九年级英语人教版全册 Unit7_SectionA(3a-3c)优学案
Unit7 SectionA （3a-3c）优学案【学习目标】1. 能掌握并灵活运用本课时的单词tiny，cry，field，hug，lift和talk back等短语。
2. 能理解和掌握含有情态动词的被动语态的用法。
3. 能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
4. 通过本课的学习，培养学生乐于助人的精神，同时也要树立自我保护意识。
【重点和难点】【学习重点】学会用情态动词的被动语态描述制度。
【学习难点】体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
【课前预习】一. 请根据中文意思写出下列重点单词。
1. 极小的；微小的adj. ______2. 哭；叫喊v.& n. ______3. 田野；场地n. ______4. 拥抱；搂抱n . & v. ______5. 举起；抬高v.电梯；搭便车n. ______6. 很坏的；讨厌的adj. ______7. 感到遗憾；懊悔v.& n. ______8. 诗；韵文n. ______二. 请认真阅读课文，找出下列重点短语。
9. 陪伴在我身旁_________10. 在田野里奔跑_________11. 让我远离危险_________12. 给我一个拥抱_________13. 把……举起来_________14. 回嘴；顶嘴_________15. 回想起…… _________三. 请用以上重点短语完成下列句子。
16. 我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。
I ____ ____ ____, ____ ____ ____ ____．17. 当我还是一个整夜哭闹的小婴孩时，我的妈妈给我唱歌并且一直陪伴我。
When I was a tiny baby crying all night, my mom ____ ____ ____ ________ ____ ____ ____．【课堂导学】【合作探究】探究一根据音标自学本课时的新单词，特别注意单词的词性、词义以及读音。
探究二浏览课P51阅读的标题和图片，试着回答以下问题。
1)What kind of text are we going to read?2)What do you think the poem is about?3)Do you remember what your mother did when you cried as a baby?4) Do you listen to your mother and behave well?5) How do you feel about your mother now? Do you argue with your mother or talkback to her?6) Do you regret anything you have done to your parents?探究三仔细阅读文章，完成下列问题。
( )1. The writer talked back to his mom when he was seven and nine years old because______.A. He thought he was not a babyB. He thought he didn't like his motherC. He thought his mother didn’t care himD. He thought his mother didn’t like him( )2. The word “scary” probably means______ in the poem.A. sweetB. tinyC. awfulD. good( )3. Which of the following is wrong?A. When the writer was young, his mother took good care of him and protected (保护）him.B. When the writer was teen, he thought he shouldn’t be told what to do and he oftenshouted back to his MomC. When the writer was an adult, he didn’t regret talking back or not listening toMomD. When the writer fell and hurt himself, his mother gave him a hand and comforted him ( ) 4. What can we learn from the poem?A. The writer’s mother is so strict that he doesn’t like her.B. When the writer’s mother didn’t allow him to do what he like d, he never talked backangrily or loudly.C. The writer’s mother bl amed (责备) him because of his childish and naughtyD. Mom loves the writer, but she doesn't know him best.( ) 5.What is the poem mainly about?A. Mother’s loveB. The writer’s misunderstanding (误解)C. The writer’s childhoodD. Mom’s love and the writer’s misunderstanding探究四探究未知1. Quick Response—task 2 and explain.2. Answer the questions.①Why did the mother sing to the crying baby?②How do you think a baby feels when he s leeps in his mother’s warm arms?③What might happen when a two-year-old child runs through a field?④Why did the mom give the child a hug when he fell?⑤How did the boy feel when he was not allowed to eat ice-cream?⑥Why did the boy say “I am not a baby”?⑦What did the writer regret when he grew up?探究五知识链接【背景知识】英文诗歌：诗歌是一种文学形式。
它通过有节奏、韵律的语言反应生活、抒发感情。
从现代英文诗歌韵脚特征上看，可以分为有韵脚诗和无韵脚诗两类。
