我们生活的大洲--亚洲位置和范围学案
人教版七年级下册地理《6.1我们生活的大洲—亚洲位置和范围》教学设计
人教版七年级下册地理《6.1我们生活的大洲—亚洲位置和范围》教学设计一. 教材分析亚洲，作为世界上最大的洲，拥有丰富的自然资源和多样的文化。
本节课的教材以亚洲的位置和范围为主题，通过介绍亚洲的地理位置、面积、人口以及主要的国家和地区，让学生了解亚洲的基本情况。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于世界地图和大洲的基本概念有一定的了解。
但他们对亚洲的地理位置和范围的认识可能还不够深入，对于亚洲的国家和地区的了解也相对有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，分析亚洲的地理位置和范围，并运用已有的知识进行推理和判断。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出亚洲的地理位置、面积、人口以及主要的国家和地区。
2.过程与方法：学生通过观察地图，分析亚洲的地理位置和范围，培养观察、分析和推理的能力。
3.情感态度与价值观：学生了解亚洲的多样性，增强对亚洲各国的认识和了解，培养尊重和包容不同文化的态度。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地理位置、面积、人口以及主要的国家和地区。
2.难点：亚洲地理位置和范围的推理和判断。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地图，了解亚洲的地理位置和范围。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对亚洲地理位置和范围的理解。
3.推理法：学生运用已有的地理知识，推理和判断亚洲的地理位置和范围。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级下册地理教材。
2.地图：亚洲地图。
3.多媒体设备：投影仪、电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如世界地图、大洲的概念等。
然后引入本节课的主题——亚洲的位置和范围。
2.呈现（10分钟）教师展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置和范围。
同时，教师简要介绍亚洲的面积、人口以及主要的国家和地区。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过观察地图，分析亚洲的地理位置和范围。
我们生活的大洲—亚洲《位置和范围》导学案
我们生活的大洲——亚洲《位置和范围》导学案一、学习目标：1、能够看图．．说出亚洲的地理位置2、能够说出亚洲世界第一大洲的证据。
3、能够说出亚洲的6个分区，并说出当地的自然环境及人文特点。
二、学习重难点：亚洲的地理位置。
三、学习过程：（一）新课导入:我们生活在七大洲中的哪一个大洲？关于这个大洲我们都知道些什么呢？请同学们根据自己预习的情况进行回答。
（各位学生请认真预习课本内容，结合知识储备部分，思考课题导入部分）Array(二)自主预习：★任务一：认真读图6.1《亚洲在世界的位置》，完成下列各题。
1、亚洲位于东、西半球的： 半球。
2、亚洲位于南、北半球的： 半球。
3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。
亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________ 与欧洲为界，西南以__________ 与非洲为界。
经度范围：4、亚洲的纬度范围：★任务二：世界第一大洲。
自主预习：认真阅读课本P4-5所有内容，完成下列各题。
1、亚洲面积约为 万平方千米，是世界上面积的大洲。
亚洲也是世界上跨最广， 距离最长的大洲。
2、按照地理方位，把亚洲分为 、 、 、 、 、 6个地区。
（三）合作探究结合自主预习所学知识，各小组组长组织本组学生依照问题提示完成下列问题，如遇困难组内成员无法解决，及时联系老师进行询问。
1、简述北美洲的半球位置。
（阅读课本图6.1、图6.3，参考亚洲的半球位置，回答本题）2、说出北美洲的经纬度位置。
（阅读课本图6.3回答本题）3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。
（阅读课本图6.1或图6.3，认真寻找北美洲周边的大洲与大洋，确定其海陆位置及于相临大洲的位置关系）4、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。
我们生活的大洲亚洲教案
我们生活的大洲——亚洲一、教学目标：1. 让学生了解亚洲的地理位置、范围、概况及其在世界上的地位。
2. 培养学生对亚洲各国风土人情的认识，增强对多元文化的尊重和理解。
3. 通过学习，使学生能够运用地图和图表等资料，分析亚洲的自然环境和人文特点。
二、教学内容：1. 亚洲的地理位置和范围：地球上的位置、与其它大洲的关系、亚洲地图的识别。
2. 亚洲的自然环境：气候、地形、河流、湖泊、自然资源。
3. 亚洲的人文特点：人口分布、民族构成、宗教信仰、语言文字、历史文化、饮食习惯。
4. 亚洲的主要国家：中国、日本、印度、韩国、印度尼西亚等。
5. 亚洲的国际组织：亚洲开发银行、亚洲足球联合会、亚洲运动会等。
