初中体育_篮球传切配合教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_篮球教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_篮球教学设计学情分析教材分析课后反思篮球运球教学设计授课教师：学校：授课班级：7年级4 班人数：40人一．指导思想本课以学生为本，重点关注激发学生活动的兴趣，发挥学生在学习中的主动性、积极性；如何为学生创造合作学习的氛围，提高学生合作练习能力；让学生树立终身锻炼的习惯。
二．教材分析篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神。
本节课的教学内容那个是篮球运动的根本：运球。
运球有原地运球和行进间运球，本课重点练习行进间运球。
采用游戏与合作学习的形式，让学生在教师的引导下，积极主动学习，获得自主发展。
并且教师将角色重新定位，变教师是课堂的控制者为学生学练的促进者、启发者和参与者。
让学生主动参与学习，学会学习，不仅要让学生“学会”，更要引导学生“会学”。
三．学情分析授课班级是我校7年级4班，学生人数40人，这一阶段的学生正处于生长发育期与身体素质发展的“敏感期”，整体学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，求知欲高，好胜心强，他们对参与篮球运动兴趣浓厚。
并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。
同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
四．教学目标1.认知目标：学生完成本次课篮球运球练习后，100%学生理解并能说出运球要点：膝盖微屈，掌心空出2.技能目标：学生通过本堂课的运球练习后，约95%的学生能够完成中速行进间运球30米不掉球3.情感目标：约75%的学生能够喜欢上篮球运动;竞赛时能为同伴加油呐喊，努力争取小组胜利;能够正确评价同伴运球次数；在老师的引导下能主动用鼓掌方式鼓励和欣赏别人。
1五．教学重点：行进间运球六．教学难点：上下肢的协调配合和手对球的掌控能力七．教学过程1、导入与热身通过球操练习、熟悉球性练习，活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。
2.实践与体验（1）复习原地高、低运球。
提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验手按拍球的手型。
篮球传切配合教学设计及反思
篮球”传切配合”课堂教学设计及反思息烽县第二中学：王安伦一、指导思想1.本课遵循“健康第一”“以人为本”的指导思想；充分发挥教师的主导作用，与学生在课堂上进行有效的互动。
2.以学生为主体、教材为纽带，积极搭建学生自主学习，互帮互学和不断进取的活动平台，挖掘学生潜能，展示学生运动能力，以达到更好的教学效果。
3.体育锻炼同学生的思想情感紧密结合；以活动发展为背景，不断引发学生的认知、情感、合作等热点问题，在合作中运动，在运动中发展，在发展中得到心灵上的满足。
二、教学目标篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。
通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是篮球运动中的“传切配合”。
“传切配合”是篮球运动中最主要的基本技术之一，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是初中篮球教学重要组成部分。
所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
“传切配合”技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。
因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高“传切配合”技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
1．80%以上的学生初步掌握“传切配合”战术的动作形式，并在教学比赛中得到运用。
2．加强学生的合作意识，让学生在练习过程中把握时机，灵活运用，以提高战术成功率。
3．通过小组间的自主学习与展示，激发学生自主学习能力和表现欲。
水平四九年级体育篮球传切配合教学案例分析
