【精品教学课件】部编版九年级语文下册第二单元 写作：审题立意
提示: 1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
写作实践
二、在第一题的基础上，选择一个较新颖的主题，自拟题 目，写一篇作文。不少于600字。
提示： 1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。 3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
立意的深化与升华
人与熊 → 人与自然 → 人与自我、人与世界
（以小见大）
（由物及人）
如果失去平衡 → 枪响之后没有赢家
（逆向思维）
（化虚为实）
小试牛刀
【考考你】 以“珍惜”为话题，分别从正向立意、反向立意、从实
立意、从虚立意四种思考角度，各拟出一种主题。
正向立意:珍惜友谊、珍惜生活、珍惜文物、珍惜传统节日、珍惜文化遗 产……
佳作展台
立意角度：猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的 环境，也是一种解决问题的办法。猫头鹰鸣叫是本性使然， 这并不是猫头鹰的过错，如果环境容纳不了它，何不换个环 境呢？
参考立意：1.换个环境又何妨？ 2.自己个性不可丢。 3.既要尊重个性，又要尊重共性。 4.世界因不同而丰富多彩。
立意深刻新颖 变更角度，辩证思维
换一个结尾，再看看
【材料】 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本
领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下
来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子 太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果 被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是乌鸦。”
孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
【分析】
结尾换成了—— 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很 可爱啊！”
“摸着”“也很可爱”，材料的情感倾向发生了变化， 可见，在批评乌鸦没有能够正确的认识到自我基础之上， 这段材料肯定了乌鸦的尝试精神，哪怕它最后失败了，但 是这种勇于学习和尝试的精神也是值得肯定的。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记自己叫什么的鸟。”
要求全面理解材料，自主确定立意；不要脱离材料的含意作文， 不要套作，不得抄袭。
【分析】
在这段材料中，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫 什么的鸟。”非常明显的表明了对乌鸦的感情倾向：批 驳。乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观 条件，又不能从主观上认识自我，这样造成了悲剧。其 主体材料的寓意是：批评乌鸦的盲目模仿。类比现实， 其深层意蕴是讥讽人类的丧失自我和盲目学习。
【材料】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”
另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也 赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”
这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
话题作文 全命题作文 半命题作文 材料作文
1.命题作文
(1)捕捉题眼，推敲限定词 (2)挖掘题目的内涵
2.半命题作文
（1）补题时，所补内容要符合汉语语法习惯； （2）要积极、健康、向上； （3）要兼顾新颖性。
3.材料作文
读懂材料，找到关键语句； 根据结果反推原因； 细致体会命题者的感情倾向。
研读材料的方法一
立意的方法 化虚为实，虚实转换
《一段____的旅程》——（实）写一段真实的旅游行程 《一段____的旅程》——（虚）写成长的旅程、想象的旅 程等
静观深思
所思所得
画面描述（材料作文的审题立意）
（1）人与熊的对峙
↓
（2）“生”的选择
↓
（3）人与自然的平衡
立意的深化与升华
人熊对立 → 对立即统一（伤害与被伤害） → 平衡 → 对抗、健康、发展……
教学目标
1.了解审题立意的概念与重要性。
2.熟悉各种作文题型，学会准确审题。
厘清概念
审题立意
审题就是审察题意，明确题目的要求; 立意就是确立最主要的思想内容。 审题和立意表面上是两个程序，但都是写作的起 始工作，应同步进行。审题是为了立意,立意的前提 是要符合题目。审题与立意密不可分，审题是立意的 前提和基础，立意是审题的拓展和细化。
方法三：明——明褒贬，辩是非；
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流 露出作者的情感倾向及是非曲直,这样我们可从材料中作 者的情感倾向入手来审题立意。
方法总结：
找——找重点，寻关键； 析——寻结果，析原因； 明——明褒贬，辨是非； 提——提观点，定中心 。
小试牛刀
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始 它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个 计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。 后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可
参考立意：1.与其改变环境，不如改变自己。 2.赢得社会赞同在于完善自我。 3.治标不如治本。
佳作展台
立意角度：斑鸠发现猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改 进的方法，是猫头鹰的良师益友。
参考立意： 1.为别人着想（指出缺点及改进方法）是一种良好的品德。 2.交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。
什么。 苹果树说："你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！"玫
