小学生课外补习情况调查报告
小学生课外活动调查小学生课外活动调查报告范文
小学生课外活动调查小学生课外活动调查报告范文标题：小学生课外活动调查报告一、调查目的：本次调查旨在了解小学生课余时间的课外活动情况并分析其影响因素，为提供适宜的课外活动指导和建议提供参考。
二、调查方法：采用问卷调查的方式对小学生进行调查，包括学生基本信息、每周课外活动时间以及活动种类等方面。
三、调查结果统计：1. 调查对象：共调查100名小学生，男性51人，女性49人。
2. 每周课外活动时间统计结果如下图所示：课外活动时间（小时/周）人数0-1 151-3 323-5 415-7 87及以上 4分析：调查结果显示，小学生中大多数每周的课外活动时间在3-5小时之间，占比41%；其次为1-3小时占比32%；少数人每周没有参加任何课外活动。
3. 调查结果还显示，小学生的课外活动种类多样化，包括但不限于：体育锻炼、学习班补习、绘画、音乐、舞蹈、乐器、棋类等。
四、调查分析：1. 影响小学生课外活动时间的主要因素：（1）学业压力：调查结果中每周没有参加课外活动的小学生中，有一部分表示是因为学业压力大，需要投入更多时间在学习上。
（2）家长影响：部分学生的课外活动时间安排受到家长的影响，家长关注重点和对孩子的期望也影响了小学生的课外活动选择。
（3）社交因素：部分小学生倾向于与同学一同参加课外活动，而某些活动可能由于同学不感兴趣而被排除在外。
2. 适宜的课外活动指导和建议：（1）提供多种多样的课外活动选择，包括体育、文艺、社交等方面，满足不同小学生的兴趣和需求。
（2）减轻学业压力，确保小学生有足够的课余时间参加课外活动，促进身心健康的发展。
（3）教育家长重视小学生的课外活动，引导他们正确对待孩子的兴趣和爱好，确保孩子的自由选择权。
五、结论：通过本次调查，我们了解到大部分小学生每周课外活动时间为3-5小时，并且其参与的活动种类多样，课外活动受学业压力、家长影响和社交因素等因素的影响较大。
为了促进小学生的全面发展，我们建议提供多样化的课外活动选择，并减轻学业压力，重视家长对孩子课外活动的引导作用。
城区小学生课外补习现状调查研究
城区小学生课外补习现状调查研究随着教育水平的提高和竞争压力的增大，课外补习已经成为了很多城区小学生的日常生活中不可少的一部分。
本文将对这一现状进行调查研究，探讨城区小学生课外补习的原因和影响。
一、调查对象和方法本次调查的对象是来自某市中心城区的100名小学生，其中男女比例约为1:1，年龄在8至12岁之间，涵盖了一些知名小学的学生。
调查采用了问卷调查的方式，主要内容包括：小学生是否参加过课外补习，参加补习的科目和频率，补习方式（集中补习还是家教补习），补习对学习成绩的影响，补习对身心健康的影响等。
二、调查结果1. 参加课外补习的比例高达95%。
其中60%的学生参加了元旦和寒假的补习班，30%的学生则选择了家教或在线补习。
2. 参加补习的科目主要包括语文、数学和英语，约占补习科目总数的80%。
其他的补习科目包括音乐、美术、体育和科学等。
3. 补习频率普遍较高，占比最高的是每天补习的学生，约占总人数的40%。
其中大部分学生选择了每周2-3次的频率进行补习。
4. 补习方式中，集中补习的比例较高，占比约为60%；家教和在线补习的比例分别为30%和10%。
5. 补习对学习成绩的影响，约40%的学生认为补习可以帮助自己提高成绩，但也有约30%的学生认为补习并没有太大的帮助。
还有约20%的学生认为补习反而对自己的成绩造成了不利影响。
6. 补习对身心健康的影响，超过一半的学生认为补习会影响到自己的休息和娱乐时间。
同时也有学生认为补习会增加自己的压力，甚至导致身体不适。
三、分析与讨论1. 补习现象在城区小学生中非常普遍，原因与教育水平和竞争压力的提高密不可分。
2. 补习的科目以语文、数学和英语为主要对象，这也是小学生学习的重点科目，教育机构和家长为此给予一定程度的重视和支持。
3. 补习频率高意味着小学生的学习负担更重，对身心健康的影响也更大。
有必要对补习的频率进行适当的控制和管理，减轻学生的负担。
4. 至于补习方式，虽然集中补习的效果明显，但也需要根据学生的个性和习惯进行选择。
