从研究方法论的角度分析硕士论文
论文选题的研究思路与方法论
论文选题的研究思路与方法论在进行论文选题时，选择一个合适的研究思路和方法论是非常重要的。
本文将从研究思路和方法论两个方面进行探讨，帮助研究者更好地选择论文选题并进行研究。
一、研究思路1. 确定研究兴趣和方向在选择论文选题时，首先要确定自己的研究兴趣和方向。
研究者应该选择自己感兴趣的领域作为研究对象，这样才能保持长久的研究热情和动力。
同时，要考虑到所选择的研究领域是否具有一定的研究空白或者有待深入探讨的问题，以确保研究的新颖性和独特性。
2. 查阅文献，了解研究现状在确定研究兴趣和方向后，研究者需要对所选领域的研究现状进行深入了解。
通过查阅相关文献，了解该领域的研究历史、研究热点、研究方法等信息，可以帮助研究者更好地把握研究方向，避免重复他人研究成果，同时也可以为后续研究提供参考和借鉴。
3. 确定研究问题和目标在了解研究现状的基础上，研究者需要明确自己的研究问题和研究目标。
研究问题应该具有一定的针对性和挑战性，能够引起学术界的关注和讨论；研究目标应该明确具体，能够指导后续的研究工作，确保研究的有效性和实用性。
4. 制定研究计划和时间表确定研究问题和目标后，研究者需要制定详细的研究计划和时间表。
研究计划应该包括研究内容、研究方法、研究步骤等方面的安排，确保研究工作有条不紊地进行；时间表则可以帮助研究者合理安排时间，提高研究效率，确保按时完成论文撰写。
二、方法论1. 选择合适的研究方法在进行论文研究时，选择合适的研究方法是非常重要的。
研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法两大类，研究者需要根据研究问题的性质和研究目标的要求选择合适的研究方法。
定性研究方法适用于探索性研究和理论构建，而定量研究方法适用于验证性研究和数据分析。
2. 收集和整理研究数据在进行论文研究时，研究者需要收集和整理大量的研究数据。
数据的来源可以包括实地调查、问卷调查、文献查阅等多种途径，研究者需要根据研究问题的需要选择合适的数据来源，并进行有效的数据整理和分析，以支撑研究结论的可靠性和科学性。
硕士论文中的混合研究方法与技巧
硕士论文中的混合研究方法与技巧随着科技和信息的快速发展，硕士论文的研究方法也日益多样化。
其中一种融合了定量和定性方法的研究方法称为混合研究方法。
本文将探讨硕士论文中使用混合研究方法的合理性，并介绍一些常用的混合研究技巧。
一、混合研究方法的合理性混合研究方法结合了定量研究和定性研究的优点，能够在研究中获取更全面、准确的数据和信息。
定量研究通过数字化的方法收集和分析数据，具有客观性和可量化性，可以验证和检验假设。
然而，定量研究无法提供对研究对象的深入理解和解释。
而定性研究则强调对研究对象的深入理解和解释，通过采访、观察等方法收集数据。
然而，定性研究的结果受到研究者主观性的影响，结果的可信度需要通过其他方法进行验证。
因此，混合研究方法能够结合定量研究和定性研究的优点，弥补各自的不足，使研究结果更具说服力和可靠性。
在硕士论文中使用混合研究方法，能够更全面地回答研究问题，提供更深入的解释和理解，对论文的质量和学术价值有着重要的提升作用。
二、混合研究方法的分类混合研究方法可以根据研究过程的时间先后顺序分为串行混合设计、并行混合设计和内嵌混合设计。
1. 串行混合设计串行混合设计是在定量研究后使用定性研究方法，或在定性研究后使用定量研究方法。
这种设计可以在定量研究的基础上进一步深入理解问题，根据数量研究的结果选择并补充定性研究的内容，或者根据定性研究的结果量化和分析定量研究的数据。
串行混合设计能够使研究结果更直观地呈现和解释，为研究问题提供更有力的证据。
2. 并行混合设计并行混合设计同时进行定量和定性研究，研究者可以将两种方法的数据进行比较和交叉验证，提高研究结果的可信度和说服力。
并行混合设计需要研究者具备较强的研究技巧和方法论知识，合理地设计研究方案和选择适当的数据收集方法。
3. 内嵌混合设计内嵌混合设计将定性研究和定量研究同时应用于研究过程的每个阶段，定性数据和定量数据相互嵌入，相互印证，可以更全面地解释研究结果和发现。
论文写作中的研究方法论
论文写作中的研究方法论研究方法论在论文写作中具有重要的地位。
一个好的研究方法论能够为论文提供坚实的理论基础和科学的研究方法，确保研究的科学性和可靠性。
