谈谈教师的课前准备

谈谈教师的课前准备

上传: 胡丹丹更新时间：2012-4-23 23:13:25

谈谈教师的课前准备

之一：学习篇

一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？下面就谈谈我的一点体会。

一、查阅资料。现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具崐体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

四、静心想课。写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前侯课。侯课，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

六、及时总结。课后总结，既是当堂课的课后经验总结，是成败的记录，也是下一课的提前准备。我们把每一节课的成功与不足之处及时归纳总结，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。

之二：语文篇

充分的课前准备是上好一堂课的重要基础，就语文而言，上课铃响，拿起课文看一遍也是准备，但显然远远不够，没有头绪地走进课堂，只能是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。充分的准备除了熟悉教材、了解学生、查找资料、设计教案和练习，还要根据需要制作课件或熟悉现成课件资料，这些都应该提前完成，临上课前，还应熟悉一下教学流程，尤其是教学重难点突破的环节。记得读师范时，班主任老师对我们说过这样的话：要上好一堂课，不光是备课当时要想着它，而且一天之中时刻都要想起它，洗脸时想着，吃饭时想着，睡觉时想着，走路时想着……这才是充分的课前准备。几次三番修改教案，不厌其烦试教，是更充分的课前准备，当然那是上公开课，然而，好课都是这样磨练出来的。我们日常上课虽然不可能像公开课那样去做，但备完课后，在脑子里过几遍应该是可以做到的，熟悉教案，上课时才能心里有底。而课前对学生的“底”的充分了解，更是课堂上应付自如的一个重要保证，事先对学生在课堂上会提出一些怎样的问题、会遇到什么难题有个大概的估计，就可以提前考虑好对策，特级教师、有经验的老教师课堂应变能力强，应该是长期这样磨练的结果。

（朱意红）

做好课前准备是上好课的关键，但是不同的学科，不同的教学内容课前所需要的准备是不同的，就是同种学科，不同年级，不同教学内容，所要的课前准备也是不一样的。

我现在任教的是一年级的语文学科，一年级的课前准备，头一个月中，要教师每节课前亲自督促并且亲自检查学生的准备情况，一天进行反馈，对一天中做得好的奖给小红花。同时，再培养几个小干部，以后由他们协助督促检查。持之以恒，好习惯不难养成。学风和班风一定会积极向上。

上课前一定要了解学生已有的知识经验，有些课文，尤其是距离学生实际生活较远的课文。有时老师在上课之前，尽管自己准备了很多，但进了课堂，面对学生毫无准备且一脸茫然的眼神，却不能游刃有余的和学生交流。但如果进一步，课前让学生和老师一起准备，那结果就不一样了。

在课堂上，我们一开始要为孩子创设一个良好的情境，使学生置身于我们所营造的氛围之中，就会更好地调动起学生的参与意识，让他们觉得课堂是他们活动的舞台，我想，他们是非常喜欢展示自己的。（姚玲丽）

课前准备是否充分是一节课成败的关键。经验告诉我们：课前准备得充分，课就会上得比较顺畅，否则就反之。重视课前准备，就语文学科来说，诸如钻研教材，精心备课，备学生，备教法，这些工作在进课堂之前都应认真准备，即不打无准备之仗。回想过去，这样的情景常常浮现眼前：预备铃一响，任教老师就站在教室门口关注着学生的课前准备——学习的课本、作业本、铅笔盒均整齐地放在课桌两边的上方，学生都端正地坐着静等着来迎接上课老师；老师手里拿着的除了备课本、教本，还有不同需求的生字卡片，小黑板，甚至还有自己画就的图片等。现在是知识时代，公共资源相当丰富，教师自己动手制作教具的时代已经过去了，但在众多的资料中要选取为我所用，课前必须化时间进行取舍，利用各种渠道查阅资料。

其实，教师那种平常的一丝不苟的教学态度对培养学生养成良好的学习习惯还能起到潜移默化的影响作用。

(李慧娟)

谈谈课前准备

做好课前准备是上好课的关键。所谓准备，我想，应该有两层含义，一是指教师要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌。只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。二是指学生能够有针对性地作好课前预习工作，把课文读通顺，理解课文内容，有必要的话还要查阅相关资料。这样就会更有利于上课效率的提高。

另外，不同的教学内容所需要的准备也大不相同。比如语文，有些课文是趣味性比较强的或者说故事性比较强的，一般来讲，学生很感兴趣。这样的课文只要学生课前大致地看过，甚至不看也可以，而老师也只要做相对简单一点的课件。在五年级上册教材里，这样的课文有《祖父的园子》、《桥》等。而另外一类课文，像《把铁路修到拉萨去》、《丝绸之路》这样的，课前就需要学生去查一查相关资料，需要老师做好精美的课件。做到这一点后，我们的课堂教学内容就会变得更为丰富，更为精彩。

