美丽的校园作文教学设计

《美丽的校园》习作教学设计教学目标：1.懂得任何景物都有自身的特点，找出最显眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特点，并展开想象。

2.学会按照一定的顺序进行观察、写作的方法。

3.在观察的过程中感受美、热爱美，从而学会捕捉美，表现美。

重点、难点：把观察的美景按一定顺序写下来。

教学过程：一、谈话导入从课文中，我们看到了瞬息万变的钱塘江大潮，领略了鸟的天堂的奇妙，更感受到了九寨沟的美妙风光。

作文的魅力就在于它能为我们展现丰富多采的世界，几年来，校园的每个角落都留下了你们的脚印、笑声……。

哪些地方给你留下的印象最深刻？先在脑子里想一想。

今天，让我们也通过作文来展现一下自己美丽的校园，好不好？题目就叫《美丽的校园》。

（板书）二、指导习作（一）说话训练：说说我的校园（让学生先回忆自己校园的景物、建筑等，自由交流自己最喜欢的或记忆最深刻的，并说说为什么喜欢，目的丰富写作素材，以便实现由内部语言向外部语言的转化，在接下来的写作中有话可写）。

（二）写作指导：1.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢? (按一定的顺序,抓住重点,详略得当……)（板书）按照空间顺序来写，从门口写起，沿着行走的路线，移步换景或是按照南北东西、上下左右这样来写，让人一看就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解你们学校的整体布局。

按照时间顺序，如按春夏秋冬的顺序分别介绍校园中四季不同的景色特点，或写早中晚不同时间段风景的不同。

2.校园中美景很多，我们是不是要全部都写呢？当然不是，我们要抓住喜欢的、有特点的重点来详细写，其他的简单写，做到详略得当。

3.同学们觉得自己的校园美不美？（美）在这样美丽的校园中上课，同学们有什么样的感觉呢？（美好、幸福……）。

景物是没有感情的，一篇文章要写好，除了这些技巧外，还要是富有感情的，如果我们心中是快乐的，富有情趣的，那我们写出的文章也一定会富有情趣能吸引读者。

（三）写作要求：1.抓住主要特点，按一定的顺序详略得当的来写。

2.语句要通顺，用上学的好词好句。

《写一写家乡的景物》习作教学设计【教学目标】1.选择你喜欢的一处家乡的景物，仔细观察，能写出家乡的景物的特点。

2.能按一定顺序（时间顺序、空间顺序、从整体到局部或从局部到整体的顺序）写清楚家乡的景物。

3.描绘家乡的美景，表达出自己对家乡的热爱之情。

4.抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。

【教学重难点】1.以家乡景物为内容进行习作，写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2.按一定顺序抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。

【教学过程】一、谈话导入1.出示图片，欣赏家乡美景2.谈话：这些景色真美！上节课，同学们都相互介绍了家乡的许多景物，也受到了很多启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。

这节课，我们就要把你喜欢的家乡的景物用笔描写下来。

（这就是习作一：写一写家乡的景物）3.课件出示课题并且板书：写一写家乡的景物二、明确习作要求1.同学们，请你告诉我，这次习作要求写什么呢？我们一起来看看——（课件出示课本P15习作内容：习作在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。

比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。

我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写一写家乡的景物。

2.本次习作有什么要求吗？亲爱的同学们，你已经知道了习作的主题，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然有可能会出现走题的事情，后果很严重哦。

那么，本次习作有什么要求呢？师引导学生归纳并且板书：习作要求：A、仔细观察，写出景物的特点；B、按一定顺序写清楚；C、表达出对家乡的热爱之情；D、展开丰富的想象。

你明白了吗？接着出示课件——习作要求第一，仔细观察，写出景物的特点。

第二，按一定的顺序写清楚。

第三，要有丰富的想象。

第四，表达出对家乡的热爱之情。

三、确定自己要写哪一处景物明确了习作的要求，接下来便是确定自己要写哪一处景物了。

家乡的景物很多，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能东写一处，西写一处，这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。

当然，更不能这个也不想写，那个也不想写。

不用着急，跟我一起慢慢想。

对于我们来说，“小桥”、“小河”、“街道”、“村庄”、“山坡”、“树林”……都是我们熟悉的地方；你准备选择哪一个来写呢？（如果不想写家乡的景物，也可以写你去过的其他地方的景物。

想一想，也可以写。

）（学生自己说说自己家乡可爱的地方，小组交流。

）四、引导构思，自主习作1.以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；然后写泉水周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

