澳大利亚说课稿
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了全面、系统的澳大利亚地理知识。
本节课的内容具有以下特点：1.知识性强：教材介绍了澳大利亚的地形、气候、植被、动物等多方面的自然地理特征，以及人口、城市、农业、工业等人类活动和经济状况。
2.实践性弱：教材内容较为理论，学生难以直观地感受到澳大利亚的自然景观和人文风情。
3.地域性明显：澳大利亚作为一个独立的大陆，具有独特性，本节课旨在让学生了解这个国家，拓宽国际视野。
二. 学情分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了亚洲、欧洲、非洲等大洲的相关地理知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.认知水平：七年级学生具有一定的地理思维能力和分析问题的能力，但综合运用知识解决实际问题的能力仍待提高。
3.兴趣特点：学生对外国地理知识感兴趣，尤其是对具有独特性的国家。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家感兴趣，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、植被、动物等自然地理特征的分布和成因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动展示澳大利亚的自然地理特征和人文风情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文景观，培养学生对澳大利亚的基本认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的认识。
但是，对于澳大利亚这一国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的认识。
同时，学生通过生活经验，可能对澳大利亚有一些初步的认识，如知道澳大利亚有袋鼠、考拉等特色动物，以及澳大利亚是矿产资源丰富的国家等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，学生能够分析澳大利亚的自然和人文景观，提高观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到澳大利亚的特色和优势，培养对澳大利亚的基本认识和了解，拓宽国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征和经济发展原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，生动形象地展示澳大利亚的自然和人文景观，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示澳大利亚的特色动物和矿产资源等图片，引导学生思考澳大利亚的特色和优势，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
3.合作探究：学生分组讨论，分析澳大利亚的地理特征和经济发展原因，分享讨论成果。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的农业、矿产资源和旅游业等特色产业，帮助学生深入了解澳大利亚的经济发展情况。
《澳大利亚》教案（精选3篇）
《澳大利亚》教案（精选3篇）《澳大利亚》篇1【设计理念】依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
【教学目标】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
【教学重点】1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
【教学方法】主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
【学情分析】七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，学生往往缺乏学习的主动性。
本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，进而大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
【教学准备】教师：自制幻灯片、录像片段等等。
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料。
【教学时间】：1课时【板书设计】澳大利亚世界活化石博物馆“骑在羊背上的”国家“坐在矿车上的”国家【教学过程】（导入新课）幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。
澳大利亚说课稿
澳大利亚说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为高中地理课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解澳大利亚的自然地理特征、人文环境以及其在我国外交中的地位。
澳大利亚作为南半球经济最发达的国家之一，具有丰富的自然资源和独特的生物多样性，对于学生拓展国际视野、认识世界地理具有重要意义。
（二）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 澳大利亚的地理位置、国土面积和主要地形特点；2. 澳大利亚的气候类型及其对自然环境与人文活动的影响；3. 澳大利亚的生物多样性及其保护措施；4. 澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；5. 我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。
（三）教材特色本文教材以图文并茂的形式，生动展示了澳大利亚的自然风光、人文景观以及两国友好交往的史实。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的地理素养和爱国主义情怀。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解澳大利亚的地理位置、国土面积、地形特点；2. 掌握澳大利亚的气候类型、生物多样性及其保护措施；3. 熟悉澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；4. 认识我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。
（二）能力目标1. 能够运用地图、图表等工具分析澳大利亚的地理特征；2. 能够通过查阅资料，了解澳大利亚的相关知识；3. 能够就澳大利亚的地理、文化等方面进行简单的讨论与交流。
（三）情感目标1. 培养学生对澳大利亚自然风光、人文景观的热爱；2. 增进学生对我国与澳大利亚友好关系的认识，培养爱国主义情怀；3. 激发学生学习地理的兴趣，提高地理素养。
