人类行为与社会环境第二章

一个人在社会化过程中要想保持心理健康，三个部分必须始终是和 谐的。否则就会出现变态的人格。
案例：
一个九岁的女孩在她最爱去的商店里看到一个玩具，很喜欢，但钱
不够，她的本我，在快乐原则的驱使下，想得到这个玩具。于是，自我
诱导她把玩具藏在衣服里，尽可能地离开商店。同时，自我也鼓励她看
看四周是否有人，特别是那些“好管闲事”的店员。她准备采取行动，
2、强调环境对行为塑造的影响 3、强调刺激—反应模式，即古典条件反射式学习模式，行为的发 生公式是刺激（S）—反应（R）。 4、反对阶段论，主张连续性。人类成长不像弗洛伊德所讲的阶段性， 而是一个连续的过程 5、在方法上，采用观察法、测验法、条件反射法等。 古典条件反射学习 例子：在实验室中，一个孩子看着一只小白鼠（一种刺激），同时播放 一个很大的令人生畏的声音（另一种刺激）。通过重复联想，这个孩子 学会了把白鼠和骇人的声音联系在一起。不久，在他前面仅仅放只白鼠 就会出现恐惧反应。 例子：一位三年级学生，在学生不按次序说话时就会狠抽他们的手心， 由于这一刺激——打手，学生们害怕老师。通过将这个老师与手心挨打 联系在一起，最后学生变得即使当他不打他们的时候，也还怕这个老 师。 二、斯金纳的操作行为主义
婴儿后期 自主行动VS 学习独立行动 （1-3岁） 羞怯怀疑
父母
内容发展
学前期 自动自发VS （3-6岁） 退缩愧疚
试着做一些并非 自己力所能及的 事情，以获得主 动感。
父母及 家人
恋母恋父情 结虽有，都 被感觉不现 实，被转移
学龄期 （6-12 岁）
勤奋进取VS 努力学习，以获 教师和
自贬自卑 得勤奋感
第二章 人类行为与社会环境的理论基础 人类行为的研究成果受益于跨学科的研究和借鉴，与人类行为相关 的学科主要有生物学、物理学、社会学、文化人类学以及医学、教育学 等等。为人类行为和社会环境这门学科奠定理论基础的主要学说有弗洛 伊德的精神分析理论、心理社会发展理论、行为主义理论、人本主义理 论、认知发展理论、道德发展理论等。 第一节 精神分析理论 一、弗洛伊德的精神分析理论 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23），犹太 人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认 为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。 著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心 理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。（可参考 附录讲解名言） 1、意识、下意识和潜意识 弗洛伊德认为人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判 断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同意识层 次包括意识、下意识、潜意识三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存 在，故又称为精神层次。（可拿冰山来解释） （1）意识（conscious）即自觉，凡是自己能察觉的心理活动是意 识，它属于人的心理结构的表层，它感知着外界现实环境和刺激，用语 言来反映和概括事物的理性内容。 （2）前意识（preconscious）又称下意识，是调节意识和无意识的 中介机制。前意识是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的 潜意识，因此，它既联系着意识，又联系着潜意识，使潜意识向意识转 化成为可能。但是，它的作用更体现在阻止潜意识进入意识，它起 着“检查”作用，绝大部分充满本能冲动的潜意识被它控制，不可能变成 前意识，更不可能进入意识。 （3） 潜意识（unconscious）又称无意识，则是在意识和前意识之 下受到压抑的没有被意识到的心理活动，代表着人类更深层、更隐秘、 更原始、更根本的心理能量。“潜意识”是人类一切行为的内驱力，它包 括人的原始冲动和各种本能（主要是性本能）以及同本能有关的各种欲 望。由于潜意识具有原始性、动物性和野蛮性，不见容于社会理性，所 以被压抑在意识阈下，但并未被消灭。它无时不在暗中活动，要求直接
延续障碍
口腔器
通过咀嚼、吸吮或咬东西。 强迫性吃东
（0-1岁）
嘴
性本能是通过口腔而满足的 西、说话、吸 烟、喝酒
肛门期 肛门 随意大小便是婴儿性本能的 固执、冲动、
（1-3岁）
最主要的满足方式
占有
儿童自3岁即开始性生活， 性器期 性器官 即恋父情结、恋母情结。 （3-6岁）
同性恋、自 恋、自大、对 成人角色的自 恋
务，直到所有部分都发生，近而形成一个有功能的整体。埃里克森根据
这一原则将同一性渐成划分为以下八个阶段。
发展阶段 心理社会危 主要任务 机
重要社 会代理 人
与弗氏的区 别
婴儿前期 信赖VS不信 学习相信别人满 母亲或
（0-1岁） 赖
足自己生理上的 照顾者
需要
与弗氏相 比，更注重 照顾者对婴 儿的回应
相对于埃氏理论，他强调人类是有理性的、能适应的个体。但是， 他的理论也受到批评，主要在于他没有说清楚心理社会发展的原因，如 他没有说清楚为什么信赖感会影响到自主行动、自动自发或勤奋进取的 发展等。这也和埃里克森所作的访谈和观察使非标准化相关的。 第二节 行为主义理论
