2015年海南省华侨中学人教版九年级物理全册第二十章电与磁第3节《 电磁铁 电磁继电器》 教学课件共17张PPT
下列用电器中，不属于电磁铁的 应用的是 （ ） A．电磁起重机 B．电磁阀门 C．电饭煲 D．电铃
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学 作出了以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的电磁铁，线圈的匝数越多，它的 磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在的实验小组通 过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉 上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。如下图所示的a、b、 c、d为实验中观察到的四种情况。
甲 乙
a
b
c
d
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同， 磁性强弱的不同。 来判断它_____________ a 和 b 两种情况，可以验证 （2）通过比较__________ A猜想是正确的。 b 和 c 两种情况，可以验证 （3）通过比较__________ B猜想是正确的。 （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C 在“线圈的匝数越多”的前面加上“电流相同 不全面，应补充______________________ 。 时”
学到了什么
电磁铁:
插入铁芯的螺线管
电磁铁的优点: 1.磁性有无可控 3.磁极方向可变
2.磁性的强弱可调
外形相同的电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关
电流的大小 电磁铁的应用: 电磁起重机、电铃、电磁锁、洗衣机等等
线圈的匝数
小明同学用铜线绕了一个螺线管，可通 电后发现其磁性太弱。小刚同学帮他想了如 下办法来增强通电螺线管的磁性，其中可行 的是 （ ） A．在螺线管中插入铜芯 B．在螺线管中插入铁芯 C．增大螺线管线圈中的电流 D．减小螺线管线圈中的电流 E．减小螺线管线圈的匝数 F．增加螺线管线圈的匝数
探究 电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关呢？
应用电流磁效 应，应该与电 流大小有关。
线圈是主要部件， 应该与线圈的形状、 匝数有关。
猜想 磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和 形状有关。
二、电磁铁的磁性
设计实验 实验方法: 控制变量法 转换法
如何判断电磁铁的磁性强弱? 根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管 的磁性强弱。
S 匝数多
b
匝数少
磁性
结论: 外形相同的螺线管，通过的电流大小相 同时，匝数越多的，电磁铁的磁性越强。
三、电磁铁的应用
。
电磁起重机
电铃
电磁阀门 电 磁 选 矿 机 示 意 图
电磁锁
三、电磁铁的应用
磁悬浮列车
2003年，上海浦东机 场到龙阳路的磁浮铁路成为 世界上第一条商业运营的磁 浮铁路。
磁悬浮列车所用的磁 体大多是通有强大电流的 电磁铁。车厢和铁轨上分 别安放着磁体,磁极相对 。由于磁极间的相互作用 ，使列车悬浮在轨道上方 几厘米高度，行驶时不需 接触轨道，因此只受来自 空气的阻力。磁悬浮列车 的最高速度可达每小时 500 km以上。并且噪声低、 动力损耗少、稳定性高。
电路图
a
S
A
a S
探究1:外形相同的螺线管， 电磁铁磁性的强弱跟 电流的大小关系
A
a
S
电流(A)
能吸起的 钩砝个数
磁性
结论:
外形相同的螺线管，匝数一定时，通入 的电流越大，电磁铁的磁性越强。
探究2:外形相同的螺线管， 电磁铁磁性的强弱 跟螺线管匝数多少 A 的关系 电流(A)
能吸起的 钩砝个数a甲乙abc
d
电磁铁 电磁继电器
海南华侨中学
陈颖
2015.12.22
螺线管
永磁体
电磁铁
一、电磁铁
线圈
铁芯
1．插入铁芯的螺线管称为电磁铁。 2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
思考
1.插入铁芯后给螺线管通电,它的磁 性为什么增强了? 2.插入螺线管的铁芯是硬磁性材料 还是软磁性材料呢?