小学生补课调查报告
小学生补课调查报告小学生补课调查报告引言：小学生补课一直是一个备受关注的话题。
随着社会竞争的加剧和家长对孩子未来的担忧，越来越多的小学生开始接受各种补习课程。
然而，这种现象背后到底隐藏着怎样的问题？本篇文章将通过一项小学生补课调查，来探讨这一问题。
调查目的：通过调查小学生补课情况，了解家长和学生的补课动机、补课方式以及补课效果，以便更好地了解小学生补课现象的原因和影响。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。
调查对象为小学生家长和小学生本人。
调查结果：一、补课动机调查结果显示，超过80%的家长选择给孩子补课的主要原因是为了提高孩子的学习成绩。
他们认为通过补课可以弥补学校教学不足的问题，让孩子在学业上取得更好的成绩。
此外，还有一部分家长希望通过补课培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。
二、补课方式在补课方式上，调查结果显示，绝大部分家长选择了线下一对一或小班补课的形式。
他们认为这种方式可以更好地针对孩子的学习情况，提供个性化的辅导。
此外，还有一部分家长选择了在线教育平台，认为这种方式更加灵活方便。
三、补课效果对于补课效果的评价，调查结果显示，超过70%的家长认为补课对孩子的学习成绩有一定的提升作用。
他们观察到孩子在补课后的学习态度更加积极，成绩也有所提高。
然而，也有一部分家长表示补课效果并不明显，甚至有些孩子在补课后出现了学习厌倦的情况。
讨论与建议：一、补课动机的合理性虽然家长希望通过补课提高孩子的学习成绩是可以理解的，但过于强调成绩的重要性可能会给孩子带来不必要的压力。
因此，家长在选择补课时应该兼顾孩子的身心发展，培养他们的兴趣爱好和综合素质，而不仅仅追求分数。
二、补课方式的选择线下一对一或小班补课的形式可以提供更个性化的辅导，但也存在一定的时间和经济成本。
在线教育平台则更加灵活方便，但需要家长对孩子的学习情况进行监督和引导。
因此，家长应根据孩子的实际情况和自身的情况来选择适合的补课方式。
关于小学生参加补习班的调查报告
关于小学生参加补习班的调查报告坡庄小学学生参加辅导班的调查报告一、调查目的:小学教育是我国教育事业的幼年时期，在教育事业中处于重要地位。
基础教育是高等教育的坚实桥梁，是我们进行教育改革中不容忽视的问题，九年义务教育甚至十二年义务教育的实行，是我国教育发展的进步，也从中看出国家对孩子的培养和期待。
老师和家长们的态度如何，孩子自己的学习动力何在，都是关系到教育的发展，关系到未来的发展。
二、调查的基本情况:坡庄小学是一所普通的农村小学，规模不大，一个年级就两个班，教师力量方面远远比不上市内的其他重点学校，所以学生的成绩也不是很好，高低不齐，学困生是一个比较突出的问题。
基础差也是一个严重问题。
经调查，学校已经对有很多的差生进行采取了一系列的措施，但是效果不不大。
原因当然很多，这是我们调查的重点，找出原因采取策略。
学校，家长和学生三方都要做好工作。
我们发现，学生认为参加补习班的辅导很有必要，但是参加补习班的同学不多，一个班只有三四个，其中有成绩好的，也有成绩很不好的。
我们也了解到，有些学生很在意自己的学习成绩，这类同学会自觉学习不需要什么课外辅导，这跟家庭的教育基础有关;有些学生很认真地学习，但是成绩不怎么好，这是方法问题，家长老师要加以引导不能忽视;还有部分学生就是无心上学，根本就没有学习的意识，是家长逼着来学校的，上课也是不听讲不认真的。
参加补习班的学生以上几种情况都存在。
三、调查分析(一)、学校学生情况:坡庄小学属于普通学校，学生基础参差不齐，基础薄弱，部分学困生要接受课外的辅导来进步和提升。
大部分学生好动，没有学习的自主性，少部分学生约束力较强。
一个年级有2个班，学校规模小。
所以参加课外辅导的现象就显得很有必要。
(二)、学生突出问题:学困生是一个困扰教学多年的问题，它也困扰着整个班级学生的进步，新课标指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对学习感到困难，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。