C、文章感情真挚。

D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

2.出示例文《我的家乡》欣赏。

3.学生写作，师巡视指导。

五、交流讲评（幻灯一篇写得好的习作）1.说出好在哪里？全班交流。

2.生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

3.巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

《写一处景物》教学设计教学目标：观察一处景物，再按一定的顺序把观察到的景物写下来。

要求内容具体，语句通顺，能抓住景物特点写。

教学重点：按一定的顺序写下观察到的景物，写具体，写通顺。

教学难点：写具体，在上学期写景的基础上有所提高。

教学方法：实地观察、欣赏名胜（课件）、交流、欣赏范文、写作等。

教学手段：整合远程教育资源制成课件进行运用，拍摄校园图片制成课件进行运用，搜寻或写下水文进行欣赏，适时指导写作等。

教学设计理念：习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进生活，观察中体验，观察与交流、欣赏中提高，升华情感。

让学生在学习活动中全方位、多角度地在笔下展现学生心中最美的景物、画面，从而使习作写起来言之有物，言之有序，并能抓住景物特点，有真情实感。

教学步骤一、谈话导入同学们，我们每天都在校园里学习、生活，校园已然成了我们离不开的大家庭了，而且我们刚刚学了第一组课文，就是描写景物的好文章。

今天，我们也来学习描写一处优美的景物。

刚好我们的校园就非常美丽，同学们是不是已经发现了呢？课前，我们已经参观了我们的校园，现在就把你们的所见所闻、所想畅所欲言吧！（设计思路：从课文，从熟悉的校园入手，直接告知本次习作内容，让学生脑海中再现观察到的景物，说身边熟悉的景物，因此学生有话可说。

）二、切入主题播放课件：播放校园美景图片，让学生感受校园之美，激发学生的交流兴趣。

（教师相机发言：多美的校园呀！那雪白的、闪光的教学楼，飘扬的五星红旗，鲜红的花，绿茵茵的草……同学们，你们观察校园时，什么景物让你感受最深呢？你想到了什么呢？下面就大家互相交流一下吧！）分组交流：请同学们找到自己的学习伙伴，两到四人为宜。

把自己观察到的、想到的尽情地说给伙伴们听。

说的时候注意抓住景物特点，按一定的顺序讲。

听的同学注意做简单的记录，以便待会儿代表上台发言。

（师下到各小组相机倾听，引导，甚至是参与交流，尽量让学生“一吐为快”。

）全班评比：同学们刚才已经在交流中展现出了校园那优美的画面，现在就请各小组代表上台讲给大家听。

其他的同学就请担当一下裁判，评一评谁是今天的“口才之星”。

讲的同学注意有条理发言。

其他同学若有问题或建议请记下来，等该同学讲完后可提出来解决。

（设计思路：讲熟悉的景，道真实的情。

从生活中提取写作素材，扫除写作中无物可写的障碍，提升学生的写作兴趣，有意识培养学生整理写作素材的能力，也培养了学生的表达能力，为习作做好铺垫。

当然，这里不需要每个同学都讲得很完整，关键是让学生能讲出来，让学生能从众多的素材中选出自己所需的材料。

）三、欣赏名胜提升学生的情感。

播放课件：祖国的部分风景名胜图片以及简介。

师：图中风景都是我国的大好河山，名胜古迹，峨眉山的俊秀，泰山的雄壮，黄山的神奇，故宫的巧夺天工，……它们就是一幅幅展现祖国大地英姿的优美画卷，请同学们尽情欣赏，尽情遐想，体会它们美在何处。

看后，同学们赞叹不已，热爱之情油然而生。

如有什么想说的也可举手发言。

（设计思路：通过欣赏祖国名胜，充分吸引学生的眼球，让学生在多种感官参与下陶冶情操，进行热爱大自然，热爱祖国的思想教育。

同时，值得一提的是，此次习作内容是“写一处景物”，因此，学生还可以写校园以外的景物。

比如自己到过的风景区，观察到的其它优美的景物，根据搜集到的有关风景的资料进行写作等都是符合此次习作要求的。

）四、范文欣赏做写作前的写作方法的具体指导。

师：声情并茂地朗读范文。

（范文可以是优秀作文，也可以是老师写的下水文。

范文要演示到大屏幕上）学生自由读范文，找一找范文中的好词佳句进行欣赏。

（将标有几处批注的范文演示到大屏幕上，有形象描绘，有修辞手法，有写作方法等评语。

悟：写好景物，要做到按一定顺序写，还要抓住景物特点写，要写具体，还要写出真情实感，要有合理的想象，还要恰当运用一些好词佳句。

（设计思路：范文欣赏的作用是把景物、语言转化为文字的具体指导，让学生不会感到无从下笔，其作用不可忽视。

）进行写作，展现文笔风采，让美景再现于文字之中。

学生完成初稿。

写作内容不限定校园，也可写自己到过的或熟悉的景物，还可以是学生搜集到的图片、资料，只要言之有序，言之有物，都应该鼓励。

师：我期待能尽快看顾到同学们笔下那迷人的风景。

若课堂上写不完，课后还可以继续写作，若写作过程中有需要老师帮忙之处或值得斟酌之处，请找我。

（设计思路：课后辅导是师生和谐本处的重要途径）板书设计的校园登泰山、游长城、天下峨眉秀……自拟题目。