中小学生素质教育现状调查(1)

中小学生素质教育现状调查(1)
中小学生素质教育现状调查
社会实践主要内容：
我国的素质教育已经提倡了很久，但是具体的实施情况却不容乐观，其中存在着很多不可忽视的问题，经过详细的调查，我发现了一些弊端，并对存在的弊端进行了原因分析，然后根据自己的见解提出了建议。

相信在以后的中小学素质教育实施的道路上，我国能够越走越好，形成良好的制度。

关于课题的调查与思考
摘要：我国提倡素质教育已经很长时间了，可是什么是素质教育，素质教育在各个基层实施的如何，我们却不是很清楚。

通过对我镇及其周围村庄中小学的调查发现：推进素质教育的总体状况不容乐观，学生的升学压力过大，学业负担过重，学校仍以“分数”作为其教育教学评比的核心和根本标准，甚至还成为决定学校生存和发展的根本标准。

所以，改变单纯以升学率为标准评价学校的做法，重新建立新的素质教育评价制度是实施素质教育的前提；合理调整学校布局，优化教师队伍，加强薄弱学校建设，是实施素质教育的基础；增加教育投入，合理使用经费，加强经费监管力度，是农村实施素质教育的保证。

一．关于农村中小学素质教育实施情况的调查过程
2012年的寒假，为了响应学校“大学生积极投身社会，踊跃参加社会实践，体验社会生活”的号召，在选定实践课题的情况下，我就农村中小学生素质教育实施的情况进行了调查。

2012寒假作业
我采用抽样调查的方法，从1月11号到1月17号，分别对广东佛山中小学共5所学校进行了为期一个星期的详细走访调查。

其中涉及了对各所学校的教育基础设施的考察，师资力量的考察，教学成绩情况，教育评价政策，素质教育政策的实施情况，学生的创新教育情况等诸多问题的考察与研究。

我坚持每天五个小时的工作量，坐公交车去往各个目标学校，经过与学校领导说明来意和协商，他们基本上都能积极地给予我们支持与帮助。

在参观学校的过程中，我们根据策划书的内容逐项进行参观调查，然后做好记录。

然后就是对老师和家长的访问调查，由于其中三间是我曾就读过的中学与小学，在对它们的领导进行访问时，帮助我获得了比较真实的信息，对报告的准确性提供了依据。

最后，经过详细的调查，对个别老师的走访和为期五天的统一整理分析，我发现素质教育在农村的实施仍存在很多的弊端，经过总结，得出我的报告与分析。

二．中小学素质教育实施过程中不容忽视的问题“以书本为中心，传授文化知识”这种传统教学模式在广大教师头脑中早已形成了思维定式，其影响是深远的。

站在形势发展需要的角度看，传统教法有其弊端，存在着许多不容忽视的问题：
1.重考试科目学习，轻非考试科目学习。

当今，学生和家长在认识上存在着两种倾向：一种倾向是认为读书无用，即使读了大学又怎样？还不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不读书也一样可以找工作，特别是农村地区，家长的封建意识还是比较浓的，“传宗接代，男尊女卑”的思想在他们心中难以脱胎换骨。

另一种倾向是把考试升学当作出人头地的唯一途径，大多数家长认为：“只有升学，才能使子女就业”，于是，将老师和学生推向“应试”教育，这样就严重束缚着学生、家长和教师的思想，再加上部分教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“搞素质教育就是换汤不换药”，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以转变。

2．教育评价机制不完善，制约了素质教育的实施
教育评价是实施素质教育的保障，建立行之有效的评价机制对实施素质教育将起到积极的导向作用。

众所周知，长期以来，教育主管部门一直都是把升学率和考试成绩作为评价学校和教师的主要手段，家长和社会也是把升学率和考试成绩作为对学校和教师工作成效的评价标准。

只要升学率高，考试成绩好，学校就成为名校，教师
的声望也随之提高，成为名师，优质生源蜂涌而至，名校越办越好，领导对名校刮目相看，在各种利益分配时，无不向名校倾斜。

农村中小学在生源大战中，必然处于劣势，因留不住优质生源而越办越差，这样，就形成了一个恶性循环。

目前，尽管教育主管部门大力提倡素质教育，由于没有制定出一套科学的、行之有效的督导评估办法，多数学校依然在使用应试教育的评估方法，素质教育仍然停留在口头上。

教师在职称评定、工资晋升中，倘若在教学上没有得到几张“花纸纸”、“硬壳壳”，那将是竹篮打水——一场空。

教师的荣辱得失完全系于“升学率和考试成绩”这一把硬尺子，统考、排名次之风依然盛行，使片面追求升学率和考试成绩的热潮难以降温。

如果“以分定优劣”的传统评价观不改变，“升学率和考试成绩”与教师的切身利益挂钩，教师们也只能把分数奉为圭臬，埋头苦干，永远不能跳出应试教育的怪圈。

四、对深入推进素质教育工作的几点建议
经过对资料的分析，我总结出以下几点建议：首先，要进行广泛的宣传，通过召开家长会、办黑板报、广播等形式，向家长宣传党的教育方针，申明学校工作的任务及指导思想，提高全民
对素质教育重要性的认识，得到家长和社会对素质教育的理解和支持。

另外，各级党政部门特别是教育行政部门应充分利用师生教育观念正确、教育发展态势基本良好的难得条件，大力营造适应创新教育的环境，积极引导学生创新能力的发展。

其次，学校可运用例会、专题讲座等形式，组织教师集中学习，使教师充分认识和理解素质教育的内涵，树立正确的认识观，改变传统的教学方法。

同时，加强教师管理，制定出切实有效的教师培训计划，逐步提高教师素质。

提高教师素质是消除制约素质教育的一大瓶颈。

时下，各种针对教师的培训名目繁多，层出不穷，但大都没有多大实效，许多培训内容脱离教学实际，有些培训只是为了应付检查，所以大多数只是走走过场，搞搞形式而已。

再次，教育主管部门要改变把升学率和考试成绩作为评价学校和教师工作成效的主要手段，制定出科学的教育评价制度。

过去看一所学校办得好坏，就是看升学率怎么样，社会口碑，学生择校，领导督学，无不以此为是。

由此可见，教育质量评价导向是实现素质教育转轨的一个根本
导向。

正因为这样，必须建立一套完整的行之有效的评估机制。

第四，加大对教育的经费投入，加强基础教育硬件设施的建设，不断改善办学条件，为实施素质教育创造良好的基础条件。

最后，采取切实有效的措施，进一步丰富和完善中小学生的实践活动，充分发展学生的社会性，为学生创新能力的发展搭建平台；想方设法引导学生开展兴趣阅读，以便为其奠定坚实的创新能力发展基础；积极采取措施，解决高中课程改革中出现的教师负担过重，选修课教师严重不足的问题，可由相关职能部门牵头，统筹区域内中小学教育资源，实现部分教学设施和选修课教师的共享。

“百年大计，教育为本”，教育一直是人们热切关注的话题。

站在一片繁荣的新世纪里，我们既要为教育事业呈现的喜人局面而满怀欢欣，也不能忽视它所存在的问题。

只要我们所有关心教育的人都切实行动起来，我们的教育必能趟过这片沼泽地，走向欣欣向荣。