最新说课稿《人性光辉写人要凸显个性》
人性光辉-写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：认识人性光辉1.1 教学目标：让学生了解人性光辉的概念和意义。
引导学生认识每个人都有独特的人性光辉。
1.2 教学内容：介绍人性光辉的定义和特点。
通过案例分析，让学生认识到每个人都有自己独特的人性光辉。
讨论人性光辉在个人成长和社会发展中的作用。
1.3 教学活动：观看相关视频资料，了解人性光辉的概念。
小组讨论，分享对人性光辉的理解和体会。
学生进行小组合作，收集有关人性光辉的案例，并进行分享。
第二章：探索个性特点2.1 教学目标：让学生了解个性的概念和特点。
引导学生认识自己的个性特点，并学会表达和展示。
2.2 教学内容：介绍个性的定义和特点。
引导学生进行自我反思，了解自己的个性特点。
学习如何通过写作展示个性特点。
2.3 教学活动：学生进行自我反思，思考自己的个性特点。
学生进行小组讨论，分享自己的个性特点。
学生进行写作练习，通过写作展示自己的个性特点。
第三章：写作技巧与方法3.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
引导学生运用写作表达和展示个性特点。
3.2 教学内容：介绍写作的基本技巧和方法，如观察、描述、对比等。
引导学生运用写作技巧表达和展示个性特点。
学习如何通过写作凸显个性。
3.3 教学活动：学生进行观察练习，学会用细节描绘和对比等技巧来表达和展示个性特点。
学生进行写作练习，运用所学技巧和方法，写一篇凸显个性的短文。
第四章：欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生欣赏他人作品的能力。
引导学生学会评价和改进自己的作品。
4.2 教学内容：学生互相欣赏和评价彼此的作文，学会欣赏他人作品中的个性特点。
引导学生对自己的作品进行评价和改进。
4.3 教学活动：学生互相交换作文，进行欣赏和评价。
学生对自己的作品进行反思和评价，进行修改和提高。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：培养学生独立创作的能力。
引导学生学会展示和分享自己的作品。
5.2 教学内容：学生进行独立创作，写一篇凸显个性的作文。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉写人要凸显个性》教案一、教材分析：本单元属于写人作文训练单元。
写外貌、写言谈、写举止、写一颦一笑，无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
人性光辉、写人要凸显个性作文课选白新课标语文必修一，本课在新课标所处的位置是写作教学课的过渡教学课。
对高一学生系统掌握写作说法有着极其重要的作用。
二、学生分析：作文的性质决定着教学目标的制定，可是长期以来，高中作文教学处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师和学生，加之写作能力是对学生各种能力的检测，也是各种能力中最难培养的。
因此，在语文教学中，写作课的教学难度最大，我认为要解决作文教学问题关键在于三方面，让我们的学生想写，让学生有话写，让学生写得好，所以，只有激发兴趣，学生才能想写；只有走进生活，学生才有话可写；只有恰当的写作指导，学生才能写得好。
要想达到这样的教学目的，学生作文就离不开生活，在生活中养成细心观察生活的能力，同时提局学生口语表达能力和作文写作能力。
三、教学建议：本课教学上，注意通过人物个性展现人性美，不等于把人物写得“高、大、全”，可以抓住一点，也可以从反面落笔，写“人性丑”反衬人性美。
把前一段学生周记中的人物片段写作训练和本节课结合起来。
四、教学设计：一课时五、教学目标：1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、过程与方法、：训练学生的口头表达能力和语言运用能力。
3、情感态度和价值观等：让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，塑造高尚的品格。
六、教学重难点：教学重点：用细节表现人物的个性，学会用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。
七、教学方法：兴趣导入法、诱思质疑法、鉴赏品评法、口语训练法、片段写作法、仿写训练法、复习迁移法、合作探究法、知识转化法。
八、教学过程：㈠师问：什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中的父亲有那些品质？文中表现了父亲怎样的形象？父亲，我爱您后家里的日子要怎样过下去。
