《形势与政策》《“四个全面”引领中华民族复兴的战略布局》教学大纲
“四个全面”战略布局与中华民族伟大复兴
“四个全面”战略布局与中华民族伟大复兴作者：张磊来源：《教育教学论坛》2018年第08期摘要：“四个全面”战略布局破解迈向民族复兴道路上的主要矛盾，体现了建设社会主义现代化中国的发展规律。
“四个全面”战略布局统领国家发展全局，体现了当代中国全面进步的发展规律。
“四个全面”战略布局引领民族走向复兴，是民族复兴所需，发展实践所定，党心民心所向。
关键词：“四个全面”；战略布局；民族复兴中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0077-02“四个全面”战略布局深刻总结了我党宏阔运筹中国大势的丰富战略经验，科学部署了新形势下治国理政的战略实施，凝练地表述了习近平总书记实现民族复兴的战略构想，是指引国家前行方向、激励党心民心、充满睿智深思的中国发展大战略。
“四个全面”战略布局，基于世界复杂格局与我国面临的严峻形势，筹划赢得了“新的伟大斗争”，志在解决发展进程中的主要矛盾，着力营造向新、向上、向好的全面发展态势，运用社会历史发展的基本逻辑，反映出社会主义现代化建设的内在要求，是走向民族复兴的固本之道、破障之道与兴旺之道。
一、“四个全面”战略布局破解前进道路上的主要矛盾2012年11月17日，习近平总书记就指出：强调总任务，是因为我们党从成立那天起，就肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
党领导人民进行革命建设改革，就是要让中国人民富裕起来，国家强盛起来，振兴伟大的中华民族。
在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是当代中国共产党人与全体中国人民最大、最迫切的现实需要，最大的现实需要产生发展道路上的主要矛盾。
解决最大现实需要，破解发展主要矛盾，是一个宏大而又艰巨的系统工程，需要依靠前瞻性的方向感，引领未来的战略眼光，依靠统领全局、把握大势的战略部署，依靠缜密一体、协同布局的战略实施，依靠攻坚克难、直面险阻的战略勇气，依靠科学统筹、确保功成的战略智慧。
主要矛盾的破解事关发展全局，抓住主要矛盾，是正确制定发展战略的前提。
《形势与政策》课件
• 改革是社会进步的动力和时代潮流 • 法治是国家治理体系和治理能力现
代化的重要保障 • 从严治党是执政党加强自身建设的
必然要求
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全面建成小康社会
——激荡着的中国的梦、 人民的梦
地位
中华民族伟大复兴 ----中国梦
全面建成 •关键一步
小康社会
•重要里程碑
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科学内涵
4、是指我们党在新世纪之初要 推动建设的三大文明协调发展 之全面
即要推动实现社会主义物质文明、 精神文明、政治文明协调发展
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科学内涵
5、是指人的发展之全面，
就是要在社会生产力不断发展基础上，逐 步实现人的全面发展，即更加关注并努力 满足中国十几亿人口特别是普通人的多方 面发展需要
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11
12
“四个全面”的意义
——立足现实的战略抓手
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•问题导向 •科学思维
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• 坚定中国自信 • 立足中国实际 • 总结中国经验 • 针对中国难题
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• “是从我国发展现实需 要中得出来的，是从人 民群众的热切期待中得 出来的，是为推动解决 我们面临的突出矛盾和 问题提出来的”
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以偏概全，不能片面理解 ❖体现在方法论上----审大小而图之
酌缓急而布之 连上下而通之 衡内外而施之
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在“四个全面”战略布局下审视
全面
建成小康
驱动力 凝聚力 方法路径 精神内核
全面 依法治国
姊妹篇 保障
全面
深化改革
39
全面 从严治党
全面依法治国
——让国家治理迈向新境界
41
战略意义
这是深刻总结我国社会主义现代化建设成功经 验和深刻教训作出的重大战略抉择，
高校《形势与政策》课教学应“四要”、“四不要”
高校《形势与政策》课教学应“四要”、“四不要”作者：孙贵林来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第06期摘要高校《形势与政策》课地位重要，作用不可替代，因而教育教学要求相当之高。
在课堂教学过程中，应该坚持或努力做到“四要”、“四不要”。
关键词《形势与政策》课教学四要四不要作为教育部规定的一门必修课，《形势与政策》在引导和帮助大学生正确地认识当前国内国际形势、准确地理解党和国家的方针政策方面发挥了重要作用，因而对这门课的课堂教学提出了相当高的要求。
结合几年来的授课经验，本人认为《形势与政策》课教学应坚持或逐步地努力的做到“四要”、“四不要”。
一、四要（一）要注意收集信息。
课前一定要充分备课，但更要注意平时多收听收看新闻报道及其分析解读，以收集整理授课素材。
平时准备充分了，上课时信手拈来，毫不费力；学生也会觉得老师的素材新，学习兴趣随之提高。
