课堂培养儿童良好阅读习惯案例——《我们的民族小学》教学案例及反思
１ ． 指导学生想象画面 ， 朗读第一 自然段 ， 读出欢快之情 。
２ ． 出示课文第一句 ： “ 早晨 ， 从 山坡 上 ， ……还有汉 族的 。” （ 引导学生观察 句子 的特点 ， 是采用 了排 比句式 “ 有 ……的 ， 有
… …
的， 有 ……的 ， 还有……的” ； 板 书句式 ， 仿照句式说话。 ） ３ ． 那 鲜艳的民族服装 ， 把学校打扮得更 加绚 丽多彩 。（ 结合
以在美丽 的学校学习新本领 ， 是多么激动高兴事 啊！ ” 大家能用 这样的心情读读这段话吗？
（ 二） 学习第二部分 １ ． “ 当， 当当 ！ 当， 当当！ ” 大青树上 的钟声敲响 了， 民族学校
力、 综合素养 的提高大有裨益 。因此 ， 教 师要重视结合 阅读教 学， 培养学生 良好 的阅读习惯。 现 以人教版小学三年级语文《 我
、
勤 于 动 手
图片理解“ 绚丽多彩 ” ， 读句子 。） ４ ． 出示 句子 ： 同学 们 向在校 园里欢 唱的小鸟 打招 呼 ， 向敬
爱 的老师问好 ， 向高高飘扬 的国旗敬礼 。 师： 同学们会跟小鸟说
４ ． 教师配乐范读 。（ 配乐 ： 月光下的凤尾竹 。） 二、 初读课文 ， 整体感知
了。） 生 比赛读好这几句话 。 ３ ． 读 得真好 ， 为 了鼓励 大家 ， 老师让 大家一起 和 民族小 学
的小朋友一起游戏 ， 你想玩什么？ （ 想象描述 ， 品读有关句子 。 ）
四、 读 中悟 法 ， 写 法 迁移
１ ． 这所 民族小学美不美？大家肯定想亲 自去看一看 。请 你 试着读课文 ， 遇到不认 识的字圈出来 ， 借助拼音 或字典多拼 渎 几次 ； 读通句子 ， 不理解 的地方画下来。 （ 学生 自由读课文 ， 借 助
拼音和工具 书 自主识字 。） ２ ． 学 习生字 、 新词 ： 坪坝 、 傣族 、 景颇族 、 阿 昌族 、 德 昂族 、 摔
的阅读 习惯包括使用工具 书 、 勤于动手 、 边 读边思 、 摘抄积 累 、 迁移运用等 。这些 良好的阅读 习惯一旦养成 ， 将对学生 阅读能
什么？跟老师说些什么呢？会怎样向国旗敬礼 ？（ 想象说话 。）
５ ． “ 是啊 ！ 开学 了， 又 可以见到朝夕相处 的老师 、 同学 ， 又可
２ ０ １ ３ ｝ １ ６月
总第 ２ ８ ３ 期
教学实 践
课堂培养儿童 良好阅读习惯案例
— —
（ 我们 的民族 小 来自教 学案例及反 思 谢瑞春
（ 广州市 萝岗区长平小学 ， 广东 广州 ５ １ ０ ５ ３ ０ ）
语 文课 程标准指 出 ， 阅读是语 文教学的 中心 环节 ， 阅读教 学的主要任务是培养学生的阅读 能力和 良好 的阅读习惯。 良好
１ ． 你喜欢 这所 民族小学吗？（ 讨论交流 ， 引导学生说 出喜欢
的理 由， 如： 上课时民族 小学 的学生读课文非常好 听 ， 下课时他
们尽情嬉戏 ， 非常快乐等 。） ２ ． 课文 围绕我们的 民族小学 写了三个不 同的场景： 生 机勃
勃 的上学场景 、 安静 的上课场景和热闹的下课场景。 民族小学
颇族 、 阿 昌族 、 德 昂族等少数 民族的情况 。 ３ ． 在我 国西南边疆地 区 ， 有好多 民族 聚居在 一起 ， 共 同生 活， 孩子们在一所学校共同学 习 ， 和睦相处 。今天 ， 老师将带大 家去参观这样一 所民族小学 。（ 板书课 题 ： 我们的民族小学。学 生齐读课题 。 ）
３ Ｉ 我们参观 了这所 民族小学 ， 了解 了他们上学 、 上课学 习 、
下课活动的情景 ， 多 么美丽的 民族小学 ， 多么可爱的学生 ！ 参观 结束 了， 让 我们说上几句道别 的话 。
五、 摘 录积 累 ， 背 诵 课 文
最后讲 了什么 。（ 教会学生 默读课文 ， 交流主要 内容 ， 教 师顺 势
们的 民族小学》 为例展开说明。
课 堂 教 学 过 程
一
的学生开始上课了。 请大家轻声朗读第二 、 三 自然段 ， 想象一下 民族小学 的孩子 是怎样上课学 习的 ， 说说你 是怎么知道 的？ （ 学
生各 自读课文 ， 然后交流 。教师引导学 生结 合 自己认真上课的 情况想象补充。） ２ ． 现在你就是 窗外的那 只小鸟 、 蝴蝶或者 猴子 ， 看到 小朋 友们学 习这么认真 ， 课文朗读得这么动 听 ， 你会怎么做 ？（ 引导 学 生转 换角色 ， 体悟窗外 的安静 ， 正 因为 同学们读书 的声 音非 常好 听 ， 所 以树 枝不摇 了， 鸟儿不 叫了， 蝴蝶不 飞了 ， 猴儿 也来
的学生 也 ． 很 想 了解我们学 校的生活 ，请小朋 友们任选一 个场 景， 写～写告诉他们我们快乐 的学习生活好吗？ （ 学 生练笔 、 交
流、 评 价。 ）
跤 。（ 指名读 ， 正音 ， 开火 车读 ， 齐读 。）
３ ． 默读课文 ， 边读 边思考 ： 课 文先写 了什 么 ， 再写 了什 么 ，
、
课前 交流 ， 范 读激 趣
１ ． 我国是一个多 民族 的大家庭 ， 不同的的 民族有不 同的服
饰， 更有不 同的风俗 。“ 五十六个 民族 ， 五十六朵 花。” 通过收集 资料 ， 你 了解哪些少数 民族的情 况呢？（ 学生展示介绍 ， 教师提 示学生着重介绍少数 民族 的服饰特征 、 生活 习俗 。） ２ ． 视学生介 绍情况 ， 教 师补充介 绍课 文 中涉及 的傣族 、 景
板 书写作顺序 ： 上学路上 、 上课 、 下课 、 赞美学校 。） 三、 理解 内容 。 读 中悟情
（ 一） 学 习 第一 部 分
１ ． 把描写窗外 安静 的句子抄在作业本上。 ２ ． 课文写得很美 ， 你喜欢哪一部分 ？请把你 喜欢 的部分背
下来 ， 看谁 先背 出来 。 教学反思 教学 在学生 朗朗的背 诵声 中结束 了 ，回顾这篇 文章的教 学， 笔者认 为要从 以下几个方面去培养学生 良好 的阅读 习惯 ：
《我们的民族小学》教学反思
《我们的民族小学》教学反思《我们的民族小学》教学反思15篇《我们的民族小学》教学反思1三年级第一堂课，是《我们的民族小学》，这篇课文描写了一所边疆的民族小学，不同民族的孩子在这所学校里健康快乐活泼地生活、成长，感受到了不少的乐趣。
我从课题入手告诉学生们“我们的民族小学”中，“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，喜欢这样的学校。