本文将从理论与实践两个方面，探讨论文写作中的研究方法论。
一、理论基础1.研究方法的定义研究方法是指研究者在具体的研究过程中所使用的一系列科学方法、技术和原则。
它包括研究的目标、研究的对象、研究的内容和研究的方法等方面。
2.研究方法的分类研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法侧重于描述和解释问题，通过分析文字、图片、音频等非数值化的材料来进行研究；而定量研究方法则侧重于测量和分析问题，以数值化的数据来进行研究。
3.研究方法的选择选择适合的研究方法是论文写作的重要环节。
根据研究目的、研究对象和研究内容的不同，我们可以选择不同的研究方法。
例如，对于现象的描述和解释，可以选择定性研究方法；对于问题的测量和分析，可以选择定量研究方法。
二、实践应用1.问卷调查法问卷调查是一种常用的定量研究方法，通过向受访者发放问卷并收集数据，从而获取研究对象的观点和看法。
在论文写作中，问卷调查可以用于统计数据、观点收集、问题检验等方面。
2.深度访谈法深度访谈是一种定性研究方法，通过面对面的交流与访谈，来获取研究对象的详细信息和看法。
通过深度访谈，可以获得丰富的、深入的研究材料，从而提高研究的可信度和可靠度。
3.文献综述法文献综述是一种常用的研究方法，通过搜集和分析已有的文献资料，总结和评价已有研究成果，为论文提供理论依据。
在论文写作中，文献综述可以作为引言或理论部分的基础，用于阐述问题的研究背景和理论基础。
4.实证研究法实证研究是一种定量研究方法，通过收集和分析实证数据，验证或否定研究假设，并得出结论。
实证研究可以通过实验设计、观察和数据分析等手段来进行，对问题的原因和结果进行量化分析。
5.实践研究法实践研究是将理论知识与实际问题相结合，通过实际操作和反思总结，从而得出新的理论结论和实践经验。
硕士论文中的实证研究方法与案例分析
硕士论文中的实证研究方法与案例分析在硕士研究中，实证研究方法是一种常见的方法论，它通过数据收集和分析来验证或推翻研究假设。
实证研究方法基于科学的原则，并对研究对象进行系统性的观察和测量。
本文将探讨实证研究方法在硕士论文中的应用，并以一个案例分析为例具体阐述。
一、实证研究方法概述实证研究方法是一种基于现实观察和实际数据的科学研究方法，它通过定量和定性的数据收集与分析，来验证或推翻研究假设。
该方法通常包含以下几个步骤：1. 研究问题的提出：明确研究问题，并建立假设。
研究问题应该具有一定的实证可能性，即可以通过数据的观察和分析来验证或推翻。
2. 数据收集：选择合适的数据收集方法，如问卷调查、实验实施、文献综述等，以获取必要的数据样本。
3. 数据分析：将收集到的数据进行整理、统计和分析。
常用的数据分析方法包括描述统计、相关分析、回归分析等。
4. 结果解释与讨论：根据数据分析结果，进行结果解释，并将其与相关理论进行对比和讨论。
分析结果应该具有一定的实证意义，并能够回答研究问题。
二、实证研究方法在硕士论文中的应用实证研究方法在硕士论文中有着广泛的应用，尤其适用于经济学、管理学、心理学等应用型学科。
该方法可以通过对实际案例的观察和数据分析，来验证理论模型的有效性，并为相关领域的实践提供指导。
以硕士论文《市场竞争对企业创新的影响研究》为例，该论文使用实证研究方法来验证竞争对企业创新的影响。
具体步骤如下：1. 研究问题的提出：明确研究问题，即市场竞争对企业创新的影响。
假设市场竞争程度越高，企业创新水平越高。
2. 数据收集：通过问卷调查的方式，收集不同企业的市场竞争指标和创新水平指标。
3. 数据分析：使用相关分析和回归分析方法，对收集到的数据进行统计和分析。
通过相关系数和回归系数，验证市场竞争对企业创新的影响程度。
4. 结果解释与讨论：根据数据分析结果，解释市场竞争对企业创新的影响。
讨论相关理论模型和实际案例之间的差异和一致性，提出相关见解，并为相关领域的实践提供建议。
研究生学术研究方法论案例分析
研究生学术研究方法论案例分析作为研究生，学术研究方法是必须掌握的核心能力之一。
在研究生阶段，探索和运用适当的研究方法对于解决实际问题和进行学术研究至关重要。
本文将通过一个案例分析，介绍一个研究生学术研究方法的实际应用。
案例背景介绍：我们以某研究生的硕士论文研究为例，该论文研究的主题是“城市化对农村地区经济发展的影响”。