关于小学生课外辅导班的调查报告
一、调查目的：儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。
可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。
因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评2科技巧，三、调查分析在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。
大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。
（一）学生参加补习班的原因1、迎头赶上更上一层楼课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。
他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。
这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。
2、不能让孩子输在起跑线上家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，除课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。
小学清理参加课外辅导培训情况自查报告
小学清理参加课外辅导培训情况自查报告尊敬的老师：我是XX小学五年级的学生，我写这封信是为了给您汇报我参加了课外辅导培训的情况。
自从我参加了课外辅导培训以来，我感到自己的学习能力有了显著的提高。
在培训课上，老师们给予了我很多学习上的指导和帮助，他们讲解的内容让我更好地理解了课堂上的知识。
在培训班上，我还结识了很多新朋友，我们一起学习，互相帮助，让我更有动力去学习。
除此之外，由于培训的时间安排得很合理，我在课后依然有足够的时间去完成作业并进行复习。
我的成绩也在不断地提高，这让我更加有信心去接受新的挑战。
在参加培训的这段时间里，我养成了很好的学习习惯，我也更加明白了自己的学习方向。
因此我认为我自己在课外辅导培训方面的表现是积极的。
希望老师能够对我的报告进行肯定和指导，我将会继续努力学习，争取取得更好的成绩。
谢谢老师！尊敬的老师：在参加课外辅导培训的这段时间里，我没有放弃课堂上的学习和作业，我努力保持好的学习状态，每天都在培训课后自觉地进行作业和复习。
我认为培训课程是对我学习的一个很好的补充，使我学到了更多的知识和技能。
而且，培训课程还提供了很多的课外练习和模拟测试，这些使我更加了解学习的重点和难点，并通过练习提高了自己的学习水平。
另外，在参加培训的过程中，我也发现了自己学习上的一些问题和困难，比如在数学方面的题目偏难，在语文方面的作文表达还要更加精准和流畅。
为了解决这些问题，我积极向老师请教，努力学习，不断提高自己的学习能力。
我也会和同学们一起讨论学习内容，互相交流，共同进步。
我相信通过不断地努力，我一定能够克服这些问题，取得更好的成绩。
在课外辅导培训中，我也学会了更好地管理自己的时间，合理安排学习和休息的时间，不放任自己消磨时间，而是更加专注地学习和提高自己。
我也学会了向老师请教的勇气，遇到不懂的问题，我会积极主动地向老师请教，让自己更好地理解相关知识。
在培训课上，老师们教给了我很多学习方法和习惯，比如做作业要认真、复习要用心、目标要明确等等，这些对我产生了积极的影响，我一定会在今后的学习中更加努力地去实践。
小学生课外班现状调查报告5篇
小学生课外班现状调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外活动调查小学生课外活动调查报告范文
小学生课外活动调查小学生课外活动调查报告范文标题：小学生课外活动调查报告
一、调查目的