否则，老师备课时会很累，上课时也是索然无味，学生的学习兴趣可能会荡然无存。
很难想象，一个平时不关心时政、不浏览网页、不看电视报纸的老师会很好地完成这门课程的教学。
（二）要精讲。
有些老师喜欢唱独角戏、满堂灌，一个人从上课讲到下课。
这种教学模式弊远远大于利，老师累，学生不爽，效果很差。
不是老师不要讲，而是要既发动学生去思考、发言，又有选择性的精讲，有所讲有所不讲，讲中有导。
对当前形势与政策进行多角度、多层次的分析，老问题也要讲出新东西，使学生对一些重点热点问题理解得更全面、更深刻、更透彻，也进一步提升学生的逻辑思维能力。
（三）要加强讨论。
《形势与政策》课教学经常受到家庭、社会、网络等因素的影响，学生有时会产生抵触情绪。
可以尝试开展讨论式教学模式，其间去解决学生的关注点与困惑点。
讨论时，必须注意以下几点：（1）选择好讨论主题。
讨论绝不是为了讨论而讨论，而是要有内容，首先是要有主题。
主题应富有典型性、代表性，既紧贴当代大学生学习、生活、工作的实际，又能引起他们内心深处强烈的共鸣。
2024春形势与政策教学设计教案铸牢中华民族共同体意识
《形势与政策》专题二一铸牢中华民族共同体意识。
本专题主要按照为什么要铸牢中华民族共同体意识、如何理解中华民族共同体意识的丰富内涵、如何铸牢中华民族共同体意识的逻辑思路展开教学设计。
Ol教学目标我国是一个统一的多民族国家，铸牢中华民族共同体意识对促进民族团结、维护祖国统一至关重要。
通过本专题教学，让学生充分认识铸牢中华民族共同体意识的战略意义、把握中华民族共同体意识的丰富内涵，了解铸牢中华民族共同体意识的实践路径，从而对铸牢中华民族共同体意识有全面而深刻的理解，进一步帮助学生增强对伟大祖国的认同、对中华文化的认同、对中华民族的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同，推动中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。
02教学实施教学导入播放歌曲《爱我中华》，让学生在欣赏歌曲的同时，谈谈对歌词中〃五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〃的理解。
教师通过引导学生回答问题并对学生发言进行总结：国家统一和民族团结是实现中华民族伟大复兴的重要基础，只有铸牢中华民族共同体意识，才能增进民族团结、维护国家安全和社会稳定，进而引出本专题主题：铸牢中华民族共同体意识。
教学内容首先向学生讲清楚为什么要铸牢中华民族共同体意识，也就是表明铸牢中华民族共同体意识的重要意义。
第一，从外部国际环境分析我国在开展民族工作中所面临的诸多风险和威胁，只有铸牢中华民族共同体意识，才能有效抵御各种极端、分裂思想的渗透颠覆，说明铸牢中华民族共同体意识是应对各种风险挑战的战略决策；第二，从内部民族领域分析当前社会上出现了一些错误观点和模糊认识,存在消解中华民族共同体意识的严重危害，只有铸牢中华民族共同体意识才能纠正错误史观，凝聚力量，说明铸牢中华民族共同体意识是有利于强国建设、民族复兴的重大举措；第三，从民族工作自身分析当前存在的短板问题，通过铸牢中华民族共同体意识，才能推动中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体，说明铸牢中华民族共同体意识是加强和改进民族工作的根本指针。
《形势与政策》课程教学大纲
《形势与政策》课程教学大纲课程名称：《形势与政策》（英文）Situation and Policy课程类别：通识必修课课程性质：必修课适用专业：全校各专业理论学时数：16学时实验/上机学时：2学时理论学分数：1学分考核方式：考查预修课程：思想品德修养与法律基础；马克思主义哲学原理；中国近现代史纲要；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学参考书：《毛泽东选集》1-4卷.人民出版社.1993年开课单位：思想政治理论课教学科研部形势与政策教研室课程简介：《形势与政策》课程，是高校思想政治理论课程中重要的一门课程，是每一个大学生的必修课。
该课程主要立足于对大学生进行系统的政治理论课程体系教育，即开展党的最新基本路线、方针、政策、基本路线、基本纲领和基本经验教育，对国际、国内政治、经济、文化、社会等发生的最新的理论动态等开展教育活动。
帮助学生掌握正确地分析国际国内发生的重大事件和重要理论能力，确立社会主义的理想信念，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标：1.知识目标：（1）理解和掌握中国周边安全形势、处在十字路口的中日关系；（2）理解正确理解我国的经济形势及其展望；（3）了解当前我国经济特征与走势；（4）了解中美关系“新型大关关系”；（5）理解和认识当代大学生历史责任。
2.能力目标：（1）语言表达能力：能使用本课程的基本概念和术语回答问题。
（2）搜集信息、整理资料能力：能利用网络搜集完成论文任务目标所需要的相关信息资料。
（3）辨别判断能力：具有对重大事件正确判断能力。
（4）分析研讨能力：能对完成相关任务的有用信息进行初步分析研究。
（5）写作能力：能根据教学内容要求写论文等。
3.素质目标：（1）思想政治素质培养目标：确立中国特色社会主义理想、信念；树立马克思主义世界观；确立个人价值与社会价值相统一的人生观；确立以社会主义核心价值体系为指导的价值观。
四个全面战略布局
深刻认识“四个全面”战略布局的重大意义，要准确把握这一 战略布局与实现中华民族伟大复兴中国梦的内在关系 。