瑰也对它说："别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！"小橡树 非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越 迷茫。
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是 一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得 高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。
请依据上述材料的整体语意审题立意，自拟标题，写一 篇不少于600字的文章。
【分析】
通过分析这则材料，我们发现这则材料中的关键 句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为——成 功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰 辛密不可分。
方法二：找——找重点，寻关键；
什么是立意？
就是确定文章的主题（中 心思想、中心论点）, “意”就是作者思想感情 和写作意图在文章里的集 中体现。
本课时目标
1.进一步掌握作文立意的方法。
2.提升对材料的品味与思辨能力。
关于立意的名言
文以意为先，意犹帅也;无帅之兵，谓之乌合。（王夫之) 凡作一文，其用意俱要可以一言以蔽之。(刘熙载) 凡为文以意为主。(杜牧) 以立意为宗，不以能文为本。(沈谦) 凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者, 正语也,止不可用;第三番来者,精语也,方可用之。(戴师初)
九年级语文下册
第二单元 写作 审题立意
第一课时
考考你
北宋皇帝宋徽宗赵佶，非常喜欢绘画。他绘画时特别注意构图的立 意和意境，所以他常常以诗句为题来考验画师，让画师按题作画，择优 录用。有一次，他给应试画师出了一个命题——“踏花归来马蹄香”， 最后有以下四幅作品入围，大家来评判一下，哪幅画赢得了第一名呢?
审题立意的重要性
审题，能帮助我们了解题目的意义、范围和要求， 审题是否正确直接关系到作文的成败。
立意，能帮助我们确定文章的主题（中心思想、中 心论点），立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档 次的一个关键。
审题决定生死，立意决定高下。
如何审题
不同类型的作文当有不同的审题之法，我们要分类来分析。
题目的呈现形式
九年级语文下册
第二单元 写作 审题立意
第二课时
笑一笑
相传清末科举改革后，某省乡试，主考官为了迎合上意，出的题目
是《项羽拿破仑论》。
轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿!何也? 夫项羽，乃拔山扛鼎之盖世雄杰，焉有一破 轮而不能拿乎?
温故复习
什么是审题？
就是了解题目的意义、范围 和要求；审题的过程就是确 定文章的体裁、题材、中心 和写法的过程。
立意都有哪些要求？
1.正确、积极 2.鲜明、集中 3.深刻、新颖
写作实践
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作 的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。” 斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你 的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
猫头鹰——斑鸠
猫头鹰不被人接受的叫声——尊重个性，学会包容
立意深刻新颖 由物及人，托物言志
猫头鹰难听的叫声——我们身上的某些缺点 猫头鹰改变不了的叫声——人的个性 斑鸠指出猫头鹰的缺点——交友需交诤友
立意深刻新颖 以小见大，见微知著
猫头鹰搬家——探讨换个新环境的必要性 探讨改变环境与改变自我的关系
提示: 1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
佳作展台
立意角度：猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因。由此 我们得到启示：在一个环境中若得不到认可，就该反思自己 的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改 进，才能得到大家的欢迎。
材料作文题的审题难度比较大 ，主要表现在题目中没 有给出明确的立意 ，但是就像一首诗、 一篇文章有自己 “诗眼 ”、 “文眼 ” 一样，故事型材料也有能暗示其 话题的“题眼”——关键词句，扣住这些关键词句，就能 准确迅速地把握材料的主要方向。 关键语句：抒情句，议论句，提示语等
写作实践
二、在第一题的基础上，选择一个较新颖的主题，自拟题 目，写一篇作文。不少于600字。
提示： 1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。 3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
立意的深化与升华
人与熊 → 人与自然 → 人与自我、人与世界
（以小见大）
（由物及人）
如果失去平衡 → 枪响之后没有赢家
（逆向思维）
（化虚为实）
小试牛刀
【考考你】 以“珍惜”为话题，分别从正向立意、反向立意、从实
立意、从虚立意四种思考角度，各拟出一种主题。
正向立意:珍惜友谊、珍惜生活、珍惜文物、珍惜传统节日、珍惜文化遗 产……
佳作展台
立意角度：猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的 环境，也是一种解决问题的办法。猫头鹰鸣叫是本性使然， 这并不是猫头鹰的过错，如果环境容纳不了它，何不换个环 境呢？
参考立意：1.换个环境又何妨？ 2.自己个性不可丢。 3.既要尊重个性，又要尊重共性。 4.世界因不同而丰富多彩。
立意深刻新颖 变更角度，辩证思维
换一个结尾，再看看
【材料】 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本
领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下
来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子 太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果 被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是乌鸦。”
孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
【分析】
结尾换成了—— 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很 可爱啊！”
“摸着”“也很可爱”，材料的情感倾向发生了变化， 可见，在批评乌鸦没有能够正确的认识到自我基础之上， 这段材料肯定了乌鸦的尝试精神，哪怕它最后失败了，但 是这种勇于学习和尝试的精神也是值得肯定的。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记自己叫什么的鸟。”
要求全面理解材料，自主确定立意；不要脱离材料的含意作文， 不要套作，不得抄袭。
【分析】
在这段材料中，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫 什么的鸟。”非常明显的表明了对乌鸦的感情倾向：批 驳。乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观 条件，又不能从主观上认识自我，这样造成了悲剧。其 主体材料的寓意是：批评乌鸦的盲目模仿。类比现实， 其深层意蕴是讥讽人类的丧失自我和盲目学习。
【材料】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”
另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也 赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”
这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
话题作文 全命题作文 半命题作文 材料作文
1.命题作文
(1)捕捉题眼，推敲限定词 (2)挖掘题目的内涵
2.半命题作文
（1）补题时，所补内容要符合汉语语法习惯； （2）要积极、健康、向上； （3）要兼顾新颖性。
3.材料作文
读懂材料，找到关键语句； 根据结果反推原因； 细致体会命题者的感情倾向。
研读材料的方法一
立意的方法 化虚为实，虚实转换
《一段____的旅程》——（实）写一段真实的旅游行程 《一段____的旅程》——（虚）写成长的旅程、想象的旅 程等
静观深思
所思所得
画面描述（材料作文的审题立意）
（1）人与熊的对峙
↓
（2）“生”的选择
↓
（3）人与自然的平衡
立意的深化与升华
人熊对立 → 对立即统一（伤害与被伤害） → 平衡 → 对抗、健康、发展……
教学目标
1.了解审题立意的概念与重要性。
2.熟悉各种作文题型，学会准确审题。
厘清概念
审题立意
审题就是审察题意，明确题目的要求; 立意就是确立最主要的思想内容。 审题和立意表面上是两个程序，但都是写作的起 始工作，应同步进行。审题是为了立意,立意的前提 是要符合题目。审题与立意密不可分，审题是立意的 前提和基础，立意是审题的拓展和细化。
方法三：明——明褒贬，辩是非；
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流 露出作者的情感倾向及是非曲直,这样我们可从材料中作 者的情感倾向入手来审题立意。
方法总结：
找——找重点，寻关键； 析——寻结果，析原因； 明——明褒贬，辨是非； 提——提观点，定中心 。
小试牛刀
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始 它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个 计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。 后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可
参考立意：1.与其改变环境，不如改变自己。 2.赢得社会赞同在于完善自我。 3.治标不如治本。
佳作展台
立意角度：斑鸠发现猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改 进的方法，是猫头鹰的良师益友。
参考立意： 1.为别人着想（指出缺点及改进方法）是一种良好的品德。 2.交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。
什么。 苹果树说："你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！"玫
瑰也对它说："别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！"小橡树 非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越 迷茫。
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是 一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得 高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。
请依据上述材料的整体语意审题立意，自拟标题，写一 篇不少于600字的文章。
【分析】
通过分析这则材料，我们发现这则材料中的关键 句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为——成 功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰 辛密不可分。
方法二：找——找重点，寻关键；
什么是立意？
就是确定文章的主题（中 心思想、中心论点）, “意”就是作者思想感情 和写作意图在文章里的集 中体现。
本课时目标
1.进一步掌握作文立意的方法。
2.提升对材料的品味与思辨能力。
关于立意的名言
文以意为先，意犹帅也;无帅之兵，谓之乌合。（王夫之) 凡作一文，其用意俱要可以一言以蔽之。(刘熙载) 凡为文以意为主。(杜牧) 以立意为宗，不以能文为本。(沈谦) 凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者, 正语也,止不可用;第三番来者,精语也,方可用之。(戴师初)
九年级语文下册
第二单元 写作 审题立意
第一课时
考考你
北宋皇帝宋徽宗赵佶，非常喜欢绘画。他绘画时特别注意构图的立 意和意境，所以他常常以诗句为题来考验画师，让画师按题作画，择优 录用。有一次，他给应试画师出了一个命题——“踏花归来马蹄香”， 最后有以下四幅作品入围，大家来评判一下，哪幅画赢得了第一名呢?
