5 、动物儿歌(2课时)教学设计
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
动物儿歌 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
动物儿歌第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字5. 动物儿歌（第2课时）【教材分析】本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【学情分析】一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。
同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。
但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
【素养分析】文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。
审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
【教学重点】有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。
【教学难点】培养学生主动观察身边事物的兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入看图导入，图文连线，认识虫子旁的字。
看图识动物。
将词语和对应的图片连起来，并填空。
蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶我发现上面的这行字都有______，这样的字我还认识_____、____、____……2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿"。
设计意图:从形象直观的图片入手，复习巩固旧知，正确识记虫字旁的生字。
朗读课文，结合图画、随文理解词语。
二、新授探究一：朗读儿歌，理解内容。
小动物住在哪里？（1）出示儿歌，逐句朗读。
（2）交流。
圈出地点词语：半空、花间、土里、地上、池中、房前。
（3）思考：小动物们工作的地点可以更换吗？感受小动物生活的时空和所做的事情存在的内在逻辑关系。
识字5《动物儿歌》第二课时(教学设计)
识字5《动物儿歌》第二课时（教学设计）教学内容本课时为《动物儿歌》的识字教学，主要围绕儿童喜闻乐见的动物主题，通过富有节奏和韵律的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教学内容包括认识动物名称字、理解儿歌内容、培养朗读技巧以及进行初步的书写练习。
教学目标1. 认知目标：学生能够正确识别并朗读本课中的动物名称字，理解儿歌内容。
2. 技能目标：学生通过朗读儿歌，培养良好的语感和节奏感，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对动物和大自然的热爱，培养观察力和想象力。
教学难点1. 正确识别和记忆动物名称字。
2. 理解儿歌中描述的动物特征和习性。
3. 在朗读中保持正确的节奏和韵律。
教具学具准备1. 动物卡片或图片。
2. 儿歌《动物儿歌》的文字材料。
3. 电子白板或黑板，用于展示和板书。
4. 录音设备，用于播放儿歌示范。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片或卡片，引导学生说出动物名称，复习已学的动物词汇。
2. 新授：介绍本课中的新动物名称字，结合图片和实物，让学生观察并记忆字词。
3. 朗读练习：播放《动物儿歌》的录音，让学生跟读，注意语音、语调和节奏。
4. 内容理解：讲解儿歌中的动物特征和习性，帮助学生理解儿歌的意义。
5. 互动活动：分组进行朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读技巧。
6. 书写练习：指导学生进行动物名称字的书写练习，强调笔顺和字形。
7. 总结与反思：回顾本课所学内容，让学生自我评价学习效果。
板书设计板书将清晰地展示本课的重点内容，包括动物名称字、儿歌内容和朗读节奏。
同时，板书将辅以动物图片，增强视觉效果，帮助学生记忆。
作业设计1. 家庭作业：让学生在家朗读《动物儿歌》，并尝试向家长介绍儿歌中的动物。
2. 书面作业：完成动物名称字的书写练习。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
特别是针对学习困难的学生，应考虑如何提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能达到教学目标。
《动物儿歌》优秀的教学设计（精选15篇）
《动物儿歌》优秀的教学设计《动物儿歌》优秀的教学设计（精选15篇）《动物儿歌》优秀的教学设计篇1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》优秀的教学设计篇2教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
《动物儿歌》第二课时教案
三、做游戏，编创儿歌。
1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。
2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
