五年级上册科学教案-15衣服的颜色冀教版
五年级上册科学教案- 15衣服的颜色 ｜冀教版
课题名称15、衣服的颜色课型实验课学习内容分析本课围绕着热辐射从感知、理解和归纳、运用四个认知层面分别设计了三个活动。
首先通过黑白手套初步感知黑白两种颜色物体吸热不同，继而通过“颜色与吸热”活动具体研究深浅不同颜色吸热速度的不同，最后通过设计制作太阳能热水器，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标科学探究1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确地测量、记录观察到的现象并得出结论。
情感态度能实事求是地观察记录实验现象。
科学知识能够得出深颜色材料比浅颜色材料吸热快。
STSE 能解释生活中材料利用不同颜色吸热速度不同的例子。
教学重难点重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热速率的快慢。
教学准备各种颜色150ml烧瓶（自喷漆上色），温度计18支，泡沫板1块，电暖风1个，黑手套、白手套各18只。
板书设计15、衣服的颜色黑色白色快吸热慢颜色深颜色浅教学过程教学板块及所需时间教学预设学生活动清单设计意图一、创设情境，提出问题【烤画魔术】T：同学们，你们喜欢魔术吗？T：那付老师就把新学到的一个魔术给你们表演一下，怎么样？T：先展示一下我的道具。
电暖风，泡沫板，白纸。
好，记住现在泡沫板的样子。
魔术开始【观看并思考原因】S：喜欢。
S：好。
从学生喜欢的魔术入手通过“笑脸”出其不意的显现，自然引出本课研究主题，让学生二、实验验证，探索新知实验（一）黑手套白手套实验（二）不同颜色吸热对比实验【出示作品：笑脸泡沫板】T：咦，这个“笑脸”哪来的？谁能猜一猜这个魔术的秘密可能在哪？T：纸上有什么秘密?T：那是不是像同学们所说的那样呢?今天咱们就一起来研究下这个问题。
T：看你们实验桌上我给你们准备了什么？T：手套有什么特点？T：你觉得下面，我会让你们做什么？T：你们觉得会有什么感觉?T：【ppt】最后老师提示一点，做的时候不要一个人捂着，这样贴着灯泡很不安全，你们可以手离灯泡远一点，三个人同时做。
五年级上册科学教案- 15衣服的颜色 ｜冀教版(1)
衣服的颜色教学设计思想：本课围绕着热的另一种传递方式——热辐射，从感知、理解和运用三个认知层面上，分别设计了活动1“黑手套和白手套”、活动2“颜色与吸热”和拓展活动“制作太阳能热水器”。
其教学重点是指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学目标：一、科学探究目标1．能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2．能够准确地测量、记录观察到的现象。
3．能通过分析实验现象得出结论。
4．能设计制作太阳能热水器。
二、情感态度与价值观目标1．能实事求是地观察记录实验现象。
2．能够与同学交流自己设计的热水器方案。
三、科学知识目标1．能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2．能解释生活中利用热辐射的一些现象。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出生活中利用不同颜色的材料的例子。
2．能制作出造型美观、效率高的太阳能热水器。
教学重点和难点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
教学准备：活动1：黑手套、白手套。
活动2：3个形状材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白纸各1张，温度计3支，台灯。
课时建议：1课时。
教学过程：一、课前小研究1、为什么人们在冬天所穿衣服的颜色深，而在夏天所穿衣服的颜色比较浅？2、什么颜色吸热的能力最强？什么颜色吸热的能力最弱？二、初步探究学生实验：将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两只手套同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间后，两只手分别有什么感觉？小组讨论：左右手的感觉有什么不同？学生交流各自的感觉，在此基础上提出新的问题：不同颜色的材料吸热本领一样吗？让我们通过实验来寻找答案。
三、深入探究学生实验：1.分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。
2.分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或阳光）下照射。
3.过一段时间，观察温度的变化，并记录在下面的表格中小组讨论：哪个小瓶中的温度变化最快？哪个小瓶中的温度变化最慢？为什么？小组交流汇报四、解决问题根据实验结论解释下面两个问题1、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
五年级上册教案 衣服的颜色-冀教版
衣服的颜色教学目标：1、热的另一种传递方式----热辐射，深浅颜色不同材料与吸热的关系。
2、能通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
3、能通过分析实验现象得出结论。
4、能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
5、培养学生进行实验观察的能力、分析能力。