审题立意的重要性
审题，能帮助我们了解题目的意义、范围和要求， 审题是否正确直接关系到作文的成败。
立意，能帮助我们确定文章的主题（中心思想、中 心论点），立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档 次的一个关键。
审题决定生死，立意决定高下。
如何审题
不同类型的作文当有不同的审题之法，我们要分类来分析。
题目的呈现形式
九年级语文下册
第二单元 写作 审题立意
第二课时
笑一笑
相传清末科举改革后，某省乡试，主考官为了迎合上意，出的题目
是《项羽拿破仑论》。
轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿!何也? 夫项羽，乃拔山扛鼎之盖世雄杰，焉有一破 轮而不能拿乎?
温故复习
什么是审题？
就是了解题目的意义、范围 和要求；审题的过程就是确 定文章的体裁、题材、中心 和写法的过程。
立意都有哪些要求？
1.正确、积极 2.鲜明、集中 3.深刻、新颖
写作实践
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作 的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。” 斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你 的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
猫头鹰——斑鸠
猫头鹰不被人接受的叫声——尊重个性，学会包容
立意深刻新颖 由物及人，托物言志
猫头鹰难听的叫声——我们身上的某些缺点 猫头鹰改变不了的叫声——人的个性 斑鸠指出猫头鹰的缺点——交友需交诤友
立意深刻新颖 以小见大，见微知著
猫头鹰搬家——探讨换个新环境的必要性 探讨改变环境与改变自我的关系
提示: 1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？ 2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
佳作展台
立意角度：猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因。由此 我们得到启示：在一个环境中若得不到认可，就该反思自己 的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改 进，才能得到大家的欢迎。
材料作文题的审题难度比较大 ，主要表现在题目中没 有给出明确的立意 ，但是就像一首诗、 一篇文章有自己 “诗眼 ”、 “文眼 ” 一样，故事型材料也有能暗示其 话题的“题眼”——关键词句，扣住这些关键词句，就能 准确迅速地把握材料的主要方向。 关键语句：抒情句，议论句，提示语等
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部编版九年级下册语文《审题立意》PPT课件
【阅卷评点】 ①题记式开头，既新颖，又扣题。 ②四个疑问句让人深思。 ③一个转折句作为一段，既承上启下，又有警醒作用。
④换个角度看问题，新颖。 ⑤点明“我”一直怕“试”的原因。 ⑥多用短句，描写了“我”想象中的煎熬，很形象。 ⑦一个“天”字，一个问句，表达了极度绝望的心理。
⑧此段语言精炼，多用问句和感叹句。 ⑨略写登山过程。 ⑩结尾点明中心，深化主题。
含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如 关键词、重点句、暗示语等。
【经典示例】 阅读下面的材料，按要求作文。 有一位老人，他喜欢坐在小镇外的林荫道边。一
位风尘仆仆的旅行者问他：“这个镇里住的是什么样 的人？”
“你刚经过的那个镇上的人怎样？”
“非常可爱，我在那里开心极了。他们和善、慷 慨，乐于助人。”
【审题】读懂材料，抓关键句。关键句常常有暗示材 料中心的作用。材料中的关键性语句可以作为选择立 意角度的突破口。这则材料中的关键句“那太好了， 这个镇里的人也差不多” “恐怕你会认为这里的人也 是如此”“老人冷冷地说”，抓住老人变化的态度， 品味老人话中的两个“也”字。
二、立意 方法一 以小见大，化大为小炼主旨
位风尘仆仆的旅行者问他：“这个镇里住的是什么样 的人？”
“你刚经过的那个镇上的人怎样？”
“非常可爱，我在那里开心极了。他们和善、慷 慨，乐于助人。”
“那太好了，这个镇里的人也差不多。” 过了一天，另外一位旅行者经过小镇，走到老人 跟前问他：“镇里住的是什么样的人？” “你刚经过的那个镇上的人怎样？”
粽子包好了，那天晚上就我一个人。爸妈仍在忙， 我却陷入了深思。万物于传递中绵延不已，而我们呼 唤着我们的文化，在五月，渴求那文明传承。
点评：家庭中的小细节——吃粽子，但从这件小 事中表现了一个大主题——如何传承我们传统文化的 问题。小事表现了大主题，以小见大。
部编九年级语文下册教学-第二单元 写作 审题立意-PPT精品课件
友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，向蔺相如负荆请罪
，二人终成好友。他们一文一武成为赵国的中流砥柱，“将相
和”的故事也一直传诵至今。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友 ❺本段采用引证
，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自
法和例证法，证 明分论点：唯有
己：虽然打破一只碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏 善于自省，才能
合作探究
写作时，要注意以下几点：
①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料， 但不能全部照抄。
②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺 垫。
③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。 ④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生 活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要 多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。
文题二： 从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
提示 1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，
并拟定题目。 3.写作时，注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
合作探究
1.立意。
本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理
精读细研
一、何谓立意
立意
