新目标七年级下册英语Unit11第2课时教案.
人教版英语七年级下册Unit11Section2a2c教学设计
此外，学生在小组合作和互动交流方面已具备一定的基础，但部分学生可能在学习过程中表现出害羞、紧张等情绪，影响课堂参与度。因此，教师需要关注这部分学生的情感需求，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中，提高自信心。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列练习题，巩固学生对运动类词汇和一般现在时态的掌握。
2.教学方法：采用个人练习和小组竞赛的形式，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
3.教学实施：教师发放练习题，让学生个人完成，然后组织小组竞赛，评选出最佳表现小组。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的运动类词汇和一般现在时态进行总结归纳。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自主总结，提高归纳能力。
3.教学实施：教师邀请学生分享自己的学习心得，对运动类词汇和一般现在时态的用法进行总结，教师给予补充和点评。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对运动类词汇和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生运用本节课所学的运动类词汇和一般现在时态，写一段话描述自己最喜欢的运动项目以及参与该运动的频率。要求至少使用5个新学的运动词汇和3个一般现在时的句子。
人教版英语七年级下册Unit11Section2a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：baseball, basketball, soccer, tennis, ping-pong, play, team, often, game, competition等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2024七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip教案(新版)人教新目标版
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对学校旅行的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道学校旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于学校旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍学校旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 学校旅行基础知识讲解（10分钟）
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解学校旅行的相关知识，巩固本节课所学内容，教师可以提供以下拓展阅读材料：
- 一篇关于学校旅行的文章，介绍学校旅行的目的、意义以及对学生成长的影响。
- 一段关于学校旅行中的安全知识的介绍，教育学生如何保护自己。
- 一些学生写的关于学校旅行的日记或游记，让学生了解其他同学的经历和感受。
- 题目：
A: How was your school trip?
B: It was great. We went to the museum.
C: That sounds fun. What did you see there?
D: We saw paintings and sculptures. We also went on a guided tour.
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校旅行的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校旅行解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与学校旅行相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
人教版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip第二课时-教案
七年级英语下第11单元第2课时Unit 11 How was your school trip?Section A （Grammar Focus—3b）一、【教材分析】教学目标知识目标1. 复习上课时词汇，学习并掌握新单词：复习巩固：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick,excellent, countryside,milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of…), in thecountryside学习新词汇：yesterday, flower, worry, luckily, sun2. 掌握并会运用下列重要语法项目和句型：1) Remember the regular verbs and irregular verbs.2) Unde rstand the sentences:How was your school trip? It was a lot of fun.Did you take an y photos? Yes, I did, / No, I didn’t.We saw a lot of flowers.It didn’t rain.能力目标记住所有动词的过去式形式；学会用不同的人称和不同的句式谈论过去的事件。
情感目标通过谈论过去的事件，找出美好的时刻，总结有意义的活动，有利于培养热爱生活的情感，和为未来做出更有效的安排。
教学重点与农场和乡村活动相关的动词短语，还有be动词和实义动词的过去式。
掌握一般过去时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语等。
学会用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。
教学难点不规则动词过去式的记忆；实义动词一般过去时态的疑问句正确语序。
教学方法归纳法，任务型教学法和分层教学法。
二、【教学流程】环节师生活动I. 复习热身1. Review: Make conversations to talk about abilities. 借助多媒体上的图片和要求，让学生问答：What did you / she / he / …do?I / She / He / ….Eg: milk a cow, go for a walkride a horse feed chickenstalk with a farmer take some photosgrow apples pick some strawberriestake them home go fishing1) 朗读巩固下列词汇yesterday, flower, worry, luckily, sun2)听写生词。
Unit 11 Section B 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】
Unit 11 How was your school trip?Section B (2a—2c)教学设计一、教学目标1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear, all in all, be interested in2. 熟练掌握本课重点句型：(1) Then the guide taught us how to make a model robot.(2) After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents.(3) All in all, it was an exciting day.(4) Everything was about robots and I’m not interested in that.(5) There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide.3. 能够读懂关于描述学校旅行经历的语篇内容。
4. 能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
5. 通过阅读两篇日记，掌握与旅行有关的描述性的形容词，能够分辨这些词在不同表达中蕴含的褒义和贬义。
同时通过对比，了解不同的人对待同一旅行经历具有不同的态度。
二、教学重点及难点重点：1. 能够读懂关于描述学校旅行经历的语篇内容。
2. 能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
难点：能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
三、教学过程四、板书设计Unit 11 How was your school trip?第4课时Section B (2a—2c)Key words and phrases: exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear, all in all, be interested inKey sentences:(1) Then the guide taught us how to make a model robot.(2) After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents.(3) All in all, it was an exciting day.(4) Everything was about robots and I’m not interested in that.(5) There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide.。
(新)人教新目标版七下 Unit 11 课时2(公开课)教案
Step 5 Exercises
I.写出以下单词的过去式。
1. am _______ 2. is _______ 3. are _____ 4. play _______ 5. go _______ 6. worry _______ 7. do _______ 8. have _______ 9. stop _______ 10. eat _______ 11. buy _______ 12. study _______
陈述句：He was at home yesterday.
