与儿童共成长——读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
幼儿园自主游戏书籍读后感
幼儿园自主游戏书籍读后感《幼儿园自主游戏书籍读后感》篇一读了这本关于幼儿园自主游戏的书籍后，我就像打开了一扇通往童年奇幻世界的大门。
哎呀，以前我还真没把幼儿园的游戏当回事儿，以为就是小娃娃们瞎玩呗。
书里讲的那些自主游戏场景啊，可真是五花八门。
比如说，有个幼儿园设置了一个“小超市”的游戏区。
小孩子们就像一群忙碌的小蜜蜂，有的当收银员，那小模样可严肃了，好像自己真的在掌管着一个大超市的财务大权呢。
还有的当顾客，提着小篮子在“货架”间穿梭，挑选自己喜欢的东西。
我就想啊，这可不仅仅是玩啊，这简直就是在模拟社会生活呢。
我记得我小时候上幼儿园，也有游戏时间，但可没这么有组织性。
我们就是在操场上疯跑，顶多玩个老鹰捉小鸡。
现在看来，那时候的游戏就像一杯白开水，虽然解渴，但没什么味道。
而这种自主游戏呢，就像是一杯调制的果汁，各种元素混合在一起，丰富多彩。
不过呢，我也有点小疑惑。
书里把自主游戏夸得像一朵花儿似的，可在实际操作中，真的能这么顺利吗？我就想啊，那些小屁孩们万一玩着玩着打起来了咋办？就像一群小野兽，在争夺地盘或者玩具的时候，那可不好控制。
也许我是有点小看现在的幼师了，人家肯定有办法应对这些情况。
这书里还提到自主游戏能开发孩子的创造力。
我觉得这是有道理的。
就像在那个“小超市”游戏里，孩子们可以自由发挥，收银员可以想不同的收款方式，顾客也可以创造出各种奇葩的购物清单。
这可比我们小时候按照老师说的去玩要有意思多了。
但是，我又在想，是不是所有的孩子都适合这种自主游戏呢？会不会有一些比较内向的孩子，就像小蜗牛一样，缩在自己的壳里，不愿意参与呢？这也是个值得思考的问题。
总的来说，这本书让我对幼儿园的自主游戏有了全新的认识，就像给我这个成年人的大脑来了一次大扫除，把那些旧观念都扫出去了不少呢。
《幼儿园自主游戏书籍读后感》篇二读了这本幼儿园自主游戏的书之后，我整个人都有点懵圈了，然后又像是突然被点亮了一盏灯。
咱先说说书里那些超酷的游戏创意吧。
读《自主游戏观测与记述》有感
读《自主游戏观测与记述》有感
本文是对于《自主游戏观测与记述》一书的阅读感想和总结。
该书以探讨自主游戏为主题，介绍了自主游戏的特点、意义和开展自主游戏的方法。
阅读该书后，我对自主游戏有了更深刻的理解。
自主游戏是指孩子们在成人的引导下，通过自由的探索和体验，以自己的方式和节奏进行游戏活动。
这种游戏方式激发了孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
自主游戏在儿童发展中扮演着重要的角色。
它鼓励孩子们主动思考，并通过与他人的互动和合作来发展社交技能。
自主游戏还培养了孩子们的独立性和自信心，让他们学会面对挑战和解决困难。
书中提到的自主游戏的方法也非常实用。
通过提供合适的材料和环境，成人可以创造出激发孩子们自主游戏的场景。
在自主游戏中，成人的角色是观察者和引导者，他们应该尊重孩子们的选择，发掘并引导他们的兴趣和需求。
自主游戏的教育意义也不容忽视。
它可以帮助孩子们培养解决问题的能力和创造力，并提高他们的研究效果。
通过自主游戏，孩子们能够在自由、愉快的环境中探索和研究，激发他们对研究的兴趣和动力。
总之，读《自主游戏观测与记述》给我带来了对自主游戏的新认识。
自主游戏对于儿童的发展具有积极的影响，它激发了孩子们的想象力和创造力，并培养了他们的独立性和解决问题的能力。
我相信在实践中采用自主游戏的方法将会为儿童的成长和教育带来更多的益处。
(字数: 218)。
