九年级物理《电流和电流表的使用》教案苏科版
第三节《电流和电流表的使用》教案(苏科版初三上)(10)
教 学 过 程引 入 课 题水轮机叶片纸模型、水、注射器 闭合开关，观看到 的现象是什么？ 有电流通过 让水流冲击水轮机 通过水轮机的水 流越大，水轮机转动 越快。
灯亮讲明有电流 通过小灯泡电风扇转动、电饭 锅发热、电铃响…第一课时：有时在室内我们能看到窗外旗帜飘扬、树枝摇动，这些 现象讲明了什么？在室内我们尽管不能直截了当感受到风，但我们能够由 观看到的旗帜飘扬、树枝摇动而明白风的存在.同时还能够由 树枝摇动的剧烈程度而明白风的大小.〔活动i ① 如何样让水轮机转动起来？ ② 能否让水轮机转动得快一些？后排同学看不清水流大小，但能够通过水轮机转动而明 白水流的存在，同时由水轮机转动的快慢来判定水流得大小 〔活动2〕连接简单电路 现象：小灯泡发光 ① 小灯泡什么缘故会亮？② 电流看不见、摸不着，在刚才的 实验中我们又是如何明白电流的 存在的？ ③ 在实际生活中使用家用电器时，我们是如何样明白有电流 通 过这些家用电器的？ 总结：我们依照电流通过各种用电器所产生的结果〔电流的 效应〕而明白电流的存在. 电流的三大效应：热效应、磁效应、化学效应 . ④ 电路中的电流怎么讲是如何样形成的？让我们先来分析能够看得见的水流的形成.课题 电流和电流表的使用 课时 2课时 课型 新授课教学目标1. 通过与水流的类比了解电流的概念，明白电流的单位 .2. 学会正确使用电流表.3.通过探究，明白串联电路和并.重点 难点重点：电流表的认识和使用.难点：对串联、并联电路电流特点的明白得.教材分析教材通过与水流的类比，简要讲明电流的概念，并通过对电流表认识和使用，培养 学生阅读、自学能力。
教材通过一些活动，用具体的咨询题，引导学生观看，认识电流表教学 方法通过类比明白用电器工作是因为有电流. 通过观看和操作，学会使用电流表来测量和读数. 通过电流表探究串、并联电路中电流规律.教具 r 投影电流表、电池、开关、导线、小灯泡2盏.教学程序设计学生活动空气流淌形成风打开阀门，水向一个方向定向移动形成水流，水流通过水轮机使之转动•在自然界中存在着正、负两种电何，导线有大里能够自由移动的电何，当开关闭合电路形成通路后，电何就会疋向移动形成电流•⑤如此一种研究咨询题的方法叫做什么？水流一电流、水轮机一小灯泡、水管一导线、阀门一开关⑥水流有大有小，我们能够直截了当观看到水流的大小，电流是否也有大小？〔活动3〕探究电流的大小在活动2的简单电路中增加一节电池，观看小灯泡〔同一个小灯泡〕的亮度变化•小灯泡亮度的变化讲明通过小灯泡的电流是不同的，讲明电流也有大小.一、电流强度〔简称电流〕：表示电流的大小1.电流的符号1①如何比较电流的大小，第一要确定什么？2 .电流的单位：国际单位制中的单位：安培〔简称安〕、付号A介绍法国物理学家安培②1A大约有多大？有些家用电器正常工作时通过它们的电流比较小，因此人们又规定了比安培小的单位•其它单位：毫安(mA)、微安(yA)单位换算：1A=10mA 1 mA=10 3( ^A)-3 -6(1 mA = 10 A 1 yA = 10 A)③了解周围一些常用的家用电器的正常工作电流•几十至几百微安：电子运算器、mp3 几百毫安：手机发射电流、日光灯、1A〜5A:电冰箱、电饭煲、……10A:柜式空调①猜一猜前面的简单电路中通过小灯泡的电流大约多大？②如何样才能明白通过用电器电流的准确值？二、电流表：测量电流大小的外表〔电路符号：O A〕①观看电流表，你能得到哪些信息？②在使用电流表前，第一应该观看哪些内谷？量程：分度值0 〜0.6A 0.02A0 〜3A 0.1A〔读数练习〕P4图13—20类比法接入电池多时小灯泡较亮，接入电池少时小灯泡较暗•电流的单位电冰箱正常工作时所通过的电流大小. 例：电子手表、运算器、移动电话……观看课本P63图13-18周围的电流值学生讨论并回答零刻度线、量程、分度值0.24A 2.3A1 •读数方法：先由量程确定分度值，再从指针位置读出数 值• ③如何样用电流表测量电路中的电流大小？ 需解决的咨询题：指针是否指零、如何样接入电路、如何选 用三 个接线柱、如何样选用合适的量程……2 •使用方法： ⑴电流表串联在电路中 (2) 必须使电流从正接线柱流进，负接线柱流出. (3) 决不承诺把电流表直截了当接在电源两极上. (4) 被测电流不能超过电流表的量程. 