否认句：He wasn’t at home yesterday.
疑问句：Was he at h./No, he wasn’t.
3.行为动词的一般过去时
陈述句：主语+动词过去式+其它
I go to the movie. →I went to the movie.
Step 4 Group work 3b
Make up a story. Each student adds a sentence. Last week I visited my aunt’s house.
______________________________________________________________
1. Greet the Ss as usual.
2. Check the homework.
课程讲授
Step 2. Grammar Focus.
Complete the sentences.
1.你的学校旅行怎么样？
七年级英语下册-Unit 11 Section A 第2课时 教案
I visited my aunt’s house.
How was the weather?
The weather was beautiful.
Did you see any cows?
Yes, I did. I saw quite a lot.
能力
3.Check the answers .Askstudentsto pay attention to the past tenseverbs.
4.Read the letters together.
Ⅲ.强化
巩固
1.Ask Ss to fill in the blanks according to the pictures.
5. Explain something more about the simple past tense.
Step :Work on 3a
1.Askstudentsto read the letters in 3a.
2.Askstudentsto complete Jim’s letter on the left and Bill’s reply on the right.
2.Check the answers. Ask Ss to read the answers one by one.
3.Have a student read the letter out aloud.
4.Ask Ss to read the letter several times.Try to recite it.
三、【板书设计】
Unit 11 How was your school trip?
Unit 11 Section B(2a----2c)教学设计
教学设计教学内容：新目标七年级英语下Unit 11 Section B(2a----2c) 课标要求与分析：课标要求提高学生的综合语言运用能力，因此从听，说，读，写几方面入手，听和说是理解的技能，读和写是表达的技能，因此我从听，说，读三个方面入手，将写留为作业。
7年级应该达到3级目标，因此我本课也是按照3级标准来进行的教材分析：本部分是阅读课，阅读课重在提高学生的阅读能力，能够根据文章进行写作教材处理：既然是阅读课，那么重在读，本课我采取了三次阅读的方式，一次的难度比一次大，目的在于由浅入深，层层深入的方式让学生既增加对文章的理解，同时也提高了学生的综合语言运用能力，为写作打下基础。
学情分析：七年级的学生已经偏大，不是很活跃，本课又是阅读课，要想让他们张开嘴说必须有适当的方法，因此在三读课文之后采取小组合作的学习方式，目的是让大家全员参与，也应了课标的要求，面向全体学生。
教法：采用师生互动及生生互动，小组合作方法学法：合理利用图片，多媒体及录音有效的辅助工具，共同促进学习效率的提高，根据课标中的教学建议（四）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
“三读文章”促进学习效率的提高教学重点：动词的过去式及形容词的使用教学难点：文章的写作形式和特点，会仿写情感态度及价值观：通过Helen’s school trip 和Jim’s school trip的学习，教育学生有好的心态来面对生活，外出郊游要注意安全。
学习目标：1.学会使用动词的过去式和形容词的使用方法，用来描述事物2.理解文章大意，能根据文章完成任务并复述3.能根据所学内容写作教学方法：互动法小组合作教学准备：多媒体设备教学流程：Step 1 GreetingsStep 2 Lead—in.T：Listen to me carefully, please take out of which words are adjective words. OK?S: Sure.T: Last weekend, I took the train to the school trip. I think it was interesting and exciting. The weather was very hot. I ate some ice—cream. It was delicious. And I bought a gift for my friends. It was not expensive. And it was very beautiful and cute.Afterthat, I visited visitors’ center. It was kind of boring. But it was very large and great.Then I went to the zoo and saw some pandas. They were very lovely. I took some photos to them. All in all, it was an exciting day. I was very happy.(这些重黑体形容词教师边说，学生边回答，教师并将几个关联词如after that, then, all in all 等板书上，为学习新课文做准备)S: Answer the questions.Step 3 learn new lessons.T: Today we will learn Helen’s and Jim’s school trip. Open your books and turn to page 65. Look at part 2b, read the text by yourselves. Circle the words you don’t know and underline the verb’s past tense and adjective words. After a while, I will call some students to read it. Listen to the tape and correct your pronunciation. ( 听一遍录音,纠正学生的错误发音)S: OK.T: A few minutes later, find some students answer some questions.(读课文，让学生挑出动词的过去式和形容词，并圈出你不认识的单词，为理解文章打基础)如果没人提问题，教师问学生，along, model, not… at all的用法T: After reading, please answer the questions, 大屏幕展示问题，学生回答yes/no.(这样做的目的是先让学生初读课文，解决生词和大概意思，因此我设置了几个较为简单的yes/no问题，目的就是先让学生了解文章大意)S: Answer the questions.T: Look at the screen, please everyone read it again and answer the questions (带着问题再次读课文，回答课前的两个问题，这样做的目的是让学生对课文再次了解) A few minutes later, check the answers.T: Look at the screen again, work in pairs and please everyone read it aloud and answer the questions. (带着问题大声读文章，回答大屏幕上的题，这次的题目较上次的难，目的是层层深入，让学生由浅变难，深层次的理解文章大意,因此采取小组合作的形式，由组长负责教组员进行这个过程)T: Close your books. Finish the Part , complete the chart and answer some questions. eg: How was Helen’s trip? How was Jim’s trip? How did they get there? How did they feel about the train? How did they feel about the museum? How did they feel about the gift shop and gifts?(读完了三遍文章，学生对此语段有了更深的理解，因此这个时候合上书，独自完成表格的问题，这样起到了检测的效果)Step 4 巩固练习T: Please take out of the paper, fill in the blanks. 找两名学生上黑板写，几分钟后，找学生批改。