有韵脚诗往往两行压一元音韵脚，读来有较强的节奏感。
无韵脚诗不强调行尾韵脚，无需考虑押韵的问题，且每行长短有别，因此节拍性不如有韵脚诗那么强；但是无韵脚诗并非毫无节奏，它往往通过相同的语句结构和反复重复的元、辅音发音进行弥补，令人读来别有一番情趣。
以本单元Mom Knows Best为例，在这一无押韵诗中，我们读到大量的When…, I shoul d be allowed to…和I …语句，我们耳畔不停地响起“I”音和“s(z)”音。
这些语句结构和语音特点衬托出诗歌的复现性，加之各行自身的语句重音，体现了节奏感，弥补了失缺韵脚的不足。
【词汇详解】1. When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me…(1)tiny形容词，意为“极小的，微小的”，其比较级为tinier, 最高级为tiniest,例如：The earring were tiny.(2) crying此处为现在分词作后置定语。
例如：Do you know the boy riding a bike?【针对练习】—Who is the boy in white T-shirt ______ under the tree?—My friend.A. standB. to standC. stoodD. standing2. I regret talking back, not listening to Mom.(1) regret 及物动词，意为“遗憾，惋惜，懊悔”，其后可接名词，代词，that\what引导的从句，动词-ing形式和动词不定式做宾语。
例如：If you don’t do it now , you’ll only regret it .I deeply regret what I said .辨析：regret doing sth. 与regret to do sth.regret doing sth. 是指对做过的事感到遗憾，后悔。
（已做）regret to do sth. 是指对要做的事感到遗憾（没做）。
【针对练习】She regretted _______ (talk) back to her mother when she asked her to do homework.(2) 与talk有关的短语：talk about 谈论，谈及talk into 说服某人做某事talk with\to 与某人谈话talk back 顶嘴，反驳talk on the phone 电话聊天【针对练习】It is impolite for teenagers to _________ their teachers .A. talk backB. talk toC. talk back toD. talk with3. When I was two running through the field，she made sure I was safe and kept me fromdanger.当我两岁在田间奔跑时，她确保我的安全，让我远离危险。
make sure; be sure确保keep … away from …使……远离……【小小翻译官】1) 离开时请务必关闭电脑。
_____ _____ _____ turn off the computer when you leave.2) 我有把握通过考试。
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（一）情景创设
在本节课的教Байду номын сангаас中，我采用了情境教学法，以学校组织的春游活动为背景，为学生创设了一个真实、生动的学习情境。通过呈现学生们在春游中的照片、视频等，让学生身临其境地感受一般过去时的被动语态的应用，激发他们的学习兴趣和参与度。同时，我还设计了一些情境对话，让学生在角色扮演中，自然地运用所学知识，提高口语表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的被动语态结构（was/were done），并能够运用该语法知识描述过去发生的事情。
2.学生能够通过听力、阅读和口语练习，提高对一般过去时被动语态的理解和运用能力。
3.学生能够运用所学知识，编写一段描述过去活动经历的故事，展示自己的语言运用能力。
在教学过程中，我注重学生的自我反思和评价。通过设计一些反思性问题，如：“你觉得你在小组合作中的表现如何？”“你还有哪些需要改进的地方？”等，引导学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。此外，我还采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行评价，了解学生的掌握情况，为下一步教学提供有效反馈。
在讲授新知部分，我首先向学生介绍一般过去时的被动语态结构（was/were done），并通过示例句子让学生理解并掌握该语法知识的用法。接着，我通过一些春游活动的例子，引导学生运用一般过去时的被动语态进行描述，让学生在实际操作中，加深对语法知识的理解和运用能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我让学生分成小组，共同讨论并编写一个关于春游活动的短剧。我给出一些讨论任务，如：设计角色、设定场景、编写对话等。学生在小组内进行讨论、交流和合作，运用所学知识进行创作。这一环节旨在提高学生的语言实践能力和团队合作精神。
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2.重点：提高学生的听力理解能力和阅读分析能力，能够从文章中获取关键信息，理解人物经历和成就。
难点：学生在处理长篇文章时，如何快速抓住主旨，进行有效信息筛选。
3.重点：培养学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，面对挑战和困难时保持积极心态。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈和评价，指导学生改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及成功人士的品质和经历。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调树立目标、努力奋斗的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，成为更好的自己。
7.教学资源：充分利用多媒体教学资源，如：视频、图片、网络资源等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
8.课后作业：设计富有挑战性的课后作业，让学生在巩固知识的同时，提高自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个引人入胜的问题开始新课：“Do you have a dream? How do you plan to achieve it?”让学生思考并分享自己的梦想和计划，激发他们对本节课主题的兴趣。