调查小学生课外活动的种类、数量以及对学生身心发展的影响，为学校和家长提供参考，促进小学生全面发展。
二、调查方法
通过问卷调查的方式，以某小学为样本，调查小学生参与课外活动的情况。
三、调查结果
1. 小学生参与的主要课外活动：
a. 体育运动：包括足球、篮球、跳绳、游泳等；
b. 艺术类活动：包括绘画、舞蹈、音乐等；
c. 爱好兴趣班：包括钢琴、书法、围棋等；
d. 动手实践：包括手工制作、烹饪等；
e. 科技类活动：包括电脑编程、机器人制作等。
2. 调查结果显示，绝大多数小学生都参与了至少一种课外活动，其中体育运动和艺术类活动是最受欢迎的两种。
3. 参与课外活动对小学生身心发展的影响：
a. 体育运动可以增强孩子的体质，提高协调能力；
b. 艺术类活动培养孩子的审美情趣和艺术表现力；
c. 爱好兴趣班可以帮助孩子发掘自己的潜力和特长；
d. 动手实践锻炼孩子的动手能力和创造力；
e. 科技类活动培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
四、调查建议
1. 学校应该提供多样化的课外活动资源，鼓励学生参与各种活动，培养综合素质；
2. 家长应关注孩子的兴趣爱好，积极支持和鼓励他们参与课外活动；
3. 学校和家长可以相互配合，共同帮助孩子选择适合自己的课外活动，并培养他们的兴趣与爱好。
五、总结
通过调查发现，小学生参与课外活动对他们的身心发展具有积极的影响。
因此，学校和家长应该共同努力，为小学生提供更多的课外活动机会，让他们在多样化的活动中获得成长和发展的机会。
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小学生课外补习情况调查报告研究特工队一、前言课外补习(Private Supplementary Tutoring)，有学者将其称为“影子教育”指的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，因其补习内容基本上类似于学校课程。
对课外补习的研究最早开始于20世纪80年代，兴盛于整个90年代，并持续繁荣至今。
在笔者此次的调查中，我们将课外补习定义为：学生在正常的学校作息时间以外，参加的一些有关语数外、音体美等科目的学习活动，包括家教、参加课外辅导班、兴趣特长班等多种形式。
课外补习一直盛行于我国的中小学教育中，对学生产生了较大的影响，为了更好的了解小学生参加课外补习的基本情况以及其影响作用和存在的主要问题，本调查小组特从小学生参加课外补科目、原因、时间、效果、以及自我满意度这几个方面开展了此次调查。
二、调查方法及过程1．调查对象此次调查对象为二至六年级的小学生，由于是随机发放问卷调查，因此每个年级的对象人数并不相同。
2.调查方法本次调查主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法，其中以问卷调查法为主，结合定性和定量的方法进行综合的分析。
（1）文献法：在调查前期，充分利用学校图书馆和中国学术期刊网等各方面的信息，搜集国内课外补习的相关研究资料，并撰写了相关研究综述，作为本次调查研究的基础。
（2）问卷调查法：本研究采用的工具为自编的调查问卷。
问卷主要包括个人基本信息（性别、年级）、和18道选择题（包含单选题和多选题）两大部分。
（3）访谈法：问卷调查过程中，为了得到更为全面的信息，我们主要以半结构式提问的方法访问了学生家长一些简单的问题。
3．调查过程此次调查随机在人员集中的市中心以及黄石市某补习机构发放了共50份调查问卷，其中男生32份，女生18份；二年级6份，三年级6份，四年级11份，五年级10份，六年级17份为方便统计，保证回收率和调查的信度与效度，调查问卷全部采用封闭式问题和无记名方式，回收有效问卷50份，有效回收率为100%。
4．数据分析调查采访数据均由本小组成员采用SPSS17.0软件系统进行分析，以单变量地描述和多变量交互分析为主要统计方法，对小学生参加课外补习的基本情况进行分析。
