最新北师大版五年级数学下册《《长方体的认识(一)》说课稿教案
北师大版数学五年级下册《长方体》(一)说课稿
北师大版数学五年级下册《长方体》(一)说课稿一. 教材分析《长方体》(一)是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，学会计算长方体的表面积和体积。
本节课的内容是本章的第一节，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体的定义、特征以及长方体的表面积和体积的计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的认识和计算，对图形的特征有一定的了解。
但是，长方体是一个立体图形，与平面图形有很大的区别，学生可能难以理解和接受。
另外，长方体的表面积和体积的计算方法比较复杂，需要学生进行的空间想象和抽象思维能力较强。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，了解长方体的定义、特征。
2.让学生掌握长方体的表面积和体积的计算方法。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.长方体的定义和特征的理解。
2.长方体的表面积和体积的计算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生直观形象地理解长方体的定义、特征和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察生活中常见的长方体物体，引出长方体的概念。
2.新课导入：讲解长方体的定义、特征，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体的特征。
3.示范讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解长方体的表面积和体积的计算方法。
4.实践操作：让学生利用操作卡片进行实践操作，加深对长方体表面积和体积计算方法的理解。
5.讨论交流：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和计算方法。
6.总结提升：对长方体的定义、特征和计算方法进行总结，让学生形成系统性的认识。
7.课堂练习：布置一些有关长方体的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：表面积计算方法：……体积计算方法：……八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业、学生表现等方式进行教学评价，了解学生对长方体的定义、特征和计算方法的掌握情况。
北师大版数学五年级下册《长方体(一)：长方体的认识》说课稿(附反思、板书)
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
探究长方体的特征。 出示三个问题： ( 1 ) 长方体有多少个面？每个面是什么形状？相对的面有什么关系？ (2 )长方体有多少条棱？哪些棱的长度相等？ ( 3 ) 长方体有多少个顶点？
接着让学生拿出自己准备好的长方体实物，结合这三个问题分组研究 讨论长方体的特征。在这个过程中让学生数一数、量一量、剪一剪、 比一比，在学生充分讨论的基础上，利用课件验证长方体的特征：长 方体有6个面，每个面都是长方形，也有可能相对的两个面是正方形， 相对的面面积相等，长方体有12条棱，互相平行的4条棱长度相等， 长方体有8个。
二、说教学目标
１．通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体 的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方 体的基本特征，理解它们之间的关系。 ２．在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经 验，增强空间观念，发展数学思考。 ３．体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习 的兴趣和学好数学的自信心。
板块四、课堂总结 1、说说长方体和正方体的特征及它们的关系。 （它们都有6个面,12条棱,8个顶点。） 2、长方体相对的棱相等,相对的面相等;正方体所有的棱都相等,所有 的面都相等。 （正方体是特殊的长方体。）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
面 6 个，相对的面
五年级数学下册教案-1 长方体的认识-北师大版
五年级数学下册教案1长方体的认识北师大版教案：长方体的认识一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级数学下册的第五单元第一课时，课题是《长方体的认识》。
我们将通过观察实物和图片，来认识长方体的特征。
二、教学目标1. 了解长方体的定义和特征。
2. 能够识别生活中的长方体物体。
3. 能够用语言描述长方体的特征。
三、教学难点与重点重点：长方体的特征。
难点：长方体面的特征。
四、教具与学具准备教具：长方体模型、图片、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入请大家观察一下教室里的书桌，它是什么形状的？对，它是长方体。
长方体在生活中有很多应用，比如我们平时用的课本、电视、冰箱等等。
今天我们就来学习长方体的特征。
2. 自主探究请大家打开学生用书，翻到57页，独立完成“想一想，做一做”的第1题。
完成后，我们一起来交流。
3. 小组合作我们将全班分成6个小组，每个小组发一个长方体模型。
请同学们用手摸一摸，观察一下，然后用语言描述一下长方体的特征。
