四年级数学下册 第七单元练习五教案 苏教版
2.确定本节课的学习目标。
二、多层练习，内化提升。（预设22分钟）
1.交流预习作业3
（1）观察并交流异同点
乘法结合律、乘法分配律
25×（40×4）＝25×40×4
25×（40＋4）＝25×40＋25×4
（2）比较、交流：45×99＋45＝45×（99＋1），45×99＝45×（100-1）
教学重点
难点
加深对各运算律的联系与区别
教学资源
学生已经能够应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，也会应用乘法分配律简化计算。
预习设计
1.思考书本59页练习五的6～9题。
2.在书本上完成第6题。
3.在下面完成第7题。
4.阅读“你知道吗”。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭题认标、举例梳理。（预设5分钟）
与我们今天的算法相比，你觉得怎样？
“46×13＝368＋184＋46＝598”你能用乘法分配律解释为什么可以这样算吗？
根据交流信息在相应数下面板书：368是8
个46的和，184是4个46的和，再加46就是13个46的和，也就是46×13
〖板块三〗
1．这节课你有了哪些收获？
2．还有什么问题吗？
〖板块四〗
都运用了乘法分配律，情况不同
（3）互相交流
36×101－36＝36×（101－1）
36×101＝36×100＋36
2.学生独立完成练习五第8题
交流、检查订正
3．解决问题：
学生独立完成练习五第9题
看图交流信息
分析、交流
4．阅读你知道吗？
独立阅读交流所得：双倍法
讨论交流
三、全课小结（3分钟）
四、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）
现场批改课Leabharlann 作业，评讲。作业设
计
课堂作业：《补充习题》第45页第2、4题及46页第4题。
家庭作业：《一课一练》第49页2、3、4、5及智力冲浪。
1.（1）出示第一组题
提问：它们有什么不同？
分别运用了什么运算律？
（2）出示第二组题
提问：它们有什么不同？运用的运算律相同吗？
（3）出示第三组题
提问：这两题又有什么不同？
2．组织学生集体交流计算过程、思路
3．提问：你从图中获得了什么信息？
你认为这两个问题怎么算简便？
4．读了“你知道吗？”你知道了什么？
第七单元练习五
教学内容
《练习五2》教科书P59练习五6-9题“你知道吗？”
共几课时
5
课型
练习
第几课时
4
三维目标
1.让学生通过比较，加深对加法结合律、乘法结合律、乘法分配律的联系和区别的认识。
2.引导学生灵活应用运算律进行简便计算，进一步提高灵活运用规律进行简便计算的能力。
3.通过练习培养同学们解决问题的能力。
〖板块一〗
1.在学生交流的基础上，提问：
你能用字母表示这些运算律吗？
根据回答板书：
加法结合律a＋b＋c＝a＋b＋c
乘法结合律a×b×c＝a×（b×c）
乘法分配律（a＋b）×c＝a×c＋b×c
（a－b）×c＝a×c－b×c
乘法分配律与前两种运算律有什么不同？
（提示：乘法分配律涉及到两种运算）
〖板块二〗
最新苏教版四年级下册数学第七单元教案
最新苏教版四年级下册数学第七单元教案第七单元三角形、平行四边形和梯形第一课时：认识三角形教学目标：通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
在研究活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
教学过程：一、情境引入1.出示教材第75页例题1情境图。
让学生在图上找出三角形，并在图上描出来。
2.提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
3.导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。
（板书课题）二、交流共享一）认识三角形的定义1.让学生用三角板在练本上画出一个三角形。
2.让学生在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
然后组织全班交流，引导学生得出三角形的以下特点：①三角形有3条边，3个角。
②三角形的3条边都是线段。
③这3条线段要首尾相接地围起来。
3.教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。
然后在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
4.完成教材第75页“试一试”。
出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。
学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。
然后引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。
二）认识三角形的高和底1.出示教材第76页例题2人字___。
让学生独立观察图，然后提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？让学生动手在教材上的人字梁图上量一量。
2.组织交流。
让学生说一说他们量的是哪条线段，它有什么特点，并指名学生结合投影图说一说。
老师拿出三根小棒，让学生自己试着组合成一个三角形，并让他们讨论一下哪些组合可以围成三角形，哪些不行。
2020年苏教版四年级下册数学第七单元全套教案
2020年苏教版四年级下册数学第七单元全套教案第七单元三角形、平行四边形和梯形第 1 课时认识三角形教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
2.导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。
（板书课题）二、交流共享1.画三角形。
师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？学生用三角板在练习本上画出一个三角形。
2.观察三角形的特点。
（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
（2）组织全班交流。
通过交流，引导学生得出三角形的以下特点：①三角形有3条边，3个角。
②三角形的3条边都是线段。
③这3条线段要首尾相接地围起来。
3.认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
4.完成教材第75页“试一试”。
（1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。
（2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。
（3）观察比较。
提问：观察图形，你有什么发现？引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。
最新苏教版四年级数学下册第七单元教案集体备课
认识三角形的基本特征。
教学难点
画三角形指定边上的高。
教具学具准备
课件
教学过程
个性化修改
一、情境引入
1.课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？
学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？
（3）算一算：算出任意两边之和与第三边长度的关系。
②选择5cm、4cm、2cm三根小棒，能围成三角形。
③选择8cm、4cm、2cm三根小棒，不能围成三角形。
④选择8cm、5cm、2cm三根小棒，不能围成三角形。
追问：第③种情况和第④种情况为什么不能围成三角形？
引导学生认识到：第③种情况中，4cm、2cm这两根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接；第④种情况中，5cm、2cm这两根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接。
2.引导学生参与探究和发、合作交流的能力。
3.培养学生积极的学习态度和乐于探究的数学情感。
教学重点
掌握“三角形任意两边长度的和大于第三边”的关系。
教学难点
运用三角形三边的关系解决实际问题。
教具学具准备
课件
教学过程
个性化修改
一、谈话引入
1.举例：生活中哪些物体的面是三角形的？
三、反馈完善
1.完成教材第76页“试一试”。
先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。
