和学生一起幸福成长
与学生一起幸福成长
与学生一起幸福成长爱，是世界最美的字眼，爱，使人陶醉、令人倾倒。
著名教育家马卡连柯说“爱是教育的前提”，苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
我们班有45个孩子，既有聪明乖巧的学生，也必然会有那些顽皮捣蛋的所谓的问题学生。
他们常常叫我头痛、忧虑、愤怒，甚至大发雷霆，有些暴力倾向严重的就行定时炸弹，一个不小心就会爆炸。
魏书生说的精辟：“人是矛盾的结合体。
学生的差异，只是在于他们当时心灵世界的真善美与假恶丑的比例和排列顺序不同而已。
”说到这里，我不禁想起了我们班的“小魔女”——这是一个很懂礼貌的孩子，但是成绩不理想，主要是不听课，更糟糕的是有些小偷小摸的毛病。
记得开学初没多久就有同学向我反映：他的墨盒不见了，后来在她的桌柜里发现，同学们都说是她偷的，当时她在那里哭，我说老师会调查清楚，在此之前，不要随便说是谁偷的。
为此，我花了好长时间去查却一无所获。
更有一次，有个同学反映他交校服的钱被偷了，结果她再次成了重大嫌疑人，由于我欲再给她一次机会，我没有当众指出她，但心里已经在上次事件中找了同学问知道了一些她以前的事。
为了力求公正，也为了再给次机会偷盗者，我当众宣称并带恐吓性色彩：“如果在今天内把钱还给同学，并保证以后不再犯，我可以原谅你之前的不光彩行为，否则我会调出摄像，到时就一清二楚了。
”之后同学的钱确实又找回来了。
可是，没想到若干天后，还是那个同学说，他的钱不见了，之后经过观察，确定是她偷的时候，我的心情只能说是不可名状，更多的是失望。
我知道她的爸爸是不怎么管她的学习的，她妈妈又很忙，她做得不好时会挨打，所以为了她小小的自尊心，我没有在班里大肆渲染，而是通过电话，跟她爸爸说明情况，语重心长地谈了教育孩子的问题，后来孩子托我把钱还给了那个学生。
当时，我跟她说的第一句话是“你爸爸有没有打你？”她说没有。
我说：“犯错误不要紧，再严重的错误只要改正了就好……。
”她向我承诺了以后不会再随便拿同学们的东西。
我与学生一同幸福成长演讲稿
千里之行，始于足下。
我与学生一同幸福成长演讲稿尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享我的成长故事。
我想说的是，我与学生们一同幸福成长。
回想起我小学时的样子，那时的我是一个胆小而内向的孩子，总是不敢与人交流，更不敢发表自己的见解。
因为我的性格使然，我经常被同学们忽略或嘲笑，一度觉得自己没有存在的价值。
然而，一位教师的出现彻底改变了我的人生。
她是我的班主任，名叫李老师。
她用她的言传身教告诉我，每个人都是独一无二的，每个人都值得被尊重和关爱。
她倾听我的心声，鼓励我表达自己的想法。
就这样，我意识到，自己也可以像其他孩子一样，拥有自己的声音。
从那时起，我开始积极参与班级的各种活动。
我参加课堂上的讨论，发言，与同学们交流。
我鼓起勇气表演节目，参加比赛，并获奖。
大家的认可和鼓舞成为我继续努力的动力。
然而，我并没有止步不前。
初中时期，我面对了更多的挑战和困难。
课程内容的增加和学习压力的增加使我越来越感到困惑和沮丧。
我曾觉得自己难以适应，放弃了努力。
但是，我很幸运地遇到了另一位教师，他是我们学校的一名体育老师。
他鼓励我参加体育活动，帮助我找到了自己的兴趣。
通过参加运动训练和比赛，我不仅提高了我的体能水平，更重要的是，我学会了坚持不懈和团队合作的精神。
我明白：只有努力奋斗，才能获得进步和成就。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在高中阶段，我遇到了更大的挑战。
高质量的课程和面对严格的考试要求，使我有时感到力不从心。
然而，我总是告诉自己：只要用心学习，就一定能够攀登高峰。