Unit 11 How was your school trip人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思
UNIT11 How was your school trip？Section A 第1课时(1a〜1c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：We had a school trip last week. Did you have a good time？ How was your school trip？Students : Not bad/Pretty good/Great/Terrible.Teacher ：Did you take any photos？Did you feed chickens？What did you do？Please tell us what you did. Do you want to know what Carol did？环节说明：以上周的校游为话题，引出一般过去时态，简洁明了，直奔主题。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.认真观察图片，将图片和la中所给的短语匹配。
集体核对答案，完成la。
（2分钟）2.教师领读la中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
以小组为单位总结动词过去式的构成规则，教师补充点拨。
（5分钟）3.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。
（2分钟）4.认真听录音，圈出Carol在校游时所做的事情，集体核对答案，完成lb的听力任务。
（3分钟）5.练习lc中的对话，并请学生表演。
（2分钟）6.模仿lc中的对话，利用la中的图片信息，两人一组来谈论Carol在校游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。
（4分钟）参考案例：A：Did Carol take any photos？B：Yes，she did. /No，she didn’t.7.小结训练。
（4分钟）(1)— What did Sam do on the farm？—He B chickens.A feedsB fedC grows(2)— C you to the zoo last Sunday？—No，I didn'.A. Do；goB. Are；going C . Did；go环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
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第二课时Section A
(2a－2d)
主备内容Section A (2a－2d)
教学目标【知识目标】
Important words：anything，grow，farm，pick，excellent，countryside Important phrases：in the countryside，take them home，go fishing，at night Important sentences：
1．What did the farmer say?
2．Did you learn anything?
3．Were they good?
4．The farmer showed Carol around the farm.
5．It was so much fun.
【能力目标】能运用一般过去时描述过去的事情。
【情感目标】学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
教学重难点重点：一般过去时的判断及运用。
难点：正确运用一般过去时。
教法学法情景教学法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式。
Step 1自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示填写单词。
1．He is an excellent__ student in our school.He often gets good grades(分数) in the exam.
2．The children picked__ some oranges on the farm last weekend.
3．The old people like living in the countryside__ because it is quiet(安静的)．
4．I am very tired，so I don't like to do anything__ at all.
5．My parents grow__ lots of vegetables in the garden.
Step 2情景导入
【参考案例】
Teacher：Good morning，boys and girls.Glad to see you again.Did you have fun last night？Can you tell us what you did last night at home?
Student 1：I did my homework and helped my mother clean the room.
Student 2：I watched TV and washed my clothes.
设计意图：从学生的日常生活入手，让学生来表述日常活动。
在表述的过程中复习巩固了所学的一般过去时态。
Step 3完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．认真听录音，完成2a的任务。
2．再听一遍录音，完成2b的任务。
3．谈论Carol的农场之旅，完成2c的任务。
并要求多个小组上台展示。
设计意图：通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的运用，锻炼了学生的语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4完成教材2d的任务
【操作案例】
1．学生自读对话，回答下列问题。
(1)How was Eric's school trip?
(2)Who did Eric visit in the countryside?
(3)What did Eric do in the countryside?
2．分角色朗读2d中的对话内容，解释重点短语和句子并让多个小组上台展示。
然后让学生大声朗读对话内容。
设计意图：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。
知识点拨
1．feed…to中的feed是及物动词，其后接饲料或食物名词作宾语，to为介词，其后一般接动物或小孩等名词表示对象，其词组意思是“把……喂给……吃”。
2．feed…on 中的feed也是及物动词，其后接人或动物名词作宾语，on后接食物或饲料名词，其词组表示“用……喂……”。
on可与with替换。
3．feed on 中的feed为不及物动词，意思是“食；吃”，与介词on连用构成及物动词词组，其词组意思是“以……为食”，其主语主要用来指动物，也可用于指婴儿，其宾语通常是食物或饲料名词。
Step 5板书设计
Section A (2a－2d)
Important words：anything，grow，farm，pick，excellent，countryside
Important phrases：in the countryside，take them home，go fishing，at night
Important sentences：
1．What did the farmer say?
2．Did you learn anything?
3．Were they good?
4．The farmer showed Carol around the farm.
5．It was so much fun.
Step 6完成《名师测控》学生用书。
通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的用法，锻炼了学生语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。