总结 阅P 65方法在使用双量程 电流表时，一样先选 用大量程进行试触， 假设电流表示数在 小量程范畴内，再改 用小量程，如此读数 更为准确.第二课时: 〔活动3〕探究串联电路中电流的关系 1 •断开开关，连接如下图的电路, 过a 、b 、c 三点的电流 l a 、I b 、I c 间有什么关系？2•用电流表分不测出电路中 a 、b 、c 三点的电流，将测量 结果填入表格中•3•换上不同的灯泡，再次测量出 猜一猜，闭合开关后，通 *1 --------- " -------- c —®—*_(EH-I a /A I b / A I c / A 12 a 、b 、c 三点的电流，将测量结果填入表格中 三、串联电路电流的特点：串联电路中的电流处处相等 I a = I b = I c〔活动4〕探究并联电路中电流的关系 1 •断开开关，连接如下图的电路， 过a 、b 、c 三点的电流 I a 、I b 、I c 间有什么关系？2•用电流表分不测出电路中 a 、b 、c 三点的电流，将测量 结果填入表格中• 3•换上不同的灯泡，再次测量出 猜一猜，闭合开关后，通 4|I a /A I b / A I c / A 12四、并联电路电流的特点： 并联电路干路中的电流等于各支路电流之和 Ia= I b + I ca 、b 、c 三点的电流，将测量结果填入表格中. 学生分析实验 结果，总结串联电路 电流的特点.学生分析实验结果，总结并联电路 电流的特点.第二节《电流和电流表的使用》教案（苏科版初二上）(10)。
新苏科版九年级上册初中物理 第3节 电流和电流表的使用(第1课时 电流和电流表的使用) 教案(教学设
第十三章电路初探第3节电流和电流表的使用第1课时电流和电流表的使用一、知识与技能1.知道电流的单位2.学会正确使用电流表3.通过实验、探究、观察、对比等方法，学习电流的概念及电流的使用二、过程与方法1.通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流是怎样形成的2.通过实验，对比活动，使学生乐于观察、实验，培养学生合作与交流的能力三、情感态度与价值观1.通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
学会正确使用电流表使学生形成电流概念，电流表的正确使用电流表，电路示教板，实物投影仪出示电路示教板，演示：闭合开关，灯泡亮了，为什么灯会亮？（一）电流1.演示水路与电路的类比（实验）示意图：要点：水流通过水轮机，能使水轮机转动起来，类似，电流通过小灯能使小灯亮起来得出第一种判断电路中是否有电流的方法：用电器是否工作2.演示不同的示教板电路（改变干电池节数），学生观察灯泡的亮度不同3.结论：各种不同的电路电流的大小通常是不同的，在物理学中用电流强度（简称电流）来表示电流的大小。
用字母I表示。
4.电流（I）的单位：国际单位制中的主单位：安培（A），常用单位：毫安（mA），微安（µA），进率关系5.介绍身边的电流值6.学生练习几个单位换算（实物投影）(二)学习使用电流表过渡：生活中的一些电流值我们是怎么知道的？得出第二判断电路中是否有电流的方法：用仪表测量。
实验室专门测量电路中电流大小的仪表——电流表，。
1.出示电流表实物，让学生观察电流表的结构，谈谈你的发现？（电流表的外形，符号、接线柱，量程：0—0.6A，0—3A）2.读数认清所选量程认清分度值：0—3A，一大格1A，一小格0.1A；0—0.6A，一大格0.2A，一小格0.02A3.学生练习读数（实物投影）4.学生阅读课本电流表的使用方法，讨论电流表的使用5.归纳电流表的使用规则校零串联在所测电路中电流从“+”入，“—”出绝不允许直接接到电源两极试触选量程（先试大量程）6.学生活动：①用电流表测简单电路中的电流②改变干电池节数，测量相应的电流值完成本课时对应课后练习（一）教学目标制定根据新课程标准，结合学生实际，我制定了以下课堂教学目标：1.通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流的单位2.学会正确使用电流表（二）教学设想对于这节课我是这样设想的：通过实验现象提出问题，引出电流，再用水轮机与电路进行类比，使学生对电流有一个感性的认识。
苏科版初中物理九年级上册 13.3 电流和电流表的使用 教案
