小学六年级口语交际教案资料
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
教案小学六年级口语对话教案
教案小学六年级口语对话教案教案：小学六年级口语对话教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会运用日常生活中常见的口语表达方式；2. 能够进行简单的对话交流；3. 培养学生口语表达的自信心和流利度。
二、教学重点1. 掌握日常生活中常见的口语表达方式；2. 运用所学知识进行简单的对话交流。
三、教学难点培养学生口语表达的自信心和流利度。
四、教学准备1. 教学录音机或PPT；2. 教学素材，包括与学生生活相关的图片、单词卡片等；3. 小组活动所需的分组卡片。
五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 老师演示两个同学之间的对话：Greetings and Self-introduction.2. 向学生介绍本节课的主题：口语对话交流。
Step 2: 学习和演练（15分钟）1. 向学生展示与日常生活相关的图片，引导学生一起复习所学的词汇。
2. 学生小组间进行对话练习，内容包括问候、自我介绍、询问、答复等。
3. 老师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并给与肯定的鼓励。
Step 3: 技能拓展（10分钟）1. 老师播放录音，让学生仔细听对话内容。
2. 学生讨论对话中重要信息的理解和提问方式。
Step 4: 合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组有3-4人。
2. 发放分组卡片，并告诉学生他们需要在规定的时间内完成一段对话的编写。
3. 学生小组内积极合作完成对话，鼓励使用课堂上学到的表达方式。
Step 5: 对话展示（10分钟）1. 老师指定几个小组代表上台表演他们编写的对话。
2. 学生可以自行选择是表演写好的对话，还是即兴创作对话。
3. 其他同学进行评价和提问。
Step 6: 反馈和总结（5分钟）1. 总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生回答老师提出的问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。
六、课堂延伸1. 学生回家后，鼓励他们与家人进行口语对话练习；2. 给予学生一定的时间，让他们准备下节课的口语表演。
小学六年级上册《第七单元口语交际：聊聊书法》教案设计
小学六年级上册《第七单元口语交际：聊聊书法》教案设计1. 让学生了解书法的基本知识，包括书法的历史、字体种类、书写工具等。
2. 激发学生对书法的兴趣，培养学生对书法艺术的欣赏能力。
3. 提高学生的口语表达能力，能够清晰、有条理地聊聊关于书法的话题。
1. 引导学生掌握书法相关的基本概念和知识，如各种字体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）的特点。
- 在教材中提到了不同字体有着不同的形态和风格。
例如，楷书的笔画规整、结构严谨；行书则是介于楷书和草书之间，笔画流畅且具有一定的连笔。
通过展示不同字体的书法作品，如颜真卿的楷书《颜勤礼碑》，笔画粗细分明，结构端庄大气；王羲之的行书《兰亭序》，字里行间流畅自然，笔画的轻重缓急变化丰富。
让学生观察并总结出不同字体的特点，从而加深对书法字体知识的理解。
2. 鼓励学生积极参与口语交流，分享自己对书法的感受、见解或者经历。
1. 如何让学生准确地表达出书法作品中所蕴含的美感和艺术价值。
- 书法作品的美感是一种较为抽象的概念，对于小学生来说理解起来有一定难度。
例如，在欣赏一幅草书作品时，学生可能只看到笔画的凌乱，却难以体会到其中的线条韵律、节奏变化以及书法家通过笔墨所传达的情感。
这就需要教师引导学生从多个角度去观察，如笔画的粗细、长短、疏密，字与字、行与行之间的呼应关系等，从而感受到书法作品中的艺术价值。
2. 引导学生在口语交际中做到条理清晰、表达连贯，并能够根据不同的交流对象调整自己的表达方式。
1. 直观演示法- 教师通过展示书法作品图片、书法视频等直观资料，让学生直接观察不同字体的书法作品，感受书法艺术的魅力。
例如，在介绍篆书时，展示李斯的《峄山碑》图片，让学生观察篆书独特的线条形状和结构布局，使学生对篆书的特点有更直观的认识。
2. 小组讨论法- 将学生分成小组，围绕特定的书法话题进行讨论，如“你最喜欢的书法家及原因”。
在小组讨论中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能听取他人的意见，提高口语表达能力和团队协作能力。
六年级语文教案《口语交际习作三》
教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。
2.学生能够写出一篇简短的交际对话。
3.培养学生的表达能力和沟通能力。
教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。
2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。
教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。
2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。
Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。
2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。
3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。
教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。
2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。
