五年级上册英语说课稿-Unit 6 A Let’s talk _人教(PEP)
五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t .并能在情景中运用。
能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
开展多种活动，稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。
说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。
本节课所讲授最具特色的课件有几个：在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。
另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。
还有在巩固环节中，我设计了这样的课件：一间房子，房子里有不同的房间。
（living room , bedroom ,kitchen）既帮助学生复习旧词汇，又运用本课新学的内容进行小组讨论，这样，音、像结合，生动有趣，从而培养他们综合运用英语的能力，体现合作精神。
说教学程序Step 1 . Warm up and Revision①Greetings .②利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有river，forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…？的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./No.”评价。
（设计意图：通过这项有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而且这些单词又是本节课的又一个语言教学内容，同时上课一开始就让学生开口说英语可以活跃课堂气氛，并能调动学生学习英语的积极性。
）3）给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，教师说出：Look! There is a path in the nature park…然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引导学生说出There is …的句型，教师将图片贴在nature park里。
（设计意图：让学生在视觉上享受大自然的美，也是复习上节课所学的句型There is…并为新课的导入作铺垫。
）Step 2 Presentation教师利用课件将一幅自然公园图呈现给学生，并引出Is there a river in the nature park? Is there a forest in the nature park?等句子并板书。
学生看图回答后，并让学生跟读Is there…？数遍，然后课件依次呈现“river” “ tree”和“sky”三幅图，要求学生运用句型Is there…in the…猜一猜，每个环节猜完后，课件会显示。
河里出现了duck，树上出现monkey .空中出现了bird的画面。
（设计意图：直观，生动的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Is there…？的用法）2）课件呈现以下句子，引导学生用歌曲“两只老虎”的曲调唱歌Is there a monkey ，is there a monkey . In the tree ，in the tree ？Is there a bird ，is there a bird . In the sky ，in the sky ？（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受，另外由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和兴趣，学生很快记住新句型：Is there…？）3）课件呈现“龙湾旅游风景区”，教师用Is there a nature park in Luoding City? 引导学生学习句型：Yes, there is./ No, there isn’t . 并板书这两个句型。
通过“Luoding City”解决难点之一“City” 的理解与读音。
（设计意图：利用本地资源——家乡的旅游风景区来教授新内容，让学生感到亲切自然，容易接受。
）Step 3 . Practice 1)课件呈现一个转盘，教师运用句型：Look! Is there…in the…?提问学生，学生回答：Yes, there is ./ No, there isn’t然后让一些学生轮流到讲台前背向转盘，每人用Is there…in the…?句型提问一次，其他在座位上的学生根据内容回答。
Yes ,there is.或No, there isn’t .(设计意图：让学生利用转盘玩一玩、说一说，可以激发学生说的欲望和巩固新学的句型。
) 2)课件呈现一间房子，房子里有不同的房间（living room, bedroom, kitchen ）不同的房间里有不同的摆设，让学生分成4个人一小组，运用本节课的主要句型进行练习，然后检测，做得比较好的给予奖励。
（设计意图：这个活动设计，体现了面向全体学生的理念，教师是参与者与引导者，学生是活动的主体，学生以组为单位互相学习，互相帮助，体验集体的成就感，发展合作精神。
）Step4 . Assessment . 一、Listen and fill in the blanks. 1、———— a book on the desk ? Yes, ———— . 2、Is there ———— in the park ? No, there —— . 二、Listen and circle. (课本71页) (通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分的内容的掌握情况。
) Step 5 . Homework: Design a city .(设计意图：给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生活实际运用所学的知识。
) 附：板书设计Unit6 A Let’s talk Is there a river (a forest…) in the naturepark? Yes, there is. No, there isn’t.所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
