小学一年级语文《早操》教学反思三篇
《早操》教学反思
《早操》教学反思在教学《早操》的过程中，我致力于帮助学生培养良好的身体素质和健康的生活习惯。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《早操》的教学，帮助学生掌握基本的体操动作和提高他们的身体协调能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于体操动作的掌握和表现还不够熟练，他们缺乏对运动的积极性和兴趣。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括示范、练习和反馈等。
这些方法有助于学生掌握体操动作和提高他们的身体协调能力。
然而，我发现有些学生在练习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和努力的意愿。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过观察和指导的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括示范视频、技巧讲解和相关的体操资料等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地掌握体操动作。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去探索和应用这些资源。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重示范和练习的环节，帮助学生掌握体操动作和提高他们的身体协调能力。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的运动兴趣和积极性的培养，帮助他们更好地享受早操运动的乐趣。
总结通过对《早操》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生培养良好的身体素质和健康的生活习惯。
《早操》教学反思
《早操》教学反思
首先，这节课的一个致命问题是我颠倒了第一课时的教学内容和第二课时的教学内容。
深入文字、精读课文成了第一课时的教学内容，而指导生字教学诸如笔顺笔画、拼音等方面的教学却被放入第二节课，实属不明智之举。
在今后的教学中，我应该秉承“随文识字”的教学思想，由句子过度到词语最后再归结到生字教学的规律，由浅入深，如同剥竹笋般由外到里层层递进进行生字教学。
接着，为了极大程度调动学生参与课堂的积极性，整堂课下来鼓励性语言用得过分之多，以至于鼓励氾滥却缺乏实效。
在今后的教学中我应该要更加合理地组织课堂评价语言。
再者，此次开课我没有充分利用多**装置，没有发挥其最大优化效果，以至于ppt製作只是流于形式，没有起到画龙点睛的作用。
最后，或许是我对一年级小学生的一个偏见和错误的见解，我自以为是地认为一年级的小学生识字不多，如同“白丁”之类。
即使板书了，他们也未必看得懂。
带着这种错误的观点，我略过板书这一课堂必备环节之一。
这是我个人在“语文教育学“这门博大精深的学问面前的一个可笑的班门弄斧，不免显得肤浅、鄙陋。
在语文教学这条路上，路漫漫而远兮，趁着现在我还未走远，趁着阳光雨露还未洒满人间，在今后的日常教学中，我定将上下求索，与广大语文教育者工作者们共进共勉！。
小学一年级语文《早操》教案及教学反思
小学一年级语文《早操》教案及教学反思教学目标：1、引导学生通过学习课文，体会和感觉清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2、指导朗读、背诵课文。
3、引导学生采用听读的方法识记生字。
教学重、难点：1、掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。
第二课时教学过程：一、创设情境导入新课。
师：小朋友们，听，天亮了，太阳公公从森林里升起来了，它探出半个脑袋朝世界的每个角落大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早！”于是在草丛里的小露珠，树林里的小鸟儿，花丛中的小蜜蜂，还有很多动物，丁丁、冬冬、小朋友们听到了，赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。
你们是不是很想知道它们是怎样做早操的吗？今天我们一起学习《早操》这篇儿歌，等下还要请我们的小朋友来当诗人，自己创作这样的儿歌，看看哪位小朋友学得最认真了。
二、揭题，复习生字词闯关小游戏进行复习。
三、新授1、师范读，学生听，整体感知课文。
2、学习第一小节，看图（观察露珠）。
它们要早早地起床，不然等太阳公公射出强烈的光芒时，它们就要消失了。
因此，它们非常珍惜早上的光阴，滚来滚去，在绿叶上做操。
指导朗读，学生小组读。
3、学习第二小节。
看到小露珠起得这么早，小鸟儿也不落后，早早的起床，在树枝上跳来跳去，做起了早操。
你们瞧瞧（出示图）它们做得多开心。
请一生把它说出来，根据老师的问题来说：图上是谁（小鸟），怎样做操（跳来跳去），在哪里做操（树枝上）。
4、学习第三小节。
听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地做操，小蜜蜂听到了，它们也起来做操了，观察图，请小朋友们把图中的诗自己说出来，看谁说得好。
回答问题，按老师教的方法自己朗读。
5、用老师教的方法，自己学习第四小节。
小组朗读，展示。
6、贴词组小游戏，加强识记课文内容。
7、动作表演朗读训练。
8、“我是小小诗人”环节。
小朋友把这四节儿歌学得非常好，老师真为你们感到高兴。
很多同学不仅能读得这么好还能像作者一样写得这么好，接下来让我们也来当当小诗人吧，一起进入“我是小小诗人”环节。
早操 教学反思 精品文章
早操教学反思精品文章早操是学校教育中的一项重要内容，它既有利于学生的身体健康，又能培养学生的纪律和团队意识。
然而，在我担任早操教师的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和效果，发现还有许多需要改进的地方。
首先，我意识到在早操的教学中，我过于注重动作的规范与完美，而忽视了学生的兴趣和参与度。
每次上早操课时，我总是追求学生动作的整齐划一，却忽略了他们对运动的乐趣和积极性。
这样一来，很多学生会感到压力，对早操产生抵触情绪，甚至出现旷课的情况。
因此，我反思到，应该改变自己的教学方法，让早操变得更加有趣，吸引学生的参与。
为了提高学生的兴趣和参与度，我制定了一套新的早操教学计划。
首先，我增加了一些新颖有趣的动作和舞蹈，与传统的跑步、拉伸等动作相结合。
例如，我引入了一些简单的拉丁舞步，让学生在早上的阳光中随着音乐舞动，享受运动的乐趣。
此外，我还鼓励学生们分组进行合作比赛，让他们在竞争中相互促进，增加激励。
除了调整动作和教学方式，我还注重与学生的沟通和互动。
每次上早操课时，我会留出一些时间和学生们互动交流，了解他们对早操的意见和建议。
这样不仅增强了师生之间的交流，而且也体现了教学的互动性。
通过听取学生的建议，我能更好地调整早操的教学内容和形式，让早操更贴近学生的需求。
另外，作为早操教师，我还意识到了自身的不足，及时进行了反思和学习。