于是，我开始主动寻求帮助，与老师和同学们共同学习，分享经验和解决问题。
我逐渐明白，学习不仅仅是为了分数，更是为了自己的成长和未来的幸福。
只有不断学习和提升自己，才能迎接未来的挑战。
在这个成长的过程中，我也体会到了同学们的成长和幸福。
每个人都有不同的才能和兴趣，每个人都有自己的梦想和目标。
我看到了同学们努力学习的身影，看到了他们乐于奉献的精神，看到了他们相互帮助的友情。
与学生一起成长的幸福
与学生一起成长的幸福邹城实验中学金诚与学生一起成长的幸福流年似水。
不知不觉中，工作已经八年有余。
从最初经常被误认为是学生到如今而立之年已为人夫、为人父，一切都自然而然地发生着。
一切都好象是早已注定，到了某个年龄就会产生每个年龄的思考和想法。
少了些青涩与轻狂，多了些踏实与担当，也许这就是成长吧！成长无疑是幸福的，尤其是作为一名教师，教学相长，其乐无穷，点点感悟与体验，构成幸福生活。
一.学生是教师的幸福所在，责任是幸福的源泉，只有真正付出过，才能获得教师所特有的幸福感。
学生是教师服务的对象，也是教师追寻幸福的助手，在学生成长的过程中，教师不断体现着自己的价值,享受着属于教师的幸福。
学生的每一个细小的变化，教师都看在眼里，记在心里；学生每一个微小的进步，教师都笑在脸上，喜在心里；学生每一次犯错，教师都唠叨在口头上，纠偏在行动中，让学生在纠错中成长。
学生长高了，身体长结实了，教师高兴而幸福着。
学生讲文明了，懂礼貌了,教师满意并幸福着，学生知错能改了，成熟懂事了，教师欣慰并幸福着。
教师的幸福就在学生的成长过程中。
2010-2011学年度，我很荣幸地担任了高三强化班的班主任。
这是我工作以来第一次承担这么重要的任务，是一次难得的机遇与挑战。
学校高考的荣辱成败，学生的前途与命运，领导的信任与知遇之恩等都让我倍感压力与责任，工作起来丝毫不敢懈怠。
每天的早来晚走成为了一种习惯，一种习惯的陪伴。
这样的陪伴让我安心，也让同学们舒心。
让学生们感觉到老师时刻都在身边，感到心里有底，有依靠并值得依靠。
我担心自己不够好，不够努力，担心因为自己个人的原因而耽误学生。
柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是人年青的时候。
”高中尤其是高三无疑就是同学们人生道路的紧要处。
身为他们的老师，真正地走近了学生，了解了学生，就会真正地打心眼里对他们好，千方百计地为他们想办法，设身处地地去帮助他们。
每天精心备课，细化学生的作业并加以耐心细致地辅导，上网学习并查阅有关问题的解决办法，网罗各地比较新比较好的模拟题，向老教师积极地请教有关问题，关起门来聚精会神地思考……当看到学生们取得一定的进步与成绩时,心中涌出育人成功的喜悦.从而深刻地体会到:原来老师可以这样,可以这么有成就感。
和学生一起成长,我很幸福
和学生一起成长，我很幸福——一个新班主任的心灵独白张璇此刻，我站在这里有些忐忑，因为我是全校最年轻的班主任，也是第一次当班主任，和所有的班主任比起来，我在管理班级上只是一个初学者的。
所以今天，我能够跟大家分享的不能算是丰富的经验，而只能说是一段记忆或经历；这其中的思想也不能算是理论或者总结，只能说是我的体会和感悟。
首先，我想问大家：你知道，教师在别人眼里是一种什么角色吗？也许，我们会用“园丁”、“红烛”、“春蚕”、“灵魂的工程师”等一类崇高的词汇来形容自己，或者有时候我们感到这些溢美之词似乎有些嘲弄自己。
但是，在当今的社会，会有一些人戴着有色眼镜看我们，他们说……（出示幻灯片）那么，在学生眼里，班主任又是什么呢？（出示幻灯片）这些认识上的偏差可能使我们感受不到幸福，教师为什么缺少幸福感？（出示幻灯片）1、领导对老师说：学生成绩不好，你要用心提高，没有教不好的学生，只有教不好的老师。
