中班科学：勺子里的秘密
幼儿园中班科学勺子真有趣的教案
幼儿园中班科学《勺子真有趣》教案一、教学目标1. 让幼儿观察和了解勺子的形状、颜色和用途。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 引导幼儿积极参与活动，提高他们的观察力和想象力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿观察和了解勺子的特点。
难点：培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备1. 物质准备：各种各样的勺子若干、画纸、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
四、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示各种各样的勺子，引导幼儿观察勺子的形状、颜色和用途。
2. 讲解：教师讲解勺子的特点，如：勺子是用来吃饭的工具，有不同的形状和颜色等。
3. 演示：教师用勺子进行一些有趣的动作，如：用勺子舀水、用勺子敲打桌子等，让幼儿观察和模仿。
4. 创作：教师引导幼儿用画笔和颜料在画纸上绘制自己喜欢的勺子，并可以在勺子上进行装饰。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享自己的创作思路。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的观察力和想象力的发展。
2. 评价幼儿在创作过程中的动手能力和创造力。
3. 收集幼儿的作品，对作品进行评价和分析。
六、教学延伸1. 家园共育：教师可以将活动延伸到家庭，让家长协助幼儿收集不同类型的勺子，并在家里进行类似的活动。
2. 环境创设：教师可以在教室的角落设置一个“勺子展示区”，让幼儿将自己创作的勺子作品展示出来，供大家欣赏。
七、教学反思在活动结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法是否生动有趣，能激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教学评价是否全面客观，能准确反映幼儿在活动中的表现。
八、教学设计1. 教案编写：根据教学目标和内容，编写详细的教学计划。
2. 课件制作：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 教学资源整合：搜集与勺子相关的图片、视频等资源，丰富教学内容。
九、安全事项1. 确保活动过程中幼儿不受伤害，如避免使用尖锐的勺子。
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识勺子，了解勺子的基本用途。
2. 技能目标：培养幼儿使用勺子的技能，学会自己吃饭。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的好奇心，激发幼儿探索欲望。
二、教学内容：1. 认识勺子：让幼儿观察勺子的形状、材质，了解勺子的用途。
2. 勺子使用技巧：教幼儿正确使用勺子，学会自己吃饭。
3. 哈哈镜原理：讲解勺子里的哈哈镜原理，让幼儿了解勺子里的反射现象。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解勺子的用途，引发幼儿对勺子的兴趣。
2. 认识勺子：让幼儿观察勺子，回答关于勺子的问题。
3. 勺子使用技巧：示范正确使用勺子的方法，让幼儿练习使用勺子。
4. 哈哈镜原理：讲解勺子里的哈哈镜原理，让幼儿观察勺子里的反射现象。
5. 实践活动：让幼儿自己尝试用勺子观察哈哈镜，体验乐趣。
四、教学评价：1. 观察幼儿使用勺子的熟练程度，评价幼儿掌握勺子使用技巧的情况。
2. 搜集幼儿在实践活动中的作品，评价幼儿对哈哈镜原理的理解。
五、教学资源：1. 教具：勺子、镜子、食物。
2. 课件：勺子和哈哈镜的图片、视频。
3. 环境：宽敞的活动室，充足的光线。
六、教学准备：1. 物质准备：每个孩子准备一套塑料勺子和一个小碗，用于实践活动。
2. 环境准备：教室内布置一个轻松愉快的氛围，挂上与勺子和哈哈镜相关的图片。
3. 经验准备：孩子已具备使用勺子吃饭的基本技能。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿认识勺子，学会使用勺子，了解勺子里的哈哈镜原理。
难点：让幼儿理解勺子里的反射现象，能够自主发现和探索。
八、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实物展示，讲解勺子和哈哈镜的使用方法。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，体验勺子和哈哈镜的乐趣。
3. 问题引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和探索勺子里的哈哈镜原理。
九、教学步骤：1. 导入：通过讲解勺子的用途，引发幼儿对勺子的兴趣。
2. 认识勺子：让幼儿观察勺子，回答关于勺子的问题。
3. 勺子使用技巧：示范正确使用勺子的方法，让幼儿练习使用勺子。
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》教学目标
1.让幼儿了解光线在反射时的特性；
2.让幼儿明白反射是可逆的；
3.帮助幼儿建立起对于实验的好奇心，激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备
1.镜子、可乐、一把汤匙、水盆；
2.给幼儿准备各种颜色的小球。
教学步骤
第一步：引入
教师用幽默、生动的方式引入：“今天我们要做一件有趣的事情，亲爱的小朋友们，你们知道什么是反射吗？今天我们要尝试一下用勺子看自己反射后的样子。
”
第二步：讲解
教师拿出一面镜子，向幼儿展示并问：“小朋友们，看到这个是什么？”等幼儿回答后，教师再问：“这个可以反射光线吗？反射后的光线会往哪个方向走？”
接下来，教师拿出一把汤匙，问幼儿：“这个汤匙可以反射光线吗？”等幼儿回答后，教师将汤匙放入水盆的中央，要求幼儿用各种颜色的小球投向汤匙上。
结果发现，小球的颜色和位置经过反射后出现了变化。
第三步：实操
教师将可乐倒入水盆，并让幼儿把汤匙放入水中。
然后，再借助汤匙反射出的光线，让幼儿看自己在哈哈镜中的样子。
第四步：总结
教师讲解反射的作用，总结有关反射的特性，让幼儿对于镜面的反射有更深入的认识，并鼓励幼儿提出更多关于反射的问题与想法。
教学扩展
勺子里的哈哈镜
1.反射是不可逆的。
例如，如果用勺子看自己的反射，那么再将自己的脸放进去，就会发现脸的形状和大小都被扭曲了。
2.如果把汤匙向水的方向倾斜，那么反射出的光线会发生什么变化呢？
3.如果用玻璃反射光线，那么反射出的效果是不是会和用汤匙一样呢？
参考资料
1.《科学探索》；
2.微信公众号《科技新生活》。
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿探索勺子形状对镜像的影响，了解简单光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握勺子形状与镜像之间的关系。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思考能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对镜像的影响。
教学重点：观察不同形状勺子中的镜像，了解简单光学原理。