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感1. 引言1.1 概述幼儿园作为儿童教育的重要阶段，对于幼儿的自主游戏起着关键的作用。
自主游戏是幼儿在没有成人指导下进行的活动，既是一种愉悦的体验，也是他们认知和情感发展的重要途径。
因此，观察和记录幼儿园自主游戏行为对于了解幼儿的发展过程以及提供有效教育指导具有重要意义。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行探讨。
首先，在引言部分我们将对文章进行概述，介绍幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感这一主题。
其次，在第二部分中，将详细介绍观察方法、记录技巧以及我们在观察中得出的心得体会。
接下来，在第三部分中，将探究自主游戏观察与记录的重要性和价值，包括提高孩子们的自主学习能力、发展他们的想象力和创造力以及培养社交技能等方面。
第四部分将着重介绍如何进行有效地记录幼儿自主游戏行为，包括观察时间和地点的选择、记录工具的准备以及数据整理和分析方法。
最后，在第五部分中，将总结观察记录的重要性，并探讨这对幼儿园教育带来的启示。
同时，我们还将分享个人的感悟和反思。
1.3 目的本文旨在深入探讨幼儿园自主游戏观察与记录笔记这一话题，并强调对于幼儿园教育的重要性。
通过详细介绍观察方法、记录技巧以及相关心得体会，旨在帮助更多的教师和家长了解如何进行有效地观察和记录幼儿自主游戏行为。
同时，通过分析自主游戏观察与记录的重要性和价值，期望能够增强大家对该领域的关注，并从中获得启示与经验。
最后，通过总结个人感悟和反思，展现作者在这一探索过程中所获得的收获以及进一步提出改进方向所带来的想法。
通过本文内容的全面呈现，期待能够促进更多教育者与父母们关于幼儿园自主游戏观察与记录笔记的思考和交流。
2. 幼儿园自主游戏观察与记录笔记2.1 观察方法在进行幼儿园自主游戏观察时，可以采用以下几种方法：1. 直接观察：这是最常见和直接的方法，通过亲眼目睹幼儿们的游戏行为，能够更加全面地了解他们的兴趣、能力和发展状况。
幼儿园自主游戏观察与记录的读后感
幼儿园自主游戏观察与记录的读后感《<幼儿园自主游戏观察与记录>读后感》哇塞！最近我读了一本超棒的书，叫《幼儿园自主游戏观察与记录》，这可真是让我大开眼界呀！在这本书里，我仿佛走进了一个个充满欢乐和惊喜的幼儿园世界。
书里讲了好多小朋友们在自主游戏中的有趣事儿，就好像我也在他们身边一起玩耍一样。
你能想象吗？小朋友们在搭积木的时候，那认真的小模样，就像建筑师在建造高楼大厦！他们一会儿摆弄这个，一会儿调整那个，嘴里还念念有词。
“哎呀，这块放这儿好像不对呀！”“哈哈，我搭的城堡最漂亮！”这场景多有意思啊！这不就跟我们做手工的时候一样嘛，都想把自己的作品做得超级棒！还有玩过家家的时候，有的小朋友扮演爸爸，有的扮演妈妈，还有的扮演小宝宝。
“爸爸”去上班啦，“妈妈”在家里做饭，照顾“小宝宝”。
他们模仿着大人的样子，有模有样的，真让人忍俊不禁。
这难道不像我们在模仿大人的世界，体验着长大后的生活吗？我记得书里有个小朋友，在画画的时候特别投入。
别人叫他都不理，就专心地画着自己心中的小世界。
那专注的神情，仿佛他不是在画画，而是在创造一个全新的宇宙！这让我想起我自己画画的时候，不也是这样沉浸其中吗？再说说那些老师们，他们可真细心！仔细观察着小朋友们的一举一动，把每个小细节都记录下来。
他们就像侦探一样，不放过任何一个精彩的瞬间。
难道老师不就是我们成长路上的守护者吗？通过这本书，我明白了观察和记录是多么重要。
它能让我们发现小朋友们的闪光点，了解他们的想法和需求。
这就好像我们在黑暗中找到了一盏明灯，照亮了他们成长的道路。
读着读着，我不禁想，要是我以后也能有机会去观察幼儿园的小朋友们玩游戏，那该多好啊！我一定会睁大眼睛，不错过任何一个精彩的瞬间。