提问：三角形一共有几条高？
引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。
2.完成教材第76页“练一练”第1题。
这道题是加深学生对三角形特点的认识。
先让学生独立判断，再说说判断的理由。
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案1
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案1主要涉及数据的整理和简单的统计。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和表内乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例让学生了解数据的整理和统计的方法，培养学生收集、整理、描述和分析信息的能力，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识、加减法和表内乘除法有一定的了解。
但是，对于数据的整理和统计可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动来理解和掌握。
此外，学生可能对于统计图的绘制和解读还比较困难，需要老师在教学中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解数据的整理和统计的方法，能够通过图表的形式展示数据。
2.培养学生收集、整理、描述和分析信息的能力。
3.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数据的整理和统计的方法，能够通过图表的形式展示数据。
2.教学难点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的实例让学生了解数据的整理和统计的方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行数据的整理和统计的实践活动。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索如何运用所学的知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括具体的实例和统计图的展示。
2.准备一些实际的数据，如学生的身高、体重等，用于教学实践活动。
3.准备一些统计图的模板，如条形图、折线图等，用于学生绘制统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的数据，如学生的身高、体重等，引导学生思考如何整理和展示这些数据。
2.呈现（10分钟）教师通过具体的实例向学生讲解数据的整理和统计的方法，让学生了解如何通过图表的形式展示数据。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行数据的整理和统计的实践活动。
最新苏教版四年级下册数学第七单元教案
四、单元教材解读
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 34
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 35
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 36
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 37
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 38
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 39
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 40
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 41
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 42
数学学科四年级（下）电子备课设计方案
总课时 43。
苏教版四年级第七册全册教案 《练习五》教学设计
苏教版四年级第七册全册教案《练习五》教学设计1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！2、小组内交流讨论。
3、自由说写，可在自己的日记本上完成。
第二课时一、明确学习目标二、教学读读背背1．复习。
背诵学过的成语。
2．指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。
（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。
（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。
）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。
可。
（5）学生说说这些成语的意思。
以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西：有关中西方的学问都通晓。
形容人学问渊博。
博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。
形容著作极富。
温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。
3．练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。
（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4．反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。
（2）集体背诵。
第三教时三、教学第六题1．审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说该项练习的要求是什么。
2．指导。
（1）让学生自读两句名言，不认识的字。
要求读准字音，读通顺。
（2）指名试读，正音。
（3）邻近同学讨论两句名言的含意。
（4）交流讨论结果【苏教版四年级第七册全册教案《练习五》教学设计】。
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案2
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案2一. 教材分析《7、整理与练习》这一章节位于苏教版数学四年级下册，主要内容是让学生通过观察、操作、整理等过程，掌握整理数据的方法，提高学生的数据处理能力。
教材通过具体的例子，让学生体会整理数据的重要性，学会用不同的方法整理数据，并通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习这一章节时，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的数据处理能力。
但部分学生可能对数据的整理和分类还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握整理数据的方法，提高数据处理能力。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和分类能力。
3.让学生学会用不同的方法整理数据，体会整理数据的重要性。
4.通过对数据的整理和分析，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用不同的方法整理数据，体会整理数据的重要性。
2.难点：培养学生观察、操作、分类和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“小组合作学习法”等，让学生在实际操作中学会整理数据的方法，提高数据处理能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件和练习题。
2.学生准备笔记本、文具和积极参与的态度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数据，如学校人数、班级人数、家庭成员等，让学生观察并思考：这些数据应该如何整理和分类？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍整理数据的方法，如表格法、图形法等。