我阅读了相关的理论教材，参加了专业的培训课程，提升了自己的教学水平。
同时，我也积极与同事们交流经验，共同探讨早操教学的问题和解决方案。
通过这些努力，我的早操教学效果得到了明显的提升。
总结起来，通过对早操教学的反思，我认识到了自己的不足之处，并积极采取措施加以改进。
我了解到兴趣和参与度对于早操教学的重要性，因此调整了动作和教学方法，增加了乐趣和互动性。
同时，我也加强了自身的学习和成长，通过与同行的交流和专业培训不断提高自己的教学水平。
我相信，在不断的反思和努力下，我的早操教学将会进一步提升，并为学生们带来更多的健康和快乐。
《早操》教学反思
《早操》教学反思早操是学校教育中的一项重要活动，旨在促进学生的身体健康和全面发展。
然而，在教学过程中，我发现早操教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，早操教学应注重动作的规范性和正确性。
在过去的教学中，我发现有些学生在进行早操动作时存在不规范的情况，比如手臂未完全伸直、腿部动作不协调等。
这可能是因为早操教学中对动作要求的解释不够清晰，或者学生对动作的理解存在偏差。
因此，作为教师，我应该更加注重对动作的示范和解释，以及及时纠正学生的错误动作，确保他们能够正确地完成早操动作。
其次，早操教学应注重增加学生的参与度和积极性。
在一些早操教学中，我发现学生的参与度和积极性不高，有些学生表现出了厌倦和不感兴趣的态度。
这可能是因为早操内容的单一和重复性，缺乏趣味性和挑战性。
因此，作为教师，我应该创造更多丰富多样的早操内容，结合学生的兴趣和特点，让早操变得更加有趣和有吸引力，激发学生的积极性和参与度。
另外，早操教学应注重健康教育的融入。
早操是学校健康教育的一部分，应该不仅仅注重学生的身体锻炼，还应该通过早操教学传递健康知识和培养健康习惯。
在过去的教学中，我发现很少有机会让学生了解每个动作对身体的好处以及如何正确运动。
因此，作为教师，我应该在早操教学中加入相关的健康知识和小常识，引导学生了解身体健康的重要性，并培养良好的生活习惯。
此外，早操教学应注重个体差异的关注。
每个学生的身体素质和发展情况都有所不同，因此在进行早操教学时应注意照顾到每个学生的需求和差异。
在过去的教学中，我发现有些学生的动作技巧和灵活性较差，很难跟上其他同学的步伐。
因此，作为教师，我应该提供不同难度和挑战的早操动作，并给予学生个别指导和帮助，让每个学生都能在早操中感受到积极的成就感和提升。
综上所述，对于早操教学的反思，我认为应注重动作的规范性和正确性，增加学生的参与度和积极性，融入健康教育和关注个体差异。
通过改进和完善早操教学，我们可以更好地促进学生身体健康发展，培养健康习惯并激发学生的兴趣和积极性，使早操成为学生喜爱的活动。
早操教学反思
早操教学反思《早操》教学反思《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨小鸟、小蜜蜂、小学生起床后的活动，告诉学生要珍惜早晨的美好时光，按时起床锻炼身体。
一、教学目标的达成在教学《早操》时，我设定了以下几个教学目标：让学生认识“早、操、叶、飞、光、起”等 13 个生字，会写“早、叶、飞、光、起”等7 个生字。
引导学生正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对大自然的热爱之情。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为这些教学目标在一定程度上得到了实现。
学生们认识了“早、操、叶、飞、光、起”等 13 个生字，会写“早、叶、飞、光、起”等 7 个生字。
在朗读儿歌时，学生们能够正确、流利地朗读，并且能够背诵儿歌。
在教学过程中，我通过引导学生观察图片、想象画面等方式，培养了学生的观察能力和想象能力，激发了学生对大自然的热爱之情。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对生字的掌握不够扎实，在书写时出现了错别字。
此外，由于时间有限，我无法让每个学生都有足够的机会发言，这也影响了一些学生的学习效果。
二、教学方法的选择在教学《早操》时，我采用了以下几种教学方法：直观演示法 通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受课文内容。
讲授法 向学生讲解生字的读音、笔画、结构等知识，让学生掌握生字的书写方法。
朗读法 让学生通过朗读课文，感受儿歌的韵律和节奏，提高学生的朗读能力。
讨论法 组织学生进行讨论，让学生在讨论中交流思想，提高学生的思维能力。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为这些教学方法在一定程度上提高了学生的学习效果。
直观演示法让学生更加直观地感受课文内容，激发了学生的学习兴趣。
讲授法让学生掌握了生字的书写方法，提高了学生的书写能力。
朗读法让学生感受了儿歌的韵律和节奏，提高了学生的朗读能力。
讨论法让学生在讨论中交流思想，提高了学生的思维能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
《早操》教学反思_教案教学设计
《早操》教学反思_教案教学设计《早操》教学反思《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨小鸟、小蜜蜂、小学生起床后做操的情景，告诉学生要珍惜早晨的美好时光，按时起床做操，锻炼身体。
在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。
同时，我还结合儿歌内容，引导学生进行想象和表达，培养学生的语言表达能力和想象力。
通过教学，我发现学生对儿歌的内容和韵律都很感兴趣，能够积极参与朗读和表达。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
同时，学生能够理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。
同时，我还结合儿歌内容，引导学生进行想象和表达，培养学生的语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观目标 通过教学，学生能够体会到早晨的美好时光，珍惜早晨的时间，按时起床做操，锻炼身体。
同时，学生能够感受到儿歌的趣味性，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放一段早晨的音乐，引导学生感受早晨的美好时光。
然后，我提问学生：“早晨，你都做了哪些事情？”学生们纷纷举手发言，有的说起床、刷牙、洗脸，有的说吃早餐、上学，还有的说做操。
通过导入环节，学生们对早晨的生活有了更深刻的认识，为学习儿歌打下了良好的基础。
初读环节 在初读环节，我先让学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
然后，我检查学生的朗读情况，纠正学生的读音。
接着，我让学生听录音朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
最后，我让学生再次自由朗读儿歌，要求读出儿歌的韵律美。