人性光辉——写人要凸显个性教案人教版
5.价值观教育：我们强调了正确对待家庭和亲情的价值观，学会感恩和孝顺父母。希望同学们能够在日常生活中，将所学的价值观内化为自己的行为准则。
当堂检测：
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父爱无私的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.请简要概括《背影》这篇课文的主要内容。
2.请描述一下父亲和儿子的人物形象。
3.请举例说明课文中的细节描写技巧，并说明它如何展现人物性格和情感。
4.请谈谈你在写作中如何运用细节描写来表现人物性格和情感。
5.请谈谈你对家庭和亲情的价值观的理解和看法。
请同学们在规定的的时间内完成检测，我们将对大家的答案进行批改和反馈。
最后，我发现本节课的教学内容过于集中在课文的解析和写作技巧的指导上，而忽视了对学生价值观的教育和引导。因此，我计划在未来的教学中，更加注重价值观的教育和引导，通过课文的学习和讨论，帮助学生树立正确的家庭和亲情价值观。
5.价值观教育：本节课的价值观教育主要是对父爱的理解和尊重，以及对家庭的重视和珍惜。通过学习课文，学生可以培养正确对待家庭和亲情的价值观，学会感恩和孝顺父母。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了《背影》这篇课文，主要涉及了以下几个方面的知识点：
1.课文内容理解：我们通过阅读和分析《背影》，理解了课文讲述了父亲在儿子成长过程中的关爱与付出，以及儿子对父亲深深的怀念。这篇文章让我们感受到了父爱的伟大和家庭的温暖。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解人物个性对于写作的重要性。
2. 培养学生观察、分析人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达出人物的个性特点。
二、教学内容简介本章将通过分析人物个性的概念和作用，让学生了解如何观察人物、分析人物个性，并通过写作表达出来。
第二章：人物个性的概念与作用一、教学目标1. 让学生理解人物个性的概念。
2. 让学生认识到人物个性在写作中的重要性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和案例分析，让学生了解人物个性的定义和作用，以及如何在写作中凸显人物个性。
第三章：观察与分析人物个性一、教学目标1. 培养学生观察人物的能力。
2. 培养学生分析人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何观察人物的外貌、言行举止，以及如何分析人物的内在性格特点。
第四章：写作表达人物个性一、教学目标1. 引导学生学会通过写作表达人物个性。
2. 培养学生写作技巧。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生掌握写作表达人物个性的方法和技巧，包括对话、心理描写等。
第五章：案例分析与写作实践一、教学目标1. 分析优秀作品中的人物个性表达。
2. 让学生进行写作实践，提升写作能力。
二、教学内容简介本章将通过分析优秀作品中的人物个性表达，让学生了解如何在自己的作品中凸显人物个性。
布置写作任务，让学生进行写作实践，提升写作能力。
第六章：多样化的个性展现一、教学目标1. 让学生理解人物个性展现的多样性。
2. 培养学生运用多种手法展现人物个性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何运用不同的手法展现人物个性，如通过外貌、行为、语言、心理等角度进行描写。
第七章：对比与冲突一、教学目标1. 让学生理解对比与冲突在凸显人物个性中的作用。
2. 培养学生运用对比与冲突展现人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生了解对比与冲突在凸显人物个性中的重要性，并学会如何运用对比与冲突手法展现人物个性。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己独特的性格和特点，认识到个性的重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的个性和独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何通过写作来凸显人物的个性。
2. 学生将通过分析不同人物的个性特点，学习如何用文字表达人物的独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第二章：认识个性与写作一、教学目标1. 让学生了解个性的概念和内涵。