PEP小学英语五年级上册Unit6 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit6 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 能听、说、认读单词head, shoulders, knees, and toes。
2. 能理解并运用句型What’s this/that? It’s a _________.3. 通过学习唱儿歌Head, shoulders, knees, and toes，培养学生的音乐素养。
4. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：PPT课件，单词卡片，卡通图片、电子词典，学生练习用的卡片、音乐。
教学过程：1. Warming-up（1）师生问候，引导学生用英语教人打招呼并进行自我介绍，并介绍今天的主题：Head, shoulders, knees, and toes.（2）分享学生对于Head, shoulders, knees, and toes的认识，教师以示意手势帮助学生了解这几个单词。
2. Presentation（1）出示单词卡片head, shoulders, knees, and toes. 并给出单词注释，帮助学生学会读音，并复习一些上一单元的英语单词。
（2）教师利用幻灯片，展示单词卡片，并用What’s this/that? It’s a _________的句型引导学生的进行判断和回答。
3. Practice（1）教师播放Head, shoulders, knees, and toes的视频，带领学生跟唱，熟悉这首儿歌。
（2）通过练习，学生能够熟练掌握head, shoulders, knees, and toes这几个单词，并能在图片提示下正确用句型What’sthis/that? It’s a ___________。
（3）在拓展练习中，学生可以用音乐的形式练习单词和句型，并用句型带头给伙伴展示自己掌握的单词。
同时收听录音，培养学生语言感性能力。
（4）拓展练习：学生自己编唱儿歌，提高学生的语言表达能力，对词汇和句型的运用有更深刻的理解，同时也能调动学生的学习兴趣。
英语人教版五年级上册pep5 unit6 a let's talk教学设计
Unit6 In a nature park 教学案例A Let’s try和Let’s talk教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park的第一课时，包括 A Let’s try 和Let’s talk两部分。
教学目标：1、知识目标：学生能够听懂、会说句型“Is there…? Yes, there is. / No, there isn’t.”，并能在实际情景中正确运用。
2、能力目标：学生能运用“Is there…?”等所学句型，比较熟练地描述、讨论“nature park”等事物。
3、情感目标：开阔学生视野，培养学生对于自然的热爱之情，增强学生的环保意识。
重点难点：重点：学生能在实际情景中熟练运用“Is there…?”句型。
难点：如何创设丰富情景以利于学生学、用“Is there…?”句型。
教学准备：多媒体课件、盒子教学过程：一、Warming up .1、Greetings.2、Free Talk.T：What‘s in the picture？ Ss: There is/are...二、Presentation.1、利用图片教学单词：“nature park”“lake”“forest”“river”。
2、播放课件There be句型的一般疑问句型转换。
3、板书句型并教学。
Is there a ... in the park?Yes, there is. /No, there isn’t.4、猜测“Blue Lake Nature Park”里有没有这一景物。
用“Is there … in the nature park？”提问。
5、出示l et’s try图片。
(1)T: ChenJie and Mike are l ooking atthe map of a nature park Explain “nature park”(2)T: Let’s listen“Which word can you hear? A forest B lake C river(3)Stud ents d o it and then give the answer.6、观看“Let’s talk”动画，学生回答问题。
人教PEP版五年级上册英语Unit6 A.Let's talk教学设计
教学课件说明（A.Let’s talk）Let’s talk一、新课导入1.运用Unit5中所学的内容（there be句型），根据图片，描述自然公园中有什么。
二、学习新知1.根据自然公园的图片，学习本节课新词（mountain，hill，forest，lake，river）。
2.Guess：猜猜Mike设计的公园中有什么。
学习本单元句型“Is there a/an … in the nature park?”。
3.根据图片，回答问题。
进一步学习并练习句型“Is there a/an …in the nature park?”。
三、巩固练习1.让学生设计一个自然公园，并用句型“A: Is there a/an … in the nature park? B: Yes, there is. / No, there isn’t.”进行对话练习。
2.完成课本Let’s try部分的听音练习。
3.学习Let’s talk部分的对话内容。
听音，回答问题，并进行课文跟读，在练习的过程中再次强调对话内容中的重要知识点。
4.根据对话内容填空，巩固对话内容。
5.Pair work：根据给出的图片和对话框架，让学生编对话，并进行练习。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
人教版PEP英语五年级上册Unit6 Let's talk教学课件
Look ,it’s a picture .There isn’t a river. There isn’t a park .There aren’t any trees .There are many many loess(黄土） Oh, I’m very sad. How can you make it beautiful?
