幼儿园中班数学教案：哪条路最长
中班数学活动哪条路最长教案反思
中班数学活动哪条路最长教案反思活动目标：1.不受物体排列形式的影响，探究比拟路线长短的方法，正确推断路线的长短。
2.在操作活动中学习观看和比拟的方法，觉察错误能准时订正。
活动预备：数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。
活动过程：一、引出话题师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步竞赛可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢他们犯难了。
小伴侣，你们能帮他们找出这条最长路线吗二、比拟路线的长短1.出示路线模型，引导幼儿观看。
师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。
请小伴侣看一看、想一想，哪条路线最长2.引导幼儿说出各自的想法及推断的理由，并针对不同的答复赐予适当的引导。
师：你认为哪条路线最长你从什么地方看出来的幼：绿色的路线最长，由于它最直。
师：直的路线就肯定最长吗你们同意他的看法吗你们还有什么看法幼：蓝色的路线才是最长的，由于它弯得厉害。
师：为什么弯的路线肯定是最长的呢红色的路线也是弯弯的呀幼：我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来。
师：每个小伴侣都有自己的想法，可是最长的路线只有一条。
我们任凭看、任凭猜可不行，肯定要想个方法把真正最长的那条路线找出来。
大家想想看，可以用什么方法比拟出哪条路线真的是最长的呢在沟通的过程中，老师要依据幼儿不同的反响赐予不同的引导。
例如对于那些反响快速、已经找到正确方法的幼儿，老师可临时不作任何评价，而是鼓舞幼儿通过动手操作来验证自己的想法。
对于那些面有难色、一时想不出方法的幼儿，老师要赐予适当的指导。
如，通过语言启发："玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢'以关心他们找到解决问题的方法。
三、幼儿操作活动1.说明要求。
师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型，请小伴侣根据记录单上的线段颜色，找到相应的路线模型，并比拟它们的长短，把推断结果标记在与颜色对应的记录单上。
哪条路最长中班数学教案
哪条路最长中班数学教案作为一个中班的数学老师，我一直致力于设计各种有趣生动的教案来帮助孩子们理解数学的概念和技巧。
今天，我要分享的是一节关于找出最长路径的数学教案，通过这个教案，孩子们不仅能够学会测量和比较长度，还能培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教学目标：1. 学会测量线段的长度；2. 能够比较线段长度的大小；3. 掌握找出最长路径的技巧；4. 培养观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 图纸或者白板；2. 彩色粉笔或者马克笔；3. 不同长度的线段卡片，每个卡片表示不同的长度。
教学过程：步骤一：引入活动教师会在白板上画出几条线段，并问学生们：“你们知道如何测量线段的长度吗？”引导学生回忆并回答。
步骤二：线段测量教师会示范如何使用尺子或其他测量工具来测量线段的长度。
然后，学生们分组进行实践操作，相互帮助并纠正。
步骤三：比较线段长度将不同长度的线段卡片随机分发给学生们，要求他们根据卡片上的线段长度，将卡片按照从短到长的顺序排列。
学生们可以在小组内共同讨论，然后在白板上展示他们的答案。
步骤四：找出最长路径教师在图纸上画出一个小镇的路线图，其中包含多条不同长度的路线。
学生们需要找出一条最长的路径，并解释他们的选择。
教师可以引导学生们思考如何找到最长路径，例如通过比较线段长度等方法。
步骤五：游戏练习将学生分成小组，每个小组给出一幅类似的小镇地图，并要求他们找出最长路径。
每个小组成员都要参与讨论，并最终达成共识。
教师可以在各个小组之间进行比赛，看哪个小组能够找出最长路径。
步骤六：总结和反思教师引导学生们总结他们在这个活动中学到了什么，以及如何找到最长路径的技巧。
同时，鼓励学生们思考如何将这个技巧应用到日常生活中。
教学延伸：1. 学生们可以自己设计一个小镇地图，并找出最长路径。
2. 引导学生们思考如何找到最短路径，并进行比较。
3. 让学生们用非标准单位（如手指、步长等）来测量线段的长度，加深对长度概念的理解。
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》及教学反思（精选合集）