二、电磁铁的磁性
九年级物理全一册“第二十章 电与磁”必背知识点
九年级物理全一册“第二十章电与磁”必背知识点一、磁现象与磁场1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫做磁体。
2.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极，分为南极 （S极）和北极 （N极）。
任何磁体都有两个磁极，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
3.磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着，但客观存在的物质叫做磁场。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁场有方向，规定小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向。
4.磁感线：为了形象地描述磁场的方向和分布情况，我们在磁场中画一些有方向的曲线，这些曲线叫做磁感线。
磁感线的方向就是小磁针在该点的受力方向，也是该点的磁场方向。
磁感线在磁体外部从N极出发回到S极，在磁体内部从S极到N极。
磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
二、电生磁与磁生电1.电生磁：奥斯特实验表明，通电导线周围存在磁场，且磁场方向与电流的方向有关。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，其两端的磁场方向跟电流方向有关，关系由安培定则判断。
2.磁生电：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向都有关。
发电机就是根据电磁感应现象制成的，它将机械能转化为电能。
三、电磁铁与电磁继电器1.电磁铁：内部带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
电磁铁的磁性有无可以由电流的通断来控制，磁性强弱可以由电流大小和线圈匝数的多少来控制，磁极方向可以由电流方向来控制。
2.电磁继电器：电磁继电器是一种利用电磁铁来控制工作电路通断的开关。
它由电磁铁、衔铁、弹簧、触点等部分组成，可以实现用低电压、弱电流电路的通断来间接控制高电压、强电流电路的通断，还可以实现远距离操纵和自动化控制。
四、电动机与扬声器1.电动机：电动机是将电能转化为机械能的装置。
它的工作原理是通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动。
人教版物理九年级全册 第二十章《电与磁》教学辅导 课件(共14张PPT)
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
五、课时建议
内容 第1节 磁现象 磁场
第2节 电生磁 第3节 电磁铁 电磁继电器
①通过设计一些直观的实验帮助学生建立磁场的概念（抽象）； ②通过实验现象认识磁场； ③知道用磁感线描述磁场，理解一些磁体周围的磁感线； ④知道地磁场。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电
螺线管外部磁场的方向。
案例：用奥斯特实验演示电流周围存在磁场。 案例：在有机玻璃板上安装螺线管，并在板上均匀撒上铁粉，给螺线 管通电，轻击玻璃板，观察铁粉的分布状况并将结果用线条画出来。 活动建议：用电磁继电器制作一个简易自控装置。
既有过程性要求，又有终结性要求。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
案例：用马蹄形磁体、导线、电流计设计一个实验，探究导体 在磁场中运动时产生感应电流的条件。 案例：了解动圈式话筒的工作原理。 案例：了解发电机的工作原理。 活动建议：研究动圈式扬声器是否可以为作为动圈式话筒使用。
科 周围的磁场分布、电流周围产生的磁场强弱影响因素、
学 电磁铁磁性强弱的影响因素、通电螺线管周围的磁场
探 分布、产生感应电流的条件、通电导体在磁场中受力
人教物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器
人教物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器第三节电磁铁电磁继电器一、学习目的：1. 了解电磁铁的结构。
2. 知道电磁铁的特性和原理。
3．了解影响电磁铁磁性强弱的要素。
学习重点：1．电磁铁的原理。
2．影响电磁铁磁性强弱的要素学习难点：电流的大小和方向对电磁铁特性的影响。
教学进程:二、新课自学〔一〕先生阅读课本P129---P131页内容，并将重点局部划线.〔二〕自学检测1．___________________________________叫电磁铁。
2．电磁铁磁性的强弱与_________、_________、______有关。
3．电磁铁磁性的磁性比通电螺线管要强的缘由是_______________________。
4．电磁铁的优点有________________________、____________________、__________________________。
三、协作探求1.先生分组实验并讨论了：哪些要素会影响电磁铁磁性的强弱?〔一〕教材P131页演示实验〔二〕师生交流归结方法：⑴匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越多，磁性越强。