2. 培养学生对人物个性进行观察和分析的能力。
3. 引导学生运用写作来表达人物的个性特点。
二、教学内容简介1. 本章将探讨个性的定义和特点，引导学生认识到每个人都有自己的个性。
2. 学生将学习如何观察和分析人物的个性特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 学生将通过写作练习，尝试表达人物的个性特点。
第三章：观察与描述一、教学目标1. 让学生掌握观察人物的方法和技巧。
2. 培养学生用文字准确描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过观察和描述，展示人物的独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何观察人物，包括外貌、行为、语言等方面。
2. 学生将学习如何用文字准确描述人物的个性特点，包括性格、兴趣爱好、价值观等。
3. 学生将通过观察和描述练习，展示对人物个性的理解和表达能力。
第四章：写作技巧与表达一、教学目标1. 让学生掌握写作表达人物个性的技巧和方法。
2. 培养学生运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 引导学生通过写作，展示自己的个性和独特性。
二、教学内容简介1. 本章将介绍写作表达人物个性的技巧和方法，包括使用修辞手法、描写细节等。
2. 学生将学习如何运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第五章：写作练习与展示一、教学目标1. 让学生通过写作练习，提高表达自己个性的能力。
人性光辉-写人要凸显个性
“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道： “多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”
“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”
自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
2、语言描写要言为心声
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。’
3、动作描写要窥见内心
一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”
“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”
《人性光辉-写人要凸显个性》PPT课件
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，
都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出： 猪八戒！
往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里
仍有她们的一处风景。
.
30
黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩
就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看 就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；
甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞 叹。
境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣
了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，
梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡
翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里 ？
.
22
❖归纳写法：
❖通过（对住、吃、用的美的生活的 狂热的）心理描写（运用一些合适 的修辞如排比），凸显人物(虚荣 心极强、好幻想)的个性。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言: 见风使舵 媚上欺下。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书
人的事能算偷么？”
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