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》及教学反思幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》及教学反思（精选合集）身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》及教学反思（精选合集），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》及教学反思（精选合集）1 活动目标：1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。
2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单的统计。
活动重难点：活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。
活动难点：幼儿理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。
活动准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；学具：两种不同的种子若干白云豆、花生（选择种子时颗粒的大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同；幼儿已有测量的初步经验。
活动过程：一、探索“看看桌上有什么？”（铅笔、白云豆、花生）“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。
”教师析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿提供一个探索、交流二、交流、讨论探索结果（一）交流测量铅笔的方法1、教师请2—3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴；2、组织、引导幼儿进行讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确；3、得到幼儿的一致认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量；4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号（画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量）量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度；析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告诉同伴，既给幼儿提供一个表现自己的机会，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境；教师的及时小结和正确的示范，把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思教案名称：《哪条路最长》一、教学目标：1.通过游戏引导幼儿观察、比较和判断，发展幼儿的直观思维和逻辑思维能力。
2.培养幼儿对事物的积极探索和解决问题的能力。
3.通过活动培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
二、教学准备：1.游戏素材：幼儿园地图、各种小动物卡片、各种道路卡片、测量工具等。
2.课堂环境布置：把教室和幼儿园的布置成迷宫样式，将各种道路卡片放在地上，同时放置一些小动物卡片和道路测量工具。
三、教学过程：1.游戏介绍（10分钟）教师向幼儿们介绍游戏目的，说：“大家好！今天我们要玩一个游戏，叫《哪条路最长》。
我们的目的是找到幼儿园中最长的一条路，看看哪一条是最长的。
你们知道怎么找吗？”引导幼儿思考并回答。
2.游戏规则（5分钟）教师向幼儿们详细介绍游戏规则，说：“我们可以把幼儿园看作一个迷宫，里面有很多条路可以选择。
每个小组由两名幼儿组成，可以合作探索迷宫，并随机抽取一条路的卡片放在地图上，然后用测量工具量一下这条路的长度。
最后我们一起比较各条路的长度，找到最长的一条。
”3.小组探索（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组配备一张地图、小动物卡片、道路卡片和测量工具。
引导幼儿们在指导下合作探索迷宫，并根据要求找到一条路并进行测量。
4.数据收集和整理（10分钟）让每个小组报告他们找到的最长的一条路的长度，小组之间互相比较。
教师帮助幼儿们整理数据并展示在黑板上，以便幼儿们更清楚地看到各条路的长度。
5.总结和比较（10分钟）教师帮助幼儿们观察黑板上展示的数据，引导幼儿们比较各个数据的大小，找出最长的一条路。
并提问：“最长的那条路有多长？比它短的路有多长？”让幼儿回答并思考。
6.游戏反思（10分钟）教师帮助幼儿们进行游戏反思，提问：“我们在游戏中遇到了什么问题？如何解决的？”引导幼儿们回忆游戏中的困难，并分享解决问题的方法。
同时，鼓励幼儿积极评价自己和小组成员的表现。
7.游戏延伸（5分钟）教师鼓励幼儿思考：“如果你是设计者，你会如何设计这个迷宫？你会怎样让最长的一条路更长？”引导幼儿分享自己的创意和想法。
