小学数学：乘法的初步认识-说课设计(教学实录)
乘法的初步认识 说课设计
乘法的初步认识说课设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算规则。
2.能力目标：培养学生的思维逻辑能力和数学推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解乘法的概念，学会正确运用乘法的四则运算。
2.教学难点：培养学生的数学思维能力，引导学生进行数学推理。
三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、教学PPT。
2.教学素材：例题、练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师通过举例子的方式向学生引入乘法的概念，例如：小明有3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么小明一共花了多少钱？•引导学生思考，让学生尝试用加法计算和乘法计算的方式求解，并比较两种计算方式的速度和便利程度。
2. 概念讲解（15分钟）•教师通过PPT展示乘法的概念和运算规则，包括乘法的定义、乘法的性质以及乘法的四则运算。
同时，教师通过一些具体的例子来解释乘法的概念。
•引导学生观察并总结乘法的特点，例如：–乘法具有交换律：a × b = b × a–乘法具有结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–乘法与加法的关系：a × (b + c) = (a × b) + (a × c)3. 运算练习（25分钟）•教师出示一些简单的乘法运算题目，逐步引导学生进行解题训练。
教师可以通过提问、让学生上台演示等方式，激发学生的思考和参与度。
•引导学生掌握乘法运算的技巧和方法，例如：–乘数和被乘数相同，积为几次方；–乘数和被乘数互为倒数，积为1；–乘数和被乘数都是0，积为0；等等。
4. 思考拓展（15分钟）•教师出示一些拓展题目，鼓励学生进行思考和讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•引导学生探索乘法规律，例如：–何时两个数相乘等于1？–何时两个数相乘等于0？–何时两个数相乘等于自身？5. 归纳总结（10分钟）•教师带领学生对乘法的规则和性质进行归纳总结，巩固学生对乘法的理解和运用能力。
二年级数学公开课《乘法的初步认识》说课稿
二年级数学公开课《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！我是本次二年级数学公开课的授课教师，今天我将为大家讲解《乘法的初步认识》这一课。
在这堂课中，我们将一起探讨乘法的基本概念、运算规则及其在日常生活中的应用。
现在，让我们开始吧！一、教学目标首先，让我们来明确本堂课的教学目标。
通过本堂课的学习，学生将能够：1.理解乘法的基本概念；2.掌握乘法的运算规则；3.在实际问题中应用乘法解决问题。
二、教学内容及重难点接下来，我将详细介绍本堂课的教学内容及重难点。
本堂课主要包括以下几个部分：1.乘法的基本概念：这部分内容主要让学生理解什么是乘法，以及乘法与加法的关系。
重点是让学生理解乘法的本质是多个相同数的加法。
2.乘法的运算规则：这一部分主要介绍如何进行乘法运算，包括乘法的符号、如何确定结果的正负以及如何进行简单的乘法运算。
重点是让学生掌握乘法的计算方法。
3.实际问题中的乘法应用：通过解决一些生活中的实际问题，让学生进一步理解乘法在生活中的应用，以及如何用乘法解决实际问题。
其中，乘法的基本概念和运算规则是本堂课的重点，如何在实际问题中应用乘法是本堂课的难点。
三、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解本堂课的内容，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过一些与生活相关的情境，引导学生发现生活中的乘法问题，激发他们的学习兴趣。
2.讲解与演示：通过讲解和演示，让学生明确乘法的基本概念和运算规则，同时通过一些例题让学生掌握乘法的计算方法。
3.小组合作与讨论：通过小组合作的方式，让学生在讨论中进一步理解乘法的概念和规则，同时培养学生的合作精神和沟通能力。
4.课堂练习与反馈：通过一些课堂练习，让学生及时巩固所学知识，并通过反馈发现学生存在的问题，及时进行纠正。
5.课外拓展与延伸：通过一些课外拓展活动，让学生在生活中进一步巩固和应用乘法知识。
四、教学步骤现在，让我们进入本堂课的教学步骤。
本堂课的教学过程将分为以下几个步骤：1.情境导入：首先通过展示一些与生活相关的情境图片，引导学生发现生活中的乘法问题，激发他们的学习兴趣。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《乘法的初步认识》是小学数学二年级上册的内容。
乘法的本质是一种特殊的加法，它是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，有利于学生加深对加法和乘法之间关系的理解，为今后学习乘法口诀和解决实际问题奠定基础。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也经常接触到一些简单的乘法现象，如几个相同的物品放在一起等。
但是，学生对于乘法的概念和意义还比较模糊，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们建立乘法的初步认识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
（2）能正确地读写乘法算式。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：理解乘法是相同加数加法的简便运算。
五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法的意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法的奥秘。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对乘法的理解。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和体会。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示主题图（游乐场的场景），引导学生观察并说一说图中有哪些游乐设施，以及这些游乐设施上的人数情况。
乘法的初步认识教学简案 乘法的初步认识教学实录
乘法的初步认识教学简案简介本教学简案旨在帮助学生初步认识乘法概念和乘法运算，以及培养学生对乘法的应用能力。
通过结合具体例子引导学生理解乘法的本质，掌握乘法运算的基本规则，并通过实践活动提高学生的数学解决问题的能力。
教学目标1.认识乘法的概念及其运算规则。
2.能够使用乘法进行简单的数学计算。
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1. 乘法的概念•引导学生回顾加法的概念，通过与加法对比，引入乘法的概念。
•解释乘法是重复相加的运算，例如：2 x 3 = 2 + 2 + 2。
•进一步介绍乘法的符号及其含义。
