《小学语文教育》 习题

单选1.以下不属于说话能力要素的是 D.应变能力2.阅读能力的核心是 A.理解书面语言的能力3.新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是 D.口头为“语”，书面为“文”4.现行教学大纲对一、二、三年级安排的识字量为分别为 B.400、750、5505.评估要做到A.科学、全面6.对语文教学目的的表述最全面、最准确的大纲是D.《义务教育大纲》7.阅读教学的最终目标是 C.使学生独立阅读8.结合作文，训练听说的方式是C.口头作文9.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》10.在教学“燕”字时，要让学生注意到上面是“廿”，而不是“艹”，这是A.针对学生知觉不精细的特点11.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是D.朗读和默读12.教师教学工作评估的三个主要方面是 C.教学态度、教学能力、教学效果13.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。

在1978年，一位著名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微”现象提出批评，他是 B.吕淑湘14.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的D分析教材的能力15.听力构成的要素包括 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力16.小学阶段说话训练总的要求是D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思17在我国小学语文课程发展的过程中第一次明确提出“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项”内容是在C1950年18．处理小学语文教材的正确程序是 A．确定教学目标—明确重点难点—选择教学方法—安排教学步骤—编制反馈练习19．我国50年代小学语文课程的主要教学目的是A．进行思想教育、语言文字训练20. 小学语文教材中的“讲读课文”是指D. 进行语文基本功训练的主要凭借21. 布卢姆将教育目标分为三大类，它们是C．认知领域、操作领域、情意领域22. 教师在教“五星红旗”这个概念时，把识字、写字、学词与国旗教育结合起来，这一教学设计遵循了D.语言文字训练和思想教育统一的原则 23. 编制小学语文试卷的正确程序是 C．明确测试目的—制定双向细目表—确定试卷结构—编制试题多选1.以下关于阅读教学的描述正确的是A.阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程C.阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础2.作文能力包括 A.观察、思维能力B.命题、立意能力D.选材、组织能力E.遣词造句能力3.小学语文基本功训练的特点是A.综合性C.阶段性D.实践性4.语文学习质量评估的主要方式包括 B.记分C.等级 D.评语5.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是 A.符合时代的需要 B.体系科学C.语言文字规范 D.符合儿童年龄特征E.为培养自学能力创造条件6.关于小学作文教学目标的正确描述是 A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力 7.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲D.听评8.听话能力的构成要素有A.辨音识义能力 B.语义理解能力C.语义概括能力D正误辨别能力9.建国后四套全国通用小学语文教材的相似之处有A.注意选人富有教育意义的课文 B.注意课文体裁的丰富多样E.以阅读教材为主体，将识字、写字教材，听话、说话、作文教材与阅读教材合一10.解决问题的学习方法的特点有 A.是学生学习语言以及各种技能最初阶段的方法B.以学生在学习过程中发现已知与未知间的矛盾或差异为基础C.使学生的思维具有明确的目的性和方向性E.使学生已经理解和掌握了的知识结构扩大而形成新的知识结构11.分析小学语文教材，要遵循的目的性原则的要点有A.教学目标必须定位在“语文”学科上B.必须控制在“小学生”应掌握的知识的深浅度上12.在语文教学中，选择教学方法应考虑A.教学目的的要求C．教材的体裁特色D. 教学内容的结构特点E．学生的实际情况13.在小学语文教学中，教师激发学生学习兴趣的方法有 A.注意教学内容与方法的不断更新B.讲究教学语言的学术性C.让学生了解学习的目的和意义 D.让学生经常获得成功的体验14.在语文教学中，维持学生有意注意的条件有B.要有明确的目的和任务 D.让学生明确教学任务的重要性E.培养学生克服内外干扰的意志力15.在课堂教学中，教师对学生学习结果评价的正确方法有A.对正确的进行肯定，以起到强化和鼓励作用C.纠正错误时要善于引导，不宜简单地加以否定D.对出色的或有创造性的要大力进行表扬16.下列关于阅读能力培养目标的表述，属于简单应用水平目标的有A.能够在上下文中理解词语和句子C.能够分析句、段、篇之间的关系17.关于“练习”的论述，正确的有A.练习是教学中的重要环节 B.练习需要有一定的量D.练习应当 E.练习应当有不同的变化填空题1.“接受学习”的创始人是奥苏贝尔；“掌握学习”的创始人是_布卢姆；“发现学习”的创始人是布鲁纳_。