难点：如何将情感态度的培养与学科知识有机结合，使学生内化为自身的信念和行为。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与学生生活密切相关的话题，如：个人的成功经历、偶像的故事等，激发学生的学习兴趣，使其自然融入语境。
2.活动设计：采用任务型教练习、阅读分析等，让学生在实践活动中掌握知识。
五、作业布置
1.写作作业：请学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己或身边人成功经历的小短文。要求使用一般过去时和现在完成时，不少于80词。通过这个作业，让学生巩固时态知识，并提高写作能力。
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5.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使他们学会在集体中成长，为他人着想。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的主题，我将采用情景创设法，设计一系列与旅行相关的真实语境。例如，模拟机场登机、酒店入住、景点游览等场景，让学生在具体的语境中运用所学英语知识。通过角色扮演、情景剧等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。同时，利用多媒体教学资源，如旅行视频、图片等，增强学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解文本内容。
3.鼓励学生提出疑问，对课堂中出现的问题进行解答，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.家庭作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自己旅行经历的短文，使用一般过去时描述。
2.课后实践：鼓励学生在课后与家人、朋友进行英语交流，分享旅行故事，提高口语表达能力。
3.课后反思：让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
3.讲解3b部分的语法点，让学生通过实例分析，掌握一般过去时的构成和用法。同时，组织学生进行口语练习，巩固所学知识。
4.引导学生完成3c部分的练习，通过填空、句型转换等形式，加深对一般过去时的理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个旅行主题，如：海滩度假、城市观光等。要求小组成员用一般过去时描述自己在该主题下的旅行经历。
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一、案例背景
在当今全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，在国际交流中扮演着举足轻重的角色。为了培养学生的英语实际运用能力，人教版九年级英语全册Unit7 Section A（3a-3c）的教学内容聚焦于旅行这一主题，让学生在掌握英语旅行用语的同时，了解世界各地的风土人情。本案例以人教版九年级英语全册Unit7 Section A（3a-3c）为蓝本，结合实际教学情况，运用任务型教学法，旨在提高学生的英语听说读写综合运用能力，培养他们的跨文化交际意识。通过丰富多样的教学活动，鼓励学生积极参与，主动探究，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，感受世界的多元化。
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一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit7 SectionA(3a-3c)”为主题，主要针对我国九年级学生，通过深入探讨SectionA(3a-3c)的内容，旨在帮助学生掌握如何描述过去发生的事情，以及如何使用一般过去时态进行叙述。此外，本案例将重点关注如何通过创设真实情境，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语听说读写能力，培养他们的人文素养。
3.教师应关注学生的回答，及时给予反馈，指导他们正确理解和掌握知识。
4.创设有一定挑战性的问题情境，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高他们的创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的团队精神和竞争意识。
3.教师应关注各小组的学习进度，及时给予指导，确保每个学生都能在小组合作中获益。
3.向学生提问：“Can you guess what I did yesterday?”，然后回答：“Yes, I visited my grandparents with my parents.”，引导学生关注一般过去时态的构成和用法。
4.引入本节课的主题：“Now let's learn about the past tense in this unit.”，激发学生学习兴趣，为接下来的新课讲授做铺垫。
4.定期组织家长会议，与家长沟通交流，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组过去时的图片，如“last weekend”、“yesterday”等，引导学生思考并猜测这些图片所表达的时间。
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（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般将来时态的用法，以及相关的词汇和句型，如：“Are you going to...?”, “I'm going to...”, “We are scheduled to...”等。
2.难点：
（1）学生在实际交流中，对一般将来时态的运用可能不够熟练，容易混淆时态。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生在语法和词汇方面的掌握程度，设计不同难度的练习，使学生在课堂上得到针对性的训练。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。
3.阅读策略指导，提高阅读能力：
在教学过程中，引导学生通过略读、寻读等阅读策略，抓住文章关键信息，提高阅读理解能力。同时，教授学生如何分析文章结构，培养他们的逻辑思维能力。
2.各小组用一般将来时态汇报他们的旅行计划，如：“We are scheduled to visit Beijing. We are going to stay there for 5 days. We plan to visit the Great Wall, the Forbidden City and the Summer Palace.”