2. 乘法的运算规则•教师通过示例演示乘法的运算规则，例如：3 x 4 = 4 + 4 + 4。
•引导学生总结出乘法运算规则：乘法是将第一个数重复加自己的次数。
3. 乘法口诀•教师通过歌曲、游戏等形式帮助学生记忆乘法口诀表。
•引导学生体会乘法口诀的规律和重要性。
4. 实际应用•将乘法运用到实际问题中，例如计算面积、周长等。
•鼓励学生思考并解决乘法应用问题。
教学实录以下是一堂乘法的初步认识教学实录。
首先，教师通过引导学生回顾加法的概念，让学生明确加法是将两个或多个数相加得到结果的运算。
然后，教师将加法与乘法进行对比，让学生思考乘法的概念是什么。
学生积极发言，提出乘法是重复相加的运算，例如2 x 3 = 2 + 2 + 2。
接着，教师解释乘法的符号及其含义，让学生知道乘法运算可以用“x”表示。
教师通过示例演示乘法的运算规则，例如3 x 4 = 4 + 4 + 4，并引导学生总结出乘法运算规则：乘法是将第一个数重复加自己的次数。
接下来，教师通过歌曲和游戏等形式帮助学生记忆乘法口诀表。
教师以互动的方式与学生一起唱乘法口诀歌曲，并设计游戏让学生通过口诀表的记忆测试。
最后，教师将乘法运用到实际问题中，例如计算面积和周长。
教师给出一个简单的实际问题，例如一个长方形的长度是3米，宽度是4米，让学生计算该长方形的面积。
《乘法的初步认识》说课稿(10篇)
《乘法的初步认识》说课稿（10篇）《乘法的初步熟悉》说课稿篇1一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。
乘法对二班级的同学来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能关心同学体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种状况下，教材非常重视结合同学生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步熟悉。
教材首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一同学熟识而又特殊宠爱的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了同学熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
同学用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从同学熟悉相同数相加开头，结合详细的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各部分的名称。
这样在同学活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发同学的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。
二、教学目标：1、让同学在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，关心同学理解同数连加与乘法的关系.3、让同学经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
初步培育同学的抽象、概括力量，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。
三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。
力图为同学创设一个轻松、和谐的学习气氛，使同学自主探究，自主实践，互相质疑，互相评价，最终猎取胜利。
乘法的初步认识--说课设计-教学教案
乘法的初步认识--说课设计－教学教案一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节”乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．二、教学目标：1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．三、教学重点：识别相同加数．四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．五、教法和学法１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意1鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．六、教学过程１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．2．教学新课（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：①有几个相同加数连加？②可用乘法算式来表示吗？（板书２×３＝６）③认识”×”号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆2４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３×４＝１２）．（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４×５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４×５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０①横向比较：比较２＋２＋２和２×３，说一说２×３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３×４，说一说３×４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４×５说一说４×５表示什么？②纵向比较：比较２×３、３×４和４×５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数） ③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？（都是几个相同加数相加，板书：也就是”求几个相同加数的和”）④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．乘法的初步认识--说课设计谢谢浏览!3。
人教版二年级下册数学《乘法的初步认识 》说课稿
人教版二年级下册数学《乘法的初步认识》说课稿一、教材内容概述本节课是人教版二年级下册数学教材中的《乘法的初步认识》部分。
通过本节课的学习，学生将初步认识乘法的概念，并能够进行简单的乘法运算。
二、教学目标1.知识目标：掌握乘法的概念，能够用乘法完成简单的计算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学重点和难点教学重点：乘法的概念和简单运算。
教学难点：帮助学生理解乘法的概念，引导学生掌握乘法运算方法。
四、教学准备1.教师准备好教材、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.学生准备好教材册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入新课教师向学生展示一个简单的乘法算式，让学生猜测乘法的意义。