John: Is there a river i n the park? Zhang: Y es,there is. John: Is there a farm ? Zhang: No, there isn’t.
1. Is it a nature park? Yes, it is. 2. Is there a forest in the park? Yes, there is. 3. Is there a river in the park? 4. Is there a lake in the park? No, there isn’t. 5. Is there a mountain in the park? No, there isn’t.
Yes, there is.
6. Is there a path in the park?
Yes, there is.
John has a picture. He likes it very much. What’s it like? Let’s read the passage. Hello, I am John. I like this picture very much. This is a nature park. There is a river in the nature park. There is a lake too. Look, seven ducks are on the lake. The trees are tall, the grass is green and the flowers are beautiful. I often go to the park and read books on the weekends. 1.A: Is there a forest in the park? B: ____,_____ _____. No there isn’t Yes 2.A: Is there any grass in it? B: ______,______ _____. there is How many 3.A: ______ ______ducks are there on the lake? B: There are 7. What do do 4.A: ______ ______you ______ on the weekends? B: I often go to the park and read books. Yes I do 5.A: Do you like this nature park? B: ____,_____ _____.
小学人教PEP版英语五年级上册Unit6 A Let’s talk教学设计
Unit 6 A Let’s talk教学设计(A. Let’s try A. Let’s talk)一、教学目标1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能灵活运用句型“Is there a ...?”，“Yes, there is./No, there isn’t”进行问答练习。
3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确选项。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能灵活运用句型“Is there a ...?”，“Yes, there is./No, there isn’t.”进行问答练习。
（二）难点知道“go+doing”结构的含义。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3（）。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: It’s time for our English class. Let’s begin.2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：T: Is there a river/mountain/hill/... in the park?Ss: Yes, there is./No, there isn’t.设计意图：师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。
（二）课前预习(Preview)1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲At a nature park的录音，学生跟着录音唱歌曲。
PEP五年级英语上册Unit 6 A Let’s try Let’s talk教案
2014年PEP五年级英语上册Unit 6 A Let’s try Let’s talk教案单元Unit6课题A Let’Let’s talk课型New主备教师教学目标wledge aims:(1)能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。
(2)能够听懂并熟练运用(3)能够在情景中运用句型Ia riv? N’t. Ia lake?询问并回答某处是否有某物。
(4)能够正确完成let’s try 听音选择的练习。
Ability aims:能够在情景中正确运用句型描述某处是否有某物。
al aims: 培养学生亲近自然、热爱自然的情感，了解一些环保知识。
教学重点Aims 1-2.教学难点Aims 1-2.教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源教学时间2014预习提纲预习检查反馈学习目标：A. 观察图画，说说图画中有哪些自然景物。
B．读对话，理解对话意思。
听录音跟读对话。
1、我要大声读对话，不会的在小组内寻求帮助，并在课本上圈画出来。
2、我们小组成员齐心协力表演对话。
预习反馈：难点：单词理解句子意思：children，let’s g句子：Ia…句子的理解及运用。
第 1 课时（总第40 课时）教学过程二次备: Warm-up1、Lg “In a nature park .”2. Free talk : What’s in our classroom ?Ta…./There are……in our claRead “Let’s talk” in U2: Presenta、出示Let’s talk情景图：Miss White and her students aature park. They are very happy. Land Mike are talking about the nature park. What’s in it? let’s liste n and听录音，完成Let’2、T: In the paaWhat’? Will they g?听录音，回答问题：Will they g?, 处理PPT课件呈现情景图，引导学生观察该部分情景图教学forest，并引导学生学说句型let’s g教学过程二次备课句子let’s g、生自读对话，回答问题：Ia riv? Ia la? 板书。
人教版小学英语五年级英语上册 Unit 6 A let's talk 教案
学生能够理解对话大意。
难点
句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, thereisn’t.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:In a nature park.