立意，就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂， 文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，并围绕主 题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。
精读细研
二、立意的要求
①立意要集中、鲜明。文章赞扬什么，揭露什么，阐述怎 样的道理，都要观点明确，所有内容必须围绕着一个观点进行 阐述。
第二单元写作《审题立意》课件(共18张PPT)部编版语文九年级下册
四、逆向立意法。
即从事物发展或已有观点的相反方向进行作文立意。其核 心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。例如，“东施效 颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数” 可褒扬南郭有知耻之心。
请以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性__，不少于600字。
审题
思路
1．注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙性__”，表 点拨
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适 当的限制性词语，使之变得具体易写。例如，“追赶”，审题 时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。 其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。例如， “分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分 享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(1)抓关键词句，把握主旨。议论性材料抓显示观点的词句，记叙 性材料抓议论句或抒情句，多则材料抓具有共同特征的词句。 (2)提炼或概括，提取主旨。在整体把握材料的基础上，概括其大 意，将其浓缩为一句话或一个词语。 (3)多角度提炼，选好角度。有些材料蕴含的观点并不唯一，从不 同的角度可以得到不同的结论。要学会从多角度审视材料。注意选 择能够发挥自身写作特长的角度写作。
外面下着雨，豆大的雨点落在我们仅带的一把雨伞上，发出“噼噼啪 啪”的响声。我和母亲蜷缩在这一把小小的雨伞下，姑且得到了暂时 的安宁。母亲下意识地把我往雨伞中央拢了拢。这时的我还在和母亲 赌着气，心里十分怨恨母亲，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢泼 大雨，我却浑然不顾，一把推开母亲的手，冲进了雨里。
要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想” 哪一个比较合适的？
A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。 B．“爸爸”关心运动员。 C. 表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
第二单元写作《审题立意》课件(共38张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
【学习任务三】小试牛刀——审题立意训练
猫头鹰与斑鸠的故事
思考
结论
正向思考（斑鸠的话传达出的基本意义）
改变自己，适应环境，才有生存空间；回避矛盾是 解决不了问题的。
逆向思考（站在猫头鹰的立场看问题）
换个环境又何妨；自己的个性不可丢；坚持真理比赢得喜 爱更重要……
发散思考（多角度看问题）
要学会听取难听的批评;猫头鹰要想赢得喜欢,要改变的不 只是叫声;解决问题要抓住根本原因才能对症下药;好的建 议能改变人的命运……
❶呼应标题，引出 中心论点：做人贵 在自省。 ❷分论点一。
❸本段采用引证法 和例证法，证明分 论点：唯有善于自 省，才能进步。
写作实践
唯有善于自省，才能让人际关系更和谐。 高尔基说：“学会在适当的时候承认错❹误，将会成为你 与他人关系的调和剂。”古代的廉颇处处与蔺相如为难，但 蔺相如有不与其计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠 对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，向蔺相如负荆 请罪，二人终成好友。他们一文一武成为赵国的中流砥柱， “将相和”的故事也一直传诵至今。韩愈年轻时曾到朋友家 作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到 家后反省自己：虽然打破一只碗事小，但如果办公也意气用 事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以 作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为他的 至亲至信之人。❺
①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料， 但不能全部照抄。
②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺 垫。
③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。 ④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生 活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要 多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。
部编版语文九年级下册-第二单元 写作 审题立意-PPT精品课件
部编版语文九年级下册课件：第二单 元 写作 审题立意(28张)-精品教学课件ppt 部编版语文九年级下册课件：第二单 元 写作 审题立意(28张)-精品教学课件ppt
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第二单元写作《审题立意》课件部编版语文九年级下册
接受个性化。
23课Βιβλιοθήκη 小结➢ 无论哪个角度都需要对材料深入挖掘，深入思考。多个立 意有助于对材料进行深入的挖掘，写作时可以选择一个新 颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，行文中要注意紧扣 主题，不要跑题、偏题。
➢ 在审题基础上立意明确、思想深刻，变换角度、学会创新， 才能为进一步的写作铺平道路。
24
课后活动
的“误会”？
➢“美丽”表明要叙述的这场误会引 出的应该是一段美好的故事。
7
具体要求三
• 开放、深入。
• 审题时开放思路，全 面调动已有的写作素 材和思想情感积累。
• 深入开掘题目、材料 的意义，理解深层内 涵。
例如题目《生活是一面镜子》：
➢将“生活”比喻成“镜子”，可以 写自己，也可以写他人生活中感触 深刻的事情，可以表现生活中的美 好，也可以反映生活中的丑恶。