我也会像书里的老师一样，用心去感受他们的快乐和成长。
总之，这本书让我对幼儿园的自主游戏有了全新的认识，也让我更加期待未来能有更多这样有趣的发现！难道你不想也读一读，感受一下其中的乐趣吗？。
读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感大三班李云丽读完这本书让我受益匪浅，让我懂了如何去观察孩子和记录孩子的游戏活动。
在2016年教育部颁布的《幼儿教师专业标准（以下简称《专业标准》第29条提出，教师应该掌握观察谈话记录等了解幼儿的基本方法。
作为教师专业知识的一部分，教师应该掌握不同的幼儿的身心发展的特点的规律，了解幼儿在发展水平速度的伏势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易发现的问题。
掌握应对的策略与方法—所有这些都有赖以观察，也可以说没有观察就没有教师对于孩子的了解，也就不可能有适宜的教育。
观察是一种有目的，有计划的，有方向且比较持久的知觉活动，教师对于幼儿的观察伴随着幼儿一日的生活随时随地都可能发生，在没有读该书之前，我经常想观察幼儿“怎么去观察”观察孩子的什么呢?怎么样去观察更好了解孩子，通过读了该章我懂了很多，比如我怎么去入手观察，我又是扮演什么角色去观察孩子，观察过程我该主要些什么问题，本书都写的特别仔细。
观察记录是指选取有型意义的事件来写下来，以便对幼儿的发展有更深的理解和交流，并审视环境和教育的适宜性。
读完这章节我学会了用很多的方法去记录，让我进一步更好的去了解孩子，在观察记录中。
要有观察的名称，观察目的，观察的时间及地点，观察对象，观察的人和记录人等。
这些在观察幼儿中必须有的，不可缺少的。
总而言之，无论是观察还是记录，包括生活活动，教学活动，游戏活动，户外活动等，教师都需要根据观察到的信息资料调整环境课程以及分配与幼儿互相的模式，对幼儿的游戏的观察体现了教师对幼儿的关注和尊重，体现了幼儿教师的专业理念与修养，也体现了一个有思想与有思考的专业的教师的独特视角。
同时、观察可以为教师评价幼儿的发展提出具体，详情的资料、帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题、并给予幼儿积极有效的反馈、以引领与支持幼儿的发展。
读《自主游戏观察与记录》有感
读《自主游戏观察与记录》有感观察是自主游戏中不可或缺的环节，但对于老师来说，如何进行有目的、有计划、有方向且持久的观察却是一大挑战。
在阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》后，我意识到观察不仅是简单地看，更是一种技能。
首先，观察需要有目标性和重点，不能盲目地描述幼儿的行为，否则会让观察变得混乱无序。
其次，观察需要持久性，不能因为忙碌而缺乏规划和方向。
因此，我需要调整和管理好自己的时间，采用轮流担任主班和配班的形式，有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录，以提升我的观察水平。
自主游戏是让孩子们拥有自由的一种游戏方式，但对于老师来说，却需要“管住手，管住嘴”。
在我园开展自主游戏以来，每个老师都知道要观察孩子，但却不知道如何观察。
在阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》后，我明白了观察需要有目的、有计划、有方向且持久性。
我需要调整和管理好自己的时间，采用轮流担任主班和配班的形式，有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录，以提升我的观察水平。