2.Free talk:
What's in the room?
小组合作设计属于自己的公园，进行小组互动.
6.Talk about the park with your partner.
7.Make a new talk!
听音正音
填空
复述
做游戏
说一说
创编对话
训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
课堂小结
5.Let’s chቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnt.
River, river, is there a river? No, no, no, there isn’t .Lake, lake, is there a lake? Yes, yes, yes, there is.
听录音
回答问题
核对答案
看视频
找答案
回答问题
对话练习
边听边唱
T:Read the dialogue carefully and fill in the blank.
Zhang Peng wants to ___________in the forest.
Ss (读完回答):Zhang Peng wants to go boating in the forest
人教pep版2018五年级上册英语Unit 6 A Lets talk 说课稿
说课稿talk 五年级上册unit 6 A Let's说教材说教学目标Yes,there is. No,there isn't . ？认知目标：能听懂和会说Is there…并能在情景中运用。
句型，并掌握其肯定和否定Is 能力目标：能熟练运用there…？回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
难点？重点是掌握句型Is there…Yes, there is./ No, there isn't .是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生为学学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心, 生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
开展多种活动，稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。
说课件的设计与特色生动有趣本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，让学生快乐自觉贴近学生的生活，的课件容易引起学生的学习兴趣，地学习和运用英语，达到交际目的。
在学习新课环节中，有两个本节课所讲授最具特色的课件有几个：课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，再通过动画？的听说能力，Is there…in…培养学生对本节课主要句型显示句型，让学生认读，使学生容易接受。
Yes,there is. No, there 为了使学生易于掌握本节课另一个重点：另外，龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生“isn't . 我将一幅Yes,there 学生很容易能够根据实际运用非常熟识，贴近学生的生活，Is there…in…?is,No,there isn't . 去回答的句型。
新版人教版小学英语五年级上册Unit6-第1课时-A-Let’s-talkPPT课件
some small boats. Zhang Peng: Cool! Let's go boating.
: ____, there is and there are some small _____.
: Cool! Let’s go ______.
-
49
Group work
四人一组，选择一幅你喜欢的地图，创编一个新的对话，去寻找新的宝藏吧。
Ss: Let’s go to the park.
A: Is there a…?
B: Yes, there is.
C: Is there a…?
B: No, there isn’t.
D: Is there a…?
B: …
A
-
50
B
Longchuanxia
A: Look, this is ______.
B: Is there a _____ ?
A: No, _________.
B: Is there a ____?
A: ____, there is and there are some _____.
B: It’s ____.(nice, cool, bea- utiful, great…)
51
Qiongtaixiangu
Hua ding forest Hanshan lake
yesbe句型的般疑问句变化是把型的般疑问句变化是把bebe动词调整到句动词调整到句首在词加问号即可在词加问号即可但同时要注意但同时要注意
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》主要讲述了一个关于野生动物园的故事。
故事中，Mike、Wang Ting和John在动物园看到了很多动物，并描述了这些动物的特点。
本课主要学习了表示动物特点的词汇和句型“What does he/she look like? He/She looks like…”以及“I like…”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。
此外，学生对于动物的特点和喜好有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一组动物的名称和特点。
2.能够运用句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”进行交流。
3.培养学生的观察能力和口语表达能力。
4.激发学生对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：动物名称、特点的词汇和句型。
2.难点：句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和运用英语。
3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括动物图片、词汇卡片等。
2.教学道具：动物玩偶等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物玩偶，引导学生说出动物的名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中出现的动物及其特点。
同时，教师板书关键词汇和句型。