三、小学生课外补习的基本情况描述1．基本假设1.1参加课外补习班的学生占学生总体的平均比例在50 %以上1.2学生参加课外补习后学习成绩有明显的提升1.3学生参加课外补习的学科补习班的比例明显高于艺术特长班的比例1.4学生对课外补习的存在着消极态度2.对假设的检验假设1：参加课外补习班的学生占学生总体的平均比例在50 %以上由于开展此次调查的时间以及客观条件的限制，调查只发放了50份问卷，并且为了更好的收集到数据，我们小组的成员选择了周末时到黄石市某补习机构以及市中心培训机构集中的文化宫发放问卷，并当场收回。
因此所选择的调查对象全部是已经参加过补习班的小学生，对于整体的大致情况没有了解到，因此该假设我们没有机会得到验证。
假设2：学生参加课外补习后学习成绩有明显的提升在此，我们将课外补习大致分成了两类，即学习类和艺术特长类。
参加学习类的课外补习后学生的考试成绩是否有提高是一个倍受关注的问题，因此我们特考察了这样一道题：“12.参加学习类的课外补习班后，你的学习成绩有提高吗? ”该题的四个选项为：“A.有明显的提高 B.提高了一些 C.并没有怎么提高 D.完全没有提高，反而有点退步”。
最后调查的结果显示，选A的有10人，占所有调查对象的20%，选B的有39人，占78%，选C的有1人占2%而选D的没有人。
具体情况如由此可见，绝大部分学生的学习成绩在参加补习后都有了一定的提升，其中明显提升的占20%，完全没有提升的只有极少数学生，我们的假设基本成立。
同时我们可以推断出，现今开展学图3：小学生参加学习类和艺术类补习比例分布图学习类艺术类学习类艺术类习培优补差的培训效果还是比较明显的。
假设3：学生参加课外补习的学科补习班的比例明显高于艺术特长班的比例课外辅导班一般出现最多的就是学科补习和艺术特长两类。
其中学科补习主要包括写作、阅读、英语、奥数等等，艺术特长类主要包括乐器学习、舞蹈、绘画、跆拳道、武术等等。
负于现在应试教育的压力，我们基本假设参加学科补习的学生比参加艺术特长班的学生多。
调查中发现，学生参加这几类补习班的比例大致如右图所示：此图中，前三项为学习类，后四项为艺术特长类，综合这些数据，如下图：我们可以明显看出学生参加学习类的补习占了一大半，明显高于参加艺术特长类的补习比例。
验证了我们提出的假设。
然而这一现象其实也是不容乐观的，为了学生的全面发展，教师及家长应该更多的鼓励学生发展各种兴趣爱好，培养自己的特长，从而避免成为学习和考试的机器。
假设4：学生对课外补习的存在着消极态度学生对课外补习的态度直接决定了学生参加课外补习的效果，因而很有必要对学生的态度进行考察。
据此，我们从学生参加课外补习的感受、听讲以及复习的基本情况来考察学生的态度，具体结果如下表： 表1：学生参与课外补习的态度你参加课外补习时的感受是?A ．很快乐 42% B.一般 46% C 很烦 10% D.无所谓 2% 你在补习时一般会认真听讲吗？A. 大部分时候认真听讲 88%B.偶尔认真听讲 10%C.不听讲，做其他的事情 2%D.不想听而强迫听 0% 补习课结束后，你会复习吗？ A. 会认真复习 50% B.想复习但没时间 20% C.根本不想复习 4% D.根据情况而定 26% 综合表中的数据我们发现，学生参加课外补习时，感觉很快乐的人占了约一半，一大部分学生都能在上课时认真听讲，认真复习；不想听讲，补习复习，以及觉得课外补习是一件很烦的事情的学生只占很少的比例，所以学生的态度都比较积极，并没有明显的消极和抵触的情绪。
我们的假设4是不成立的。
这种情况还是比较乐观的，与前面的假设2也是想吻合的，学生的态度普遍比较积极，因而补习后的成绩也有所提高。
3.其他数据分析3.1小学学生参加课外补习的原因分析学生参加课外补习的原因即动因，是一个重要的考察项目，它决定着学生补习的科目以及态度等等，在我们的调查中发现，学生为提高学习成绩而补习的有20人，占40%；为掌握学习方法而补习的有15人，占30%；为培养特长而补习的有14人，占28%；因跟风而看别人补习自己也跟着补习的只有1人，占2%。
我们从中看出，总体而言，学生参加课外补习的直接原因还是为了提高学习成绩，另外通过分析补习的原因也可以从侧面反映出当前学业竞争的日益过激以及家长“不让孩子输在起跑线上”的心态也影响到了孩子是否会参加课外补习。