3．交流儿歌。
【设计意图：注意停顿：这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢” “结网/忙”，有的是“捉/ 迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，问答的 方式，让学生更好地读出节奏和韵律】
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅飞）
“Hale Waihona Puke 蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”
…… （板书：蝴蝶——捉迷藏）
3.学习第一句。（课件出示13）
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
2.问答小游戏：
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”
“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。
1.（课件出示12插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）
【设计意图：通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。】
【设计意图：做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。练习口语表达。提高学生语言表达能力。】
板书
内容
识字5 动物儿歌
《动物儿歌》 教学设计
《动物儿歌》第二课时【教学目标】1、通过字源识字、图片识字等方式巩固生字。
能正确书写“网、池、欢”3个字。
2、通过拍手读、表演读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、了解小动物部分生活习性，积累“蜻蜓展翅”、“蝴蝶飞舞”等6组短语。
初步模仿儿歌中的句子，表达“什么动物哪里干什么”，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。
【教学重点】通过拍手读、表演读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【教学难点】了解小动物部分生活习性，积累“蜻蜓展翅”、“蝴蝶飞舞”等6组短语。
初步模仿儿歌中的句子，表达“什么动物哪里干什么”，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。
【教学准备】课件词卡【教学过程】一、复习导入1.上一节课，曾老师带大家去动物王国认识了好多新朋友，谁能准确叫出他们的名字呢？请生读动物名称。
（评价；读得真准确，这些动物名称都是形声字。
）2. 我们的达人秀马上就要开始啦！快让我们一起走进课文，去看一看吧！ 3．齐读课题。
二、学习课文。
过渡：上节课在达人秀上有的小朋友喜欢蜻蜓，有的小朋友喜欢蝴蝶，谁来带动作读一读？我们一起带动作读一读蜻蜓的才艺，带动作齐读。
1.学习:蜻蜓半空展翅飞。
原来小蜻蜓的才艺是展翅呀！读词语：蜻蜓展翅。
（板书：蜻蜓展翅）2.学习:蝴蝶花间捉迷藏。
(1)观察图片，小蝴蝶在干什么？（飞舞）引导小蝴蝶捉迷藏就是小蝴蝶在飞舞。
读词语：蝴蝶飞舞。
（板书：蝴蝶飞舞）(2)讲解“藏”字。
你们玩过捉迷藏吗？我们来看看藏字，古代有个大臣被坏人追踪，情急之下躲进了一家兵铺，钻到了床底下，担心被发现于是他就抱来了一堆茅草盖住了头，它藏得严严实实躲过了这一劫。
这就是我们的——藏字。
上面是草，左边是床，右边是兵戈。
（3）谁来做做藏的动作？现在小蝴蝶在花丛中藏起来了，谁来当一当小蝴蝶，边藏边读。
（带动作读）就像这样一下子藏起来了，就变成捉迷藏的高手了。
谁再来藏?不过这么大声其他小朋友可就听得见了哟，我们一起小声读，全班边做动作边读。
动物儿歌第二课时教学设计
动物儿歌第二课时教学设计
《动物儿歌第二课时教学设计》
嘿，小朋友们！今天咱们又要一起走进有趣的动物儿歌世界啦！
一、复习导入
上节课咱们认识了好多可爱的小动物，谁还记得呀？（提问几个学生，让他们回忆一下）哎呀呀，看你们能不能一下子就说出来，就像小侦探找到线索一样！
二、深入学习儿歌
1. 咱们再来仔细读一读儿歌，看看每个小动物都在干什么呢？（让学生自己读一遍儿歌）
比如说小蜻蜓，它在半空干什么呀？对啦，展翅飞！那小蝴蝶呢，花间干什么呀，哈哈，捉迷藏呀！这多有意思呀！
2. 引导学生想象小动物的动作和神态。
（可以请几个同学来模仿小动物的样子）哇，看这位同学模仿小蚂蚁，嘿哟嘿哟地搬东西，太像啦！这不就是小蚂蚁的样子嘛！
三、拓展延伸
那除了儿歌里的小动物，你们还知道哪些小动物有特别的活动呢？（和学生互动讨论）可不是嘛，小兔子蹦蹦跳跳真可爱，小鸭子摇摇摆摆游泳忙呀！然后咱们能不能仿照儿歌也来编一两句呢？（鼓励学生创作）瞧瞧，说不定你们就是小诗人呢！
四、巩固练习
咱们来玩个小游戏吧，我说一个小动物，你们马上说出它的活动，好不好？（进行几轮游戏，增加趣味性）哇，你们反应好快呀，太棒啦！
五、小结
这节课咱们更加了解小动物们啦，它们真的好有趣呀！是不是呀小朋友们？以后可要多观察身边的小动物哦！就这样啦，下课咯！
咋样，小朋友们，这节课有意思吧？哈哈！。
《动物儿歌》教案设计
《动物儿歌》教案设计教案设计：《动物儿歌》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第三册第六单元的第二课《动物儿歌》。
