如何当好一名初中物理教师全解

观念指导行动，教师的教育观念会直接影响教 育实践的效果。如果你认为“教师讲，学生听”是 天经地义的，那么你就很难放手让学生自主学习， 你就很容易满堂灌；如果你认为“做课题研究和写 教学论文是教研人员的事，这与教师无关”，那么 你就只会停留在备课、上课、找题、做题上，就不 会有意识地去发现教学过程中的问题，更不会去分 析它、研究它、解决它。教育观念转变这一问题没 有解决好，教学内容的更新、教学方式的转变、教 学手段的变革就很难收到预想的的效果。可以这么 说，教育观念是教师立教的根基，是教师从教的火 把。 那么，我们应该树立怎样的教育观念？
整体观念。
备课要对几套不同的教材进行反复比较，弄 清教材在哪些方面有变化？为什么要变？选择 确定的教学内容和方法要适合学生。教学内容 70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵 横渗透，综合整合，作相关发挥。(调整教材 顺序、关于电压表的使用） 在设计一节课或上一堂课时，要学会换位 思考，从学生的角度去考虑问题，去设计课 堂，去实施教学。
4、教学观——为了不需要教而教
教师在课堂上所做的一切努力，都要归结于一 个目的。就是要使学生喜欢学，自主学，离开教也 能学二优化教学环节，做细、做实 教学过程
精心安排教学的每一个环节，提升学生水平，发展 学生能力。
1、关于备课：
认真备课是上好一节课的前提，教师要把汗水流在 备注本上，勿将汗水留在课后辅导上。否则会越辅越差 备课首先应该认真研读课标、解读教材，领会编者的意 图，弄清知识的前后联系，查阅本节有关资料（网络、 教学参考书），设计教学方案时重点放在怎么讲，怎 么学。而不是讲什么，学什么。备课要有全局意识，
1、价值观——把教育工作当作事业来做
一名优秀教师要真正体现自己的价值， 就要把自己所从事的教育教学工作当作一项 事业来做。教师只有把教育教学工作当作事 业来做，才会有强烈的事业心和崇高的使命 感，才会视教育如生命，才会以校为家，才 会爱生如子，才会淡泊名利。如果仅把教育 工作当作一种职业，当作一种谋生的手段， 你就难以全身心地投入到工作中，也就不可 能体会到事业追求中的情感与幸福。
一、加强学习，更新观念
教育既是一门艺术又是一种技术性很强的工 作，这就要求教师不仅要学会把过去的知识传授 给学生，还要学会把知识活化后用艺术的手段传 授给千差万别的学生。因此，要想成为一位好教 师，就得拥有继续学习、独立思考、与人合作， 不断研究的能力。要从繁琐的教学与班级管理事 务中挣脱出来挤出时间向优秀教师学（阅读一线 教师成功经验或论文）；向专家学者学（阅读名 家著作、听讲座）；向身边同行学（参加听课、 评课等教研活动），不断提升自己的教育理论和 实践能力。 那么，我们学什么？首先学习先进的教育观 念
教师是学生合作学习的组织者，要努力创设良好的 课堂环境，要科学安排合作学习的时间，要教会学 生怎样与人合作。 教师组织学生以讨论的形式开展合作学习时，应注 意以下两点：第一，要讲求实效性，不要搞形式主 义，要认真选题，用心组织讨论。第二，不要什么 都拿来讨论。需要讨论时才讨论，不需要讨论时就 不要讨论；有不同意见时才讨论，没有不同意见时 就不要讨论；有真问题时才讨论，没有真问题时就 不要讨论。
（2）课堂是学生自主学习的地方
教师要相信绝大多数学生是会学的，只是方法问题； 要相信绝大多数学生是可以学好的，只是时间问题。 教师要努力创设有利于学生自主学习的课堂氛围， 要给学生足够的自主学习的时间。课堂上要让学生 自学、思考、讨论与做练习。（教育是慢的艺术， 要学会等待。）
（3）课堂是学生合作学习的地方
如何当好一名初中物理教师
要当好一名老师，首先要具有良好的职业道德，热 爱教育事业。教师要用高尚的人格魅力去感染学生，影 响学生。如何才能具有这种魅力，这就要求教师有高超 的教学技艺，让学生学得轻松、愉快。想方设法让学生 喜欢您教的课，学生就喜欢您这个人、崇拜您这个人。 可以这样说，一个教师，学生在校时喜欢您说明您 是一个合格教师；学生离开学校，以后依然喜欢您，说 明您是一个非常优秀的教师；学生长大成功时想起您， 您就可以称为教育家了。可见教师对学生的影响是何等 的深远。 下面，我结合自身的经历，谈谈如何当好一名教师。
（4）课堂是学生体验成功的地方
教师要让每一位学生在课堂上都能体验到成功，要 让每一位学生都自信、快乐。 课堂上教师还要努力做到“三多”和“三少”，即 多微笑、多表扬、多鼓励，少生气、少批评、少斥 责，不要体罚和变相体罚学生。
3、评课观——重要的是看学生是怎样努力的
看这堂课是否符合学生实际，是否以学生为主体？ 是否以学生发展为本，是否有新思想、新观念、新 方法、新信息、新内容。从看重教师的教向看重学 生的学转变。
2、课堂观——课堂是学生的，还给他们吧
（1）课堂是学生获取“双基”的地方
基础知识和基本技能，简称为“双基”。基础知识是指 字、词、句、事实、概念、公式、法则、原理、定理、 规律等；基本技能是指动作技能，如倾听、口头表达、 朗读、书写、实验操作等，以及观察、阅读、计算、调 查等。 掌握知识与技能是发展能力的基础，学生对基础知识 理解得越深刻、掌握得越牢固，对相应的基本技能掌握 得越熟练，就越有利于能力的发展。教师要十分重视 “双基”的教学，特别是那些让掌生终身受益的基础知 识与基本技能，教师更要下工夫让每一位学生掌握好。 教师要教导学生规规矩矩地写字，清清楚楚地说话，仔 仔细细地阅读，认认真真地做题和做事。
所谓教育观念，是指人们对教育问题的认识和看法。 它大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，小到对 某一教育现象、教学过程、教学方法的认识和看法。不管 这些认识和看法是系统的、全面的、深层的，还是零碎的、 局部的、表面的，我们都称之为教育观念。每个人对教育 问题都有自己的认识和看法，所以说教育观念人人有之。 但是，由于每个人的思想认识水平、职业道德水平、经历 经验以及自身素质等存在着差异，所以，每个人的教育观 念也必定存在着差异。也就是说，教育观念有正确与错误、 先进与落后、积极与消极之分。凡是与客观实际相吻合， 能促进社会发展和个人发展的教育观念就是正确和先进的， 反之就是错误和落后的。