教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学准备：3个形状、材料相同的小瓶，大小相同的黑、灰、白布各1块，温度计3支。
教学过程：一、导入同学们，我们上节课学习了热传导的一些知识，那么今天我们再来学习热的另一种方式---热辐射。
大家想一想，为什么我们冬季穿的衣服颜色比较深，夏季穿的衣服颜色比较浅。
你能说这是为什么吗？二、探究内容1、实验一：将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两个塑料袋同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间，看有什么不同的感觉？2、讨论交流感受，初步得出结论：黑色塑料袋比白色塑料袋的吸热( )。
3、实验二：黑白两把雨伞在阳光下照射一段时间，看有什么不同的感觉？3、激发探究，提出新问题：其它颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？三、实验三：进一步探究（颜色与吸热）1、实验材料：形状、材料相同的3个小瓶，大小相同的黑、灰、白色的布各1块，3支温度计。
2、实验步骤：（1）、分别用黑、灰、白颜色的布将小瓶包起来，尽量包严。
（2）、分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或）阳光下照射。
（3）、观察温度的变化，并记录下来。
3、小组讨论交流：（1）、看哪个小瓶中的温度变化最快？哪个小瓶中的温度变化最慢？（2）、为什么会这样？（3）小结：（）色小瓶温度变化最快；（）色小瓶温度变化最慢。
4、观察实验现象得出初步结论：颜色越深吸热本领越（）。
5、讨论交流得出结论：（1）、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
（2）、分析“高斯号”轮船为什么能平安脱险。
得出结论：颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越（)；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越( )。
五年级上册科学教案-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (1)
《衣服的颜色》教学设计一、教学目标能通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
能得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多的结论。
能解释生活中利用热辐射的一些现象。
能与同学交流自己的发现和体会。
二、教学重点指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
三、教学方法学生自主学习，小组合作学习。
四、教具多媒体课件，学案，练案。
五、学习过程（一）导入（出示图片）师问：为什么冬季人们穿深色衣服，夏季人们穿浅色衣服？等我们探究了颜色与吸热有什么关系后就能解决这个问题。
（板书课题）（二）新课1、师：同学们都预习了吗？那谁来说说我们这节课要探究的主要问题是什么？学生回答。
师：阅读了“科学在线”，你对热辐射有什么认识？2、师：颜色与吸热有什么关系，我们通过两个实验来进行探究。
（1）、实验一：黑塑料袋与白塑料袋师：这个实验同学们课下做了没有？谁来汇报一下你的实验情况。
（出示汇报提纲）学生汇报实验情况，教师作出适当的点评。
（2）、其他颜色的材料比黑色吸热多还是少呢？我们通过实验二来探究。
①、请同学们在小组中交流各自的实验方案，选出最科学的一个进行本组的实验。
②、为了实验的准确性，在开始之前请同学们看看这两个问题。
（出示问题）③、学生进行实验探究。
同时各组在小黑板上写出各组的实验方案。
④、（出示问题）结合问题分析实验现象，得出结论，并进行交流。
（三）、巩固提高通过前面的探究，我们知道了颜色与吸热的关系，我们来做几个小练习，看看谁掌握的更好。
1、达标训练：（1）、黑色与白色相比，吸热多。
（2）、热的辐射与颜色有关，颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越。
（3）、举出生活中利用辐射热的例子。
2、拓展训练：（1）、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
（2）、阅读单元页材料，分析“高斯号”为什么能平安脱险？（3）、加油站的露天储油罐，如果吸收太阳的热过多就会爆炸，怎么做可以有效防止事故的发生？（四）、布置作业制作太阳能热水器：利用所学知识，结合课本提示，制作一个能加热500毫升的太阳能热水器。
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解衣服的颜色是由什么决定的；2.掌握几种颜色的混合方法；3.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.衣服颜色的来源；2.颜色的混合方法。
三、教学重点难点1.重点：了解衣服颜色的来源和色彩混合的方法；2.难点：理解颜色混合的原理。
四、教学准备1.实验材料：红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素，白色的布料，杯子，搅拌棒；2.实验器材：放大镜。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师与学生展开互动，讨论太阳的颜色是什么、水的颜色是什么等问题，并引出今天要学习的话题：“你的衣服为什么是红色或其他颜色？”2. 讲解衣服颜色的来源（20分钟）教师通过图片展示、视频播放或其他适宜的方式，讲解衣服颜色是由什么决定的，告诉学生颜色来自于光线、波长等概念，并通过实验、展示等方式，生动形象地让学生理解，掌握这些知识点。