四、教具与学具准备教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、实验材料（如水、镜子等）。
学具：每组一套各种形状的勺子、放大镜、画有哈哈镜效果的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示哈哈镜，让幼儿观察镜子中的自己，引导幼儿说出镜子的变化。
提问：为什么镜子中的自己会变形？激发幼儿对镜子形状与镜像关系的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示不同形状的勺子，让幼儿观察并说出勺子形状。
教师用放大镜和哈哈镜进行演示，让幼儿观察勺子形状对镜像的影响。
讲解简单光学原理，引导幼儿理解勺子形状与镜像之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，让幼儿用不同形状的勺子观察镜像。
指导幼儿用画有哈哈镜效果的纸张，将观察到的镜像画出来。
鼓励幼儿发表自己的看法，对实验过程进行评价。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状：圆形、方形、心形等镜像变化：放大、缩小、扭曲等光学原理：反射、折射七、作业设计1. 作业题目：画出自己使用不同形状勺子观察到的镜像。
2. 答案：根据实验结果，画出相应的镜像。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中进行类似的实验，观察不同物体的镜像。
带领幼儿参观科技馆，了解更多关于光学原理的知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的合理性和实操性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点解析教学难点在于让幼儿理解勺子形状对镜像的影响，这是因为他们尚未接触过光学原理，难以理解抽象的概念。
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过探索勺子背面反射的特性，使幼儿感受镜子成像的奇妙。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子背面可以作为镜子，感受镜子成像的趣味性。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的探究欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和操作，发现勺子背面的成像特点。
难点：引导幼儿理解勺子背面成像的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、放大镜、手电筒、白纸、画笔、镜子。
2. 学具：每组一份勺子、放大镜、手电筒、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个勺子，请幼儿观察勺子的背面，并提问：“你们发现勺子背面有什么特别的地方吗？”2. 例题讲解（10分钟）a. 教师演示：用勺子背面反射光线，照射在白纸上，形成图像。
b. 讲解原理：勺子背面是一个曲面，可以反射光线，形成像哈哈镜一样的效果。
c. 请幼儿分组操作，观察勺子背面的成像特点。
3. 随堂练习（10分钟）a. 请幼儿用勺子背面照射自己的脸部，观察成像。
b. 请幼儿用画笔在白纸上画出自己看到的图像。
b. 幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：a. 勺子背面的成像特点b. 勺子背面成像的原理七、作业设计1. 作业题目：用勺子背面观察周围的事物，画下来并分享给家人和朋友。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿感受到勺子背面成像的趣味性，激发了幼儿的探究欲望。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他物品的反射现象，如玻璃、水面等。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中的原理阐述和幼儿分组操作。
3. 板书设计的内容展示。
4. 作业设计的实践性和分享性。
5. 课后反思及拓展延伸的深入探究。
详细补充和说明：一、实践情景引入1. 以生活中的实例为切入点，让幼儿感受到科学现象与日常生活的紧密联系。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材《幼儿科学探索》第四章第五节——《勺子里的哈哈镜》。
详细内容包括勺子哈哈镜的制作原理、操作步骤以及相关的科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子哈哈镜的制作原理，培养幼儿对科学现象的兴趣。
2. 通过实践操作，提高幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 培养幼儿善于发现生活中的科学现象，激发幼儿对科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
教学重点：幼儿动手实践，观察勺子哈哈镜产生的现象。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
学具：每组一套勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子哈哈镜，让幼儿观察并提问：“大家知道这个是什么吗？它有什么作用呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解勺子哈哈镜的制作原理，并演示制作过程。
3. 动手实践（15分钟）幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 制作原理：光的反射、成像原理3. 制作步骤：①准备材料；②将镜子贴在勺子背面；③点燃蜡烛，观察勺子里的像；④调整勺子与蜡烛的距离，观察像的变化。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
2. 答案：根据观察，记录蜡烛与勺子距离与像的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对知识点的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿探索科学的兴趣。
如：观察镜子在不同角度下的成像特点，了解光的反射现象。
重点和难点解析1. 教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
2. 动手实践：幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 作业设计：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
2024年中班科学活动教案《勺子里的秘密》含反思