此外，九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃。他们对于新鲜事物充满好奇，但同时也可能存在注意力分散、学习自觉性不强等问题。因此，教师应结合学生的心理特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂学习效果。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.教师选取一篇关于旅行的文章，让学生阅读并回答问题：“Wharticle? Can you find out some information about the schedule and destination?”。通过这个环节，引导学生关注文章中的关键信息，为后续学习打下基础。
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（4）针对不同层次的学生，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的自信心。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生的情感态度，通过课堂观察、交流谈话，了解学生的学习需求和情感变化，及时调整教学策略。
注意事项：
1.作业难度要适中，确保学生能够在课后独立完成。
2.作业量要适宜，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生在完成作业时，尽量运用所学知识，发挥自己的想象力。
4.教师在批改作业时，要给予积极的评价和鼓励，关注学生的进步，提高他们的学习积极性。
3.教师针对学生的练习情况，给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇、短语、句型和一般过去时态的用法。
2.学生分享学习收获和感悟，总结成功人士的品质和经历对自己的启示。
3.教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，积极面对困难，勇往直前。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一些著名人物的图片，如马云、乔布斯等，引导学生思考这些人物的成功秘诀和经历。
2.邀请学生分享自己崇拜的人物及其原因，激发学生对本章节话题的兴趣。
3.教师提出问题：“What qualities do you think a successful person should have?”，让学生进行头脑风暴，列出成功人士所需的品质。
2.口语作业：学生分组，每组选择一个成功人士，进行角色扮演，模拟真实场景，用英语进行对话。要求对话内容涵盖该人物的经历、成就和品质。
人教版英语九年级全册Unit7 SectionA(3a-3c)精品教案
Unit7 SectionA（3a-3c）精品教案I. DiscussionMake a list of things teenagers should and should not be allowed to do. Discuss your list in groups.A: Do you think teenagers should be allowed to…B: Yes, I do. I think …/No, I don’t. I think …ListNO 1. Teena gers should be allowed to…NO 2.NO 3.II. Reading1. 3a. Read the poem aloud and discuss what the title means with your partner. Payattention to the new words.When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me and stayed by my side.When I was tired and hungry, she gave me food and warm arms to sleep in.When I was two running through the field, she made sure I was safe and kept me from danger.When I fell and hurt myself, she gave me a hug and lifted me up.When I was seven coughing badly, she said no ice-cream for me.But I talked back loudly, “I should be allowed to eat some! Give it to me now!”When I was nine watching scary movies, she said it’d give me awful dreams.But I shouted back angrily, “I should be allowed to watch it! I’m not a baby!”When I was a teen going out with friends, she said, “Please be back by ten!”But I talked back again —“I should not be told what to do! I’m seventeen now!”Now I’m an adult, thinking back to those times. I coughed for days after eating that ice-cream. And had scary dreams after watching that film. I was late for school from staying out past ten. I regret talking back, not listening to Mom.Mom knows best, and for me she wanted only the best!The title: Mom Knows Best3b. Read the poem again and answer the questions.1. What did the mom do when the writer was a baby and a small child?2. Why do you think the writer talked back to his mom when he was seven andnine years old?3. How did the writer feel when he was a teenager and his mom sa id “Please beback by ten”?4. After reading the whole poem, how do you think the writer feels about hismom?Keys: 1. She always made sure the writer was safe, happy and comfortable and kept him from danger.2. Because the writer thinks he should be allowed to choose what he wantsto do.3. He felt angry because he thought he should not be told what to do.4. He feels his mom knows him best. He thinks his mom is the best. He isthankful to his mom.III. Phrases and language points1. 