自主游戏是一种让孩子们拥有自由的游戏方式，也是一种让教师们重新认识儿童的方式。
在阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》后，我深深感受到自主游戏的魅力，并认可“儿童是以有能力、有自信的研究者和沟通者的身份成长的”这一理念。
然而，作为老师，我也面临着如何观察幼儿、如何解析幼儿行为以及如何回应和思考幼儿行为等问题。
在读书月中，我通过阅读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》得到了启发，书中的理论和教育艺术是我们需要的，我会从内心追寻这本书的精髓指向。
解析是指通过观察幼儿的游戏行为，评估其发展和原因。
以往我总是在孩子们的游戏旁边“观察”，没有真正融入游戏，甚至不理解游戏的目的。
当我认为孩子能够独立完成时，即使他们请求帮助，我也会“闭嘴不说话”，导致孩子失去兴趣。
当孩子之间发生纠纷或冲突时，我总是急于干涉游戏。
读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
《幼儿园自主游戏观察与记录》是一本探讨和记录幼儿园自主游戏的图书。
从本书中，我学到了很多关于幼儿园自主游戏的知识，也深受启发。
首先，本书指出，自主游戏能帮助孩子们建立良好的自我意识和自治能力、提升解决
问题的能力和表达情感的能力，以及深度地探索孩子的内心世界。
另外，本书也指出，著
重自主性教育主张让孩子们自主发现学习，自主决策，以培养他们对自由、想象、探索和
创造思想的热诚以及发现自己内心欲望和思维方式的能力。
在游戏中，幼儿可以自由发挥，有自己设定规则和目标，因此可以更有效地提高孩子们的自主性和学习自主性。
此外，本书还强调在观察和记录幼儿自主游戏的过程中，幼儿园老师应该做的工作和
注意的事项。
本书提出，在观察和记录时，老师应该保持自身的客观性和严谨性，注意记
录深层次的信息；观察的通透性也是非常重要的，需要老师抓住和记录抽象活动中的重要
内容声明等等。
最后，老师在记录观察结果时，要求老师们具体描写幼儿在几个不同阶段
所处的位置，并分析孩子们之前的行为特征，以便更好地评估他们在自主游戏中取得的进步。
本书用实际案例等方法深入分析了自主游戏观察和记录方法，提出许多有益的建议和
观点。
读书使我深刻认识到，自主游戏对孩子的成长非常重要，老师的观察和记录更是至
关重要。
只有老师正确而全面地观察和记录幼儿的自主游戏，才能够给孩子们正确的引导，帮助他们在自主游戏中得到更大的收获。
幼儿园自主游戏观察与记录的读后感
幼儿园自主游戏观察与记录的读后感在阅读完关于幼儿园自主游戏观察与记录的相关内容后，我的脑海中就像放电影一般，不断闪过那些可爱小天使们在游戏中尽情释放天性的画面。
这让我想起了之前去幼儿园的一次经历，那次经历让我对孩子们的世界有了更深的认识。
那是一个阳光明媚的上午，我走进了一家幼儿园。
当时，小朋友们正在户外进行自主游戏。
我看到一个小小的沙坑，成了一群孩子的欢乐天地。
有个小男孩，穿着蓝色的小背带裤，手里拿着一个小铲子，正卖力地挖着沙子。
他的脸蛋红扑扑的，眼睛专注地盯着自己正在挖掘的“大坑”，嘴里还念念有词：“我要挖一个大大的游泳池，让所有的小朋友都能来游泳！”他的额头上布满了细细的汗珠，可他一点儿也不在意，继续埋头苦干。
在他旁边，有个扎着两个小辫子的小女孩。
她小心翼翼地捧着一堆彩色的贝壳，轻轻地把它们放进自己用沙子堆成的“城堡”里。
她一边放，一边还轻声地说：“这些贝壳是城堡的宝贝，不能弄丢了。
”她的眼神里充满了认真和珍惜，仿佛这座“城堡”是世界上最珍贵的东西。
还有几个孩子在合作搭建一个“沙桥”。
他们一起商量着怎么把沙子堆得更高，怎么让“桥”更稳固。