该研究问题的关注点是在农村地区推进城市化是否对当地经济发展产生积极作用。
研究者意图通过对具体实例的分析，验证城市化对农村地区经济发展的影响程度。
案例的目标：通过深入的研究方法论案例分析，帮助读者理解在类似的学术研究过程中，所需的研究方法和技巧。
方法论的选择：在这个案例中，研究者采用了定性研究方法，其中包括实地调查、访谈和资料分析。
首先，研究者选择了一个农村地区进行实地调查，以确保研究数据可靠性。
其次，通过访谈农村居民和地方政府工作人员，研究者获取了相关的信息和观点。
最后，通过资料分析对农村地区的经济发展状况进行评估。
实地调查：实地调查是本案例中使用的主要研究方法之一。
研究者选择了一个代表性农村地区，并在该地区进行了多次实地考察。
通过与农村居民直接交流，研究者了解到了一些有价值的信息，例如农民是否在城市化过程中获得更多经济机会，以及城市化是否带来了农村地区的经济发展。
访谈：另一个重要的研究方法是访谈。
研究者与农村居民和地方政府工作人员进行了深入的访谈。
通过访谈，研究者了解到了农村居民和地方政府在城市化过程中的态度和行为。
这些访谈提供了进一步的见解，帮助研究者对农村地区的经济发展进行深入的分析。
资料分析：在研究的过程中，研究者收集了大量的资料，如统计数据、政策文件和相关研究报告。
通过对这些资料进行分析，研究者能够更全面地了解城市化对农村经济发展的影响。
这种定量分析提供了更严谨的数据支持，增加了研究的可信度。
案例分析结果：通过使用上述研究方法，研究者得出结论：城市化对农村地区经济发展产生了积极影响。
硕士生学术论文中的法学研究方法
硕士生学术论文中的法学研究方法在硕士生学术论文中，法学研究方法是非常关键的。
本文将探讨在法学研究中常用的方法论，并分析其在硕士生学术论文中的应用。
一、定量研究方法定量研究方法是法学研究中常用的一种方法论。
它通过收集和分析量化数据，以量化的方式得出研究结论。
在硕士生学术论文中，定量研究方法通常用于探讨法律政策效果、司法判决趋势等问题。
研究者可以通过数据收集工具，如问卷调查和文献统计，获得所需数据，并运用统计学方法进行分析。
通过定量研究方法，硕士生能够系统、客观地呈现研究结果，提高论文的科学性。
二、定性研究方法定性研究方法在法学研究中也占有重要地位。
它通过收集和分析非量化数据，探索实际情况中的复杂性和多样性。
在硕士生学术论文中，定性研究方法常用于深入了解法律现象背后的原因和动因。
研究者可以通过访谈、观察和案例研究等方法收集所需数据，并通过主题分析、内容分析等技术进行分析。
通过定性研究方法，硕士生能够以深度和广度的方式研究法学问题，加深论文的学术价值。
三、比较研究方法比较研究方法是法学研究中常用的一种方法论。
它通过对不同地区、不同国家、不同时期的法律制度进行比较研究，从而揭示法律的异同和发展趋势。
在硕士生学术论文中，比较研究方法常用于探讨法律改革和法律传统的差异。
研究者可以通过横向比较和纵向比较的方式，收集和整理不同法律制度的相关数据，通过对比分析得出结论。
通过比较研究方法，硕士生能够全面理解和评价法律问题，提升论文的实用性。
四、文献研究方法文献研究方法是法学研究中常用的一种方法论。
它通过对已有文献和资料的系统梳理和分析，进行理论和实证的研究。
在硕士生学术论文中，文献研究方法常用于回顾和总结以往的研究成果，构建理论框架和研究假设。
研究者可以通过查阅和分析相关文献，对研究对象进行梳理和总结，并运用逻辑推理和演绎法进行分析。
通过文献研究方法，硕士生能够系统地梳理和综述已有研究成果，增强论文的学术价值。
综上所述，硕士生学术论文中的法学研究方法主要包括定量研究方法、定性研究方法、比较研究方法和文献研究方法等。
高等教育学硕士学位论文研究方法的应用现状研究——以兰州大学为例
（ ） 性 研 究 方 法 中． 献 法 和 比较 法 高 居 榜 １定 ， 文
二 、 状及 特 色 现
研究 方 法所 包 括 的 对 象 远 远 超 出 了其 具 体 范
首 ， 别 占 ９ 和 ８ （ 分 ３ Ｏ 见表 １ 。在所 调查 的学 位 ）
论文 中 ， 作者 大 多 以时间 （ 如不 同时期 ） 或空 问（ 如中
关 键 词 ： 高等教育 学硕士 ； 学位论文 ； 研 究方法
中图分类 号 ： Ｇ ６０ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １７—０Ｘ ２１）６０６— ６１ ６ （０００— １ ３ ６ ０ ０