精读环节 在精读环节，我先让学生分组朗读儿歌，然后提问学生：“儿歌中都写了谁在做操？它们是怎么做操的？”学生们纷纷举手发言，有的说小鸟在树枝上做操，有的说小蜜蜂在花丛中做操，还有的说小学生在操场上做操。
《早操》教学反思
《早操》教学反思早操教学反思早操是每天早晨学校进行的集体操课，旨在锻炼学生身体、培养良好的生活习惯和团队合作精神。
作为一名教师，我经常承担早操教学的任务。
然而，通过反思与总结，我意识到自己在这项教学工作中存在一些不足之处，需要进行改进和提升。
首先，在早操教学中，我常常过于依赖传统的固定动作，缺乏创新和个性化。
这导致学生对早操缺乏兴趣，重复性动作已经不能满足他们的需求。
我意识到，应该加入一些新颖有趣的动作，结合音乐和游戏元素，吸引学生的注意力并激发他们的积极性。
例如，可以加入舞蹈动作，创造性地进行编排，使早操更具活力与创意。
其次，我在指导学生动作时，存在指导不准确的问题。
有时我会用错误的姿势示范动作，导致学生模仿错误。
这对他们的身体健康和形体训练都有一定的负面影响。
因此，我意识到应该加强自身的动作技巧学习，并在教学中确保示范准确。
也可以邀请专业的健身教练来校内指导，提高学生的动作技巧水平。
另外，我在布置早操动作时，有时会过于单一固定，没有考虑到学生的年龄特点和身体状况的差异。
每个孩子的身体素质和发育程度并不相同，一个固定的动作安排并不能满足所有学生的需求。
因此，我认为应该根据学生的年龄、性别和身体状况，进行个性化定制早操方案，合理安排动作强度和时长，确保每个学生能够得到适度的锻炼。
此外，在早操教学中，我常常忽视了对学生的动作纠正和指导，导致学生形成了不正确的动作习惯，甚至过度使用不适当的姿势。
因此，我意识到应该加强对学生动作的纠正和指导，及时发现并纠正他们的错误动作，培养正确的运动技能和良好的运动习惯。
最后，我认识到在早操教学中，个性化的需求被忽视了。
每个学生在身体特点、体力水平、运动兴趣等方面都存在差异，应该给予他们更多的选择和机会来运用自己的特长和潜力。
这不仅可以激发学生的积极性和参与度，还能够促进他们的全面发展。
我将致力于开展个性化早操教学，并提供多样化的运动项目，以满足学生不同的需求和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文《早操》教学反思三篇《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《早操》教学反思三篇，希望能帮助到大家!《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与兴趣是的老师。
尤其低年级的学生注意力特别容易分散。
老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同?你们打算怎样表现呢?当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。
2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。
学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。
在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。
这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。
出示一个生字：这是谁?这是起。
什么起?起来的起。
3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢?在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。
于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁?咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。
4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。
二、充分朗读，读中感悟朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。
它既是手段又是目的。
读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。
在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
当然，朗读还要注意有一定的层次性。
每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。
作为老师要心中有数。
最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。
接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。
然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。
最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。
从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。
三、联系生活，拓展练习教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。
基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。
因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。
学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给谁就将文中的人称换成同学的名字。
学习第一、二、三节时多种形式的朗读也是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材料学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。
最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿歌。
结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。
语文教学永远是一门有缺憾的艺术。
课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。
在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。
当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。
当然还有很多不足之处，正所谓*者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。
我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。