3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。
4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。
Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。
2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。
3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。
2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。
教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。
2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。
3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。
六年级口语交际教案
六年级口语交际教案六年级口语交际教案教学目标：1. 通过交际情境的模拟，培养学生运用口语进行日常交流的能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语表达能力和语言交际能力。
教学准备：1. 图片或道具。
2. 学生练习用的对话材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师出示一张图片或一个道具，让学生围绕该图片或道具进行交流。
2. 学生用自己的语言尽量多地描述图片或道具，并且提出问题让其他学生回答。
Step 2: 情景对话1. 教师准备一些与日常生活相关的情景，如购物、问路、打电话等。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个情景。
3. 学生利用给定的情景对话材料进行练习，注意流利自然地表达。
Step 3: 模拟情景1. 教师给出一个情景任务，如在饭店点餐。
2. 学生分成小组, 在规定时间内准备并练习他们的对话。
3. 学生进行模拟对话，观察其他小组的表演并进行评价。
Step 4: 角色扮演1. 教师给出一个情景，如在医生诊所。
2. 学生分成小组，每个小组分配一个角色，如医生、患者、护士等。
3. 学生根据自己所扮演的角色，编写对话并进行表演。
Step 5: 对话改编1. 教师给出一个简单的对话，学生将对话中的某些句子改编成自己的句子，并用自己的语言表达。
2. 学生进行小组对话，并互相评价对方的改编是否准确、流利。
教学拓展：1. 培养学生的听力能力：教师可以用录音机播放一段对话，要求学生听后回答问题，或者通过听一段短文，要求学生根据短文内容回答问题。
2. 学习实用口语表达：教师可以在课堂中引导学生学习一些实用的口语表达，如问路、购物、约会等。
教学总结：通过以上的口语交际教学，学生可以在模拟的情景中积极参与对话，培养他们的口语表达能力和语言交际能力。
同时，通过角色扮演和对话改编等活动，学生可以在轻松愉快的氛围中进行口语训练，提高他们的口语水平。
六年级口语交际教案7篇
六年级口语交际教案7篇六年级口语交际教案篇1【教学目标】1．通过相互倾诉自己的抱负，连续培育学生倾听、应对和表达的交际力量，同时培植学生表达的自信念，树立良好的抱负观。
2．在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。
3．尝试前后照顾的写法。
【教学时数】3课时【教学预备】组织学生收集以“抱负”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。
“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的`抱负是崇高的。
2．激发沟通愿望a沟通关于抱负的名言。
b每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？二、提升交际力量1．自我倾诉，组织语言。
（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名沟通，了解状况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生沟通，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a．教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。
b．学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反响。
想：站在对方的角度去思索、去理解。
说：在理解、敬重对方的根底上积极应对，与教师沟通。
4．生生沟通，运用技巧a．学生在组内沟通，教师参加。
对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。
b．互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
c．推举代表，预备参与全班沟通。
语文六年级《口语交际》教案
语文六年级《口语交际》教案语文六年级《口语交际》教案第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的`地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
小学六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》一、教学目标1、引导学生在面对不同意见时，学会尊重他人观点，以平和的心态进行沟通。
（难点）2、掌握表达自己观点和倾听他人意见的方法，提高沟通能力。
（难点）3、通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
（重点）二、教学方法1、案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解如何处理意见不同的情况。