“四个全面”战略布局，立足当下、着眼未来，扭住了事业发展中根本性、全局 性、紧迫性的重大问题，突出了当前和今后一个时期党和国家事业发展的关键环节、 重点领域和主攻方向，在解决突出问题中实现战略突破，在把握全局中推进各项工作。 “四个全面”战略布局对如何续写中国特色社会主义这篇大文章进行了创造性回 答，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦指明了正确路 径、确立了行动纲领。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党 中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发， 立足发展实际，坚持问题导向，在统筹推进“五 位一体”总体布局的同时，围绕协调推进“四个
全面”战略布局，进行了一系列新探索新实践，
提出了一系列新思想新观点，为党和国家事业发 展提供了重要指导 。
党的十八届三 中 、四中、五 中、六中全会 ，分别对全面 深化改 革 、
社会主义注入新的时代内涵、提出新的更高要求，贯穿着辩证唯物主义、
历史唯物主义的世界观 、方法论和历史观 、价值论 。
这一战略布局体现了体现了全面系统 、辩证平衡的观点 。
“四个全面”战略布局最突出、最鲜明的特色就是“全面”二字。这一全面性首 先表现在它坚持全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一 孤立地观察分析事物。它对小康社会的要求是“全面建成”，对改革的要求是“全面 深化”，对法治的要求是“全面推进”，对治党的要求是“全面从严”，并把四个方 面科学联系起来，从整体上强调“四个全面”。正如习近平总书记强调的那样，“四 个全面”战略布局，“是一种很全面的观点，不是单打一”。这深刻体现了把握中国 特色社会主义事业全局的要求，彰显了全局思维、战略思维，是全面系统放以来，我们党带领全囯人民不懈探索符合中 国国情的社会主义建设道路，制定实施了一系列行之有效的重大方针政策，形成了一 系列重要理论成果、实践成果和制度成果，积累了治国理政的丰富经验，深化了对中 国特色社会主义规律的认识。
《形势与政策(四)》课程教学大纲讲解
《形势与政策（四）》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：0913139课程中文名称：形势与政策（四）课程英文名称：Current Affairs & Policy IV课程性质：基础必修课考核方式：考查（成绩按五级分制记载）开课专业：全校开课学期：5总学时：8总学分：0.5二、课程目的形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。
本课程的教学目的是，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。
三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）要求学生掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验；认清我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就；了解当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，了解世界重大事件及我国政府的原则立场；在此基础上，树立马克思主义形势观、政策观，提高政治敏锐性和政治鉴别力。
四、教学内容与学时分配1.当前我国国内政治经济形势和党的具体政策（2学时）2.当前国际关系的状况、发展趋势及我国的对外政策（2学时）3.国内热点问题剖析（2学时）4.国际热点问题介绍（2学时）五、教学方法及手段（含现代化教学手段及研究性教学方法）使用多媒体课件授课，以课堂讲授为主，辅以适当的课堂讨论。
六、实验（或）上机内容无。
七、先修课程无要求。
八、教材及主要参考资料1．《时事报告大学生版》2．《时事报告》音像版3.《瞭望》九、课程考核方式以小论文形式考核。
撰写人签字：王国学院（系）教学院长（主任）签字：。
《形势与政策》课程标准
一、课程性质“形势与政策”是国家教育部规定的高等学校大学生的必修课（无先修和后续课程），是“两课”教育教学内容的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的有效途径，在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。
二、课程教学目标1.总体目标“形势与政策”课教学目标是帮助学生全面、正确地认识党和国家当前所面临的政治、经济形势和国家改革发展所处的国际环境、时代背景，自觉拥护党的基本路线、重大方针和政策，深刻理解党和政府治国方略，积极关注社会热点、焦点问题，科学分析我国和平发展进程中的国际环境和社会特征，冷静思考国际阵营面对中国崛起的种种反应，主动增强实现改革开放和中国特色社会主义现代化建设宏伟目标的国家荣誉感、社会责任感和民族自信心，刻苦学习、勤奋求实、不断进取、开拓创新、主动成才、报效祖国，全面实现中华民族伟大复兴。
2.分项目标（1）能力目标通过教育，实现三个基本的能力目标：一是认知时事，即通过“形势与政策”教育教学使大学生认知国内外重大时事，为分析国际、国内形势积累必要的知识和阅历。
二是认同政策，即通过“形势与政策”教育教学使大学生认同党和国家的大政方针和政策，从而激发投身我国改革开放和社会主义现代化建设的热情。
三是认清趋势，即通过“形势与政策”教育教学使大学生认清国际、国内形势的发展大局和大趋势，对未来形势的趋向有一定的前瞻性。
“形势与政策”课教育教学的最终目标是使学生树立科学的形势观和政策观，让学生掌握科学分析国内外形势的方法，形成正确理解党的路线、方针和政策的立场、观点，为今后独立地把握好形势与政策发展趋势和大局，积累一定的经验和智慧。
（2）知识目标《形势与政策》课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，是高校思想政治理论系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。