三、教学重点与难点：1. 重点：亚洲的地理位置、自然环境、人文特点及其主要国家。
2. 难点：亚洲各国的历史文化、饮食习惯和宗教信仰。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示亚洲的地图、图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 进行小组讨论，让学生分享自己对亚洲各国的了解和体验。
3. 设置问题探究，引导学生运用地图和图表等资料，分析亚洲的自然环境和人文特点。
4. 组织角色扮演，让学生模拟亚洲各国的文化场景，提高对多元文化的认识。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示亚洲的地图和图片，引导学生关注亚洲的地理位置和自然环境。
2. 讲解：详细介绍亚洲的范围、自然环境和人文特点，重点讲解亚洲的主要国家和国际组织。
3. 讨论：分组让学生分享自己对亚洲各国的了解，讨论亚洲的文化交流和合作发展。
4. 探究：设置问题，让学生运用地图和图表等资料，分析亚洲的自然环境和人文特点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学活动设计：1. 制作亚洲地图拼图游戏，提高学生对亚洲地理的认识。
2. 举办亚洲文化知识竞赛，激发学生对亚洲多元文化的兴趣。
3. 组织亚洲美食分享会，让学生体验亚洲各国的饮食习惯。
4. 开展亚洲旅行计划设计活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
七年级地理下册第六章我们生活的大洲_亚洲6.1位置和范围教案新版新人教版
第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围【教学目标】1.能够运用地图等资料简述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2.初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法。
3.培养学生对我们所在的大洲——亚洲的热爱之情及自豪感。
4.能够运用地图等资料从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
5.了解亚洲的地理分区。
6.能够通过图片等资料,分析亚洲不同地区居民的生活差异。
7.通过学生活动,激发学生探索地理的兴趣。
【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线;明确亚洲是世界第一大洲。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法;初步分析亚洲不同地区居民的生活差异。
【教学方法】讲授法、读图分析法、讨论探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】情境导入1.展示电影《功夫瑜伽》拍摄国家图片,中国、冰岛、迪拜、印度。
请学生在世界政区图中找到这些国家,并说出中国、印度属于哪个大洲。
今天我们就来学习我们生活的大洲——亚洲。
2.博鳌亚洲论坛2018年年会于4月8日在海南博鳌举行,主题为“开放创新的亚洲,繁荣发展的世界”。
播放新华社推出的唯美大片《东方之约》:这里,高山大川,交织纵横,大海扬波,浪涌潮奔。
作为亚洲的一员,你能说出亚洲的哪些高山大川?濒临哪些海洋?你对亚洲的位置和范围了解多少呢?3.前面,我们学习了一些地理的基础知识,请同学们回忆一下,地球上一共有几个大洲和几个大洋,哪位同学能说出这几个大洲和几个大洋?我们的祖国——中国,位于哪个大洲?今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。
讲授新课教师:认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。
那么,应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?教师:描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置。
教师:现在我们就从这三个方面来认识亚洲的地理位置。
1.下面请同学们读图6.1“亚洲在世界的位置”图和图6.2“亚洲的范围”图,小组讨论,合作学习,共同完成下面的知识梳理。
第六章 我们生活的大洲-亚洲《第一节 位置和范围》教案
《第一节位置和范围》教案【教学目标】知识与技能1．能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
2．能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异。
过程与方法1．通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维。
2．通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响。
3．通过烟台、威海容易形成“雪窝子”的生活实例，让学生学会区域位置特点分析方法的应用。
情感、态度与价值观1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过烟台威海为什么是“雪窝”的问题探究活动，让学生体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。