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》及教学反思（大全五篇）
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》及教学反思（大全五篇）第一篇：幼儿园中班数学教案《哪条路最长》及教学反思《中班数学教案《哪条路最长》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班数学教案《哪条路最长》含反思！活动目标：1、不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。
2、在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。
活动过程：一、引出话题师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢?他们犯难了。
小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗?二、比较路线的长短1、出示路线模型，引导幼儿观察。
师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。
请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长?2、引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。
师：你认为哪条路线最长?你从什么地方看出来的?幼：绿色的路线最长，因为它最直。
师：直的路线就一定最长吗?你们同意他的看法吗?你们还有什么看法?幼：蓝色的路线才是最长的，因为它弯得厉害。
师：为什么弯的路线一定是最长的呢?红色的路线也是弯弯的呀?幼：我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来。
师：每个小朋友都有自己的想法，可是最长的路线只有一条。
我们随便看、随便猜可不行，一定要想个办法把真正最长的那条路线找出来。
大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢?在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。
例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。
对于那些面有难色、一时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思教学目标：1.认识和理解长、短的概念；2.学会使用比较长、比较短的词语，并能灵活运用；3.培养幼儿观察、探索和比较的能力；4.加强幼儿的团队合作意识和合作能力。
教学准备：1.教师准备一张幼儿园周边的地图；2.卡片，上面写有不同的长度词语，如长、短、最长、最短等；3.小动物玩具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示一张幼儿园周边地图，激发幼儿们对地图的兴趣；2.教师引导幼儿们观察和探索地图，询问他们是否发现了什么有趣的事物。
Step 2：呈现问题（5分钟）1.教师引导幼儿们观察地图上标注的两条道路，并告诉他们这两条道路有不同的长度；2.教师问：“你们能想想，这两条道路中哪条路最长呢？”并鼓励幼儿们自己思考和表达自己的观点。
Step 3：小组合作探究（10分钟）1.幼儿分成小组，每个小组给一些小动物玩具；2.教师告诉幼儿们，他们需要把小动物从一个道路带到另一个道路上，并观察两条道路的长度；3.每个小组派出一名代表，用手指或小动物玩具量一量两条道路的长度，并回到小组汇报。
Step 4：回归整理（10分钟）1.教师通过问答的方式，引导幼儿们回忆两条道路的长度，并问他们是否发现了什么规律；2.教师总结幼儿的答案，引导幼儿区分长、短的概念，并注重比较和观察的重要性；3.教师出示卡片，上面写有不同的长度词语，让幼儿们用这些词语描述两条道路的长度。
Step 5：小结（5分钟）1.教师让幼儿们总结刚才学到的内容，并强调观察和比较的重要性；2.教师鼓励幼儿们在日常生活中多观察、比较，增强他们的观察力和分析能力。
Step 6：延伸活动（15分钟）1.教师将幼儿分成小组，每个小组给一幅道路图片；2.教师要求幼儿选择两条道路，用长、短的词语描述，并说出理由；3.每个小组派出一名代表汇报，并与其他小组进行比较。
教学反思：通过这堂数学课，我发现了以下问题：1.在课堂准备过程中，我只考虑了小组活动的运作方式，但没有充分考虑到如何引导幼儿将自己的观察和思考表达出来。
中班数学教案那条路最长
中班数学教案那条路最长在中班的数学教学中，教师们常常会遇到这样的问题：如何教授孩子们最基础的长度概念与测量技能。
为了解决这个问题，我想到了一个教学活动，即以“那条路最长”为主题，通过实地观察与比较，培养幼儿们的观察力、测量意识和解决问题的能力。