.
14
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为
动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案人性光辉写人要凸显个性第一章：引言1.1 教学目标让学生理解人性光辉的概念。
让学生明白写人要凸显个性的重要性。
1.2 教学内容介绍人性光辉的定义和特点。
解释为什么在写作中凸显个性是重要的。
1.3 教学方法讲授法：讲解人性光辉的概念和特点。
讨论法：引导学生讨论为什么写人要凸显个性。
第二章：人性光辉的类型2.1 教学目标让学生了解不同类型的人性光辉。
2.2 教学内容介绍几种常见的人性光辉类型，如勇敢、善良、聪明等。
2.3 教学方法讲授法：讲解每种人性光辉类型的特点。
案例分析法：分析一些具有不同人性光辉的案例。
第三章：如何凸显个性3.1 教学目标让学生学会如何在自己的写作中凸显个性。
讲解凸显个性的方法和技巧，如选择独特的角度、运用个性化的语言等。
3.3 教学方法讲授法：讲解凸显个性的方法和技巧。
练习法：让学生进行写作练习，尝试凸显自己的个性。
第四章：分析优秀作文4.1 教学目标让学生通过分析优秀作文，了解如何展现人性光辉和凸显个性。
4.2 教学内容分析一些展现人性光辉和凸显个性的优秀作文。
4.3 教学方法分析法：引导学生分析作文中的展现人性光辉和凸显个性的技巧。
讨论法：让学生互相交流对优秀作文的看法和理解。
第五章：写作练习5.1 教学目标让学生通过写作练习，提升展现人性光辉和凸显个性的能力。
5.2 教学内容给出一些写作题目，让学生练习展现人性光辉和凸显个性。
5.3 教学方法练习法：让学生进行写作练习。
反馈法：教师对学生作文进行评价和反馈，提供改进建议。
第六章：如何处理主题与个性之间的关系让学生理解在作文中如何平衡主题与个性的展示。
6.2 教学内容讲解在写作中处理主题与个性之间关系的技巧。
强调在凸显个性的不要忽视主题的深入探讨。
6.3 教学方法讲授法：讲解处理主题与个性关系的技巧。
案例分析法：分析一些成功平衡主题与个性的作文案例。
第七章：如何运用修辞手法7.1 教学目标让学生学会如何运用修辞手法来增强作文的表现力。
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语文说课稿
课题人性光辉写人要凸显个性
教材普通高中课标实验教科书《语文》（必修1）第表达交流单元第 3 课，人民教育出版社2007 年版。
计划
时数
1 课时
说课步骤和内容
〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕
说课辅助手段
1、说教材
《人性光辉写人要凸显个性》是20XX年人教版高中语文必修1，
表达交流单元第3课，是一篇重要的讨论课。
本单元学习的重点是表达
交流。
本课将运用已学过的语文课文作为素材，既可巩固学过的知识，
又方便学生的理解，同时还可以让学生从大家风范中学习刻画人物形
象，凸显人物个性的写作手法。
2、说学情
在初中阶段，学生已经基本掌握了写人的几种基本写作手法，在上
一次课《园丁赞歌记叙要选好角度的记叙文》的记叙文写作中，也穿
插了刻画园丁形象特征的练习，因此，对于写人，学生是有一定的基础
的。
鉴于在以前的教学中只是笼统地介绍写人可以参照的几个角度，本
课的教学应该将重点放在如何写人，特别注意避开将写人的所有角度再
一次重复给学生，要将写作手法聚焦到某个点上，进行深化，让学生掌
握如何具体地运用本节课所教授的写作方法。
3、说教学目的、重点、难点
根据教材和学情的特点，我计划重点达到以下两个教学目标：
（1）理解人性的内涵及写人凸显个性的重要性。
（2）学习用语言描写刻画生动形象的人物，凸显个性。
从课文的特点看出，本文的重点在于学会抓住特征，凸显人物个性
的语言描写。
从学情的特点可以看出，本文的难点在于如何凸显人物的个性。
4、说教法
教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了正常的讲读外，
本单元的学习重点是表达交流，需要加强师生之间的互动交流，讨论和
问答不仅是激发学生探究激情的好办法，而且也可以加深学生对本课知
识的理解与掌握，使学生印象深刻。
本课用PPT作为辅助工具，在PPT上充分展示几篇截选的写人材料，
说课步骤和内容
〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕
说课辅助手段
有优秀范例，也有有待商榷的范例，在二者形成强烈对比的同时，让学生感受到好的语言描写凸显出来的人物个性的魅力。
另外，将课堂练习展示在PPT上，进行充分的写作练习和口语表达练习。
5、说过程
本课共设计一个课时。