2、家长对老师说：我的宝贝是不错的，你要用心教他成才，因为你是老师……3、社会对老师说：你是园丁、你是蜡烛、你是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
老师们说——（出示幻灯片）（出示幻灯片）当班主任更不容易！•班主任生活状态——•用一个字形容：累！•用两个字形容：很累！•要三个字形容：非常累！•——不仅人累，心更累！班主任们的压力来自于方方面面：学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活带来的压力、身体状况带来的压力、同事竞争带来的压力。
难道我们就这样被压力压倒吗？我要说：不！用郭德纲的话说：“我要幸福！”（出示幻灯片）我们怎么才可以幸福呢？（出示幻灯片）哈佛大学泰勒·本·沙哈尔博士说：“当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一‘至高财富’上就盈利了。
”首先，班主任工作带给我什么意义？这来源于我班的学生是否幸福。
其次，班主任工作带给我快乐吗？那需要我自问自己做班主任感到幸福吗？再次，我做班主任工作的优势何在？我能带给学生幸福吗？《说文解字》中对“教育”的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
与学生一起幸福成长
与学生一起幸福成长爱在左，心在右，走在杏坛之路的两旁。
随时播种，随时开花，将这个径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，因为有爱心的芳香陪伴有泪可落，也不孤独。
那就是“与学生一起幸福成长”踏入临涣中学的讲坛，已有五个春秋.五年来一直担任着被誉为世界上最小的“官”---班主任.这个官虽是芝麻，却扛着西瓜。
有人说那岂不是太累了。
不，那不是累，那是一种荣誉，一种责任。
我这粒芝麻扛着西瓜也撑了五年，可能我扛得西瓜小了的点，虽然没取得过什么荣誉，但也算是兢兢业业吧！我的第一届学生也已经各奔东西，寻找他们美好的未来，而我又回到熟悉的岗位，开始新的征程。
回想过去的三年我的学生在成长，我也在成长。
在岁月的书中记载着我们的点点滴滴，幸福着我们的幸福。
三年前的九月，如同今年一样火热，我又接手了七年级一班。
我和我的学生们都带着激动的心情又开始了新的旅程，看到孩子们一张张灿烂的笑脸即将开始他们人生中光辉灿烂的青春岁月，我深感肩上责任重大，新官上任三把火，雷厉风行，风风火火。
因为年轻没有什么不能够。
但是年轻也往往付出代价。
管理班级力度不够则显得没有威信，做过了火则显得不够亲近因为年轻的班主任不可能像老班主任那样不怒自威，所以绝对的集中是做不到的，刘云峰老师曾说过一句话我认为很有道理。
他说：“张志银老师往教室里一站，一句话不说的效果要比我们苦口婆心说上十分钟的效果还要好。
”那么年轻班主任的怎么树立威信呢？我想还是要靠爱心的感化。
对学生的爱要像春雨一样，随风潜入夜，润物细无声。
因为学生是一个独立的群体，班主任无法全面把握学生的动态。
要想全面了解学生，班主任必须有一双敏锐的眼睛，善于思考的头脑，而且还要有一张能言善道的嘴，但是不要对着学生讲太多的大道理，要在日常生活中，不时的与学生谈心，发现最真实的学生，然后单独谈心，让学生袒开心扉，将一股爱的清泉注入学生的心田。
挖掘学生内心最真实的想法，能把握学生的动态，做到对症下药。
我,和学生一起幸福成长
每每听到学生们口中“谢谢老师”“老师辛苦啦”的话语，每每收到家长们真诚编辑的感谢信息，还有在每年教师节当天，鲜花、祝福、感谢如潮水般涌来时，当老师的我们就会幸福许久。
而我，又何其幸运，四年的班主任生涯，有这么多可爱的学生相伴，让教学之初内心忐忑又充满期待的我，现在更多的是感恩遇见和感悟收获。
一、培养良好班风，创造充满正能量的班级氛围优良的班风学风是班集体的生命线。
