幼儿园教育活动设计(音乐)

感受歌曲意境美是关键；找准切入点。
2、提高教师的审美感受和表现力。
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感知词的节奏
变换节奏说歌谣： 小老鼠—︱上灯台 —︱偷油吃 —︱下不来 —︱ 喵喵喵—︱猫来了 —︱叽里 咕噜 叽里 咕噜︱滚下来 —︱
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变换节奏说歌谣
小 —老 鼠—︱上 —灯 台—︱偷 —油 吃— 来— ︱ ︱下 —不
幼儿园 五大领域教育 （音乐）
蓟县第三幼儿园
李佳禾
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音乐活动中普遍存在的现象
1、教师 不敢教
没有时间
2、幼儿
会唱的歌少了
会跳的舞也少了
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第一部分
幼儿园音乐教育的几个基本问题
第二部分
幼儿园音乐活动案例分析
（现场互动）
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
三、如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣
（一）培养男孩子对音乐活动的兴趣
1、合理选材,正确示范.(音乐与动作素材的选择;<小鸟>P42)
2、正确评价.(尊重;评价情感参与度;对动作的探索;小篱笆p44,小老鼠打电话p34)
（二）分析与挖掘教材 （停留在对歌词表面的理解，小小鸡p27，小蝌蚪找妈妈p32；懒
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
总之，在幼儿园音乐教育中音乐作品 是教育的媒介；审美感动是教育的手段；
幼儿基本素质的全面、和谐发展是幼儿音
乐教育的终级目标。
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
二、幼儿园艺术领域的目标
（一）制定幼儿园音乐教育目标的依据
1、从幼儿的角度 2、从音乐的角度 3、从教育的角度
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韵律活动 把所有伴随着音乐进行表达的艺 术 活动统称韵律活动。
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韵律活动 内 容 韵律及其 韵律组合
舞
蹈
音乐游戏
歌表演
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韵律：是指在音乐伴奏下的韵律活动 韵律组合：按照一首结构相对完整的 乐曲组织起来的韵律动作组合
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舞蹈：是动作的艺术。 是以经过提炼加工的人体动作作为主要表 现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构 图等多种基本要素，塑造舞蹈形象、表达 人们思想情感的一种表演艺术。
包括：身体舞（问候舞）、邀请舞、双人舞、 表演舞、独舞、自编舞等几种主要形式。
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1、韵律活动材料的选择：
音乐的选择：
3、引导幼儿在体验作品情感的基础上尝试用咬字、
吐字、呼吸变化以及速度、力度变化等演唱技巧进行歌
唱（小树叶）
4、提高幼儿歌唱欣赏水平
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三、如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣
学前儿童音乐教育的几个基本 问题
（四）在歌唱活动中关注幼儿对音乐作品的审
美感动 1、认真分析教材，帮助幼儿理解歌词内容、
音乐课程目标确定的指导思想从片面强调“通
过教育学习音乐”转变为“通过音乐进行教育”。
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
二、幼儿园音乐教育的目标
（一）制定幼儿音乐教育目标的依据
（二）幼儿园音乐教育的几种形式
1、歌唱
2、韵律活动 3、打击乐演奏 4、音乐欣赏
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
参与 音域 演唱的形式
齐唱（听 接唱、对唱（听 领唱、齐唱、轮唱、 前奏） 间奏） 合唱
自然的声 力度、速度、音 调节自己的歌声、 声音的表现 音正确的 色变化 恰当表现歌曲情感 姿势 创造性 替换部分 的歌词 替换歌词演唱 独立地即兴编、即 兴唱
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
三、如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣
（五）在韵律活动中解决对舞蹈动作教与不教的困惑
1、调整观念：创造是“有中生有”。（有些动作必须教）
2、把握好教与不教的“度”，给予幼儿适当的创造空间。
（引导幼儿进行创造时教师要给予创造的线索。问候舞 p61）
（一般原则是：不能把技能技巧单独作为教学内容，应使用对幼儿有审美感染力和教育意义的音乐 作品。在作品对幼儿产生审美吸引作用的前提下，自然而然地教幼儿学习找平中内含的知识技 能。）
惰虫P28）
1、增强教师鉴赏分析音乐的能力(情绪、结构、年龄班、主题等）
2、增强教师表现音乐的能力（声音、动作、指挥的表现）
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学前儿童音乐教育的几个基本问 题
三、如何让幼儿园的音乐活动变得生动有趣
（三）在歌唱活动中关注幼儿的声音
1、从养成“轻声”说话的习惯开始
2、教师正确范唱（熟记；情感投入，合理表达；把幼儿当观众）
一、幼儿园音乐教育的概念
1、什么是教育 ？
是培养人的一种有目的的社会活动.是对人类 创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会
已有知识经验，科学文化进行保存、承传、改造、 活动.
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
一、教育、幼儿音乐园教育的概念 1、什么是教育 ？ 2、什么是幼儿园音乐教育？ 是教师有组织、有目的、有计划的借助艺 术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适
当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感
受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意
识的教育活动。 2019/4/18
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幼儿园音乐教育的几个基本问题
3、幼儿园音乐教育的基本含义是：
（1）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段Байду номын сангаас
来进行的人的基本素质教育 （2）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践活动中的 审美感染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育 （3）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好 的参与音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过 程中获得发展的基本保证
在小班阶段：可逐步加大儿童音乐和一般性中国风格 音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉
和喜爱这些类型的音乐。
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在中班阶段：特别是在中班后期，可逐步加入具有明 显民族个性的、不同风格的中国音乐。 在大班阶段：具有明显地域、民族个性的异国风格的
喵—喵 喵—︱猫 —来了—︱叽里 咕噜 叽里 咕噜︱滚 — 下 来 —︱
小呀小老 鼠呀鼠呀︱上呀上灯 吃呀—︱ 下呀下不 来呀来呀︱喵喵喵喵 来了—︱ 叽里咕噜 台呀台呀︱偷呀偷油 喵喵喵喵︱大猫来了 吃呀 大猫
叽里咕噜 ︱噼里啪啦 滚下来了—‖
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音乐活动目标分析（歌唱）
小、中、大歌唱活动目标中的要点 小班 愿意参加 1——5 中班 喜欢参加 1——6 大班 积极参与 1——ⅰ