你们喜欢我们__学校吗？我们__学校和这所边疆的民族小学有什么共同之处，又有什么不同之处呢？现在我们就一起去找找看。
学生们地积极性被调动起来了。
在学习第一段“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的__敬礼。
“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学，我问：”今天又哪位同学向老师问好了？“很多同学举手，我趁机说：”一般而言，会主动打招呼，主动问好的学生，是很乐观向上的学生，是个很快乐的人，她懂得分享，愿意把自己的快乐传递给别人。
以后，希望你们也要快乐传递。
“在讲述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特殊经历，孩子们仿佛走进了我的童年。
在讲述”这声音真好听“，我让他们说说，什么样的声音才是好听的。
孩子们也能说出：”整齐，流畅，正确，有感情，声音响亮。
“于是让他们读读看，是否是真好听的声音。
果然，他们读得非常棒。
在结尾处，在讲解”凤尾竹的'影子，在洁白的粉墙上摇晃。
“我告诉孩子们，省略号的作用很大，言有尽而意无穷。
次处的省略号，是边疆民族小学的孩子们对学校的依依不舍，是对小学生活的留恋和怀念之情。
在写作文的时候，适当的运用省略号，能增添感情的白表达。
或许是因为贴近学生的日常生活，所以，学生学得很认真。
《我们的民族小学》教学反思2《我们的民族小学》是一篇抒情散文。
在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。
学生是课堂教学的主体，教师是学习的__者、引导者与合作者。
我们的民族小学课后反思范文（2篇）
我们的民族小学课后反思范文朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。
在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。
刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。
如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。
当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。
我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。
接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。
由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
我们的民族小学课后反思范文（2）标题：民族小学课后反思一、引言民族小学是培养我国少数民族儿童的重要教育阶段，课后活动是学校教育的重要组成部分。
然而，笔者在对我所就读的民族小学的课后活动进行反思时，发现存在一些问题。
本文将通过对课后退思的5500字论述，以期引起各方的关注和改进。
二、课后反思的必要性1. 引导学生思考在课堂上，学生只能被动地接受知识，没有充分的机会思考和深化。
而课后反思，则为学生提供了反思和思考的空间和时间。
学生可以回顾课堂知识，思考自己的学习过程，寻找不足与改进之处。
三年级语文上册教案《我们的民族小学》教学设计及反思
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 过程与方法：学生通过自读、交流、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力。
学生通过观察图片、听音频等，增强自己的感官体验和情感理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
学生能够尊重和欣赏不同民族的文化，增强民族团结意识。
二、教学重点、难点：重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学生能够通过课文，感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
三、教法学法：教法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。
学法：学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或音频，引导学生观察和听觉体验，激发学生的学习兴趣。
引导学生说出自己对新学校的感受，引出课文主题。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师检查学生的自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文，理解课文的主要内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
教师引导学生通过课文，感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
4. 情感体验：教师引导学生观察图片、听音频等，增强自己的感官体验和情感理解。
教师引导学生分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
5. 小结与作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
学生根据课堂学习，完成相关的作业练习。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要反思自己的教学方法和效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的主要内容，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教师还要反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生感受到小学生活的美好，增强对学校的热爱和归属感。
《我们的民族小学》教学反思优秀4篇
《我们的民族小学》教学反思优秀4篇我们的民族小学教学反思篇一学完本课，从语文的角度，在阅读与写作的衔接上还是比较成功的。