2、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，让学生在实践中提高沟通能力。
3、角色扮演法：模拟不同意见的场景，让学生亲身体验如何处理意见分歧。
4、引导反思法：在活动后引导学生反思自己的表现，总结经验教训。
三、教学过程（一）导入新课1、教师讲述一个小故事：“在前面我们学习了很多课文，比如《只有一个地球》让我们认识到保护地球的重要性，《青山不老》让我们看到一位老人为绿化环境做出的巨大贡献。
现在假设同学们正在讨论如何在班级中开展环保活动，有的同学认为应该组织一次植树活动，有的同学觉得举办环保知识竞赛更好。
在这种情况下，大家意见不同怎么办呢？”-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过意见不同的情况呢？当时你们是怎么处理的呢？”引导学生回忆并分享自己的经历。
（二）案例分析1、教师展示一个具体的案例：“在一个小区里，居民们对于是否应该在小区内建设一个儿童游乐场产生了分歧。
一部分居民认为建设游乐场可以让孩子们有更多的娱乐空间，有利于孩子们的成长；另一部分居民则担心游乐场会带来噪音和安全问题。
”-教师引导学生思考：“如果你是这个小区的居民，你会怎么看待这个问题呢？你会支持哪一方的观点呢？为什么？”-学生分组讨论后，每个小组派代表发言，分享自己小组的观点和理由。
教师在学生发言的过程中，注意引导学生尊重不同的意见，不要急于否定他人。
2、教师继续分析案例：“在这个案例中，双方的意见都有一定的道理。
那么，我们应该如何找到一个解决方案，让大家都能满意呢？”-教师引导学生思考可以采取的方法，如进行投票、组织听证会、寻求专业人士的意见等。
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小学六年级口语交际
教案
珍惜资源
——人教版小学六年级语文（上）第四单元口语交际教学设计
汝南县金铺镇金铺小学李宏伟
教学目标：
1、培养学生围绕话题与他人进行交流的方法、习惯和能力。
2、通过口语交际活动增强学生环保节能的认识和自觉实践的意识。
教学重点：
1、对学生进行交际方法和与他人合作交流能力的培养。
2、结合活动重点对学生进行节能和环保意识与实践方法的指导。
教学准备：
学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备
课时安排：
一课时
教学过程：
一、板题示标
同学们，第四单元的几篇课文的学习，使我们认识到了节约资源、保护环境的重要性，今天我们就围绕“珍惜资源”这一话题展开交际活动，好不好？
板书课题：珍惜资源
本节课我们的学习目标任务是：
学习目标
1、学习围绕话题与同学进行合作交流的方法，进行说话的练习。
2、通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。
二、自学指导
我们可以从哪些方面展开自己的说话交流活动呢？下面请同学们按照老师的学习指导建议，先进行自学和讨论：
自学指导
阅读课本第71页“口语交际”部分内容，通过读书、思考和与同桌讨论，弄明白以下问题：
1、我们本次说话交流的主题是什么？
2、围绕这一主题，我们可以从哪几个方面发言？
3、你自己准备从哪一个方面作重点发言？
自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查，请同学汇报自学的结果。
三、读书自学
学生围绕“自学指导”看书、思考，跟同桌小声交流，完成自学任务。
此环节一是培养学生对信息的处理能力，而是让学生明确说话的重点，三是让学生知道可以从那些角度说话，帮学生打开思路。
教师在学生自学环节巡视，对学生的学习行为给以细心关注。
四、汇报检查
围绕“自学指导”提出的几个问题，指明学生回答或学生自主举手发言汇报，目的是要学生清楚可以从哪些方面进行说话，了解学生准备从哪个方面重点发言。
教师根据学生的回答，做出板书，列出说话的要点，便于学生选择话题做发言的准备。
珍惜资源的重要性
应该怎样珍惜资源
珍惜资源，保护环境自己是怎样珍惜资源的
自己有哪些做得不好的地方
提出问题，供大家讨论
五、发言准备
现在咱们已经清楚可以从哪些角度进行说话了，下面请同学们从中选择一个自己感兴趣的话题作发言准备。
发言时先说明自己准备就哪个话题展开说话，然后开始讲具体的内容。
在开始发言之前，请先想好自己讲话的内容，尽量使自己的发言有理有据，条理清晰。
发言准备时间3分钟，3分钟后全班开展说话比赛。
六、说话比赛
下面咱们进行说话比赛，咱们每个同学都是比赛的选手，同时也是比赛的评委，既要做好自己的发言，也要认真地对他人的发言给以评价。
说话结束后咱们评出优秀发言人和优秀评委各5人，到时候由老师给他们颁发奖品。
现在比赛正式开始，哪位同学愿意站起来第一个说话？
（先集中说话，全部说话结束后再进行集中评价。
）
七、说话评价
发言结束，下面咱们来对今天同学们的发言做一下评价：评一评谁的说话最好？具体好在哪些方面？你认为他的发言还有哪些地方需要改进？
谁愿意第一个站起来作评价？
（学生发言推荐自己认为说话说得好的同学，说出自己推荐的理由，对别人的说话指出存在的问题并提出意见和建议。
）
八、评奖发奖
说话和评价两个环节都已经结束了，老师事先说好了，要评出优秀同学给以发奖。
奖品到底该发给谁呢？老师很想听听同学们的意见。
你认为奖品该发给谁？为什么？现在咱们就开始评奖和发奖的环节。
教师根据学生的评价和自己的把关评出优秀学生，发奖。
八、引导总结
同学们，说话、评价和发奖几个环节咱们都进行完了。
我想在这节口语交际课上，同学们通过自己的说话和听别人的发言，一定从中得到了不少的收获。
现在，谁愿意站起来跟老师和同学说一说：你在这节课上都得到了哪些方面的收获？
（引导学生从方法掌握、能力提升和思想认识提高几个方面做总结发言。
然后教师从这几个方面加以强调，做学法的指导和有关环保方面的教育，对学生学习、做人和做事提出建议。
）
九、教学拓展
根据本节课教学的主题，设计拓展作业题，指导学生的课外实践和交流活动。
实践小作业
1、写一写：我的环保节能小计划。
2、想一想: 编写两条环保小标语。
3、做一做：办一期节能知识小报。
4、说一说：向身边人做环保宣传。
5、看一看：进行一次环保小调查。
6、议一议：环保节能应该怎么办？。