《传切配合》教学案例分析一、教学概述本课教学设计以江苏省《体育与健康教学设计探微》教材九年级篮球运动与体能练习要求为依据，以篮球基本战术传切配合为教学内容。
以掌握传切配合基本路线、发展体能素质为主要目标。
关注学生在篮球练习中的兴趣度、练习密度与强度，强调学生在篮球配合中思考习惯、观察习惯和判断能力以及合作、探究能力。
通过多样性的教学手段以及科学巧妙的组织队形激发学生乐学善思“终身体育”锻炼意识，从而践行学生“体育核心素养”。
二、教学目标1、能说出传切配合中传球同学和切入同学的动作要求，知道配合时要注意的事项和配合的要点。
2、能较熟练地完成传球后做假动作加速摆脱防守队员做切入动作，传球同学能掌握好传球的时机。
3、对自己通过多次练习能提高技战术水平感到高兴，增强自信心。
三、教学环节1.新课导入提问：战略如何引入战术再导入篮球战术课堂？介绍楚汉之争时期项羽最后因为战略上的失误导致战术上的失败，一代霸王最终陨落于乌江。
再把战术引入今天的篮球战术课堂--传切配合。
2.思维碰撞：引用三十六计贯穿课堂，将课堂设置成三个板块，开始部分为“瞒天过海”；基本部分为“声东击西”；结束部分为“偷梁换柱”整个课堂围绕一条主线；遇到问题如何解决，激发学生的思维碰撞，想出解决问题的办法。
3.问题解决：当学生在练习传切配合时，出现切入路线和传球时机把握不住的时候，立刻画出跑动路线和提示传球时机口令“传”。
4.加入辅助训练：把足球的“假人”设置障碍，右边绑上气球，左晃右突辅助训练，加强切入路线和传球时机的训练。
5.科学体验：利用篮球、运动手环、“足球假人”、夹板、贴纸等，进行“瞒天过海”抢球游戏；“声东击西”假动作切入传切配合；“偷梁换柱”俯卧换球体能训练。
6.科学探究传切配合解决重难点的方法和步骤：（1）游戏：“瞒天过海”男女生分开两片场地游戏，保护自己的球同时拍其他同学的球一热身：“裁判手势操”；引导孩子边听音乐边热身，身体各部分动作幅度要加大。
篮球传球初中教案反思
篮球传球初中教案反思一、教学背景篮球运动作为我国青少年广泛喜爱的体育项目之一，传球技巧的掌握对于提高学生篮球水平具有重要意义。
在初中阶段，学生对篮球运动的兴趣日益浓厚，通过篮球传球教学，旨在培养学生团队合作精神，提高学生的篮球技能水平。
本文将对初中篮球传球教学进行反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、教学过程1. 教学对象分析在本节课中，教学对象为初中一年级学生。
通过对学生的观察和了解，发现他们在篮球传球方面存在以下问题：传球手法不规范、传球视线不明确、传球时机把握不准、团队合作意识薄弱。
针对这些问题，制定了相应的教学目标和计划。
2. 教学目标分析（1）认知目标：使学生了解篮球传球的基本技巧，明确传球在篮球比赛中的重要性。
（2）技能目标：通过练习，使学生掌握正确的传球手法，提高传球准确性，增强团队合作能力。
（3）情感目标：培养学生热爱篮球运动，养成良好的运动习惯，增强集体荣誉感。
3. 教学内容分析本节课的教学内容主要包括：传球手法、传球视线、传球时机和团队合作。
在教学过程中，注重引导学生掌握传球的基本技巧，并通过实践练习，提高学生的传球水平。
三、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生在传球手法、传球视线和传球时机方面有了一定的提高，团队合作意识有所增强。
但在教学过程中，仍存在以下问题：（1）部分学生在传球时，手法不够规范，需要在今后的教学中加强纠错和指导。
（2）学生在传球视线方面存在一定的盲区，需要通过更多实践练习，提高学生的观察能力和传球准确性。
（3）团队合作意识的培养需要长期积累，今后教学中应加大团队协作练习的比重。
2. 教学改进措施（1）针对传球手法不规范的问题，可以在课后组织学生进行专门的手法训练，加强纠错和指导。
（2）为了提高学生的传球视线，可以设置一些传球障碍，让学生在实践中学会观察和应对。
（3）在团队合作方面，可以多组织一些团队竞赛活动，培养学生的团队精神和协作能力。
七年级《体育与健康》篮球熟练掌握传切配合实践课教案
七年级《体育与健康》篮球熟练掌握传切配合实践课教案一、教学目标：1. 让学生掌握篮球传切配合的基本技巧。
2. 培养学生团队合作精神和竞技体育意识。
3. 提高学生的身体素质，增进学生间的友谊。
二、教学内容：1. 篮球传切配合的技巧讲解与实践。
2. 团队合作训练，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：篮球传切配合的技巧。
2. 教学难点：如何在实际比赛中运用传切配合。
四、教学过程：1. 课堂导入：讲解篮球传切配合的重要性，引导学生重视这一技巧。