行为主义理论也被称为学习理论，行为主义对行为的无意识的动机 不感兴趣，基本观点是人类行为都是后天习得的，在其中环境的影响被 强调得异常突出。 一、华生的行为主义 生平简介：
本我(Id)，本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲 望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事， 它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免 痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的， 不被个体所觉察。
自我(Ego)，其德文原意即是指“自己”，是本我的表层部分，是自己 可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻 求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的 是“现实原则”，为本我服务。
华生（1878～1958）Watson，John Broadus。 美国心理学家。行为主义心理学的创建人，它的行为主义被称作 为“S-R”心理学，即刺激-反应心理学。在华生看来，心理学应该成 为“一门纯粹客观的自然科学”，
1878年华生出生于南卡罗来纳州的格林维尔。还是在孩提时代，他 就显示出了日后成名立业所需具备的两个特点：喜欢攻击，又富有建设 性。他曾坦言，在上小学时他最喜欢的活动就是和同学打架，“直到一 个人流血为止”。另一方面，12岁时他就已经是一个不错的木匠了。在 他成名之后，他甚至为自己盖了一幢有十几个房间的别墅。华生是个很 有个性的人。据他自己说，上小学时“很懒，有些反叛，考试从未及格 过”，“大学生活对我几乎没有吸引力......我不擅长社交，没有几个知心 朋友”。但就是这样一个似乎缺乏热情的人，日后改写了心理学的方
超我(Super-Ego)，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长 过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其 机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所 以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我 按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。
潜伏期 （6-12 岁）
被转移 无
两性器 （12岁以
后）
生殖器
恋父恋母情结转为异性。青 少年最主要的任务之一就是 摆脱的束缚，并尝试建立自 己独立的生活方式，如对异 性爱慕、结婚成家等，满足 性本能。
弗洛伊德认为，人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能，它是 最重要的生命本能。当然，这里的“性”是泛性，包括能直接或间接引起 有机体快感的一切活动，如父母爱、子女爱、一般人的爱以及对具体对
或间接的满足。正是这些东西从深层支配着人的整个心理和行为，成为 人的一切动机和意图的源泉。
2、人格结构：本我、自我与超我 弗洛伊德曾经说过：
30、没有口误这回事；所有的口误都是潜意识的真识的流露；当 你瞧不起一个人的时候这种轻视一定能够感觉得到那他/她就会做出某 些事情来自卫
弗洛伊德在精神层次理论的基础上又提出了人格结构，即本我、自 我和超我。
同伴
许多人将来 的学习习惯 和工作态度 都来自于本 阶段的勤奋 感
青少年期 自我统合VS 建立起基本的社 同伴
（12-20 角色混淆 会及职业认同，
岁）
避免角色混淆
受前四个阶 段的影响
青年期 （20-40 岁）
友爱亲密VS 孤独疏离
和他人建立良好 的友谊关系、爱 及伴侣的感觉， 否则，就会产生 孤独感和鼓励 感。
20世纪60年代到70年代，他开始研究美国当代资本主义社会的棘 手问题，把精神分析与生态学、文化人类学、历史、哲学、政治科学和 神学结合起来。他的声誉超过美国国界，成为当代自我心理学最杰出的 代表人物。精神分析学说变成弗洛伊德所梦想的一样，是一种对一切有 关人性的东西的关注。
埃里克森与弗洛伊德的主要区别 （1）弗氏强调本我，埃氏强调自我 （2）弗氏强调人的动物性，埃氏注重人的理性 （3）弗氏强调历史的经验，埃氏强调未来 （4）弗氏强调性本能的驱动力，成为“心理性欲发展理论”，埃氏 强调文化和社会的重要意义，被成为“心理社会发展理论” （5）弗氏注重儿童期的发展，埃氏强调终生发展 埃里克森的人类心理社会发展的八阶段论 埃里克森把个体从出生到临终的一生称为生命周期，同一性的形 成是一个终生的过程，在生命周期中个体成长遵循着渐成的原则，即任 何生长的东西都有一个基本方案，各个部分从这个方案中发生，每一部 分在某一时间各具有其特殊优势，每一部分都有特定的心理社会发展任
象和抽象观念的忠诚等。弗洛伊德按年龄顺序，讲人格发展氛围五个时 期。
评价： 一方面：对潜意识等的探察，为理解人提供了一个新的视角和思 路； 另一方面：其研究缺乏明确充实的实验证据，缺少有效地研究方 法。显得抽象而神秘。对超我等具体如何发生发展的缺乏阐述，以及泛 性论等。 二、埃里克森的心理社会发展理论
配偶、 情人以 及一些 比较亲 近的朋 友
独创
中年期 精力充40-65 颓废迟滞 岁）