其中一个稍大一点的孩子像个小领导一样指挥着：“你，把这边再堆高一点；你，去拿点水来，这样沙子能粘在一起。
”其他孩子都乖乖地听着他的指挥，忙得不亦乐乎。
不远处的滑梯那里，也是热闹非凡。
几个孩子排着队，一个接一个地从滑梯上滑下来，笑声在空中回荡。
有个胆小的孩子一开始不敢滑，站在滑梯口犹豫了好久。
后面的小朋友们没有催促，反而给他加油鼓劲：“别怕，一下子就滑下来啦，可好玩啦！”在大家的鼓励下，那个孩子终于鼓起勇气滑了下来，脸上瞬间绽放出灿烂的笑容。
我注意到，在整个游戏过程中，老师们并没有过多地干涉孩子们的活动，只是在旁边静静地观察，确保孩子们的安全。
当孩子们遇到问题向老师求助时，老师会给予适当的引导和建议，但更多的是让孩子们自己去尝试、去探索。
比如，有两个孩子因为争抢一个小桶而发生了争执。
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与儿童共成长——读《幼儿园自主游戏
观察与记录》有感
《幼儿园自主游戏观察与记录——从游戏故事中发现儿童》入选中国教育新闻网评选2016 年度影响教师的100 本书。
我从书中感受到了作者传递出的对儿童的理解、尊重、信任，还有竭尽全力为儿童提供适宜教育策略的专业教师的形象。
我一直在思考:作为一名幼儿园教师，应该怎样认识儿童和儿童教育，才能支持自己在纷繁复杂的教育情境中选择相对适宜的教育策略，从而支持儿童的发展呢,读完这本书，我大致有了答案。
相信儿童是自信、有能力的学习者
回顾学前教育发展历史，我们可以清晰地看到幼儿园教师儿童观的演变过程:从“儿童是小大人”，到“儿童是知识容器”，再到“儿童是以自信、有能力的学习者与沟通者的身份成长的”。
儿童观的演变是一个漫长的过程，而这个过程不是自动发生的，是建立在教师对儿童的观察和平视的基础上的。
这本书中描写的教师就是这样平和、平等、平静地陪伴在孩子左右。
书中的游戏故事让我们看到了有勇气、有智慧、懂合作、守规则的孩子们。
如，《交通关卡》故事中那些通过设杆、加油、洗车、查证等办法，巧妙地加入到大班孩子游戏中的小班孩子;《麻绳秋千荡起来》故事中那个不气馁、尝试了多次终于爬上麻绳秋千、坚持不懈的嘉嘉;《收整游戏器械》故事中那个既会动脑筋思考、又有责任心的轩轩……
于是，我们发现，儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者，我们只有停下来安安静静地观察和倾听儿童，才可能不断调整对儿童的看法，承认儿童的独特性，尊重儿童的天性，更平和地接受儿童的未成熟状态，也才能更好地理解“儿童是成人之父”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习。
谁说观察与关注、倾听与欣赏、陪伴与共处就不是教育,不了解儿童是什么样的人，又如何实施教育,
助推儿童获得真实、有效的发展
那么，如何通过有效的支持策略帮助儿童获得发展呢,这本书通过37 个游戏故事帮助我们理解教师不仅是旁观者、记录者，更是通过“观察—解读—回应”的路径支持儿童发展的助推者。
首先，助推儿童发展需要教师的有效观察。
这本书的导言部分从如何观察幼儿的游戏活动、观察什么、如何记录幼儿的游戏活动再到观察记录的使用，为教师提供了清晰明了的操作路径，能很好地帮助教师掌握观察要点、了解观察与记录的具体方法。
其次，助推儿童发展需要教师掌握有效的支持策略。
这本书在37 个具体的游戏情境中阐释了教师如何在系统观察的基础上，对儿童的行为进行科学、准确的解读，并据此设计适切的回应策略，从而推动儿童的有效发展。
只有敬畏儿童、向儿童学习、相信儿童、充分放手，教师才能与儿童共成长，才能在关注、欣赏、接纳儿童的同时体验到教师这个职业带来的幸福，在惊喜于儿童精彩成长的同时收获自身的专业发展。