为了进行这个教学活动，我首先准备了一个由纸板制成的迷你城市模型，模型上绘制了几条道路，每条道路有不同的形状和长度。
接下来，我会将孩子们分成小组，每个小组拥有一张迷你城市模型。
在开始教学活动之前，我会先引导孩子们思考：怎样才能知道一条路的长度呢？孩子们可能会提出一些想法，如用手测量、用眼睛去判断等。
我会鼓励孩子们探索与思考，并告诉他们，我们可以通过用一种特殊的尺子——拉尺去测量道路的长度。
然后，我会给每个小组发放一把拉尺，并告诉孩子们如何使用它。
我会让孩子们观察和比较不同道路的长度，然后让他们一个个地测量这些道路的长度并记录下来。
在这个过程中，我会引导孩子们注意到以下几点：1. 测量时要把拉尺的起始位置放在道路的起点，这是测量长度的起点。
2. 测量时要拉直拉尺，并且让拉尺的起点与终点对齐，这是测量长度的终点。
3. 测量值要用相应的单位来表示，如“厘米”。
完成测量后，我会带领孩子们进行集体讨论，比较不同道路的长度。
我会鼓励他们用“更长”、“更短”等简单的词汇来描述不同道路的长度。
并逐渐引导他们使用数字表示道路的长度，以培养他们的数字概念。
接下来，我会给孩子们几个简单的问题：1. 哪条路最长？哪条路最短？2. 两条路相差多长？3. 如果我们要从一条路走到另一条路，需要走多长的距离？我会让孩子们通过比较路的长度，运算长度差等方式解决这些问题。
在这个过程中，我会鼓励孩子们互相合作，交流各自的观点。
同时，我也会提供适当的帮助和指导，帮助他们理解与解决问题。
最后，我会请几个小组的代表上台展示他们的答案与解决思路。
我鼓励其他小组提出自己的见解并进行讨论。
通过这样的交流与互动，我相信孩子们对长度概念的理解将更加深入，测量技能也会得到进一步的提高。
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》教育目标:1. 帮助幼儿理解长度的概念，并进行简单的比较和排序。
2. 提高幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
活动准备:1. 不同长度的绳子、手绘的路线图或彩色纸条。
2. 地图或场地布置，模拟道路和交叉口。
3. 室内或室外可以走动的空间。
活动过程:引入:1. 老师出示不同长度的绳子，并让幼儿观察并比较它们的长度。
引发幼儿对道路长度的好奇，提问：“你们认为哪条绳子更长？为什么？”道路比较:2. 老师使用手绘的路线图、彩色纸条或真实的道路图，引领幼儿观察，并提供一些具有不同长度的道路。
让幼儿自由选择两条道路进行比较。
引导幼儿描述道路的特点和长度，帮助他们理解道路的相对长度。
长度排序:3. 老师组织幼儿参与道路排序的活动。
为每个幼儿分配一段彩色纸条或绳子，让他们根据长度的大小依次排列。
引导幼儿进行比较和排序，并观察排列结果。
鼓励幼儿使用手指、目测和比较，培养他们的观察能力和空间感知能力。
团队竞赛:4. 老师将幼儿分成若干小组，并为每个小组提供一些彩色纸条或绳子。
引导每个小组合作设计一个赛道，然后让小组依次走完赛道。
观察每个小组走完赛道的时间和路径长度，通过团队竞赛，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
活动延伸:长度测量:1. 老师准备一些测量工具，如尺子、米尺等，引导幼儿进行长度测量实验。
例如，为幼儿提供一些物品，让他们根据实际需要测量出物体的长度，并记录下来。
通过测量实验，帮助幼儿进一步理解长度的概念和测量方法。
道路设计:2. 老师引导幼儿合作设计一个迷你城市的道路系统。
让幼儿选择不同长度的彩色纸条或绳子，并使用室内或室外的空间布置道路和交叉口。
通过设计道路，培养幼儿的创造力和空间规划能力。
活动反思:通过《哪条路最长》这个数学优质课教案，幼儿能够理解长度的概念，并进行简单的比较和排序。
通过道路比较、长度排序和团队竞赛等活动，帮助幼儿观察和比较道路的长度，发展他们的观察能力和空间感知能力。
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教学资料参考范本
幼儿园中班数学教案：哪条路最长
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活动目标:
1、不受物体排列形式的影响,探索比较路线长短的方法,正确判断路线的长短。
2、在操作活动中学习观察和比较的方法,发现错误能及时纠正。
活动准备:
数字印章,印泥,记录单,用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。
活动过程:
一、引出话题
师:小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的,哪条路线是最长的呢?他们犯难了。
小朋友,你们能帮他们找出这条最长路线吗?二、比较路线的长短
1、出示路线模型,引导幼儿观察。
师:这里一共有4条路线,每条路线的长度都不一样。
请小朋友看一看、想一想,哪条路线最长?