【教学重点】用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。
【教学难点】用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法。
【教学策略】根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
【教学准备】【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲范围和居民生活的图文资料。
【教学过程】一、导入新课──用知识链接的思路带领学生直接进入新知识的学习上节课我们了解了亚洲的经纬度位置，你有没有觉得亚洲跨经纬度范围都很广呢？让我们一起探究一下亚洲的范围知识吧！讲授新课──用学生活动和实践链接创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想二、世界第一大洲（亚洲的范围）情景四：创造学生活动，教给学生思考大洲范围的方法，让学生感受到亚洲的范围广大学生活动：作比较──认识世界第一大洲。
活动要求：1．把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。
在图中分别找出（或量出）面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最大的大洲。
人教版初中地理七年级下册第六章我们生活的大洲――亚洲第一节位置和范围教案(1)
《位置和范围》精品教案【教学目标】1. 知识与技能读图从半球位置、海陆位置、经纬度位置这三个方面，分析亚洲的地理位置。
能用所学知识，分析北美洲的地理位置。
能从亚洲的面积、分区、不同地理分区自然环境和人类活动各具特色等方面，描述亚洲是世界第一大洲。
2. 过程与方法通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。
3. 情感态度和价值观通过学习大洲的位置和范围，培养学生学习地理的兴趣和增强对世界的认识和了解。
【教学重点】掌握一个大洲地理位置特点的方法。
举例说明亚洲是世界第一大洲。
【教学难点】掌握一个大洲地理位置特点的方法。
【教学方法】读图分析法、资料分析归纳、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转身距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲深入到某一地区，再具体到某一国家。
那么应从哪里入手来认识一个大洲呢？其实认识一个大洲和参观别人的家一样，首先要知道“在哪里”，也就是地理位置，弄清楚范围、边界。
这节课，我们就来认识亚洲的《位置和范围》。
二、新课学习（一）雄踞东方的大洲1. 亚洲的地理位置（1）半球位置你能描述亚洲在世界中的半球位置吗？（大部分在东半球、北半球）（2）海陆位置观察亚洲周围有哪些大洋？（北冰洋、太平洋、印度洋）它们分别位于亚洲的哪个方位？（北一北冰洋、东一太平洋、南一印度洋）亚洲主要位于什么大陆？（亚欧大陆）你能描述亚洲的海陆位置吗？北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；位于亚欧大陆东部。
（3）经纬度位置动手在图中标出亚洲领土的四端。
说一说最南、最北的纬度，最东、最西的经度。
最南—约11° S 最北—约81° N,最东—约170° W最西—约26° E。
你能描述亚洲的经纬度位置吗？纬度：约11° S〜81° N之间；经度：约26° E〜170° W之间，范围广大2. 亚洲的范围用“亚洲周围有哪些大洲？分别在亚洲的哪个方位？它们与亚洲的分界线在哪里”的提问方法，说一说亚洲的范围。
第六章 我们生活的大洲---亚洲 第一节位置和范围 学案
第六章我们生活的大洲---亚洲第一节位置和范围学习目标：1.能结合地图描述亚洲的半球位置、经纬度位置、海陆位置2.学会从面积、所跨纬度、东西距离三个方面说明亚洲是世界第一大洲3.通过读图记住亚洲的地理分区学习重点：亚洲的地理位置学习难点：会运用地图说出某地区的地理位置。
学习过程一、导入新课：图片展示（亚洲地理事物和亚洲之最）二、自主学习：快速浏览课本P2--P4的内容，并结合相关的图片独立完成以下问题：1、从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面说出亚洲的地理位置。
2、请用几个词来概括亚洲是世界第一大洲。
(学生自学、教师巡视指导)雄踞东方的大洲1.半球位置：亚洲绝大部分地区位于________和_________。
3.海陆位置：亚洲占据了亚欧大陆的大部，亚洲北临________洋；东临______洋，南临_______洋，西临_____洲。
2.经纬度位置：纬度位置北部约达_______，南部达_______；经度位置约在_______至________之间，范围广大。
世界第一大洲4.范围：亚洲包括___________的大部分及周边岛屿，面积约为_____________，是世界上_________的大洲，也是跨______最广和___________最长的大洲。
5.分区：按照地理方位，亚洲可以分为_______、_______、_______、_________、________、_________6个地区。
6.差异：亚洲地域辽阔，各地__________和__________各具特色。
如西亚沙特阿拉伯的_______人，居住_______，身着宽大袍子，过着游牧生活。