“无规矩不成方圆”，刚入学组织学生制订并坚持遵守班级公约是为了培养学生的集体意识，从而逐步引导他们学会自律。
“真诚善良、正直阳光，坚持努力、感恩前行，大小事情用心尽力就好”，可以说是我从一年级和学生们相处时就树立的教育目标。
目标的实现需要好习惯的陪伴，所以各种常规习惯的培养和坚持就是我们的日常，而表扬就是坚持好习惯的最好方法，比如正确坐姿的口头表扬，当堂检测的课堂投影，规范作业的群里共享，为集体主动付出的画面记录，还有不定期、不定时随机考核的小奖品发放……一晃四年的时光转瞬即逝，学生们一直在朝着目标努力，我很明显地感受到随着年级的升高他们在一点点的成长。
我看在眼里，乐在心里。
记得在三年级第一次班会课上，我和学生们一起布置教室时，确定了班级标语“学最好的榜样，做最棒的自己”，我只知，在引导学生们的日常生活和学习习惯时会经常提起这句标语，殊不知，它已深深地扎根在学生们的脑海里。
那是一次期中考试，在整理考场贴考号时，我发现不止一名同学的垫板上有相关标语的痕迹：“学最好的榜样，做最棒的自己”，“态度认真，坚持努力！”，“再接再厉，做最好的自己！”，“加油，杜老师相信你！”。
简短的文字搭配简单的图案，在那一张张醒目的桌面上，我脑海中立刻浮现出小小的他们绘制时那认真的模样。
那一刻，内心真的感动了，学生们很用心地记住了老师对他们的教诲，并且自主地想办法激励自己不断进步！让班风掌舵，让环境育人，有温度的班级文化让每个孩子的心灵软着陆，让彼此的心靠得更近，抱得更紧。
和学生一起幸福成长
尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天演讲的题目是《和学生一起幸福成长》。
时光如白驹过隙，转眼已两年，还记得两年前，满带着青春的气息，怀揣着沉甸甸的理想，我走出了大学校门，走上了高高的三尺讲台，从以前的学生变为如今的老师，由懵懂慢慢走向成熟，我的青春就如一幅画卷在慢慢描绘。
我想，在这幅画卷的描绘中，我是幸福的。
一路走来，有艰辛，有苦涩，亦有希望和甜蜜的幸福，有学生的调皮任性，亦有他们满脸洋溢着的青春微笑，还有他们一声声甜蜜的“老师好”。
有人说，教师是辛勤的园丁，是蜡烛，是春蚕，是人类灵魂的工程师，我认为都不是，教师就是教师，是与学生一起学习成长的人。
孔老夫子也早就道出了“教学相长”。
在教学中，学生帮我积累了很多的教学经验，，他们给我带来了快乐，给了我教育教学的自信，给了我成就感，给了我幸福，是学生造就了我，是学生帮我在成长，学生也是我的老师。
我是老师，与他们分享知识；我也能够做学生，分享他们的快乐。
也有人说，老师起得比鸡早，干的比牛累，从早到晚就是台高速运转的机器，幸福感在哪里呢？我想说幸福不单单是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨，也不但仅是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜，而老师的幸福源是学生。
如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。
在面对学生的每一次进步时，你不是幸福的吗？在听到学生一声声甜蜜的“老师好”时，不是幸福的吗？在收到学生的录取通知书和打来慰问电话时，不是幸福的吗？从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真，这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。
在教育教学中幸福地做一名老师，最后才能做一名幸福的老师。
冰心说过：“走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
把这个径长途，点缀的鲜花弥漫。
”教师之路才走了两年，我还没有什么值得夸耀的事迹，在此我只想分享我的成长点滴。