教学过程设计教学设计：一、引入新课教师实验演示：用电路示教板组成一个简单电路。
提问：我们在进行连接小灯泡的实验时，发现闭合开关后，小灯泡就会发光。
这是为什么呢？课件演示：水流通过水轮机的动画。
让学生观察水轮机和灯泡工作的示意图，用日常生活中的水流概念类比：水流（水向一定方向流动）流过水轮机，使水轮机转动起来，与此类似，电流流过灯泡灯丝，使灯泡发光，从而引入电流这一概念。
补充电流的方向：水流有方向，同样电流也有方向：从电源的正极流出，流回电源的负极。
教师继续演示：同一只灯泡接上节数不同的电池提问：看到了什么现象？说明了什么？学生观察比较看出灯泡的亮度不同。
这是由于不同的电路中电流的大小是不同的，物理学中用电流强度（简称电流）来表示电流的大小。
（引入新课）二、新课学习：1．电流讲述：（1）电流是表示电流的大小的物理量，用字母I表示。
（2）单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，用字母A表示（区别于字母I）。
这是为了纪念安培，学生阅读有关安培的资料。
为了使用方便，电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
学生自行说出各个单位的关系：1A=103 mA=106 uA单位换算练习：300 mA =_____ A=______ uA。
（3）看课本上的图，引导学生关心身边的一些电流值，并进行大小的比较（结合学生的生活经验）。
过渡：我们怎么知道流过电灯的电流的大小呢？有没有测量电路中电流大小的仪观察现象，通过对比，了解电灯发光时电路中存在电流。
看图分析类比思考学生作图观察实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化。
学生阅读并进行简单的单位换算。
联系生活实器呢？讲述：电路中的电流是看不见、摸不着的，我们可以通过观察同一只小灯泡接在不同电路中的亮暗程度，大概比较出电流的大小，实验室中有一种测量电流大小的仪器，教电流表。
2．电流表展台展示：学生电流表（1）电流表：实验室中测量电流大小的仪器。
（2）学生观察电流表，认识电流表的结构：表盘符号、接线柱、刻度线方法、量程、分度值。
苏教版上册物理电流和电流表的使用教学计划教案
苏教版上册物理电流和电流表的使用教学计划教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的表示方法。
2. 使学生掌握电流表的使用方法，能够正确测量电路中的电流。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理素养。
二、教学内容1. 电流的概念及表示方法2. 电流表的结构和原理3. 电流表的使用方法4. 电流表的读数方法5. 电流表的接线方法三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的表示方法，电流表的使用方法。
2. 教学难点：电流表的正确接线，电流表的读数方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究电流的概念。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解电流的表示方法。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 运用案例教学法，使学生掌握电流表的使用方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过问题引导学生回顾电荷的定向移动形成电流，引入电流的概念。
2. 探究电流的表示方法：让学生观察电流表的构造，了解电流表的工作原理，引导学生思考电流如何表示。
3. 演示实验：教师演示电流表的使用方法，学生观察并记录实验现象。
4. 分组讨论：学生分组讨论电流表的接线方法和读数方法，分享讨论成果。
5. 案例教学：教师展示电流表使用案例，学生跟随案例学习电流表的使用。
6. 实践操作：学生动手操作电流表，测量电路中的电流，巩固所学知识。
7. 总结反馈：教师点评学生操作情况，解答学生疑问，总结电流表的使用方法。
8. 课堂练习：布置相关练习题，巩固电流和电流表的知识。
9. 拓展延伸：引导学生思考电流在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
10. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固电流和电流表的知识。
六、教学评价1. 评价学生对电流概念的理解程度。
2. 检查学生对电流表示方法的记忆。
3. 评估学生对电流表结构和原理的掌握情况。
4. 观察学生在实验中操作电流表的准确性。
5. 检测学生能否正确读取电流表的数值。
七、教学资源1. 电流表实物及其使用说明书。
九年级物理上册13.3《电流和电流表的使用》教案苏科版
初三物理学案课题：§ 13.3电流和电流表的使用主备：刘军 审核：初三物理备课组 2009.11.3 姓名 __________________________预习课本P.66-70，完成下列试题：1、 电流的方向从电源的 ________ 极经 ________ 流向 ______ 极。
只有 _______ 电路中才有电流。
2、 电流是表示的物理量，用符号表示。
电流的国际单位是，符号 _________ ，电流还有其他单位:3、1口 A= _______ =1mA=A 1A=4、常见的一些电流值：计算器中电源的电流 _______________________ 卩A= A A,房间灯泡中的电流A ，家用电冰箱的电流A ，家用空调器的电流 A雷电电流 __________ A。
5、实验室通常用 ______________________ 测量电路中的电流。
测量时，电流表必须和被测的用电器联在电路中，电流从它的流进，从流出，并选择合适的量程，绝对不允6、串联电路中，各处的电流是________________________________________的，并联电路中干路中的电流________________________________________ 各并联支路的电流 _______________ 。
7、电流表必须跟被测的用电器_________ 联。
图中的甲电流表读数 为 ,乙电流表读数为8、使用电流表测量通过电灯L 2的电流时，可采用的电路图是（）许直接将它连接在的两极上。
_________ 八 __________ 。
mA. _________________________ A，手电筒中的电流§ 13. 3电流和电流表的使用当堂训练班级学号姓名1、如图所示电路, A1的流数是0.4A，A2的示数是0.25A，则通过灯L1的电流是（）A、0.4AB、0.25A C 0.65A D 0.15A2、在图中连接电路，要求灯L i、L2并联，S i做总开关，电流表测L2的电流大小。
九年级物理上册 133 电流和电流表的使用(第1课时)教案 苏科版 教案
课题：电流和电流表的使用（第一课时）
教学反思：这是因
为。
（2）利用媒体演示水流
通过水轮机的动画，
说明当水流通过水轮机使，能使水轮机转动起来。
与此类
似：当电流通过灯丝时，能使电灯发光。
这种方法在物理学
叫。
（3）实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮
度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
通过实验现象，了解电路
中的发生了变化
二、探究新知
2．概念引入：
（1）电流强度：在物理学中，，
并用字母来表示。
（2）、电流的单位：符号为其他单
位：毫安（mA）微安（μA）
换算关系：1A= mA 1 mA= μA
学生阅读课本的身边的电流值，了解常用家用电器
正常工作时的电流大小
3．观察电流表
（1）在实验室中有一种，叫电流表。
符号。
（2）学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值
的单位是。
（3）观察电流表，思考回答下列问题：
电流表上有几个接线柱？
当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表
盘的下排刻度线读数，量程是多大？最小分度
值是多少？
当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度线读数，量程。
苏科版九年级物理第13章第3节电流和电流表的使用教案