2. 技巧讲解：详细讲解篮球传切配合的动作要领，让学生理解并掌握。
3. 实践训练：分组进行传切配合的实践训练，纠正学生的动作错误。
4. 比赛环节：组织学生进行传切配合的比赛，检验学生的掌握程度。
五、教学评价：1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括态度、积极性等。
2. 对学生在实践训练中的表现进行评价，包括技巧掌握、团队合作等。
3. 对学生在比赛中的表现进行评价，包括传切配合的运用、竞技水平等。
六、教学资源：1. 篮球场地一幅2. 篮球若干个3. 标志物若干个4. 计时器一个七、教学步骤：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的主题——篮球传切配合实践。
2. 技巧复习：复习篮球传切配合的动作要领，确保学生掌握。
3. 分组练习：学生分组进行传切配合的练习，教师巡回指导。
4. 比赛实践：组织学生进行传切配合的比赛，让学生在实战中运用所学技巧。
5. 总结讲评：对学生的表现进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 在实践训练中，要注重学生的团队合作，培养他们的竞技体育意识。
4. 对于掌握较差的学生，要个别辅导，耐心帮助他们提高。
九、课后作业：1. 学生回家后，观看篮球比赛视频，学习优秀球员的传切配合技巧。
2. 学生写一篇关于篮球传切配合的心得体会，分享自己的学习过程和感悟。
体育-初中篮球战术传切配合教学设计
初中体育篮球战术传切配合教学设计一、指导思想依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》所倡导的课程理念，本课程坚持“健康第一”的核心指导思想，致力于实现以学生发展为中心的教学模式。
以篮球战术中的传切配合教学为突破口，强调“学、练、赛、评”四位一体的教学方法，通过游戏、竞赛、情境等多种练习方式，避免单调乏味的重复训练，从而激发学生的学习和练习兴趣；构建篮球结构化教学内容，将篮球的单手肩上传球与突破后上篮技巧相结合，帮助学生深入理解篮球运动的规律；重视过程性评价，通过自我评价、同伴评价和教师评价，及时发现并解决问题；营造和谐民主的教学环境，教学过程中注重技能与体能的结合，使学生在掌握技能的同时增强身体素质，体验篮球运动的独特魅力，努力培养积极的体育态度，培育体育核心素养。
二、教材分析篮球战术中的传切配合是人教版《体育与健康》课程中，针对水平四八年级学生所设计的篮球单元内容。
该技术涉及持球运动员在静止状态下，通过灵活且合理的脚步移动，配合运球技巧，以超越并摆脱防守者，展现出极强的进攻性，在各级篮球比赛中被频繁运用。
本次课程为篮球单元的第八次授课，针对八年级学生，他们已经掌握了体前变向换手运球的基础技术。
本节课旨在进一步提升学生持球突破的能力与意识，为他们日后学习行进间运球突破及提高篮球实战技能奠定坚实基础。
三、学情分析本次课程的教学对象为八年级学生，该年龄段的学生正处于生长发育的高峰期，其速度、力量、耐力等身体素质显著提升，适合进行技巧性较高的技术教学。
本班学生充满活力，展现出强烈的求知欲望和表现欲望。
男生们精力旺盛，活泼好动，对篮球运动抱有极高的学习热情；而多数女生由于手臂和腿部力量相对不足，对竞争性活动不感兴趣，因此对篮球运动缺乏热情。
鉴于此，本节课将采用游戏、竞赛和情境模拟等多种练习方式，以激发学生对运动的兴趣，并通过体能与技能相结合的训练方法，提升学生的身体力量素质。
四、学习目标1.运动能力：能够做出投篮练习动作，说出在篮球比赛中的作用，发展上下肢协调性。
篮球传切配合课后反思
篮球传切配合课后反思引言篮球是一项团队合作的运动，传切配合是球队在比赛中攻守转换过程中的关键动作。
通过传球与切入，球队可以在进攻端形成数人合力，有效地突破对方防线并取得得分。
然而，在实际比赛中，我们常常会遇到传切配合不够流畅、不够精确的问题。
本文将对最近的一次篮球课后训练中进行的传切配合练习进行反思，并提出改进的建议。
主体选择传切配合的时机在篮球比赛中，传切配合的时机至关重要。
在课后训练中，我们往往过于急于进行传切而忽视了选择合适的时机。
这导致了传切配合的成功率下降，也给对手更多的机会反击。
我们需要更加细致地观察比赛，判断出对手失位的时机，才能更好地进行传切配合。
传球的准确性传球是篮球中最基本也最关键的技术之一，而在训练中我们发现传球的准确性有待提高。
这主要是因为在比赛中，我们常常被对手的紧逼和干扰影响而失去准确度。
为了解决这个问题，我们需要加强日常基本功训练，提高传球的准确性和稳定性。