本课主要介绍了五种动物：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂和青蛙，通过儿歌的形式，让学生了解这些动物的特点和生活习性。
二、教学目标1. 认识五种动物，了解它们的特点和生活习性。
2. 能正确朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
3. 能够仿写类似的儿歌，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：五种动物的特点和生活习性的理解，儿歌的朗读和仿写。
难点：儿歌的朗读节奏和韵律的把握，以及对动物特点的深入理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、动物图片、儿歌乐谱。
学具：课本、笔记本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示五种动物的图片，让学生初步认识这些动物。
然后播放儿歌《动物儿歌》，让学生感受儿歌的韵律美。
2. 课文学习（15分钟）引导学生朗读课文，注意朗读的节奏和韵律。
让学生边读边体会儿歌中描述的动物特点和生活习性。
3. 课堂讨论（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种动物，深入分析该动物的特点和生活习性，并用自己的话进行阐述。
4. 实践环节（10分钟）让学生用画笔和剪刀制作自己喜欢的动物卡片，并在卡片上写上该动物的特点和生活习性。
完成后，让学生互相展示并介绍自己的作品。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《动物儿歌》蜻蜓飞得高，蝴蝶翩翩舞。
蚂蚁搬粮食，蜜蜂采花蜜。
青蛙捉害虫，它们都是好朋友。
七、作业设计1. 请学生回家后，复习《动物儿歌》，并尝试给家人朗读。
2. 让学生选择一种自己喜欢的动物，仿写一首类似的儿歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌的形式，让学生了解了五种动物的特点和生活习性，培养了学生的朗读和写作能力。
在实践环节，学生通过制作动物卡片，提高了动手能力。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的积极性，而部分学生较为沉默。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，激发每个学生的学习兴趣。
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5、动物儿歌（2课时）
学习目标
1、运用形声字的规律认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利的运用多种方式朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3、通过课文的学习，培养观察小动物的兴趣。
重点难点
1、运用形声字的规律认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利的运用多种方式朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
教具学具多媒体课件
学习活动设计
一、导入
1．体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
二、导学
活动一：初读儿歌，识记形声字。
活动一：想一想“课文一共讲了几种小动物？它们在夏天各有什么样的活动？”
活动流程：
1.明确任务。
把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2.自主学习：借助拼音读课文，思考问题。
3.交流讨论：在组长组织下进行交流学习。
4.展示分享：组员合作展示分享学习成果。
5、梳理提升。
6.认读生字。
7.教师归纳学生的识字方法：
（1）找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)
（2）编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
活动二：读一读，写一写
活动任务：学会7个生字。
能按笔顺把字写正确，写漂亮。
活动流程：
1.明确任务。
把活动二用课件呈现出来，全班齐读。
2.自主学习。
拼读生字，观察字形，思考笔顺。
3.小组讨论。
在小组内补充式交流学会的字，共同讨论有疑问的生字。
4.展示分享。
小组成员合作展示分享。
5、教师指导书写方法并范写。
6、学生描红，每字对比书写两个。
7、展示分享。
小组内分享，然后选出组内最佳作品在全班展示。
8、教师梳理。
着重指导“造、迷、运”。
活动三：读一读，想一想
活动任务：思考“从这些动物的活动中你体会到了什么？”
活动流程：
1.明确任务。
把活动三用课件呈现出来，请男生读一读。
2.自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3.交流讨论：在组长组织下进行交流学习。
4.展示分享：组员合作展示分享学习成果。
5.梳理提升：体会到小动物们的勤劳和快乐。
三、导结
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
板书设计：
5、动物儿歌
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。