三、说教学重难点（一）重点1. 澳大利亚的地理位置、地形特点及其对气候、生物等方面的影响；2. 澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；3. 我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。
（二）难点1. 澳大利亚的气候类型及其对自然环境与人文活动的影响；2. 澳大利亚生物多样性的保护措施；3. 学生对澳大利亚地理、文化等方面知识的拓展与应用。
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿5
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿5一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流与合作。
本节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理现象的认知有一定的理解。
但针对澳大利亚这一遥远的国家，学生们可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征；了解澳大利亚的经济发展状况、人口和城市分布等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，增强国际视野，提高地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与中国的经济交流与合作。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候特点，以及澳大利亚的经济发展状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以澳大利亚的特色动物——袋鼠作为切入点，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征，以及经济发展状况、人口和城市分布等人文地理特征。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的农牧业、矿产资源等产业，让学生了解澳大利亚的经济特点。
5.小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚与中国的经济交流与合作，培养学生的地理思维能力。
澳大利亚的说课稿
澳大利亚的说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为高中地理课程中关于国家地理特征的重要组成部分，具有举足轻重的地位。
通过对澳大利亚这个国家的自然地理、人文地理以及经济地理等方面的学习，使学生能够更好地理解世界各地的地理环境差异，培养他们的地理素养和全球观念。
澳大利亚作为南半球经济最发达的国家之一，具有独特的地理位置、丰富的自然资源和独特的生物多样性，是研究地理环境与人类活动相互关系的典型实例。
（二）主要内容本文主要从以下几个方面介绍澳大利亚的地理特征：1. 地理位置：澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，南与南极洲相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
2. 地形地貌：澳大利亚大陆地形分为三大部分，即西部的低矮高原、中部的广阔平原和东部的山地。
3. 气候特征：澳大利亚气候类型多样，主要有热带沙漠气候、热带草原气候、地中海气候和温带海洋性气候。
4. 自然资源：澳大利亚矿产资源丰富，尤其是铁矿石、煤炭、天然气等，同时拥有丰富的生物资源。
5. 经济发展：澳大利亚是一个经济发达的国家，服务业、采矿业和农业是其三大支柱产业。
6. 城市与人口：澳大利亚城市化水平较高，人口主要分布在东南沿海地区，尤其是悉尼、墨尔本等大城市。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 掌握澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特征、自然资源、经济发展等方面的基本知识。
2. 能够运用地图、图表等工具分析澳大利亚的地理特征，提高地图阅读能力。
3. 了解澳大利亚与世界其他国家的地理环境差异，培养全球观念。
（二）过程与方法1. 通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 通过观察、分析、总结等学习方法，培养学生的地理思维能力和探究精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发他们探索世界的热情。
2. 增强学生对澳大利亚这个国家的了解，培养他们的国际视野。
3. 引导学生关注环境保护和可持续发展，树立正确的资源观和环境观。
澳大利亚说课
意图：通过读图的形式， 引导学生自主的学习归纳知识，加深印象
铁：西部
煤：东部沿海
铝土：东北部
找出澳大利亚有哪些
矿产资源,说出铁、煤铝土矿的分布地区。
10
东南沿海
气候温---和----湿---润-对外联系便----利---
人口稠密 城市集中
开发-----早---------
意图：使学生养成知识小结的习惯，增强构建宏观知识
说课内容
教材分析 1
4
教学过程
2
教法运用
3
学法指导
1
地位与作用
教学目标
重点与难点
2
地 位 和
我讲的是七年级下册第八 章澳大利亚的第三部分——“
作 坐在矿车上的国家”，因此它
用 在本课中的地位也十分重要
3
教学目标
能力目标
知识目标
1.使学生学会运用 地图和资料,说明澳
1.了解澳大利亚城市 及人口分布特征，并 分析其原因。知道澳
体系的意识。
11
悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更 是悉尼的灵魂，是公认的20世纪世界七大奇 迹之一，2000年奥运会在悉尼成功地举行。
12
堪培拉(Canberra)简介
• 堪培拉是澳大利亚的首都，一个年轻的城市,人口30万。 原为牧羊地，1927年联邦政府从墨尔本迁此。旅游业甚盛。 气候温和，四季分明，全年降雨量平均，四季都有阳光普 照的日子。城市中心的格里芬湖喷泉，即为纪念库克船长 上岸200周年而建的“库克船长纪念喷泉”,水柱高达 140 米，极为壮观。全城树木苍翠，鲜花四季，每年九月，堪 培拉都举办花节，以数十万株花迎接春天的 到来，被誉为 " 大洋洲的花园城市 " 。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿3
人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿3一. 教材分析《澳大利亚》是人教版七年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
通过本章的学习，学生可以了解到澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。
本章内容丰富，知识点较多，旨在培养学生对澳大利亚的了解，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一章节的内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察地图、图片等，了解澳大利亚的地理位置、自然环境等。