在两年前初登讲台时，什么经验都没有，因为怕自己年轻被学生欺负，在课上总是摆出一副居高临下的姿态，时常以老姿态的口吻严厉训斥学生，本是青春活力的我却十分吝啬的不曾漏出一丝微笑，也不曾给予一次赞美。
和学生一起幸福成长
和学生一起幸福成长发布时间：2021-07-22T07:18:46.427Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：乔久林[导读] 都将化为力量——推进我、鞭策我、修炼我，使爱我和我爱的孩子们一起幸福成长——前行复前行。
内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗第二小学011400没有读到王维的“大漠孤烟直”，你可能想象不出旷野的粗犷；没有沉浸在张若虚的“春江花月夜”中，你可能难以体验天地之美的永恒和人生短暂之间的反差；没有咀嚼过辛弃疾“蓦然回首”的滋味，你可能永远领略不到情感的美丽。
在这个阶段我还是总记着过去，它给我的记忆增添了无数的色彩，在不经意间，在那些流逝的岁月间，说不上骄傲也说不上感言，只觉得很真实、很亲切，仿佛就在昨天……那是我刚参加工作带的第一个班，满怀雄心壮志要争取辉煌一把，来个一鸣惊人，于是开始潜入班级，了解班风，研究学情，总想用真情去感化他们。
我在研究他们的同时这帮小东西也在变着花招考验我。
比如：“老师，我把毽子踢到了墙上，您帮我取一下吧！”“用棍子挑下来不就得了。
”“夹在砖缝里挑不下来。
”“好吧！”于是我凭借自己的年轻灵敏地爬墙取毽子，他们却在一旁窃笑。
又是一个周六的早晨，我在办公室窗前无意间看见高明明、高亮亮龙凤胎姐弟俩背着书包往外跑。
“喂，怎么啦？”“了不得啦，班里同学放火烧人呢！”我火速赶到现场侦查情况，只见班中乌烟瘴气，同学们举着燃烧着的扫帚在传“奥运圣火”接力棒，唱的、跳的、吼的、上桌子的、怨声载道的、骂脏话的……那阵容不亚于一场“奥运盛会”。
“都到前面站一排，放下武器踩灭！”只看到他们灰头灰脑，鼻子脸上个个都被烟灰抹成大花猫了，搞得我哭笑不得。
经调查，是班中个头最小、主意最多的朱小龙所为，周五是他值日，他从炉中取出一块燃烧着的煤深深地插进班中每人捐的引炉火的牛粪堆里，上面又压上煤……等第二天同学们发现班中有个现成的冒着烟的牛粪堆，于是便上演了那惊心动魄的一幕。
天哪，得亏那大火还算没着起来，保住了我们那四处进风的班级容貌。
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这是一个有趣的世界，一个人的 悲伤不会太过长久吧？我觉得： 一个人只有想过得快乐，才能有 快乐，当然了，这得下定决心才 行。哦，马瑞拉，从期望里也能 获得一半的快乐。也许我们在现 实那里什么Βιβλιοθήκη 得不到，可我们在 期望里是快乐的。
啊，除了自己，我可不想成为任 何人，就算一辈子没有钻石带来 的快慰也、不要紧，带者我的那 串项链，做绿山墙的安妮，我就 已经非常满足了。那串珍珠是马 修给我买的，那上面凝聚的爱， 绝不少与胖太太对她宝石的爱。
诵读了这些片段，再 次让我们体会到安妮 是一个怎样的女孩？
“安妮”是继不朽的爱丽丝之后最 令人感动和喜爱的儿童形象。 从没有人能把童年生活描写得 如此甜美可爱。 -----马克· 吐温
这本书对我的影响很 大，以前我一直是一 个内向的、不善表达 自己的女孩。读了这 部书后，安妮的活泼 深深地感染了我，我 开始敞开心扉，这真 是一种美妙的感觉， 我和同学之间的交流 日益增多，原来交流 并不是一件困难的事。
3、让学生懂得 “赠人玫瑰、手留余香”
一帮一，让学困生进步，优秀生卓越。
二、班主任要温暖学生的心灵
赏识、耐心和宽容，会让学生 感到温暖、感到幸福。
三、班主任要与学生一起阅读