本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文。
在课前本人并没有急于流露新课学习的动机。
只是和孩子们谈谈整整一个暑假，自己是否留念过学校，留念学校的什么，给足学生时间交流。
为了激发学生的兴趣，本人在学生相互交流的过程中也搭上几句，以过渡到新授课的衔接。
（九月，天高云淡；九月，彩色斑澜；九月，新意盎然……）学生来劲儿了，有好几个孩子接着我的话题情不自禁地朗诵起来了，“九月，秋实累累；九月，枫叶火红；九月……我高兴极了！为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。
“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，沉寂了两月之久的校园又恢复了活力……”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。
“有的……有的……还有的……”我又插嘴了，“是啊！这么美丽的学校，写满了孩子们的快乐，载满了孩子们的幸福，我们生活在一个多民族的国家里……”板书题。
本文是通过记叙不同民族的小学生在同一间教室里快乐学习的情景，重点是通过读体会学校生活的美好与幸福，以及感受到我国各民族之间的团结和友爱。
本课在写作特色上，层次清楚，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最后以自豪赞美的感情点题。
因此完全放手让学生自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。
(这里的“问”是自问。
如，为什么叫“民族小学”呢？通过“自问”查资料了解作者以及文章的背景，理解词意。
“想”作者为什么要在文中写这么多小动物们呢？将自己读书后的感受用自己的话写一写。
在这过程中，本人始终穿插在学生中间，时而点拨。
根据学生学习情况出示课内阅读，提示学生用自己已有的阅读方法“圈、点、画、批、读、写”等。
(圈出文中生字新词，点出文中读重音的字，画出文中优美的句子，并读一读，还可以句子仿写。
出示阅读要求：文中运用了哪些修辞手法，从中体会到了什么并作旁批。
《我们的民族小学》教学反思与改进【精选5篇】
《我们的民族小学》教学反思与改进【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《我们的民族小学》教学反思与改进【精选5篇】作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一、对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面的5篇《我们的民族小学》教学反思与改进是由本店铺精心整理的我们的民族小学教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《我们的民族小学》。
（2）学会本课的生字，会用“边疆、穿戴、欢聚”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过阅读，了解我国各民族的小学生活特点。
（2）学会通过景物描写来表现人物的心情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族小学生活的热爱和向往。
（2）增强学生对我国各民族文化的尊重和理解。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“边疆、穿戴、欢聚”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对民族小学的喜爱之情。
2. 学会通过景物描写来表现人物的心情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受民族小学的生活。
2. 情感教学法：以情促读，以读促悟，引导学生体会作者的情感。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高理解能力。
1. 导入新课：（1）播放民族音乐，让学生感受民族的氛围。
（2）展示各民族图片，引导学生了解各民族的特点。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字读音，纠正错误。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生逐段理解课文，体会作者的情感。
（2）学生讨论：课文中的景物描写是如何表现人物心情的？4. 体会感情：（1）学生闭眼想象课文描绘的画面，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受。
5. 拓展延伸：（1）学生用“边疆、穿戴、欢聚”等词语造句。
（2）学生分享自己的民族小学生活，感受其中的快乐。
6. 总结课堂：（1）教师总结本课所学内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于自己民族小学生活的短文。
1. 成功之处：（1）通过情境教学法，学生充分感受到了民族小学的生活氛围。
（2）在精讲细读环节，学生能够主动思考、探究，理解课文内容。
《我们的民族小学》教学设计、反思【优秀3篇】
《我们的民族小学》教学设计、反思【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册教案《我们的民族小学》教学设计及反思
三年级语文上册优秀教案《我们的民族小学》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学校、热爱民族文化的情怀。
增强学生对不同民族文化的尊重和理解。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文内容，了解我们的民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
2. 培养学生热爱学校、热爱民族文化的情怀。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组，每组选一个民族，了解该民族的文化特点。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对民族文化的兴趣。