同时，教师还需要关注学生的兴趣，通过丰富的教学手段，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，学生能够了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点。
3.情感态度价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特之处，提高对世界地理的兴趣和认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。
2.教学难点：澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地了解澳大利亚。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的地理位置和自然环境，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本国情。
3.课堂讲解：教师通过讲解，详细介绍澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。
4.案例分析：教师展示澳大利亚的地图和图片，引导学生分析澳大利亚的自然环境和人文地理特点。
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《澳大利亚说课稿》
尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家晚上好！我今天说课的内容是新人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》。
根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面加以说明。
一、首先是教材分析
1、地位与特点
地位：本章教材属于世界地理分区部分，而澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。
所以说澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
特点：从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家”两部分组成来突出澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在这两个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
2、学情分析
学生刚刚学习了亚洲及东半球的一些国家，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定帮助。
但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。
结合教材的特点和学生的实际情况，我制定了如下三维教学目标：
3、教学目标和教学重难点
知识与技能：学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
过程与方法：1、通过阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的特点，并读图分析其形成原因。
2、对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系
情感态度与价值观：运用地图和资料，说出澳大利亚因地制宜发展经济的实例。
4、重难点及其确定依据：就本节课的教学实际看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以澳大利亚的城市、工业部门只作简单介绍，而将重点放在特有动物的形成、探究其养羊业的分布，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。
为了实现以上三维教学目标，突破重难点，我制定的教法与学法如下：
二、说教法与学法
(一)教法1、现在旅游休闲是我们日常生活重要的一部分，针对这一点我在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，随着一路上的所见、所闻、所思、所想，集思广益，使知识的学习更贴近生活，让学生有身临其境的感觉。
2)另外，利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了多段视频：开始时播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教室就欣赏到澳大利亚的美丽风景，感受澳大利亚的独特风情与浓浓的异国情调，对澳大利亚充满了向往；澳大利亚独特的动物视频与动物探秘视频，让学生在轻松愉快的介绍中了解澳大利亚独特的动物及其独特的原因；同时，让同学们自己打点行装、自己做牧羊人的情境教育环节促使学生展开想象把枯燥的知识变成了快乐的体验。
（二）说学法
1、填：填写知识提纲，在头脑中形成知识体系。
2、读：要求学生阅读地理课文和地理插图，并正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
3、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
4、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
三、说教学过程：
1、课前播放澳大利亚的风光动画，让学生对澳大利亚有感性认识。
2、利用新闻时事导入课题，引导学生关注新闻时事。
3、导入新课后，设计两条主线：一条是澳大利亚的活化石博物馆；另一条主
线是澳大利亚的羊博物馆——骑在羊背上的国家。
4、利用地图关注位置和领土构成。
5、第一站：野生动物园－－－－世界活化石博物馆
（1）设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。
（2）设计意图：利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。
（3）设计意图：引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。
（4）设计意图：利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。
6、承转：参观完动物园，同学们都心旷神怡、流连忘返，但是火车汽笛长鸣，催促着大家赶紧上车奔向第二站：世界羊博物馆——骑在羊背上的国家。
（1）设计意图：利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣。
（2）设计意图：利用图表印证澳大利亚养羊业在世界中的地位。
(3)设计意图：小组合作探究自然要素对农牧业分布的影响，增强学生的竞争意识与合作意识。
7、设计意图：进行拓展提升，注重引导学生做到学以致用,充分理解因地制宜发展农业的必要性。
8、课堂小结：设计意图：用谈收获的形式，反馈学生对澳大利亚的掌握情况。
四、板书设计。