四、认真反思，收获精彩引用于永正老师的一段话：反思吧，记下来吧，这样，无论成功和失误都是收获。
写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。
认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。
让我们在不断反思中收获精彩。
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。
今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说的教学流程教学了这一课。
现将本节课教学反思如下：一、本节课的成功所在1、体现以学生为主体的理念。
本节课中，我让学生自主合作识字读文，让他们在玩中学，学中玩，充分调动学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，在成功体验中感受学习的乐趣。
拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先让他们分组复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对字的认知更加印象深刻。
2、引发想象，培养能力。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学完《早操》后，我问学生：还有哪些小精灵早上也在做早操?是怎么做的?孩子们的智慧之窗一下子被打开了：戴婷：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在阳光下做操。
微红：小乌龟，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。
小雪：小花猫，起得早，在院子里做操。
小鱼儿，起得早，游来游去，在鱼缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走来走去，在森林里做操。
……这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。
二、不足之处1、检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。
因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。
把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。
这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。
使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。
2、应注意学生学习习惯的培养。
首先，朗读的训练，是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。
这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。
在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。
这就需要发挥范读的功效了。
其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。
除了老师说的话之外，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
再次，写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子忽略的。
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。
但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进!《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课文。
我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣，考虑学情，同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。
我的教学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出课题“早操”。
接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找都有哪些小精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图贴在黑板上。
这个环节是孩子们从图画初步感受这首儿歌的情景。
接下来的步骤是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后同桌共用一本书找到小精灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子把词宝宝送回家。
接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花样来读字，目的就是让孩子熟认每个字，。
在初步感受课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时，间接让孩子明白了儿歌的含义及蕴含的感情。
老师重点指导：滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么读。
整个教学思路清晰，环节紧凑，孩子们学得也非常投入和开心。
这篇课文要求认识和写的生字并不多，一共七个，孩子的学习任务并不重。
但如果仅限于达到认识几个字的知识目标而忽略了能力的训练和情感价值的熏陶是不值得的。
每一堂课应该效率化。
《早操》是非常有童趣的课文，可以让学生接受美的熏陶和进行想象说话的能力训练。
但要靠孩子们从字面意义出发来理解课文传达的这样一个美丽的清晨是比较困难的。
所以，一开始就安排了观看《上学歌》的视频，设计意图是从图画入手营造一种美好的清晨景象，让孩子入情入境，这也符合孩子的年龄和心理特点。
课堂一开始就把学生牢牢吸引住了，孩子接下来就很愿意跟着老师完成下面的教学活动。
所以兴趣是的老师，如何激发学生的兴趣是教师必须考虑的问题。
在指导朗读时，调用孩子已有的经验，体会小精灵的调皮、可爱，让孩子自己来读出感觉。
由于前面朗读到位，在拓展练习说话时孩子们才能展开想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操。
从孩子们的回答中，尤其是最后一个句子，我们可以看出，这堂课孩子的思维非常开阔，语言表达也非常有条理和优美，达到了训练想象和说话的能力。
最后是写字环节，孩子们在书写“早”字的时候，因为简单所以孩子都会写，在指导写的时候，强调字的结构和笔顺。
在给字宝宝找朋友的时候，可以看出孩子们的词汇量还是比较丰富的。
可能是因为孩子比较紧张，整堂课孩子不是很活跃，说话声音也比较小。