另外，传球时要注意与队友的沟通，确保对方能够准确接球并利用好传球的机会。
切入的角度与时机切入是配合传球的必要动作，但在训练中我们发现，队员们在切入时的角度和时机还需要再加强。
有时切入角度太直或太平，导致对手轻易地封堵住传球路线；有时切入时机过早或过晚，导致传球无法顺利完成。
为了改善这种情况，我们需要更多的练习和磨合，通过与队友的默契，准确掌握切入时机和角度。
配合的默契与信任传切配合离不开队员之间的默契和信任。
在训练中，我们意识到队员之间的沟通和信任还有待加强。
有时传球时的眼神交流不够清晰，导致传球的方向和力度出现问题；有时切入时的配合信任不足，导致球队无法形成有效的进攻。
为了解决这个问题，我们需要加强团队合作意识的培养，通过多次默契配合的练习，提高队员之间的理解和信任。
结论篮球传切配合是篮球比赛中攻守转换的关键环节，对球队的胜负起到决定性的影响。
在训练中，我们发现了传切配合的一些问题，并提出了相应的改进建议。
通过加强选择传切配合的时机、提高传球的准确性、准确掌握切入的角度与时机、加强配合的默契与信任，我们相信球队的传切配合能够得到有效的提升，并在比赛中取得更好的成绩。
篮球传切配合课后反思
篮球传切配合课后反思
篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合预高男生学练。
预高传切配合教学单元设计为4课时，本课为第2次课，是在前一次课学习的基础上巩固摆脱防守方法巩固，并学习传切配合。
通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会传切配合的基本方法，学会并尝试运用传切配合，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。
根据教材分析与学情分析，我制定了本课的重点：跑动路线和方法、本课难点：传球的时机把握
通过各位优秀教师的评课，以及自己的课后反思发现本次课还有很多需要改进的地方：
1、课堂气氛
整堂课的气氛比较沉闷，没有有效的提高学生练习的积极性，学生练习认真但缺乏积极性。
2、教学方法与手段
本课的重点：跑动路线和方法、本课难点：传球的时机把握，相对于本课的教学重点与难点，教师没有安排足够多的教学方法和手段予以解决。
3、时间
对于教学时间的把握不够准确，前面内容进行相对较快，致使后面时间过长。
4、教学内容
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对于篮球传切练习可以有多钟形式，而本次课作为第二次课，只进行了一个有球纵切练习，教学内容显得过于单一。
通过本次公开课，使我学习到了很多，认识到自己作为一名年轻教师，还有很多需要学习和改进的地方，以后要更加努力学习，提高自己。
最后，感谢位育中学给我这次学习的机会，感谢我的师父——高蓉老师认真的指导，感谢体育组所有老师给我帮助。
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一、指导思想：本课贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生，遵循个体差异性原则，为每位学生提供发展机会。
做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。
教学中通过篮球基础配合教学和学生自主合作探究式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性；通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验。
二、教材及学生分析：1、教材分析：篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合。
它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合初二学生学练。
传切配合教学单元设计为3课时，本课为第1次课，是在学习了双手胸前传接球的基础上扩展一传一切配合。
通过学练激发学生的运动兴趣，体会传切配合的基本方法，学会并尝试运用传切配合，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。
2、学生分析：处于青春期的初二学生，生长发育非常旺盛，在体能与技能提高的同时，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力；但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。