⑵影响电磁铁磁性强弱的要素有电流大小、匝数多少、外形等多个要素时，我们要用控制变量法停止实验。
物理与生活毫不相关:〔一〕先生分组讨论电磁铁有哪些优点及运用。
〔二〕师生交流归结：⑴电磁起重机、电动机、发电机、电铃、电磁继电器等；⑵磁悬浮列车。
课堂小结：1.在通电螺线管中拔出一根铁芯，就构成了________。
2.我们可以经过观察电磁铁吸引的铁屑或曲别针的______来判别电磁铁磁性的强弱。
3.电磁铁匝数一定时，通入的电流越_____，电磁铁的磁性越____；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越____，磁性越______。
4．电磁铁的优点：磁性的_____可以用通断电来控制、磁性的____可以用电流的大小来控制、磁极的______可以用电流的方向来控制。
人教版九年级物理第20章教案：第3节电磁铁电磁继电器
第 3 节电磁铁电磁继电器教学目标1．能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2．通过实验探究，得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
重点难点重点实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点电磁继电器的工作原理及其应用。
教学用具螺线管、小磁针、漆包线、规格相同的铁钉2 根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、电磁继电器、多媒体课件等。
教学过程一、创设情境，导入新知如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。
你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知（一）电磁铁桌面上有导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、大头针。
自己设计一个能够吸引起大头针的电路。
小组之间先讨论、交流。
展示：以组为单位，展示自己设计的电路。
教师归纳总结。
总结：提问：大家设计这些电路能否都能够吸引起大头针，吸引的大头针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引大头针的个数。
归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。
这种磁体就叫电磁铁。
（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。
（二）电磁铁的磁性问题：为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？（学生讨论，探求其原因。
）原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因而磁场大大增强了。
问题：实际生活中，根据工作性质的不同，需要的电磁铁的磁性强弱也不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（学生进行猜想：①电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小有关；②电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关；③电磁铁的磁性强弱可能与所插入的铁芯粗细有关；④电磁铁的磁性强弱可能与所插入的材料有关。
人教版物理九年级上册课件：第20章 第3节 电磁铁 电磁
.
第 1电磁铁，在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体．当
S 闭合后，弹簧的长度将__变__短__，如果变阻器的滑片 P 向右移动，弹簧
的长度又将__变__长__(填“变长”“变短”或“不变”)．
12．(德州中考)如图所示，电路中 Rx 为压敏电阻，阻值随所受压 力增大而减小，开关 S 闭合后，螺线管的上端相当于电磁铁的_S_____极， 当压力增大时，电磁线的磁性会__增__强__．
9．(多选)(威海中考)电梯为居民上下楼带来很大的便利，出于安全 考虑，电梯设置了超载自动报警系统，其工作原理如图所示，电梯厢底 层装有压敏电阻 R1，R2 为保护电阻，K 为动触点，A、B 为静触点．当 出现超载情况时，电铃将发出报警声，电梯停止运行．下列说法正确的 是( BD )
A．电梯工作时电磁铁的上端为 N 极 B．电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关 C．电梯未超载时动触点 K 与静触点 B 接触 D．电梯超载时报警，说明压敏电阻的阻值随压力增大而减小
3．电磁继电器在电路中主要起( B ) A．电源作用 B．开关作用 C．电磁铁作用 D．传输电作用 4. 下列装置中没有应用电磁铁的是( C ) A．扬声器 B．电磁继电器 C．电热器 D．电铃 5．(自贡中考)如图是电磁继电器的构造和工作电路示意图．要使 电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是( C ) A．去掉电磁铁线圈中的铁芯 B．减少电磁铁线圈的匝数 C．适当增大电源 A 的电压 D．适当增大电源 B 的电压
第 3 节 电磁铁 电磁继电器