翻过 ➢ 超越、克服、消灭。
11
写作提纲
写作《翻过那座山》的提纲，小组互评是否符合题目要求。
拓展延伸 材料作文，需要仔细审读材料。对材料内容进行分析，推敲 材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
12
课堂小结
➢ 审题立意的基础是审题。 ➢ 无论哪种题目形式都需要注意题目中的限
定条件，同时注意分析题目，探究含义， 否则会失之毫厘谬以千里。
客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。积极则是文章要肯定真 善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
• 鲜明、集中。肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中
在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
• 深刻、新颖。能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出
新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。
23课Βιβλιοθήκη 小结➢ 无论哪个角度都需要对材料深入挖掘，深入思考。多个立 意有助于对材料进行深入的挖掘，写作时可以选择一个新 颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，行文中要注意紧扣 主题，不要跑题、偏题。
➢ 在审题基础上立意明确、思想深刻，变换角度、学会创新， 才能为进一步的写作铺平道路。
24
课后活动
的“误会”？
➢“美丽”表明要叙述的这场误会引 出的应该是一段美好的故事。
7
具体要求三
• 开放、深入。
• 审题时开放思路，全 面调动已有的写作素 材和思想情感积累。
• 深入开掘题目、材料 的意义，理解深层内 涵。
例如题目《生活是一面镜子》：
➢将“生活”比喻成“镜子”，可以 写自己，也可以写他人生活中感触 深刻的事情，可以表现生活中的美 好，也可以反映生活中的丑恶。
翻过 ➢ 超越、克服、消灭。
11
写作提纲
写作《翻过那座山》的提纲，小组互评是否符合题目要求。
拓展延伸 材料作文，需要仔细审读材料。对材料内容进行分析，推敲 材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
12
课堂小结
➢ 审题立意的基础是审题。 ➢ 无论哪种题目形式都需要注意题目中的限
定条件，同时注意分析题目，探究含义， 否则会失之毫厘谬以千里。
客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。积极则是文章要肯定真 善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
• 鲜明、集中。肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中
在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
• 深刻、新颖。能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出
新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。
第二单元写作《审题立意》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
• 请以“陪伴，让岁月多了一份________”为题 目写一篇文章，请先补充完整题目，再作文。
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文 体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情 实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要 的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词 语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要 想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来 写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题 要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生 动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震 撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意 。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这 是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时 间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间 段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的 主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛 逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作 文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文 体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不 少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校 名、地名。
学科测验 人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量 写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 （深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
• 要求：①字数在600字以上。②诗歌除外，文 体不限。③文章不能套用，更不能抄袭，力求真情 实感。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指导：