随着 高等教育 界 多 学 科 研 究方 法 的提 出 ， 内 国 学者对 高等 教育研究 方 法 的探 索 逐渐 受 到人 们 的关 注 Ｌ 。但 同时 ， １ ］ 国内在 高 等教 育 研 究 方法 方 面 的 研 究 文献数 量还 相对 较 少 ， 大 多是 从 宏 观 角 度 或理 且 论层 面 ， 通过 与 国外 相 关 研 究 进行 比较 来 发 现 问题
作者 ： 祁娟 系兰 州 大 学 教 育 学 院 硕 士 生
６ ２
祁娟 ： 等 教 育学 硕 士 学 位 论 文 研究 方 法 的 应 用 现状 研究 —— 以 兰州 大 学 为 例 高
析法 ， 主要 是 选 取 一 个 国 家 或 高 等 教 育 的 一 种 类 型
届 的硕 士 论 文 应 用 比 例 为 零 到 ２ ０ ０ ９届 的 １ （ ９ 见
Ｖ ｏ ． ９ Ｎ ｏ Ｄｅ ｅ ｂｅ ２ Ｏ １２ ．６ ｃｍ ｒ Ｏ１
高等教 育 学硕 士 学位 论 文研 究 方 法 的应 用 现 状研 究
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从研究方法论的角度分析硕士论文.doc
从研究方法论的角度分析硕士论文摘要：一直以来，研究生论文的撰写都要求有严格的研究方法，学术规范及写作流程。
本文运用研究方法论的相关理论及方法，分析殷炳兰的硕士论文“合作学习在大学英语中的综合应用”一文。
关键词：研究方法；合作学习；大学英语1、引言随着研究生队伍的日益扩大，研究生毕业论文的撰写对很多学生而言无疑是一项艰巨的任务。
要完成一篇好的论文，我们不仅需要好的题材和视角，同时也需要运用科学合理的研究方法。
在中国，大学英语教学正面临着严峻的挑战。
传统的大学英语教学方法，无法有效地提高学生的英语综合运用能力。
合作学习作为一种全新的教学方法，，受到许多研究者的青睐。
但它在大学英语教学中的应用仍然处于起始阶段。
“合作学习在大学英语中的综合应用”一文作者殷炳兰是一名大学英语教师，尝试用自己的教学实验来验证合作学习法在大学英语教学综合应用中的效果，以探求一种高效的教学方法。
本文将以殷炳兰的“合作学习在大学英语中的综合应用”一文为例，运用研究方法论的有关理论与方法分析此篇论文。
2、文献综述（1）不平衡顺序的混合式研究设计在社会科学领域里，设计研究一般有两大类别：定量研究和定性研究。
根据Punch的定义，定量研究和定性研究都是实证性研究。
但它们的数据形式不同，因此，区别这两种研究的最好和最简单的办法是检查所收集数据是否以数字的形式出现。
研究设计包括单一式研究设计和混合式研究设计。
混合式研究设计又可以分为平衡的混合设计和不平衡---顺序混合设计两种。
“合作学习在大学英语课堂中的应用”一文的作者根据其研究问题采用了不平衡的混合式研究设计。
在不平衡的混合式研究设计中，研究者使用定量和定性两种研究设计，但两种研究设计在回答研究问题时的作用不同。
在殷炳兰的此篇文章中，定量研究结果起主导作用，定性研究成果用来补充说明定量研究结果。
（2）实验研究实验研究属于定量研究。
实验最初运用于自然科学领域，如物理化学等学科。
在社会科学的研究中，研究人员在控制某些干扰变量后，对一个或多个变量进行调控处理，然后测量这些自变量对因变量的影响。
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对《一位初中英语教师实施差异教学的个案研究》的评述——从研究方法论的角度对付海妮分硕士论文的评介摘要：本文运用研究方法论的相关理论及方法分析付海妮的“一位初中英语教师实施差异教学的个案研究”一文。
这篇论文在个案研究上设计、访谈资料分类及分析上做的较好，但是如果适当结合定量设计将更加突出研究的目的，并对其他教师有更好的指导作用。
关键词：研究方法差异教学研究生毕业论文的撰写对很多学生而言无疑是一项艰巨的任务。
要完成一篇好的论文，我们需要好的题材和视角，运用科学合理的研究方法。
本文将以付海妮的“一位初中英语教师实施差异教学的个案研究”一文为例运用研究方法论的有关理论与方法从研究对象的选取，研究设计、研究方法方面分析此篇论文。
一.文献综述1.近年来对差异教学的研究概述。
随着社会多元化发展要求人才多样化，国家在人才培养上的更侧重于满足学生不同学习的需要，实施差异教学在这种社会背景下产生。