4. 成果展示请每个小组的代表来汇报他们观察到的长方体的特征。
6. 练习巩固请大家完成学生用书57页的“练一练”的第1题。
六、板书设计长方体的特征：1. 6个面2. 12条棱3. 8个顶点4. 相对的面完全相同5. 相对的棱长度相等七、作业设计请同学们完成练习本上的第1题。
答案：1. 长方体的特征：6个面，12条棱，8个顶点；相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家能够掌握长方体的特征，并能识别生活中的长方体物体。
但在课堂中，我发现部分同学对长方体面的特征理解不够深入，课后我们可以通过观察更多的长方体物体，来加深对这一知识点的理解。
拓展延伸：请大家课后尝试寻找更多的长方体物体，并用彩笔描绘出它们的特点。
重点和难点解析在今天的课堂上，我讲解的是五年级数学下册的第五单元第一课时，课题是《长方体的认识》。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要在这里进行详细的补充和说明。
北师大版小学五年级下册《长方体的认识》说课稿
北师大版小学五年级下册《长方体的认识》说课稿一、教学目标1.知道长方体的定义及相关概念。
2.能够辨认长方体。
3.了解长方体在生活中的应用。
二、教学内容分析1.长方体的定义长方体是由六个矩形组成的立体图形，其中相邻的面两两平行，并且面上的四边形两两相等，相邻两矩形的公共边是一个矩形。
长方体有六个面，分别为上下面、前后面和左右面，其中上下面、前后面和左右面两两相似。
2. 长方体的相关概念•面：长方体有六个面，分别为上下面、前后面和左右面。
•边：长方体有12条边，分别为上下边、前后边和左右边。
•角：长方体有8个角，每个角是由三条不同边组成。
3. 长方体的应用在生活中，长方体的应用非常广泛，例如：•家具、箱子、盒子等物品通常都是长方体的形状。
•汽车、电视机、电脑、冰箱等日常生活用品也往往采用长方体的设计。
三、教学重难点1. 教学重点•知道长方体的定义及相关概念。
•能够辨认长方体。
2. 教学难点•理解长方体与矩形的关系。
•辨认不同缩放比例的长方体。
四、教学方法本节课采用讲授、演示和练习相结合的教学方法。
通过讲解相关概念，演示长方体的构造和应用，以及让学生进行实际操作和练习。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）通过展示一些长方体的图片和实际物品，向学生介绍长方体的概念以及在生活中的应用。
鼓励学生用自己的语言描述长方体的特征。
2. 讲授长方体的定义及相关概念（10分钟）通过多媒体展示长方体的图像，向学生讲授长方体的定义及相关概念，包括长方体的面、边、角等特征。
3. 演示如何构造长方体（15分钟）将长条板材折叠成长方体，并通过幻灯片展示如何构造长方体的过程。
让学生互相尝试构造并互相检查。
4. 练习辨认长方体（10分钟）给学生出示不同缩放比例的长方体图片，并让学生观察并辨认长方体。
可以分为小组进行讨论，并让学生描述和解释长方体的特征。
5. 进行应用实例讲解（10分钟）通过多媒体展示长方体在生活中的应用实例，鼓励学生思考为什么会使用长方体的设计，并讨论其优点和缺点。
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》教学设计1
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》教学设计1一. 教材分析《长方体的认识》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体的表面积和体积的计算方法。
教材通过实物和图片，引导学生观察、操作、探究，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对立体图形有了一定的了解。
但是，对于长方体的特征和计算方法，还需要通过实例和操作来进行深入的理解。
此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方体，了解长方体的特征，掌握长方体的表面积和体积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方体，了解长方体的特征，掌握长方体的表面积和体积的计算方法。
2.难点：学生能够通过观察、操作、探究，培养空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，引导学生观察、操作、探究，让学生在实际情境中认识长方体。
2.合作学习法：学生分组进行观察、操作、探究，培养合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：长方体模型、图片、实物等。
2.学具：学生分组准备长方体模型、纸张、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示长方体模型和图片，引导学生观察，提问：“你们见过这样的图形吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结长方体的特征。
2.呈现（10分钟）教师展示长方体的实物，让学生触摸、观察，提问：“你们能找出长方体的长、宽、高吗？”学生回答后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察、操作，找出长方体的长、宽、高，并记录下来。
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《长方体的认识》这一节的内容，主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体六个面的特征。
通过学习，让学生能够识别生活中的长方体物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对生活中的一些立体图形有了一定的认识。