一个人的精神发展史，就是他的阅读史。一个民 族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个学校 可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而 准备的图书，那就是学校。没有阅读的学校，它不是 学校，没有阅读的教育，它不是教育。有阅读的孩子， 他就有底气，他就很从容，他就有自信。
我不该把苹果花采下来，它们 也是有生命的，我要是苹果花 的话，也会不愿意的。
只要人家想对我们好，即使没做 到，我们也不要太介意。当你真 心实意想为爱去付出的时候，玛 莉拉，那所有的行程都会成为壮 举。
只要尽了全力，奋斗必将快乐。 除了获得胜利，努力却遭遇了 失败，这也是最大的益事。
你能介绍 这本书的内 容吗？
你能讲述一个你印象 最深的故事片段吗？ 你从中收获了什么呢？
你从书中认识了哪些人物？ 你最喜欢的人是谁？为什么？ 你最不喜欢的人是谁？为什么？
世界上有这么多可以去喜爱的事物， 这真是太奇妙太壮观了！啊，我们驶过 来了。回头看看，我要向闪光之湖道一 声晚安！ 我喜欢向这些可爱的事物道晚安。就像 对人那样，我知道它们也会喜欢的。瞧 啊，那湖水不是正向我微笑吗？
1、特色班会引导学生学会感恩
《苹果树和小男孩》 苹果 —— 玩具 树枝 —— 房子 树干 —— 船 一无所有——树桩
1、特色班会引导学生学会感恩
《苹果树和小男孩》 苹果 —— 玩具 树枝 —— 房子 树干 —— 船 一无所有——树桩 感恩会成为学生学习的动力。
2、教会学生自主管理
积分，全面衡量学生，成为学生的指挥棒， 成为他们前进的动力，成就班级的优秀。
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和学生一起幸福成长
学校最重要的单位应该是班级 和教室。他说，一所学校的品质， 在很大程度上是由一间间教室的 品质决定的。他还说，教室一头 挑着课程，一头挑着生命。
一、班主任要做学生的引路人
二、班主任要温暖学生的心灵
三、班主任要与学生一起阅读
一、班主任要做学生的引路人
1、引导学生学会感恩 2、教会学生学会自主管理 3、让学生懂得“赠人玫瑰、手留余香”
感谢大家的聆听！
人生路。
这只是一个人的成长故事，不同的是，安妮 最后成了真正的自己，而不是别人的复制品。当 你在别人的眼光、金钱、地位、虚荣和盲目牵引 下，再美的容颜、再多的金钱，也不过证明自己 是街头熙攘人群中搔首弄姿的丑小鸭；当你坚守 内心的道德法则，向着神圣的事物前行，那种坚 毅的信念、谦卑的情怀、必经的磨难，总是令你 散发着白玉般的光泽，即使没有傲人的身材、宫 殿般的居所、精致的交往技巧，那又有什么关系 呢？你是你自己，是一只真正的白天鹅。
你看那些飞翔的海鸥，多神奇啊！ 你觉得呢？做一只海鸥多好，你愿 不愿意？我可是挺愿意的，做不了 女孩儿做这种鸟也不错。天亮时早 早飞起，猛然向水中扑下去，再飞 起来，在蔚蓝色的大海上飞呀飞， 晚上准时飞回自己的小窝儿里，这 是多么快乐的事情。
多好的早晨，它从来不叫人失 望，我从来也不在早晨失望。这 样的早晨我们常常拥有，不是很 神奇吗？这傍晚的景色像不像姿 紫色的梦，戴安娜？它让人感到 活着真好。旭日临窗，我总以为 清晨最美好；暮色一降临，我又 觉得夜晚更可爱。
六（3）丁香班
班徽寓意：整个班徽以丁香花为主，代表学生像 丁香花一样团结在一起，彼此温暖，彼此鼓励， 绽放出自己最美丽的生命。
你，是我心中最美的风景 ——致丁香班 如果可以 我愿走出芬芳的雨季 划一叶扁舟 荡起你心中的涟漪 如果可以 我愿伫足在你稚嫩的梦里 温一壶月光 触摸你心灵的期许
55朵丁香 慢慢品尝 我们如花的相遇 55颗童心 慢慢沉淀 我们邂逅的记忆 这样的相遇 我怎能放弃 因为有你 我的生命将馨香流溢 这样的相守 我怎舍割离 一路有你 我的生命将绽放美丽