2.构成教学过程的三个最基本要素是__教学目标、教学手段、教学结果。

3小学语文教学应遵循的教学原则_关于语言文卞训练和思想教育统一的原则、学习语言与发展智力统一的原则、听说读写基础能力综合训练的原则、课内与课外相结合的原则。

4.传统语文学习理论对今天小学语文教学仍有指导意义的是_重视诵读、学与习相结合、学习语文要循序渐进_。

5.叶圣陶主张：“精读”重在_教方法规律_，“略读”重在_举一反三_。

6.台湾小学语文学科的名称是_国语_，其中包括_读书、说话、作文、写字_四项。

7．教育是教师帮助学习者按预期的方式发生变化的过程。

8．按照某种顺序进行的两种学习之间的相互影响，学习迁移有顺向迁移、逆向迁移。

9.有效学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的数量、质量。

对于有意义的学习来说，迁移不仅是学习结果在变化了的条件的运用，也是新的学习的基本条件。

10．教育目标分为三个层次：第一层次是抽象水平的目标；第二层次是具体的目标；第三层次是操作水平的目标。

11．未来小学教育的发展必然要求教师从知识再现型转向研究教育型，从凭借经验转向科学，同时研究并丰富教育科学。

12．语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

13．阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

其中学生应当是对话的中心。

14．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力15．口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

16．综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

17．语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观_几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

18.对一节语文课要作出全面、客观的评估，要从教师的教材理解、教学目标、教材处理以及教学思想、教学基本功等方面入手进行分析。

19.在阅读教学中常用的听说训练的方式包括重述训练、听辨训练、评价训练和结合课文进行训练。

20.古代识字教材的“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》和《千字文》。

21. 听课、评课是教学管理者检查教学质量以及教师相互交流的重要途径，也是评估的重要手段。

22.阅读和作文可以互相促进。

读写结合、从读学写是作文教学的基本经验。

23.在阅读教学实践中，忽视训练和浪费时间的形式主义比较普遍，严重挫伤学生的_积极性，影响教学效率。

24.在语文教学中运用启发式教学，最重要的是把学生学习的积极性和主动性调动起来，而提问是使启发式教学顺利进行的重要手段。

25.语文教学中的思想教育是在进行语言文字训练的同时，靠语言文字的感受力，通过潜移默化、熏陶感染的方式进行的。

26.小学语文是能表情达意、具有很强思想性的基础工具。

27.迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是 1956 年颁布的，而 1992 年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文教学改革具有重要作用。

28.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有_生活实践_的观点、自觉能动性的观点和_联系发展的观点。

29.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为2055字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常读写的需要。

30.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的_基础知识、识字工具和_识字方法_，也包括一些智力和非智力因素。

31.“听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓_读写训练，而且要抓_听说训练。

32.小学语文评估具有鉴定、_反馈_、激励和_调节_的功能。

33.学习质量评估包括_平时考察和考试两种方式。

34.小学语文教师的语文教学能力包括_分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和_语言表达的能力。

35.继续教育具有延续性_、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性的特点。

名词解释1.反馈把系统输送出去的信息作用于被控对象产生的结果再输送回来，并对住处的再输送发生影响，起到控制和调节的作用。

2.小学语文活动课2.小学语文活动课属于小学阶段学科活动课的一部分，相对于其他学科活动课而言，又具有语文学科的特点。

它以语文知识和语文能力为核心，运用生动活泼的形式，开展丰富多彩的活动。

3.小学语文学习评价3.对小学生的听、说、读、写等工具性能力和相关知识进行全面的、客观的、数量化的测定，就是小学语文学习评价。

其主要的测量工具就是各种测试。

4.作文教学4.旨在提高学生认识水平和语言文字表达能力的综合训练。

作文教学在整个小学语文教学中具有重要地位。

5.创设情境说话5.是指设法把学生带入某种假设的情境，以引起说话的动机的说话训练方法。

6.继续教育6.是指对具有中专以上学历，从事专业技术工作的人员进行的提高教育。

7.语文基本功训练7.教师在语文教学中，有计划、有步骤地使学生经过反复练习，获得听、说、读、写的知识与技能的训练。

8.“文道统一” 8.“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，“道”指文章的思想内容。

“文道统一”是指两者是不可分割的。

“文道统一”决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。

9.集中识字9.是我国传统的识字形式。

特点是：先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学效果。

10.阅读能力10.是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。

它包括五个方面：认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。

11.口头作文11.是一种综合性强、难度大的说话训练方式。

简答1．简述确定教学目标的主要依据。