• 这是一篇半命题作文。写好半命题作文，最重要 的是补好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词 语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要 想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来 写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。因此补题 要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生 动。可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震 撼人心的镜头，注意以细节取胜，挖掘出深刻的立意 。此次作文应抓住三个关键词：一个是“陪伴”，这 是写作的主要内容；一个是“岁月”，这是陪伴的时 间跨度，若只写一次，则要点明这次对人生较长时间 段的影响；一个是考生所补充的关键词，这是写作的 主旨。应从以上三个方面考虑是否切合题意。
例7.(2017·四川巴中中考，60分)写作。
• 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛 逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
• 请以“我不该这样______”为题写一篇作 文。
• 要求：①把题目填写完整。②除诗歌外，文 体不限。③有真情实感，内容具体。④字数不 少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校 名、地名。
学科测验 人品考验
例 2：
《一道风景线》
叙事数量 写作内容
1、自然风光（表层）
画 面
2、社会现象 （深层）
3、活动场面
选材范围
例 3：
《我想唱首歌》
选材范围
写作内容
1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为什么想唱首歌（写作内容）
部编人教版语文九年级下册《第二单元写作审题立意》课件
审题，就是审查题意，明确题目的要求；立意，就 是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不 跑题，不偏题；也才能有审题
1.注意题目中的_____条件。比方? 给我留下的回忆?这
个题目，“回忆〞说明要写的是已经发生过的事情，横线上不管填写 何人何事、何景何物，都要符合_____条件。再如?美丽的误会?，“ 误会〞是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成为难；而“美 丽〞那么说明，要表达的这场误会引出的应该是一段美妙的故事。
第二单元 写作
审题立意
人教版·九年级下册
学习目标
1.学习如何审题、立意， 掌握方法，确保作文不跑题,不 偏题。
2.通过练习，进一步进步 作文程度。
导入新课
很多同学在作文中经常跑题、偏题，或者作文内容 俗套不新，导致作文低分，甚至无分。究其原因，是没 有审准题、审偏题，作文中不能有效组织材料。今天， 我们通过对“审题〞“立意〞的学习及训练，进一步掌 握写作方面的知识，进而进步习作程度。
2.还要注意分析题目，探究其含义。例如?生活是一
面镜子?这个题目，将“生活〞比喻成“镜子〞，意味着
可以写自己，也可以写别人生活中让你感触深化的事情
，可以表现生活中的美妙，也可以反映生活中的丑恶。
总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活 的理 解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。
立意
1.立意明确，表达的思想要有一定的深度 。 2.学会求新，防止思维定式，人云亦云。可以深化 开掘题目的内涵，变换角度考虑问题，甚至从习见观点 的反面角度立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不 要班门弄斧，假设用“弄斧就要到班门〞这样的立意来 写作，并展开合理的阐述，就能令人耳目一新。
从上面四个主题中，选择一个较新颖的主题，自 拟题目，写一篇作文。不少于600字。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不 跑题，不偏题；也才能有审题
1.注意题目中的_____条件。比方? 给我留下的回忆?这
个题目，“回忆〞说明要写的是已经发生过的事情，横线上不管填写 何人何事、何景何物，都要符合_____条件。再如?美丽的误会?，“ 误会〞是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成为难；而“美 丽〞那么说明，要表达的这场误会引出的应该是一段美妙的故事。
第二单元 写作
审题立意
人教版·九年级下册
学习目标
1.学习如何审题、立意， 掌握方法，确保作文不跑题,不 偏题。
2.通过练习，进一步进步 作文程度。
导入新课
很多同学在作文中经常跑题、偏题，或者作文内容 俗套不新，导致作文低分，甚至无分。究其原因，是没 有审准题、审偏题，作文中不能有效组织材料。今天， 我们通过对“审题〞“立意〞的学习及训练，进一步掌 握写作方面的知识，进而进步习作程度。
2.还要注意分析题目，探究其含义。例如?生活是一
面镜子?这个题目，将“生活〞比喻成“镜子〞，意味着
可以写自己，也可以写别人生活中让你感触深化的事情
，可以表现生活中的美妙，也可以反映生活中的丑恶。
总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活 的理 解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。
立意
1.立意明确，表达的思想要有一定的深度 。 2.学会求新，防止思维定式，人云亦云。可以深化 开掘题目的内涵，变换角度考虑问题，甚至从习见观点 的反面角度立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不 要班门弄斧，假设用“弄斧就要到班门〞这样的立意来 写作，并展开合理的阐述，就能令人耳目一新。
从上面四个主题中，选择一个较新颖的主题，自 拟题目，写一篇作文。不少于600字。
第二单元写作《审题立意》课件(共27张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
比如《美丽的误会》这个作文题， “误会”是生活中经常遇到的事情，可能引 发矛盾，可能造成某种误解… …
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的， 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故 事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含 义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践： 三、以《翻过那座山》为题， 写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山， 也可以指名利、欲望、矛盾； 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷， 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化； 需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让 人得到警示。