电流和电流表的使用教学目标：知识与技能：1、知道电流是怎样形成的2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号，能够辩认表盘量程和最小值的分度值4、会正确使用电流表5、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流过程与方法：1、体会利用类比的方法建立电流的概念2、通过阅读，实物观察认识电流表，学会使用电流表情感、态度与价值观：1、通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度2、通过阅读电流表的作用说明，为以后根据说明书使用家用电器打下基础教材分析：本节教材安排了电流、电流表的使用及如何用电流表测量电路中的电流三部分内容。
第一部分介绍电流、电流的单位以及它们之间的换算关系；第二部分主要介绍了测量电流的仪表“电流表”和它的使用注意点；第三部分探究串并联电路的电流特点，其目的在于让学生练习使用电流表，进一步理解电流表的使用注意点，体现课程理念和课程目标。
本节课主要完成第一部分和第二部分的教学，通过这节课的学习，学生不仅掌握了知识，更重要的是培养了学生的动手能力和探究创新意识。
本章是学生学习电学知识的基础，无论从课程标准的要求看，还是从物理学知识的拓展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。
学生分析：初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经难验直接相联系，仍需具体从形象的事物来支持，教学中应予重视。
电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但学生还没有真正使用过电流表，连接有电流表的电路有一定困难，对学生有一定的挑战性。
安排以小组的形式完成电路连接，探究实验，能减小难度。
教学重点：1、电流的单位及换算2、正确使用电流表测量电流教学难点：电流概念的建立、电流表的使用方法教学方法：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验教学过程：一、引入新课上海的夜晚灯火通明、东方明珠塔夜晚分外醒目、庄严的天安门华灯明亮图片中那些美丽的彩灯为什么会发光？这节课我们就一起研究电流和电流表的使用二、新授课（一）、电流演示实验：将一只小灯泡用导线跟一节干电池连通，观察小灯泡的亮度；然后在这只小灯泡两端接两节干电池，观察小灯泡的亮度。
苏科版九年级上册 物理 教案 13.3电流和电流表的使用
《电流和电流表的使用》第1课时教学设计一、设计思路本节内容是在学完电路的基本组成及电路的两种基本连接方式之后，进一步探讨电路中用电器工作的必要条件——电路中有电流。
从学生认知规律出发，利用水流使水轮机转动的动画演示，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读和介绍图13—17身边的电流值，让学生感知电流的大小。
这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物。
电流表及其使用这一部分，首先通过多媒体展示台让学生认识电流表，教师指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，并利用ppt课件中的动画让学生学会电流表的读数，加强练习的反馈，也是本节的重点之一。
探究电流表的使用时，设计了一个用电流表测小灯泡电流的活动，可以放手让学生自已做，教师起一个点拨、指导的角色，体现教师的主导作用。
充分发动学生，人人动手，从而体现学生参与意识和主体作用。
教师要教会学生研究问题的方法，授人以鱼不如授人以渔。
二、教学目标知识与能力：（1）认识电流，知道电流的单位及常用单位的换算关系，了解身边常见用电器工作时的电流值。
（2）使学生知道电流表的用途和符号，能正确读数。
（3）会正确使用电流表。
方法与途径：（1）通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。
（2）通过阅读电流表的使用，培养学生的自学能力。
情感与评价：（1）通过演示实验、学生活动，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。