3.2小学生参加课外补习的时间和经费分析为全面了解学Array生参加补习的情况，我们还调查了小学生参加补习的时间和费用，发现大多数小学生一般都在每天放学后以及利用周末的时间补习。
这说明在平时的学习过程中，小学生们几乎没有太多自由玩乐的时间，大部分时间都用来补课了，这种补习的强度还是很大的。
从费用来看，我们的调查显示如上图。
费用在500—2000元的区间内是最多的。
并且在和家长访谈的过程中我们了解到，参加英语的补习一般是最贵的，一年的费用需一千多元，其他有些如武术、舞蹈等培训的费用一个月都需一百多元，总体而言，一年花在课外补习上的费用还是相当高的。
但是，经我们的调查还发现，在我们所调查的50名小学生中，所有的人都认为一个补习机构的费用即使对于自己的家庭很贵，家长还是会义无反顾的让学生去补习，说明家长对于孩子参加补习的重视度尤甚，但是另一方面也可以看出家长在考虑报补习班时的盲目，这也凸显了当前课外补习还存在着一定的误区，家长普遍的认为只要自己的孩子上了补习班，肯定比不上要好的多，那么就算花再多的钱都值。
3.3小学生参加补习的效果分析在前面的假设分析中我们已经了解到，学生参加学习类的补习班时，大部分学生的成绩都有了一定的提高，即补习的效果还是比较明显的。
为了进一步全面的考察，我们问到了学生参加补习的目标是否实现，结果显示，26%的人认为都实现了，64%的人认为大部分实现了，10%的人认为几乎没实现。
总体来看，绝大部分学生参加补习的目标基本实现了，因此补习的效果还是良好的，同时另一小部分并未实现补习目标的学生也是值得我们尤其关注的。
3.4小学生对补习班的满意度分析为了调查现在各补习班的开展质量水平同时了解学生的心理动态，我们特调查了小学生对于补习班质量的满意度，以调查教师的水平为主，最后发现只有2%的学生表示对补习班教师的教学不满意，其他同学都表示满意或相当满意。
因而，在被问到“你今后是否还将继续参加课外补习?”时，62%的学生说自己还会继续参加补习，只有2%的学生很肯定的表示自己以后不会再参加了。
并且，将近八成的小学生都认为参加补习并没有损失自己的时间精力等，认为这是一件值得的并且乐意去做的事。
所以，通过这题的回答可以看出，学生对补习老师的态度还是在中等偏上的，这有助于学生积极主动的从老师那汲取知识，而学生的学习态度也能影响老师上课的状态，可以说，两者之间是相互影响的，有助于学生的学习和老师的教学。
四、思考与总结青少年儿童是人生的一个非常重要的时期，教育生活是他们在这个时期的主要生活形式。
课外补习活动具有重要的调节作用，使学生们由于正规学习造成的紧张情绪得到有效的调整和放松，同时还可以拓展他们的生活空间，丰富生活经验、增长见识，培养自信心。
通过我们此次的问卷和访谈调查，最终发现小学生参加课外补习的情况还是比较乐观的，课外补习活动的作用基本上也达到了。
尽管学习类的辅导还是占多数，但是参加这类辅导后学生的学习成绩也有了明显的提高，对于一些艺术特长的培训，家长也表示学生自己都很喜欢这些活动，想好好的学习。
小学生参加补习的态度以及效果都不错，尽管费用很高，家长也还是会为了孩子不惜高价，并且对孩子的补习也表示满意。
凡事有利必有弊，同时通过此次调查，也反映了当前的课外补习主要存在以下几个问题：1.课外补习只是校内应试教育的延伸在此次调查中，我们不难看出，学生补习的主要科目还是学科知识，从侧面反映了现在许多课外辅导的存在是应试教育的产物。
长期以来，我国中小学生疲于应付考试，整天埋头于作业之中,其兴趣和爱好得不到满足，创造能力受到压抑，个性得不到发挥。
这不仅有悖于儿童的天性,而且也与时代的要求不相符合。
在这个日新月异、竞争激烈的时代，只有具备创造力和竞争力的人，才能立于不败之地。
而如今就连课外辅导也染上了应试的色彩，这样只会让学生成为应试的工具，学习的机器，这对于需要全面发展的学生来说是不科学的，也是不完整的。
2.课外补习存在一定的盲目性，学生家庭补习费用大随着人们消费水平的提高，各种课外辅导班的收费也在逐年提高。
在义务教育阶段，国家正规的学校已经免除学杂费，因此课外辅导的支出已经开始在教育支出中乃至家庭消费支出中占据重要位置。