呆在我身边2. 确信，确保3. 远离4. 拥抱我5. 把我举起6. 回嘴，顶嘴7. 噩梦8. 后悔做某事1. When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me and stayed by myside.crying all night是现在分词短语，在名词baby后作定语，起修饰名词的作用。
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-掌握过去进行时和过去完成时的用法，并能运用到实际语境中进行表达；
-运用阅读策略，提高对叙述性文本的理解能力，尤其是对事件顺序和细节的把握。
2.教学难点：
-区分一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法，避免混淆；
-在口语和写作中，正确运用本节课所学的动词时态和词汇，进行准确表达。
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一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit7 Section A 3a-3c的内容进行教学设计。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用与过去事件相关的动词时态，如一般过去时、过去进行时和过去完成时；
4.通过阅读和分析叙述性文本，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、关注社会热点问题的意识，让他们在学习英语的过程中，了解世界、拓宽视野；
2.培养学生的跨文化交际意识，使他们尊重不同文化背景，学会与不同国家的人友好相处；
3.每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，并给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成。
2.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生理解和巩固知识点。
3.学生进行小组合作，共同完成一篇关于过去事件的短文。
5.总结环节：
-通过思维导图、表格等形式，对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生巩固记忆；
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-学生收集与历史人物相关的词汇，如：invent, discover, explore等，要求不少于10个。
-学生需要将这些词汇整理成词汇表，并学会运用到实际情景中。
5.阅读拓展：
-推荐学生阅读一本关于历史人物的英文书籍或文章，拓宽知识视野，提高跨文化意识。
-学生阅读后需撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
2.学生分享自己的观察和思考，教师适时引导，激发学生对历史人物及其成就的兴趣。
3.教师提出问题：“Can you guess what we are going to learn today?”，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本节课的核心词汇，如：argue, confident, lie, talent, persuade, intelligent等，通过例句和语境展示词汇用法。
4.能够理解和运用本节课所学的重点句型，如：- What was he doing? - He was persuading his friends to believe in his idea.
5.提高学生的听说读写综合能力，能够理解和表达有关历史人物及其成就的话题。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
3.课堂写作练习，要求学生写一篇关于历史人物的短文，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识和技能，指出不足之处，并提出改进建议。
3.教师总结本节课的情感态度和价值观目标，引导学生树立自信心，尊重他人，培养批判性思维和团队合作精神。
6.课后拓展：
Unit7SectionA3a~3c教案-2023-2024学年人教版英语九年级全册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 7 Section A 3a~3c教案-2023-2024学年人教版英语九年级全册
教学内容分析
教学资源拓展
1.拓展资源：
为了帮助学生更深入地理解和掌握本节课的内容，我为他们推荐了一些与环保主题相关的拓展资源。这些资源包括：
-环保杂志和期刊：如《环境科学与技术》、《环境保护》等，这些杂志和期刊提供了大量的环保知识和案例分析，有助于学生了解环保领域的最新动态。
-环保网站和博客：如环保局官方网站、绿色和平组织网站等，这些网站提供了丰富的环保信息和活动资讯，有助于学生了解环保组织和公益活动。
-视频资源：推荐学生观看一些关于环保的英文纪录片，如《Before the Flood》、《The 11th Hour》等。这些纪录片通过生动的影像，让学生更直观地了解环保的重要性和紧迫性。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。在阅读材料方面，学生可以选择自己感兴趣的文章进行阅读，并撰写读后感或摘要，以加深对文章内容的理解。在观看视频资源方面，学生可以观看纪录片，并记录下自己的观后感或总结，以培养自己的批判性思维和环保意识。
本节课的主要教学内容为Unit 7 Section A 3a~3c，涉及人教版英语九年级全册。本部分内容主要讲述了一篇关于环保的文章，文章介绍了环境问题的严重性以及我们应该如何保护环境。在3a部分，学生需要阅读并理解文章内容；3b部分则是对文章的词汇和短语进行练习；而3c部分则是针对文章内容进行听力训练。