01 知识管理 1．电磁铁 构 成：在螺线管内插入__铁__芯__，就构成了电磁铁． 磁 性：铁芯被通电螺线管_磁__化___后也会产生磁性，所以电磁铁 的磁性比通电螺线管的磁性__强____． 优 点：电磁铁磁性的有无可以通过_电__流__的___通__断__来控制． 2．电磁铁的磁性 实验方法： (1) 转换法：在探究影响 电磁铁磁性 强弱的实验 中，通过观察 吸__引__铁__钉___或__曲__别__针__的__多__少___来判断电磁铁磁性的强弱． (2)控制变量法：在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，应 控制___线__圈__的__匝___数__不变；在探究电磁铁磁性强弱与线圈的匝数的关系 时，应控制_电__流__大__小___不变． 结 论：匝___数___一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越_强_____； _电__流___一定时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越__强____．
《第二十章第3节电磁铁电磁继电器》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电磁铁电磁继电器》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握电磁铁的基本概念和原理，理解电磁继电器的工作原理及其在日常生活中的应用。
通过实验教学，使学生能够亲手制作电磁铁并观察其磁性变化，培养学生观察、思考、实践的能力，同时提高学生的物理学习兴趣和科学素养。
二、教学重难点教学重点：电磁铁的基本概念、制作方法和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其与电磁铁的关系，学生需要理解磁场与电流之间的相互关系以及如何通过控制电流来改变磁场的强弱。
三、教学准备教师需准备：电磁铁及电磁继电器的实物或模型、教学PPT、实验器材（包括导线、电池等）；学生需准备：预习电磁铁的相关知识，准备好笔记本，做好实验前的安全防护准备。
同时，教师需确保教学环境安全，并准备相应的应急措施以应对可能出现的意外情况。
四、教学过程：（一）课程导入上课伊始，为了迅速抓住学生的注意力并营造积极的学习氛围，我们将以一个小实验开始。
首先，老师会向学生展示一个电磁铁模型，简单解释电磁铁的原理后，问学生是否还记得以前使用电磁铁的体验。
随后，通过一个小型演示实验，如利用电磁铁控制一个小车或灯的开关，让学生直观地感受到电磁铁的魅力。
（二）知识讲解1. 电磁铁的基本概念在演示实验后，老师将详细讲解电磁铁的基本概念、工作原理和结构特点。
通过图示和实物展示，让学生对电磁铁的构造有清晰的认识。
2. 电磁铁的磁场与磁力接着，老师将解释电磁铁产生的磁场及其对周围物体的作用力。
这一部分将通过图表和实验演示相结合的方式，让学生更直观地理解电磁铁的磁场与磁力之间的关系。
3. 电磁继电器的原理与结构在讲解完电磁铁的基本知识后，我们将过渡到电磁继电器的部分。
首先，老师将介绍电磁继电器的原理和结构特点，让学生了解其工作过程和在电路中的作用。
（三）互动探究为了加深学生对电磁铁和电磁继电器知识的理解，我们将进行一系列的互动探究活动。
1. 分组讨论学生将被分成小组，每组探讨一个关于电磁铁或电磁继电器的实际问题。
人教版物理九年级全册第20章第3节电磁铁电磁继电器课件
8. (2021·顺德区期末)如图所示为车库积水自动报警电路，A、B 位置装电铃或 LED 灯，车库没有积水时，LED 灯亮；车库有 一定积水时，左侧控制电路接通，电电磁磁铁铁 具有磁性把衔铁吸 下，电铃报警，此时水是导导体体 (选填“导体”或“绝缘体”)。图 中 B 位置应安装电电铃铃 。
9．为保证湖滨桥以及过桥车辆的安全，工作人员在桥的入口处 安装了“超载检测报警系统”。检测时，当车辆重量小于 1×105 N 时，绿灯亮、红灯灭，表示可以通行；当车辆重量大于等于 1×105 N 时，红灯亮、绿灯灭，表示禁止通行。压敏电阻 Rx 的阻值随所受压力增大而减小。在图中用笔画线代替导线完
磁场的增强而急剧减小，当闭合开关 S1、S2 时，下列说法正
确的是
( B)
①电磁铁的右端为 N 极
②小磁针将顺时针旋转
③当 P 向左滑动时，电磁铁的磁性增强，指示灯变亮
④当 P 向右滑动时，电磁铁的磁性减小，电压表的示数减小
A．只有④正确
B．只有③④正确
C．只有②③正确
D．①②③④都正确
6．(2021·揭阳模拟)如图所示，闭合开关 S，当滑片 P 向 a 端移动 时，电磁铁的磁性增增强强 (选填“增强”或“减弱”)，条形磁体对 水平地面的压强增增大大 (选填“增大”或“减小”)。R0 的作用是 保保护护电电路路 。
下列说法正确的是
( C)
A．只要光控开关接收到红外线，摄像系统就会自动拍摄
B．若将光控开关和压力开关并联，也能起到相同的作用
C．只有光控开关和压力开关都闭合时，摄像系统才会自动拍摄
D．行人只要经过埋有压力开关的路口，电磁铁磁性就会增强
5．(2021·揭阳期末)如图所示，GMR 是一个巨磁电阻，其阻值随
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3.了解电磁铁在生活中的应用。
4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。
【过程与方法】1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。