通过传切配合的学练，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。
本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但动作技术不够细腻和稳定。
组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。
三、教学重点、难点：本课重点：明确路线转身切入本课难点：假动作的运用传球的时机四、教学目标：1、学会用假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验“传切配合”的方法；能准确的跑出切入路线。
2、在自主练习和协作配合中增强变向能力和灵活应变能力，发展灵敏、速度、力量等体能。
3、积极主动的做假动作，把握传球时机，培养机智灵活、勇敢果断的品质。
4、在体育骨干的带领下合作探究，练习时互相指导，形成团队协作意识和集体主义精神。
五、教学流程及策略：开始部分检查出勤情况；教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练要求，学生迅速集中注意力，进入上课前的准备状态。
准备部分通过游戏集中学生注意力，培养学生的应变能力，并达到热身的目的；借助传递球的游戏，活动肩、腰关节；为复习双手胸前传球和学练传切配合作好准备。
基本部分首先复习双手胸前传接球动作。
再由学生分组合作探究四角传球路线。
指导学生进行四角传接球练习，熟悉跑动路线，提高跑动传接球能力。
通过展板学习空切配合，引导学生自由组合，进行分层进行空切配合练习；通过讲解、示范，引导学生自我分析、强化配合技能；再通过学生之间的相互协作、学生展示、师生点评等方法，促进学生掌握传切配合的基本方法。
结束部分，带领学生做倒退跑和慢跑，使学生的身心尽恢复平静状态。
本课小结。
六、安全保障和措施：全课以篮球教学一以贯之，因而课堂上易发生身体碰撞、甚至混乱现象，所以，强化课堂组织过程，加强组织纪律和安全教育就显得非常必要。
课一开始，指导学生充分做好准备活动，并进行了纪律教育；教学中不断提醒学练要求，强化自律行为。
在学练过程中，教师巡回指导，监管每个学生的练习。
通过分组教学，安排不同难易程度的练习，保障学生安全问题。
篮球传切配合教案年级八年级人数40内容主题1、篮球——传切配合2、身体素质——协调性重点明确路线转身切入难点假动作的运用传球的时机学习目标1、学会用假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验“传切配合”的方法；能准确的跑出切入路线。
2、在自主练习和协作配合中增强变向能力和灵活应变能力，发展灵敏、速度、力量等体能。
3、积极主动的做假动作，把握传球时机，培养机智灵活、勇敢果断的品质。
4、在体育骨干的带领下合作探究，练习时互相指导，形成团队协作意识和集体主义精神。
课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一1￤2分钟1、体育委员整队并汇报人数2、师生问好3、宣布课的任务4、安排见习生要求：⑴整队快、静、齐⑵明确学习任务ｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｏｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ二7￤8分钟游戏：1、小火车（伴随音乐：相信自己）2、头上胯下传递球2分钟4分钟分钟小小小教法：教师语言提示学法：学生主动练习要求：学生间不拉扯避免身体碰撞动作正确、规范教法：教师语言提示学法：学生相互协作、相互提示要求：手把手的传递，不允许被抛起。
1、沿篮球场上的任意一条线跑动2、3四路纵队由排头向后传递。
处于青春期的初二学生，生长发育非常旺盛，在体能与技能提高的同时，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力；但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。
通过传切配合的学练，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。
本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但动作技术不够细腻和稳定。
组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。