“差异教学”是指在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。
由此可见个体差异性是决定教学差异的基础，教育学理论中对个体性差异作出如下界定：个体性差异是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点；个体差异也称为个体差别、个性差异。
初中英语教学中，个体差异原则是因材施教、尊重学生主体地位的重要依据，也是激发学生主观能动性、提高学生学习兴趣的有效手段。
《英语课程标准》明确要求，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
由于学生现有的语言基础以及学习能力、学习方式等方面的不同，初中英语课程的教学设计不但要符合大部分学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。
只有尊重学生的差异，满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿），提出尊重个体差异，既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料的要求，在英语课程实施过程中人们应尽可能满足不同学生的学习需要。
在新课标英语教学中，不可避免地要面对学生的个体差异。
进行个体差异性教学，其目的不是消灭差异，而是承认学生的个体差异。
只有照顾学生的个体差异，针对有差异的学生实施不同的教学，促进学生个体差异性的发展，才能大面积提高英语教学质量。
教师在传统的教学模式中不考虑新教材的特点,时间一长就会追成“好学生吃不饱,差学生艰不上”的局面.针对这种现状,我们教师就应该调整教学观念,教学方法,及时实施差异教学,使好学生发挥优势,差学生能跟上,全面调动学生学习热情,提高学生整体学习成绩.教育是为国家培养大量人才的教学活动，作为学生来讲，每位坐在教室里接受教育的学生都是平等的，享有受教育的机会也是均等的。
对待学生，教师应该一视同仁。
如何去平等的关注每位学生，怎样进行差异教学，一直是国内外教师、教育者关心的教育课题,初中英语差异教学的现状前苏联著名教育家巴班斯基在《教学过程最优化——一般教学论方面》一书中提到：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的教学。
进入初中的学生，因家庭背景、智力水平、生活经历各有不同，英语学习基础参差不齐，因此学生在学习过程中容易产生两极分化。
这给教师的日常教学带来了许多困难。
如何帮助、指导学生增强学习英语的信心，使他们变厌学为乐学，缩小他们之间的差异，以提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为英语教师研究的重要课题之一。
差异教学对增强学生学习英语信心有帮助。
初中英语教学是整个英语教学的基础，也是学生英语学习从简单的读写说上升到理论学习的一个学习过程。
每个学生都具有自己的特殊智能。
如果在相同的教学环境内，学生的智能存在较大的差异，教师采取相同的教学手段，必定会导致大部分学生失去学习英语的信心，在学习中出现诸多问题，所以进行初中英语差异教学非常重要。
差异教学有利于提高学生综合素质为学生个体长期发展奠定基础。
差异教学是立足于尊重学生不同的个体差异而规划的分层式教学方法，其实现的教学目标是促进学生的整体、全面发展。
尊重学生的个体差异，密切关怀每个学生的学习成长过程，调动学生的学习积极性，挖掘学生的内在潜力，为学生的综合素质提高提供广阔的空间，是现代素质教育的重要目标。
二、论文基本内容简介及评述“一位初中英语教师实施差异教学的个案研究”一文作者是一名研究生，她以陕西省咸阳市泾阳县一位初中教师为研究对象，通过课堂观察和访谈，结合被研究者的教案反思和教学工作计划，了解差异教学的实施情况，分析影响差异教学实施的因素并提出解决方案。
1、论文研究方法综述及被研究论文研究方法1）质的研究设计：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种数据收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析数据并形成理论，透过对研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