1.2 提问：同学们，你们对民族文化有什么了解？2. 自主学习2.1 学生自读课文，边读边思考。
2.2 学生通过课文课件或黑板，观察课文中的插图，了解民族小学的美丽景色。
3. 合作学习3.1 学生分组讨论，每组选一个民族，了解该民族的文化特点。
3.2 各组汇报，其他组进行评价、补充。
4. 课堂讲解4.1 讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
4.2 讲解课文内容，引导学生了解民族小学的美丽和丰富多彩的民族文化。
5. 情感教育5.1 引导学生谈谈对学校的热爱，对民族文化的尊重和理解。
5.2 教师进行总结，强调热爱学校、热爱民族文化的重要性。
6. 课堂练习6.1 学生进行朗读练习，提高朗读水平。
6.2 学生进行生字词练习，巩固所学知识。
7. 课后作业7.1 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。
7.2 实践作业：选择一个民族，深入了解该民族的文化特点，下节课分享。
8. 教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《我们的民族小学》教学反思范文模板12篇 我们的民族小学的教学反思范文模板
《我们的民族小学》教学反思范文模板12篇我们的民族小学的教学反思范文模板下面是分享的《我们的民族小学》教学反思12篇我们的民族小学的教学反思，供大家参考。
《我们的民族小学》教学反思1《我们的民族小学》这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我依旧很忐忑。
我已经很久都不接触小学的课堂了，内心充满了疑惑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的注意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白......一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。
孩子们异常的热情，激昂的问好声开始了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题出现了，曾经畅想了无数遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能认识的字。
接下来就问题百出了，就练习生字一项，孩子们就各种问题。
我更是感觉忙的焦头烂额的。
不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际情况，孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。
并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的优美，更能感受到民族小学的美。
就这样紧紧张张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的能力上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。
其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。
这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！《我们的民族小学》教学反思2这是我到新学校上的第一篇课文。
课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。
上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都十分感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。
我们的民族小学教案(优秀3篇)
我们的民族小学教案(优秀3篇)《我们的民族小学》篇一不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效地学习知识、提高能力。
【案例一】师：读了课题，引起你注意的是哪个词？生：民族。
师：看到“民族”，你都想到了什么？生1：不同的少数民族，平时的衣着打扮各有特色，但都很漂亮。
我不知道，学生上学时要不要像我们一样穿校服呢？生2：不同的少数民族说话也不一样，那他们怎么交流呢？在学校里要不要都说普通话？生3：他们是分民族编班上课，还是混在一起上课？师：你们说的都很好。
“民族”一词让我们很自然地想到了他们不同的衣着、语言等等，那么这些情况都是怎样的呢？我们翻开课本，读读课文是怎样写的。
（学生自由读书）师：课文是围绕一句话来写的，你们读完课文了，找到这句话了吗？（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”）师：我们这所边疆的民族小学到底如何呢？与普通的小学有什么不同和相同之处？你们能不能找出每段的一句话来回答？生：第一段：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
”第三段：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
”【案例二】师：课文是围绕一句话来写的，请大家快速浏览全文，找到这句话。
（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”）师：大家找得都不错。
文中哪些词句写出了“边疆的”“民族的”小学的特点呢？请认真阅读，划出相关语句。
（学生读书，圈点勾画，汇报）生1：我从“山坡、坪坝、一条条开着绒球花和太阳花的小路”等语句感受到了边疆的特点，少数民族学生住得很偏远，但上学途中的景色很美丽，心情也很愉快。
生2：我从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的”读懂了这所学校确实是一所不同民族的小孩同在一起学习的学校，他们穿戴不同、语言不同，但都成了好朋友，他们很快乐。