（屠碧红）

提高课堂教学效率,课前准备是关键。课前准备包括很多方面的内容，大家首先想到的是备课，当然，要上好课首先要备好课，但是，写好了教案不等于就能上好课。备课的关键是两头，一头是教材，一头是学生。教师只有吃透教材，娴熟的驾驭教材，才能灵活地运用教材，对于学生我们要了解。这样，我们就能因人而宜，因课而宜，设计出适合自己学生的教案，课堂上就能水乳交融，精彩倍出。如果只按一般备课方式写教案，再按教案去上课，那就必定牵着学生入我们设计的路，必定就有学生不适应，再好的教案也上不出好课，课堂效率自然没有。教师的一切准备都必须适应学生，这才是提高课堂效率的关键。

（何葆华）

课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备充分，课就上得得心应手；课前准备仓促，课就上得杂乱无章。课前准备包括上课前为这节课所做的一切准备工作，如备大纲、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。

目前的手写备课一般都提早1—2周完成，课前必须再重新熟悉教材，梳理思路，根据实际情况再进行有效的更改。我一般在上新课之前，在原有的备课基础上进行整理，制作相应课件，边深入熟悉教材，边设计相应的教法、学法，随机地在书本上做好重点摘录，使自己对课文重难点把握到位，更为有效的突破做好铺垫。学生那里，则要求他们进行必要的预习程序，如熟读课文、借助工具书理解词语和搜索资料等。总之，课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量，我们应该认真做好这一环节。（陈蝶莉）

之三：数学篇

课前准备，备什么?

课堂教学时间有限，要提高课堂教学效率，使学生养成良好的课堂学习习惯，课前准备是关键，认认真真写好了教案，这只是纸上谈兵，若没有重视课前那几分钟合理的准备，很容易使课堂出现随意性，很难圆满地完成课堂教学任务，更谈不上使课堂教学步骤紧密而提高课堂教学效率了，久而久之会使学生养成懈怠、松散的不良学风。因此课前准备要做到：

1.超周写好教案——认真领会新课程标准，钻研教材，确定学习重点；结合

学生实际，编制教学目标，确定难点；选择教学方法，确定教学步骤，编写教学过程；落实重点，因材施教，选择或调节使用合理的手段，激发学生学习兴趣，突破难点；教案设计层次清楚，步骤紧密，讲究效率；练习题的选择要有梯度，教师自己要先练习，有几种解答方法自己心中要有数。

有时还要准备设计课件。

2.超日做好课前心理准备——必须严格做到超周备课，一般要在前一天再

次熟悉教案，理理思路，做做预测，心中要有应对策略，做到心中有数，避免随意性。

3.超时准备教具和学具——提前5分钟到教室，打开要用的电脑、课件等媒

体，带齐要用的教具；提醒学生准备好学具，发好练习本等。（王菊萍）

课前是否做好充分的教学准备，直接关系到一堂课的效率。因此我认为，要上出一堂高质量的课，必须做好多方面的教学准备。

首先，我们要深入教材，钻研教材，领会教材意图，制定预期目标，预设可行的教学方案，选择合理、趣味性较强的学法。其次，我们要准备好直观的教具和可操作的学具，特别是我们数学课，知识既抽象又枯燥，如果不借助形象的东西，学生学起来既吃力又不感兴趣，加上数学是一门实践性和操作性很强的课程，因此需要我们教师做好大量的前期准备，使学生在数学课上学得既轻松又愉快，从而提高课堂效率。再次，课前早入教室，提前做好课前准备，做到不浪费上课时间。

总之，每上一堂课，我们都应有备而战，这样才能屡战不败。

上上周开参加了区小学教学会议，在会上提出小学的教学工作要“求真务实”。上周又参加了街道的主任会议，会上提出：小学的教学工作要聚焦课堂。可见各级教育主管部门对小学的课堂教学是何等的重视，也可见小学的课堂教学是何等的重要。针对“求真务实、聚焦课堂”这八个字我们来检查一下我们的课堂教学。

上周听了老师的几节推门课，可以说效果不是很理想，凭我对大家的了解，有的课不可能上成那样，究其原因，老师的课前准备不充分，有的课压根儿可能就没有准备。教师的课前准备要充分，临上课之前才急着看教案、课件，有的甚至不看，没有头绪地走进课堂，等到上课时所要的东西找不到，就只能是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，信马游缰。讲到哪算哪，这样是没有课堂效率的。

关于课前准备的重要性自然不必我多说，一句话：提高课堂教学效率,课前准备是关键，是前提。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？下面就谈谈我的一点体会。

一、查阅资料。现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

刚才讲了备课和课件，我们也不能一味地依赖现成的教案、特别是课件。课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。说不能一味的依赖课件，就是说如果每节课都按课件的设计思路去讲课的话，如“我会读、我会认、我会写”，不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。

四、静心想课。写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。候课，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。

“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。所以老师们一定要重视课前的准备。且不说你如何认真地钻研教材，如何实事求是地钻研学生，如何细致地准备教具，至少对一节课的教学流程要熟悉，最起码的突破重难的方法和措施是要有的。

老师们，有一句话说得很好：把常规做成极至就是创新，把创新做成常态就是文化。课前准备是一个再常规的常规了，也是一个非常重要的常规，

“把常规做成极至就是创新”,我们的课前准备这个常规做得怎样呢？这个问题还得大家回去好好反思。

以上仅是个人的一些想法，愿意和大家交流。