【情感·态度·价值观】通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】影响电磁铁磁性强弱的因素。
【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。
◇教学过程◇一、新课导入某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?二、教学步骤探究点1电磁铁[阅读课本]P129“电磁铁”[思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗?[提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。
[思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢?[提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。
[思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢?[提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。
[思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。
断开开关,可以看到大头针又掉落下来。
此现象说明了什么?[提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。
[归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。
这种磁体叫做电磁铁。
探究点2电磁铁的磁性[阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。
”[思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢?[提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。
(word完整版)人教版九年级物理《第二十章-电与磁》知识点汇总,推荐文档
第一节磁现象磁场1、磁现象：磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。
磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁极在磁体的两端。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。
）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以钢是制造永磁体的好材料。
2、磁场：磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识：①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示；②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
在磁体内部正好相反。
③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀；④磁感线在空间内不可能相交。
典型的磁感线：3、地磁场：地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。
人教版物理九年级全册 第20章第3节 电磁铁 电磁继电器课件(共22张PPT)
第3节 电磁铁 电磁继电器
夯实基础 精英题库
1.下列装置中没有应用电磁铁的是( C )
A.电磁起重机
B.电磁继电器
C.电吹风
D.电铃
2.如图所示，用漆包线(导线表面涂有绝缘漆)绕在纸筒上做
成了一个螺线管，用来研究螺线管磁性强弱与哪些因素有关.
闭合开关后，发现螺线管能够吸引一些铁钉，要使它能吸引
实验小组连接了如图所示的实验电路，开关S闭合.下列说法正确
的是( D )
A.比较甲、乙铁钉吸引大头针的数量可得
出电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系
B.乙铁钉的上端是N极 C.大头针的下端散开是因为异名磁极相互排斥
第4题图
D.向左调节滑片P，甲、乙吸引大头针个
数均会增多
5.消防应急灯在没有停电时，灯是熄灭的；停电时，标有 “36 V”字样的两盏灯就会正常发光.如图所示的电路中符 合要求的是( C )
电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强.
12.请你结合如图所示的器材，设计一个温度自动报警器，
要求：正常情况下灯亮，铃不响，温度升高到一定程度时，
铃响，灯不亮.
如图所示：
答案图
13.(2021青岛一模节选)如图是利用太阳能给LED路灯供电的自动控制 电路的原理示意图.其中，R是光敏电阻，光敏电阻的阻值R随光照强 度的增强而减小.白天，通过太阳能电 池板与蓄电池回路将太阳能转化为化 学能储存在大容量蓄电池内.傍晚，当 光照强度小于一定值时，通过蓄电池 与LED回路，路灯开始工作.请用笔画 线将电路原理图连接完整，使工作电 路能正常工作(与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D、 E、F、G的四根引线；连线不能交叉).
路灯连入照明电路中.