接下来，我将做一个详细说明。
首先，导语。
我的导语是这样设计的：
主要是设置疑问，答案就是本堂课的课题要求——写人要凸显个性。
也就是说，在整堂课前我会先给学生设置一个悬念“作者在塑造人物形象的时候写出了什么，又是怎么写的，以至于一说到吝啬我们就会想到高老头、葛朗台，说到多愁善感的女子我们就会想到林黛玉？”这样的教学设计能够让学生带着问题学习课文，让学生随着课堂的进度剥
开云雾追寻到答案，同时也能避免犯主题先行的错误。
我会先给同学们讲解标题中“个性”的定义，让学生在接下来的学
习中能够理解并自觉地抓住材料中每个人物不同的个性。
接下来，就要进入本课的学习重点。
首先，让学生看选自《分马》小猪倌和老孙头的对话，明确这堂课
的教学聚焦在众多写人角度中的语言描写。
其次，看刻画一个淳朴小女孩的描写，一个是通过第三者叙述，一
个是通过小女孩自己的语言叙述，比较感悟，体味语言描写的妙处。
再次，探讨如何进行语言描写，才能凸出人物个性。
第一，形式规范，用法灵活。
先讲语言描写的两个基本组成部分和五种基本形式，使大致了解。
展示选自《羚羊木雕》的片段，结合例子具体学习语言的五种形式。
最后，设置问题1：
“想一想，作者为什么在这一语段中运用这么多种语言形式？”
与学生一起探讨，不同的语言形式表达出来的不同的语意、不同的
个性特点。
使学生在今后的写作中能有针对性地选择相应的语言形式。
第二，多用俚语，兼顾身份
（一）多用俚语
首先，给学生讲解“俚语”的定义，
设置问题2：“俚语和书面语有什么不同？”
与学生一起探讨，引导学生理解“俚语”与“书面语”的区别，初
步了解二者各自的特点和优缺点。
其次，出示《阿长与山海经》的选段，注意阿长所说的话的特点，
通过阿长的话分析阿长的个性，引导学生得出，描写人物语言，多用口
语化的词语、句式等语法特点，更能发挥生活化的特点，具有现场感。
（二）兼顾身份PPT：个性的定义
PPT：《分马》选段
PPT：对比例子
PPT：《羚羊木雕》选段
PPT：《阿长与山海经》选段
〔注〕①缴交作业时，请同时向任课教师提交一份电子文本。
②“说课步骤和内容”可按需复制加页。
说课步骤和内容
〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕
说课辅助手段
接着，展示一段“老奶奶的话”，让学生深刻地认识到“言如其人”，写人要注意人物身份的重要性。
提醒学生，为了提升人物思想境界或深化文章主题，有些同学就让
人物开口闭口地讲大道理，不顾实际地滥用表达效果就会适得其反。
最后，进行现场的“兼顾身份”练习，思考不同身份的人在面对五
星红旗时的不同反应，并写在小纸条上，老师随机抽取其中的几张，与
学生一起纠正错误、归纳正确答案，在答案中找寻身份感。
第三，声像并重，多维刻画
（一）“声”
首先，提醒学生注意到，在描写人物语言的时候，不仅要注意描写
说话人说话的内容，也要注意刻画说话人说话的“声”。
其次，出示选自《我的叔叔于勒》的选段，引导学生注意到“他”
和“她”说话时的音量，更进一步让学生从具体的例子中感受到，刻画
人物说话时的“声”有助于进一步凸显人物的个性。
（二）“像”
让学生注意：人物说话内容以外的个性特点，除了“声”，还有“像”。
首先，神态：
展示选自《孔乙己》的片段，与学生共同探讨得出：涨红的脸、绽
出的青筋，活画出孔乙己内心的羞耻和争辩的可笑，人物形象栩栩如生。
其次，体态：
展示选择《守财奴》的片段，与学生共同探讨得出：“纵”、“拿着往窗前走去”，看出老头儿很急切，很想拥有那个东西，一种对金钱
的占有欲，人物形象跃然纸上。
至此，本堂课的主要内容已经告一段落，为了让学生能够更好地整
体地吸收知识，在课堂的最后阶段，我设置了两个现场练习：
1、现场写一个小片段，任意挑选任何一位老师或者同学，再随机
抽出其中的几张，让班上的学生猜写的是谁，如果大家都猜不出来，这
也潜意识地说明了这位同学刻画的人物形象不够鲜明，在猜测游戏的同
时，也探讨一下被抽中同学写作中的优劣，互相借鉴。
2、出示一个语段，我会先和同学们一起来探讨这个语段出现问题
的地方，需要改进的地方，并大致讲解需要怎么改进，最后，请学生结
合这堂课所学的知识，对该语段进行修改。
课堂小结：总结本堂课所讲的语言描写的三大原则，回到导入设置
保持课堂完整性的同时，再次点明课堂主题。
提醒学生要在日常生活中
有一双善于发现生活的眼睛，不能为了语言描写而语言描写，让人物没
话找话，说个没完。
课后作业：同学回去思考除了语言描写还有什么其他的写人方法，并结合今天所学的知识，以“摆摊阿姨”为题目，写一篇小作文。
PPT：“老奶奶的话”
PPT：练习
PPT：《我的叔叔于勒》选段
PPT：《孔乙己》选段
PPT：《守财奴》选段
PPT：需要改进的语段
PPT：作业
〔注〕①缴交作业时，请同时向任课教师提交一份电子文本。
②“说课步骤和内容”可按需复制加页。