（2）让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣，培养协作精神。
现代教学手段的运用：通过运用互联网上的百度引擎搜索出关于安培的简介，培养和教育学生为祖国刻苦学习的精神。
三、教学重点与难点：重点：对电流的认识和电流表的使用难点：电流表的使用方法四、教学准备：制作ppt电池（2节×9）、开关（1个×9）、灯座（1个×9）、灯泡（1个×9）、电流表（1个×9）、导线（若干）。
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江苏省仪征市月塘中学九年级物理《13.3 电流和电流表的使
用》教案1 苏科版
【教学目的】
1、知道电流强度的概念．
2、知道电流的单位及单位之间的关系．
3、知道电流表的作用及在电路中的符号．
4、能正确读出电流表的示数．
5、知道电流表的使用规则．
【教学重点】
电流表的读数及使用规则．
【教学难点】
正确使用电流表测电流．
【教具】
学生用电流表一只、干电池两只、开关一只，小灯泡两只，导线若干．
【教学程序】
〖引入新课〗
不同的电灯在工作时，将电能转化为内能和光能，但它们之间的亮度不一定相同，即它们的电流不相同．
〖新授〗
一、电流
1、电流与水流的比较：
类比：电灯→水轮机开关→阀门导线→水管电流→水流
2、电流强度（电流）：表示电流的大小，用字母I表示．
3、电流的单位：安培，简称安，用字母A表示．
关系：1A=1000mA 1mA=1000μA
4、常见的电流值：
二、电流表
1、电流表的作用：测量电流的大小．
2、电流表在电路中的符号：○A
3、电流表的示数：
（2）接线柱：
4、电流表的作用规则：（操作演示）
（1）使用前应先检查指针是否指零，如有偏差则需进行调零．
（2）必须把电流表串联在电路中，使电流从“+”接线柱流入、从“-”接线柱流出．
（3）被测电流的大小不能超过电流表的量程．在未知电流大小的情况下，应选用大量程，并采用试触的方法确定量程．
（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接到电源的极上．
〖小结〗
电流表的作用及读数、使用．
〖练习〗
1、如图所示，用电流表测灯L2中的电流的四幅图中，哪一幅图是正确的（）
图见《创新教程》P51
2、一个学生使用电流表时，本应使用“—”和“3”两个接线柱，但误将“—”和“0.6A”两个接线柱接入电路中，其它接线柱都正确，这样的结果将是（）A、指针偏转的角度变小了 B、指针不动
C、指针偏转的角度变大了，电流表可能烧坏
D、指针反向偏转
3、测量电路中电流大小的仪表是__________，它的电路符号为_________，测量时必须把它________联在待测电路中．
4、使用电流表之前，应将指针调到_________位置上，使用其测电流时，连接好电路，若闭合开关，发现电流表指针反偏听偏信，应立即__________并调换_________．
5、使用电流表时，若将“+”、“—”接线柱接反了，产生的后果是（）
A、用电器被烧坏
B、指针反偏
C、烧毁电源
D、仍可正常读数
6、如果被测电流在0.5A左右，使用实验室中常用的电流表时，应用量程___________为好，因为这样电流表的分度值最小，测量的_________较高，________；较小．
7、某同学用的电流表有0—0.6A量程接入电路，但这一量程的刻度模糊不清，无法从上面直接读出实验数据，他从0—3A这一量程的刻度上准确地读出了2.5A，那么，实验记录应填写________A．
8、如图所示，要用电流表测小灯泡中的电流，估计电流大约是0.9A，那么接头应接在____上．
9、某同学用电流表测串联电路中的电流，闭合开关后发现电流表指针来回摆动，灯泡时亮时暗，则可能发生的故障原因是（）
A、导线开路
B、开关断开
C、灯泡与灯座接触不良
D、电流表烧坏
10、如图所示的电路，正确的说法是（）
A、L1和L2串联
B、电流表测的是L1中的电流
C、电流表测的是L2中的电流
D、电流表测的是L1与L2中的总电流
11、根据图甲所示的电路，把图乙所示的电路元件连接起来，L1与L2中的电流大约都为0.5A．
〖作业〗
教材P71：“WWW”．
*教后记*
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