2）个案研究法：亦称个案历史法。
追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。
它包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。
在现场收集数据的叫做“实地调查”。
它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。
3）访谈法：访谈法（interview）又称晤谈法，是指是人员通过谈话像访谈对象提出一系列的问题，以了解访谈对象在某个方面的情况、受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。
根据访谈者在访谈中的自由度，访谈可分为3种：非结构化访谈，半结构化访谈和机构化访谈。
非结构化访谈又称作开放式访谈。
开放式访谈的好处是有人情味，没有拘束，容易谈得深入。
半结构化访谈也称半开放式访谈。
结构化访谈由一整套开放式的，事先规定好的具体题目组成，访谈者按照同一顺序，统一措辞向被访者提问。
在实际的访谈中，访谈者常常根据其目的和临场情况，将三种类型的访谈交替使用。
4）观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。
观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察2、研究目的及研究问题“一位初中英语教师实施差异教学的个案研究”一文的研究目的：1）了解初中英语教师的差异教学观。
2)找出影响教师实施差异教学的因素并提出建议。
研究的问题包括：1)被研究对象如何理解差异教学。
2)差异教学是怎样在课堂实施的。
3)影响差异教学的因素有哪些。
3、研究对象：:研究对象选取一所镇办初级中学英语教师，该研究对象毕业于电大美术专业，后参加函授获得英语本科文凭，任教12年，担任班主任4年。
班级人数40人。
笔者认为此研究者所选择的研究对象很好，主要有以下几方面原因1）被研究对象所在班级人数少有利于教师实施差异教学，也有利于研究者实施调查。
2）被研究对象是女性和研究者性别一致，有利于沟通。
3）被研究对象教学经验丰富、平易近人容易能够为研究者提供丰富的资料。
但是存在以下问题：1）没有对照班。
难以看出刘老师在实施差异教学后对学生的促进作用表现在什么地方。
2）被研究者知道自己的身份，虽然与研究者建立了良好的关系，但是还是会对研究的效度产生一定影响，不是完全的自然观察条件下进行研究。
4、研究工具和方法。
研究者主要使用了观察法和访谈法。
笔者认为研究者采取观察和访谈的方式进行定性研究是一个很好的研究方法，并且取得了成效。
在整个研究过程中研究者和被研究对象做了2次结构性和多次非结构性的访谈并详细记录了访谈内容，在进行访谈中，研究者只是提出一些主要问题，没有给出自己的建议和看法，保持研究者中立的身份，尽量让访谈对象能后畅所欲言。
从而更深入、全面了解被访谈者。
通过非结构性访谈，研究者解决了以下几个问题：1）刘老师差异教学观是如何建立起来？2）刘老师的差异教学观在教学中是怎样体现出来的？但是还存在以下方面不足：1）研究者的研究主要内容是一位初中英语教师在实施差异教学的个案研究，被研究对象是一位英语教师的同时也是一位班主任，在访谈过程中，研究者记录的内容更多的是被研究者作为班主任身份表现的关注学生差异，而在教学过程中的关于差异教学实施设计思路和教学反思类的谈话资料不充分。
2）应该适当采取定量研究。
本研究是采取观察和访谈的方式进行了定性研究，对于两个班实施差异教学如果采取对照的定量研究，通过实验班和普通班的对照，并通过数据分析实施差异教学后的差别对比，形成实验报告，将更客观反映差异教学的特点。
4、总结这篇研究生论文，资料充分，访谈记录详实，研究者能够很好把握中立者的身份对研究对象进行研究，访谈资料涉及到被研究者与家长的谈话内容，与学生的谈话内容，多角度反映了被研究对象的差异教学观，同时提出了可操作性的建议。
但是在差异教学上如果能有更加详实的描述和记录，将定量研究和定性研究结合将更加客观。
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