但在学习长方体时，学生可能对长方体的特征理解和掌握还有困难，尤其是在识别长方体的六个面时，容易与正方体混淆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考，逐步理解长方体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长方体，了解长方体的特征，能够识别生活中的长方体物体。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方体，了解长方体的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考，理解长方体的六个面的特征，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生动手操作材料等，帮助学生形象直观地理解长方体的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的长方体物体，如书本、文具盒、电视等，引导学生说出这些物体的共同特征，从而引出长方体的概念。
2.新课导入：介绍长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体六个面的特征。
通过多媒体课件和实物模型的展示，让学生直观地感受长方体的特征。
3.学生活动：学生分组讨论，观察长方体模型，尝试总结长方体的特征。
教师巡回指导，给予学生适当的引导和帮助。
4.练习巩固：学生进行小组合作，解决一些关于长方体的问题，如识别长方体的六个面，计算长方体的体积等。
五年级下册数学说课稿-长方体的认识 北师大版
五年级下册数学说课稿-长方体的认识一、说课设计1. 教材分析本节课涉及到的是《北师大版小学数学五年级下册》，第四单元第一课《认识长方体》。
本单元主要围绕几何图形的认识及运用展开，是小学阶段几何知识的重要环节。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长方体的基本形态、特征及应用，并且初步认识和运用长方体。
2. 教学目标1.知识目标：（1）掌握长方体的定义和特征。
（2）了解长方体的应用实例。
2.能力目标：（1）能够正确识别长方体在生活中的应用场景。
（2）能够正确认识现实物体中的长方体形态，并在图形中对长方体进行简单的绘制。
3.情感目标：（1）培养学生对几何学科的兴趣，从而激发主动学习几何知识的热情。
（2）培养学生对数学思维的理解和体验，准确把握每一个数学知识点。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握长方体的特征和应用实例，同时让学生了解长方体在生活中的应用场景，激发其学习几何知识的兴趣。
教学难点在于如何让学生掌握长方体的特征和应用实例，建立准确的数学思维。
4. 教学方法本节课将采用讲授、对话以及练习相结合的教学方法。
通过生动有趣的讲解和互动，让学生对长方体有直观的认识和感性的认知，激发其数学思维和兴趣，提高学生数学思考和创新能力。
5. 教学手段本节课将采用PPT展示、黑板书写以及演示实物等多种教学手段，让学生更形象、更深刻地理解和掌握长方体的定义和特征。
二、课堂教学1. 导入环节在教师介绍完本节课内容后，通过放映与长方体有关的视频或图片，让学生对长方体有更直观的认识和印象。
2. 讲解环节（1）基本知识A、定义：长方体指六个矩形面完全相同并两两平行的立体图形。
B、特征：①全部为矩形。
②相邻面两两平行且相等。
③长方体有三对相等的平行线段。
C、图形绘制：① 画个长条形；② 在每个面上画个矩形；③ 连接对面顶点，就可以得到长方体了。
D、应用示例：① 房子的地基、门窗、柱子等很多部分都是长方体；② 长方体还应用在建筑的楼层、路障、雨棚、货架等场所。
长方体的认识(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版
长方体的认识（说课稿）一、教学目标1.了解长方体的定义和特征。
2.掌握长方体的长、宽、高的测量方法。
3.能够计算长方体的体积和表面积。
二、教学重、难点1.教学重点：长方体的定义和特征，体积和表面积的计算。
2.教学难点：体积和表面积的计算。
三、教学过程1. 导入教师出示一副长方体的图片，让学生观察并说出自己对长方体的认识。
然后教师引导学生进一步认识长方体，即一种三维图形，由长方形底面和与底面平行的两个矩形面组成。
2. 认识长方体的定义和特征1.教师出示一副长方体的图片，并让学生观察。
引导学生说出长方体的特征和定义。
2.请学生自己举例子，引导学生说出我们生活中有哪些长方体。
3.通过多组例子来帮助学生进一步认识长方体。
3. 计算长方体的体积和表面积1.首先，教师为学生介绍长方体的三个参数：长、宽、高，引导学生测量长方体的长、宽、高。
2.讲解体积和表面积的计算公式，即体积 = 长×宽×高，表面积= 2×(长×宽+长×高+宽×高)。
3.给学生发放练习册，让他们练习求长方体的体积和表面积。
4.学生进行任务训练中，需要注意数据的读取和计算方法的规范性、灵活度。
4. 综合练习1.教师出一些综合性的问题，让学生将所学到的知识应用到实际中。
2.例如：“一个长方体，长是3米，宽是2米，高是1米，那么这个长方体的体积是多少？如果将这个长方体的宽、高各增加1米，它的体积是多少？”等问题。
5. 小结1.请学生复述今天所学的内容。
2.强调重点，让学生记牢计算长方体体积和表面积的公式。
四、教学评价1.通过学生对长方体定义和特征的回答，可以初步了解学生关于长方体的认识情况。
2.教师通过讲解和练习，可以看出学生是否掌握了计算长方体体积和表面积的方法。
3.通过综合练习，可以检验学生将所学到的知识应用到实际中的能力。