同时，让学生动手操作，尝试用不同的方法整理给出的数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用所学的整理方法对给定的数据进行分类和整理。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，进行点评和分析，让学生了解不同整理方法的优缺点。
然后，让学生再次动手操作，巩固所学知识。
新苏教版小学四年级下册数学第七单元整理与练习教案教学设计
新苏教版小学四年级下册数学第七单元整理与练习教案教学设计新苏教版小学四年级下册数学第七单元整理与练习教案教学设计第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：整理与练习第 1 课时总第课时教学目标：1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解，能运用这些知识解决实际问题。
2.培养学生根据实际情况，灵活运用所学的知识解决问题的能力。
3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。
教学重点：整理知识，灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来解决问题。
教学难点：培养学生回顾、整理知识的能力，以及探索与实践的能力。
教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理提问：这个单元，你学到了哪些知识？回顾与整理1.梳理知识。
小组讨论：（1）三角形的边和角各有哪些特征？（2）平行四边形和梯形各有什么特征？（3）本单元学习的图形中，哪些是轴对称图形？以小组为单位，结合上面的三个问题，将本单元学习的这些图形知识进行系统整理。
2.交流汇报。
（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：特征三角形任意两边长度的和大于第三边；内角和等于180 。
平行四边形两组对边平行；两组对边相等。
梯形只有一组对边平行；互相平行的一组对边长度不相等。
三角形包括：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
等腰三角形：两腰相等，两底角相等。
等边三角形：三条边相等，三个角都是60 。
轴对称图形有：等腰三角形、等边三角形、等腰梯形。
二、查漏补缺训练1.完成教材第93页“练习与应用”第1题。
出示题目后，先让学生说一说每个图形的名称，再独立画高。
交流时，让学生说一说画高的方法，以及三角形、平行四边形和梯形的高各有多少条。
2.完成教材第93页“练习与应用”第2题。
这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分类。
先让学生独立进行分类，再让学生说一说分类的方法。
通过交流使学生明确三角形按角的特点进行分类时，只要判断三个内角中最大的内角是什么角，这个三角形就是什么三角形。
四年级下册数学教案-第七单元整理与练习-苏教版
四年级下册数学教案-第七单元整理与练习-苏教版一、教学目标1. 让学生通过整理与练习，巩固第七单元所学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 第七单元知识梳理：数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率。
2. 针对性地练习题：选择题、填空题、解答题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：第七单元知识点的巩固与应用。
2. 教学难点：综合性问题的解决方法。
四、教学过程1. 导入新课教师简要回顾第七单元所学内容，引导学生进入学习状态。
2. 知识梳理教师带领学生梳理第七单元的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率。
学生跟随教师的讲解，进行笔记，加深对知识点的理解。
3. 课堂练习教师出示事先准备好的练习题，包括选择题、填空题、解答题。
学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 合作交流教师将学生分成若干小组，每组选择一道解答题进行讨论。
学生在小组内分享解题思路，共同寻找解决问题的方法。
教师参与讨论，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 成果展示各小组派代表展示解题过程和答案，其他学生认真倾听，学习不同的解题方法。
教师对学生的表现给予评价和鼓励。
6. 总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
学生分享自己在整理与练习过程中的收获和感悟。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一单元内容，为新课学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生在整理与练习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
通过本节课的教学，使学生巩固了第七单元所学知识，提高了运用数学思维解决问题的能力，为后续学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习，不断提高数学素养。
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案3
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案3一. 教材分析苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》教案3，主要针对的是分数的加减法运算。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和运算规则的基础上进行讲解的，旨在让学生能够灵活运用分数的运算规则，解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生发现分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了分数的基本运算能力，但对于分数的加减法运算，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，发现分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
同时，学生对于新的学习内容，可能存在好奇心，教师需要抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的加减法运算规则。
2.引导学生通过实际操作，发现分数加减法的运算规律。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.分数加减法运算规则的掌握。
2.引导学生发现分数加减法的运算规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过实际操作，发现分数加减法的运算规律。
2.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论，提高学生的合作能力。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关分数的例题和练习题。
2.准备分数加减法的运算道具，如卡片、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾分数的基本概念和运算规则。
然后，引入分数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示分数加减法的例题，让学生观察和分析，引导学生发现分数加减法的运算规律。
在此过程中，教师引导学生进行实际操作，如用卡片、小棒等进行分数的加减法运算。
3.操练（10分钟）教师布置一些分数加减法的练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，巩固学生对分数加减法运算规则的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内进行分数加减法的运算练习。