2、引导幼儿说出各自的想法及判断的理由,并针对不同的回答给予适当的引导。
师:你认为哪条路线最长?你从什么地方看出来的? 幼:绿色的路线最长,因为它最直。
师:直的路线就一定最长吗?你们同意他的看法吗?你们还有什么看法? 幼:蓝色的路线才是最长的,因为它弯得厉害。
师:为什么弯的路线一定是最长的呢?红色的路线也是弯弯的呀? 幼:我觉得黄色的路线最长,我一眼就能看出来。
师:每个小朋友都有自己的想法,可是最长的路线只有一条。
我们随便看、随便猜可不行,一定要想个办法把真正最长的那条路线找出来。
大家想想看,可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢?
在交流的过程中,教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。
例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿,教师可暂时不作任何评价,而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。
对于那些面有难色、一时想不出办法的幼儿,教师要给予适当的指导。
如,通过语言启发:“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢?”以帮助他们找到解决问题的方法。
三、幼儿操作活动
1.说明要求。
师:每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路线模型,请小朋友按照记录单上的线段颜色,找到相应的路线模型,并比较它们的长短,把判断结果标记在与颜色对应的记录单上。
2.幼儿操作,教师观察幼儿比较长短的方法,适当帮助有困难的幼儿。
四、活动评价
1.展示幼儿记录单,引导幼儿观察。
师:你的记录单表明哪条路线最长,哪条路线最短?你是用什么方法比较出来的?大家同意他的看法吗?
2.引导幼儿集体验证。
在验证的过程中,教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外,还可引导幼儿将玩具排直后直接比较,从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。
3.提升与总结。
师:你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题,他们很高兴。
但他们还想问问你们,下次他们再遇到因形状不同而导致长短不同的路线时,可
以用什么样的方法比较出它们的长短呢?
教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教,一方面可以做到首尾呼应,激
发幼儿的责任感和自豪感,另一方面也可帮助幼儿总结经验,回顾与
梳理活动的过程。
活动反思:
一、主题活动的来源中班幼儿对物体多少、长短的判断,往往会受物体大小、排列形式的影响,在他们看来,相对于弯弯曲曲的排列,整齐排列而且笔直的物体一定是更长的。
针对幼儿这样的一种错误认识,我们应该如何引导他们作出正确判断呢?经过认真的思考与反复的探索,我设计了本活动。
二、材料选择的原则在数学活动中,材料选择的恰当与否往往会
影响甚至决定整个教学活动的成败。
一般来说,幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。
因此,如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区,又能在最后帮助幼儿获得正确认识,那么,这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。
因此,在设计该活动时,我选择了幼儿园最常见的拼插玩具,它是一个个的正方体,每个正方体都能拼插连接起来。
这一玩具的基本特点是,它既可以组合成直线,也可以组合成曲线。
幼儿可以借助点数正方体的数量,比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。
此外,由于这
一玩具可以随意组合拼插,幼儿也可以将它们拼插成直线,通过直接的
比较方法,凭直观分辨出长短来。
三、环节设计的思路环节的设计应围绕教学目标,由浅入深,逐步展开,以引导幼儿向着正确的方向前进。
就该活动而言,教师应首先了解幼儿的一般认识,即:面对四条弯曲不同的路线,他们是如何判断其长短的。
其次,针对幼儿认识上的误区提出问题,引导幼儿讨论交流,确定判断的标准。
第三,让幼儿通过操作验证自己的判断,以获得正确的认识和经验。
四、活动过程的指导当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时,幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。
面对四条弯曲程度不同的路线,幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧,并激烈地争论起来。
面对这样的热闹场面,我并没有急于作出什么结论,而是引导幼儿讨论和动手验证,找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。
在交流的环节,我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法,找出最长的路线。
通过这个过程,幼儿最终形成了这样的认识:比较路线的长短,不能只凭眼睛看,而要通过数一数、摆一摆等实际操作的办法来验证,以找到正确答案。