2024年中班科学活动教案《勺子里的秘密》含反思一、教学内容《勺子里的秘密》选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕勺子的材质、结构、使用原理等方面展开，引导幼儿探索日常生活中的科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子的基本结构、材质及使用原理，提高幼儿对日常物品的认知能力。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作、探究、分享的学习态度，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：勺子的使用原理及不同材质的特点。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力，以及对科学现象的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：不同材质的勺子、放大镜、实验材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示不同材质的勺子，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲述故事，引导幼儿思考勺子里的秘密。
3. 例题讲解：教师展示不同材质的勺子，讲解其特点及使用原理。
4. 随堂练习：幼儿分组观察、讨论，记录观察结果，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《勺子里的秘密》2. 内容：不同材质的勺子、勺子的结构、使用原理等。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的勺子，记录其材质、结构、使用感受等，与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的表现调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现其他有趣的科学现象，与家长分享，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：勺子的使用原理及不同材质的特点。
这部分内容较为抽象，幼儿可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动的实例、简单的语言和直观的演示，帮助幼儿理解和掌握。
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》优秀教案范文
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》优秀教案范文幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》优秀教案范文一设计思想：面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。
而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。
“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。
一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。
这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。
为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。
活动目标：1.感知不锈钢勺子的凹凸面成象的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因。
2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探索的乐趣。
活动准备：人手一个不锈钢勺子;师幼玩过“照镜子的游戏”PPT课件、集体记录纸、凸面镜、凹面镜在生活中的运用图片。
活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验。
1.师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种肢体动作，幼儿镜面模仿。
)2.启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩的很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现?3.根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：今天老师没有准备镜子，而是不锈钢勺子。
它能当镜子照吗?请你试一试，用这些勺子玩玩、照照、看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
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中班科学：勺子里的秘密
活动目标
1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:
活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：
一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?
二、幼儿玩镜子
1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?
小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：
①阳光下，你发现了什么?
②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。
) 1
————来源网络整理，仅供供参考
③墙上的光点会动吗?
④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。
)
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来?
2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。
提问，帮助幼儿有条理地探究
①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?
③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?
小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙
三、游戏：
①我们把小动物贴在镜子上?
②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?
③请幼儿尝试。
————来源网络整理，仅供供参考 2
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?
四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”
②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?
③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?
④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：
把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
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————来源网络整理，仅供供参考。