2. 学习乘法的概念教师向学生解释乘法的概念，让学生通过实际例子理解乘法是多少个相同的数相加。
3. 学习乘法的运算方法教师通过示范和练习，教学生乘法的运算方法，让学生掌握乘法的基本技巧。
4. 练习教师让学生进行简单的乘法练习，巩固所学内容。
5. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调乘法的重要性和应用。
六、学习评价教师可以通过作业、小测验等形式对学生进行学习评价，检查学生是否掌握了乘法的基本概念和运算方法。
七、课后反思教师应该及时总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况，并做出相应调整，以提高教学质量。
通过本节课的学习，相信学生能够初步认识乘法，掌握乘法运算方法，从而打下良好的数学基础。
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的《⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿 尊敬的各位领导、⽼师们： 下午好！ 今天我说课的内容是：⼈教版⼩学⼆年级数学上册第四单元第⼀课时《乘法的初步认识》。
根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四⽅⾯的说课内容。
⼀、学习⽬标的叙写 ⼆、评价任务 三、学习流程 四、板书设计。
⼀、学习⽬标的叙写 本节课我将依据课程标准、教材、学情三⽅⾯来叙写学习⽬标。
1、基于课程标准 《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体⽣活情境，初步理解乘法的意义， 2、基于教材 本节课是在学⽣掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学⽣进⼀步学习乘法⼝诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着⾮常重要的作⽤。
3、基于学情 通过课前调查发现，学⽣对乘法并不太陌⽣，甚⾄还有少部分学⽣能背出乘法⼝诀，但对于什么是乘法，乘法的作⽤是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学⽣不太清楚。
这就需要给学⽣搭建认知的`桥梁，创设具体、形象、贴近学⽣⽣活的情境。
通过学⽣⾃⼰的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。
学习⽬标的叙写 基于以上的分析，我制定了本节课的学习⽬标： （1）结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表⽰的意义。
（2）通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。
学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法， 学习难点：探究乘法的意义。
⼆、说评价任务 1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为⼏个⼏，会⽤乘法算式表⽰，并能说出乘法算式表⽰的意义。
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小学数学标准教材
小学数学：乘法的初步认识-说课设计(教学实录)
Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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小学数学：乘法的初步认识-说课设计(教
学实录)
一、教材分析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．
二、教学目标：
1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．
三、教学重点：识别相同加数．
四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．
五、教法和学法
１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．
２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学
生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．
３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．
六、教学过程
１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握
乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．
2．教学新课
（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：
①有几个相同加数连加？
②可用乘法算式来表示吗？（板书２×３＝６）
③认识"×"号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加
得６，叫学生自己再读两次．
（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？
怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３×４＝１２）．（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４×５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４×５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０
①横向比较：比较２＋２＋２和２×３，说一说２×３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３×４，说一说３×４表示几个
几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４×５说一说４×５表示什么？
②纵向比较：比较２×３、３×４和４×５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）
③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？
（都是几个相同加数相加，板书：也就是"求几个相同加数的和"）
④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．
３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
XXX图文设计
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