教师点拨小结：认识一个大洲首先是掌握它的位置、范围，而认识一个大洲的位置可以从笼统的半球位置到具体的经纬度位置。
下面请同学们结合北美洲的地图简述北美洲的位置三、合作探究：运用分析亚洲位置和范围的方法，结合课本P3北美洲地图简述北美洲的地理位置、范围。
【人教版】第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围导学案
第六章我们生活的大洲——亚洲第一节地点和范围学习目标1.认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依照。
2.能联合地图描绘亚洲的纬度地点和海陆地点及范围。
学习要点学会运用地图说出某地域的地理地点。
学习难点初步掌握运用地图和有关资料说明某一地域地点特色和范围的方法。
自主学习（一）雄踞东方的大洲1. 认识地区，第一要认识地区的和。
2. 大洲的地理地点，能够从地点、地点和地点等方面加以描绘。
3. 读课本P2 页图 6.1 能够看出，亚洲绝大多数地域位于半球和半球。
亚洲占有了大陆的大多数，北、东、南三面围绕着洋、洋和洋。
4.读课本 P3 页图 6.2 能够看出亚洲的经纬度地点，亚洲北部的纬度达北纬度，南部达南纬度，经度地点大概在度至度之间。
5. 亚洲的地理地点和范围对、和等自然地理特色的形成拥有重要的影响，从而影响人类的生活和生产。
（二）世界第一大洲1.亚洲包含大陆的大多数以及周边岛屿，面积万平方千米，几乎占世界陆地面积的。
2. 亚洲是世界第一大洲：由于亚洲是世界上边积，跨纬度。
合作研究1.请同学们读 2 页教材及图 6.1 （“东西两半球图”）回答，亚洲在哪个半球？2.天气是自然环境的主要构成部分，对人类生活的影响很大。
亚洲面积广大，地形复杂，天气差别很大。
读 6.9“亚洲天气种类图”，找出亚洲主要有天气种类。
讲堂检测读亚洲范围表示图，回答第 1～3 题。
1．图 1 中的①地址的经、纬度是（）A. （150°， 40°）B. （150° N， 40°E）C. （150°E，40° N）D. （150° W， 40°S）2.图 1 中的②是（）A．中南半岛 B ．印度半岛C．朝鲜半岛D．阿拉伯半岛3.图 1 中箭头③指示（）A. 正北方B. 正南方C. 正西方D. 正东方4.亚洲与非洲的分界限是（）A. 巴拿马运河B. 苏伊士运河C. 乌拉尔山、乌拉尔河D. 白令海峡5.亚洲在地球上的地点是 ()A. 东半球、南半球B. 西半球、北半球C. 东半球、北半球D. 西半球、南半球读图，回答 6～8 题。
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位置和范围教案
一、学习目标：
1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。
2、能结合地图描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置及范围。
二、学习重点：
1、亚洲的位置特点；
2、亚洲是世界第一大洲。
三、学习方式：
【主要训练形式】读图，练习。
【学法指导】启发式讲述法、小组讨论法等。
【自主学习】
一、预习导学
学习主题:雄踞东方的大洲世界第一大洲
1、亚洲主要位于半球（东西半球）、半球（南北半球）
2、亚洲西北连洲，西南是洲，东北是洲，南望洲
3、亚洲是世界上最大，最广，最长的大洲。
4、亚洲按地理方位，分为：亚、亚、亚、亚、亚和亚6个地区。
二、学习过程
1、读“东西半球”图，认识亚洲的半球位置。
亚洲位于东西半球中的半球，位于南北半球中的半球。
2、读“亚洲在世界中的位置”图，认识亚洲的纬度位置和海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的哪个方位。
观察亚洲周围的大洲，各位于亚洲的哪个方位。
3、读“亚洲的范围”图，参照图6.2描述出亚洲与周围其他大洲的界线。
亚洲西北以山脉、河、里海、山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；
西南临非洲，以运河为洲界；东北隔着海峡与北美洲相望；东南与洲隔海相望。
4、想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
（1）读“七大洲面积比较”图，比较各大洲的面积。
亚洲是世界上最大的一个洲
（2）大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同？
亚洲是世界上跨最广的一个洲
（3）读图比较亚洲和其他大洲的东西距离。
亚洲是世界上距离最长的一个洲
5、认识亚洲的分区
读亚洲地理分区图
通常，人们按地理方位，把亚洲分为亚、亚、亚、亚、亚和亚6个地区。
中国位于亚，还有、、、等国家也在这个分区。
三、学点归纳
（一）雄踞东方的大洲世界第一大洲
1、位置半球位置亚洲主要位于半球、半球
纬度位置亚洲地跨带、带、带
海陆位置围洋，连洲，洲隔海望
2、范围亚欧分界：山脉、河、里海、山脉、黑海和土耳其海峡；
亚非分界：运河
【合作探究】
1.描述亚洲的海陆位置
2.为什么说亚洲是世界第一大洲？
3. 读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
4.读图讨论回答：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？
5.读图
6.6，思考每个地方人民的生活特点与自然环境的关系。