1、掌握知识：85%以上的学生能掌握篮球传切配合技术动作；70%以上的学生能灵活运用传切配合技术动作；2、运动量密度：全课练习密度38% ，平均心率125次/分。
3、对学生思想品德、心理素质培养情况：培养学生观察与思考的能力，加强团结协作的意识，增强学生集体荣誉感。
优：能熟练掌握传球的时机以及假动作晃动接球并上篮；良：能基本掌握合理的传接球及有假动作接球；中：能有假动作晃动接球，传球的时机有待提高；篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合。
它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合初二学生学练。
传切配合教学单元设计为3课时，本课为第1次课，是在学习了双手胸前传接球的基础上扩展一传一切配合。
通过学练激发学生的运动兴趣，体会传切配合的基本方法，学会并尝试运用传切配合，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。
本节课主要从以下三个方面进行评测：一、教师评价：1.口头评价：本节课教师采用了一定的口头评价，例如，学生在展示动作的时候，或者是回答问题的时候，教师都给予了简要的实时、即地、即兴的口头评价。
这种评价方式对学生来说是一个重要的信心反馈，学生在教师的指导、点评下对自己的学习情况、课堂表现有了大致的了解，并进一步明确了自己的努力方向，所以整堂课显得气氛热烈，学生学习的积极性也很高。
2.即时评价：在基本部分的开始，辅助性练习，充分发挥小组长的作用，给与小组长的绝对权利，对他们的组织给予肯定。
3.绝对评价：在学生小组练习过程中，我采用绝对评价这一方式，将他的动作与标准动作进行对比，让学生看到自己的差距，以便向标准不断靠近。
二、师生评价：在授课过程中，对于展示的动作，教师与学生共同对动作作出评价，优点表扬，并向他学习，拉近了师生之间的距离，同时共同商定出下一步的目标，错误的地方及时纠正，以便更快，更好的掌握动作。
三、学生互评：本节课以小组自学为主，小组成员之间的互评起到了至关重要的作用，不仅可以提高学习积极性，而且可以提高学习效率，同时培养同学们的团结互助精神。
本节课以健康第一为指导思想，通过学习，使学生掌握一种运动技能。
由于受到场地和班级人数的限制，所以在本课的设计时，我利用两组学生共用一个半场的方式，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。
整个教学过程淡化技术教学，但不放松技术教学。
通过学生讲解自主学习探讨等方法有效地调动了学生的学习积极性，大部分同学能较好地完成学习目标。
在完成动作的同时培养学生的判断能力、身体协调等身体素质，同时培养学生的合作交流能力和团队精神。
教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。
但是仍有一小部分学生理解不透晃动假动作的作用，还需多与学生互动沟通。
一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
二、课程理念1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
2、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。
课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与快乐学习的方法，并学会体育与健康学习。
三、课程目标（一）运动参与1、参与体育学习和锻炼学习目标：掌握传切配合的技术动作，形成思维定型，同时发展灵敏、速度、协调性等各项素质。
2、体验运动乐趣与成功学习目标：学会传切技术并能熟练运用、最后超越自我的过程中感受多种体育活动和比赛的乐趣。
（二）运动技能1、学习体育运动知识学习目标：了解篮球的发展；了解健身价值；学会锻炼的方法；学会观赏篮球比赛。
2、掌握运动技能和方法学习目标：掌握传切技术动作，形成思维设想。
3、增强安全意识学习目标：能够初步掌握篮球中出现的运动损伤预防与简易处理方法。
（三）身体健康1、掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解在传切练习中需要参与的人体运动系统。
2、塑造良好体形和身体姿态学习目标：通过练习来保持良好的身体姿态。
3、全面发展体能与健身能力学习目标：通过传切配合发展灵敏、速度、协调性等多项素质。
（四）心理健康与社会适应1、学会调控情绪的方法学习目标：在传切配合练习中调节自己的情绪，表现出自制能力。