五、教学反思本课时主要讲解了长方体的定义和特征，以及如何计算长方体的体积和表面积。
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《长方体的认识》说课稿
各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的内容是《长方体的认识》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。
一、说教材：
1、教材的地位与作用
《长方体的认识》是北师大版五年级下册第二单元第一课。
在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。
通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。
教材的编写注重直观性和可操作性。
通过对长方体，正方体的认识，并能根据特点解决一些加简单的实际问题。
2、教学目标
根据课程标准的要求和对教材的分析。
我拟定了如下教学目标：
（1）、知识与技能目标：通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。
（2）、过程与方法目标：经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
（3）、情感态度价值观目标：通过具体的操作活动，发展空间观念。
3、说重、难点
根据教学目标和学生已有的知识，经验，我确定的教学
重点是了解长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。
难点是发现长方体和正方体的特点
二、说学情
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，我接着说一下学情。
一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是以形象思维为主，自控能力较差。
另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本知识，而本节课正是
在这些学生已有的知识基础上继续探究长方体的认识，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。
但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教法学法
新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：
一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，这些都是体现“教就是为了不教”。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。
四、教学准备：教具：PPT 学具：长方体、正方体模具
五、说教学过程
为了高效地实现教学目标，整个教学过程分为如下几个环节进行：
环节一：创设情景，导入新课
在新课开始时，用多媒体课件以PPT的形式展示几幅含有长方体和正方体的图片。
即建筑物，道路和家具。
让学生通过观察图片找出其中的长方体。
然后，让学生联系到生活中的物体，找出2到3个长方体的实物。
并在这些实物的基础上呈现长方体的几何图形。
也由此导入新课——长方体的认识，板书课题，长方体的认识。
环节二：合作学习，探究新知。
在这个环节中，我设计了这样几个活动，来落实教学目标。
活动一，“数一数”。
把学生分成几个小组，让他们观察手中的长方体纸盒，请他们找出长方体有几个面，再找出面与面之间的线，由此导入棱的概念，通过观察，他们发现每三条棱相交于一点。
由此导入顶点的概念，再找出有几个顶点。
并在设计的表格中板书。
活动二。
“量一量”。
在这个活动中，让学生量一量长方体的棱有什么特点。
经过小组讨论，最后发现12条棱可以根据长度分成3组，每组4条是一样长的。
为了防止重复，每比一条我就做一个记号。
把最后的结论在表格中板书。
活动三，“剪一剪”。
在这个活动中，在小组内，让学生动手把纸盒相对的面，进行相同的编号，然后把长方体的各个面剪开，然后通过比一比，让学生发现相对面的面积相等这个结论。
并把结论板书在设计的表格中。
活动四，“说一说”。
在前面三个活动中，我们通过观察操作找出了长方体的面，棱，顶点的特点。
在此基础上提出这样一个问题，如果12条棱全部相的这样的几何体还是长方体？那么，他们的面有什么特点。
让学生通过讨论得出正方体的特点及概念。
并板书。
环节三：反馈练习，应用新知
在这个环节里，让学生完成p15练一练1,2。
在此期间老师深入到学生中间巡视练习的情况，对于个别的问题个别辅导，对于大部分学生出现的问题要及时调整教法，使教学效果最优化，让每个同学都有很好的发展。
环节四：总结反思，整理新知
让学生对今天所学知识和方法进行总结，对不足之处老师进行补充。
环节五：布置作业，拓展转化
让学生在课堂上独立完成课本p12第3题，4题。
六、板书设计
这节课在板书设计上，我力求简洁、明朗、突出重点，抓住特点，通过比较，使学生很容易记住长方体和正方体的特点最终达到概括、巩固、提高的教学目的。
长方体的认识
长方体：6个面（相对的面完全相等） 12条棱都相等
12条棱（相对的棱长度相等）正方体
8个顶点
七、教学反思
总之，本节课的设计，我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用分组讨论，合作学习的形式，让学生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意识。
并用
计算机多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。
以上是我对《长方体的认识》这节课的教学设想，不当之处，请老师们批评指正。