示例： 主题一：适应环境，改变自己 主题二：唯有自我反省，才能进步。 主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉； （2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的， 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故 事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含 义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践： 三、以《翻过那座山》为题， 写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山， 也可以指名利、欲望、矛盾； 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷， 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化； 需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让 人得到警示。
示例： 主题一：适应环境，改变自己 主题二：唯有自我反省，才能进步。 主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉； （2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。
第二单元写作《审题立意》课件(共37张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
其他表达方式。 2. 要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？
其次，要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上，就要仔细分析。如“我的 第一次野外生活”，它要求写自己的生活经历，并且是野外生活的经历，还要求是第一 次经历。如果注意了这样一些限制，就不会出错了。
最后，要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含义。像“我更 喜欢这一幅漫画”这样的作文题目。命题者的意图是要让大家对所给的漫画加以比较、 评论，从欣赏的角度说出自己喜欢其中一幅漫画的感受和理由。如果仅仅根据某一幅漫 画的寓意提炼观点加以议论，就偏离了重心。本题的重心就在于一个“更”字。
二、立意。 立意，就是在准确审题的基础上，把题意变成文章主题的过程，即确立文章的灵魂， 是文章成败的关键。 首先，确立文章的写作中心。有的可确立、表现多个中心，试比较哪个更有新意、 更有深意、更适合自己写作。 其次，议论文可确立什么论点。只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的 论点，写出来的文章才能中心明确、思想健康，给人以深刻的印象。 最后，立意要力求巧妙、新颖。有时立意甚至可以从反面入手，突破成说、“定论”， 凸显自己的个性。
(3)透过现象看本质。抱怨自己所在的地方的居民很难相处的猫头鹰，是被 眼前的现象迷惑了双眼，没有透过现象看清本质。只有看清本质，才能 找到解决问题的办法。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意：（1） 用语要新奇，给人耳目一新的感觉；（2）着意铺排， 使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的欲望。如 本题，我们可拟为：认清自己，方能成功；改变自己， 改变世界；唯有改变自己才能飞得更高；人贵有自知 之 审题，就是为明确作文的要求，对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读， 以求理解其含义。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求，确保不在 这方面出错。 首先，要善于从限制中发现“自由的空间”。如“难忘的教诲”这个题目，虽限定 写教诲，但并未限定写哪一个人对你的教诲，你甚至可以写一件事对你无言的教诲。而 “难忘”一词的限制，反而可以启发你注意选材的严格与主题开掘的深度。
其次，要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上，就要仔细分析。如“我的 第一次野外生活”，它要求写自己的生活经历，并且是野外生活的经历，还要求是第一 次经历。如果注意了这样一些限制，就不会出错了。
最后，要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含义。像“我更 喜欢这一幅漫画”这样的作文题目。命题者的意图是要让大家对所给的漫画加以比较、 评论，从欣赏的角度说出自己喜欢其中一幅漫画的感受和理由。如果仅仅根据某一幅漫 画的寓意提炼观点加以议论，就偏离了重心。本题的重心就在于一个“更”字。
二、立意。 立意，就是在准确审题的基础上，把题意变成文章主题的过程，即确立文章的灵魂， 是文章成败的关键。 首先，确立文章的写作中心。有的可确立、表现多个中心，试比较哪个更有新意、 更有深意、更适合自己写作。 其次，议论文可确立什么论点。只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的 论点，写出来的文章才能中心明确、思想健康，给人以深刻的印象。 最后，立意要力求巧妙、新颖。有时立意甚至可以从反面入手，突破成说、“定论”， 凸显自己的个性。
(3)透过现象看本质。抱怨自己所在的地方的居民很难相处的猫头鹰，是被 眼前的现象迷惑了双眼，没有透过现象看清本质。只有看清本质，才能 找到解决问题的办法。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意：（1） 用语要新奇，给人耳目一新的感觉；（2）着意铺排， 使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的欲望。如 本题，我们可拟为：认清自己，方能成功；改变自己， 改变世界；唯有改变自己才能飞得更高；人贵有自知 之 审题，就是为明确作文的要求，对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读， 以求理解其含义。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求，确保不在 这方面出错。 首先，要善于从限制中发现“自由的空间”。如“难忘的教诲”这个题目，虽限定 写教诲，但并未限定写哪一个人对你的教诲，你甚至可以写一件事对你无言的教诲。而 “难忘”一词的限制，反而可以启发你注意选材的严格与主题开掘的深度。