3. 实验探究颜色的混合方法（30分钟）教师将红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素来代表基本颜色，将它们倒入三个杯子中并加水稀释；接着，在白色布料上分别滴上不同颜色的色素水，观察其变化。
用杯子中的不同颜色的色素水进行混合，在布料上进行涂抹，观察到新的颜色的生成。
教师引导学生总结新颜色的生成规律。
4. 小结（5分钟）通过课堂的学习，让学生自己总结衣服颜色的来源，以及颜色的混合方法。
六、教学反思1.本节课设计了一系列实验环节，通过操作和感性认识的方式，更好地激发了学生对颜色混合原理的兴趣；2.整节课由易到难，循序渐进地学习，更易于记忆和理解；3.本节课强调了学习与总结的过程，让学生主动、积极地参与到探究过程中，培养了学生的观察和实验能力。
(冀人版)小学科学教与学·五年级上 (15)课衣物的颜色
15.课衣物的颜色精彩点题本课首先通过实验进行观察，帮助学生体验到黑色手套和白色手套里手的不同感觉。
然后通过对比实验，让学生用温度计测量黑、红、白不同颜色纸包的小瓶内水的温度，从而探究深浅颜色不同的材料与吸热多少的关系。
培养学生进行实验、观察的能力，和分析信息、得出结论的能力。
最后通过设计太阳能热水器，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
目标认定：1能够通过实验观察不同颜色的材料的吸收热量的多少。
2能够准确的测量、记录观察到的现象。
3能通过分析实验现象得出结论。
名师伴我行1将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两个塑料袋同时套在做、有两只手上，在阳光照射一段时间后，两只手分别有什么感觉？初步认识到黑色笔白色的手套吸热多，提出新的问题其它颜色的材料比黑色材料吸收热多还是少？2实验探究材料;3个材料形状相同的小瓶，大小相同的黑、红、白色的纸各一块，3支温度计，台灯。
问题;不同颜色的材料吸热本领一样吗？实验题目;颜色与吸热。
实验要求：颜色与吸热。
实验器材;3个形状、材料相同的小瓶（或其它容器），大小相同的黑、红、白色的纸各一块，3支温度计，台灯。
实验步骤（1）分别用黑、红白颜色的纸将小瓶包起来，尽量包严。
(2)分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在阳光下照射。
（3）过一段时间，观察温度的变化，并记录在下表格中分析实验结果，得出初步结论：颜色越深，吸热本领越强。
3小制作：利用所学知识，设计制作一个能加热500毫升水的太阳能热水器。
实验题目：制作太阳能热水器。
实验要求制作太阳能热水器。
实验器材：不同材料的容器、不同颜色的纸、墨水、剪刀、胶带、量杯、水、温度计。
实验步骤：（1）选取自己需要的材料，制作三个太阳能热水器。
（2）装入同温度、同质量的水，用不同颜色的纸包起来，按不同方向放在阳光下，同时插入温度计。
（3）过5分钟，观察温度计上的温度有什么不同。
随堂检测一仔细填一填1人们在冬天穿的衣服的颜色比较（），而在夏天所穿的衣服的颜色比较（）2地球上的热主要来自于（）太阳是大火球，距离地球约为（）亿千米，它从遥远的的太空直接将热传给了地球，这种传热的方式叫做（）3热的辐射与颜色的（）有关。
五年级上册科学教案-,15衣服颜色,｜冀教版课件设计
本次我将为大家介绍五年级上册科学教案中的第15课——衣服颜色。
本节课以帮助学生了解衣服颜色的由来、组成、分类以及意义为主要目的，从而引导学生了解和爱护自己的衣服，提高衣服的使用寿命。
一、教学目标1.学生能够了解衣服颜色的由来及其分类。
2. 学生能够掌握衣服颜色的基本构成和组成方式。
3. 学生能够发现衣服颜色的意义以及衣服的保养方法。
二、教学重点1.引导学生了解衣服颜色的由来及其组成。
2.引导学生掌握常见的衣服颜色分类及其意义。
三、教学难点1.引导学生发现衣服颜色的意义，进而对其进行保护。
2. 引导学生制定有效的保养衣服颜色的措施。
四、教学过程1. 导入：运用一些简单有趣的互动活动或短视频等，引起学生对衣服颜色的思考和兴趣。
2. 学习：了解衣服颜色分类及其意义。
例如，在了解一定的基础概念后，引导学生分组讨论常见的衣服颜色以及它们的意义，这样既增加了学生的参与度，也能更有针对性地激发学生的学习兴趣。
3. 实践：带领学生了解衣服颜色的保养方法。
例如，引导学生根据不同的衣服颜色，采取相应的保养措施，并运用一些简单的实验等方法，帮助学生更深入地了解和记忆相关知识点。
4. 总结：利用小结的方式，让学生回顾课堂内容以及所学到的知识，形成自己的思考和理解。
五、教学评估除了日常课堂素质评估，可以利用以下一些措施进行综合评估：1.教师与小组内成员进行座谈。
2.教师与家长对学生进行交流。
3.测试学生的相关知识。
六、结语通过本节课的学习，学生可以更好地理解并掌握衣服颜色的基础概念，提高了自己的身心素质。
同时，通过培养学生保护自己的意识，引导他们采取更鲜明且富有个性的穿衣方式，这将有助于提高学生的理解能力和适应能力。
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
思考：与黑白相比，谁吸热本领强？
设计对比实验，验证猜想！
2.“颜色与吸热”实验
如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？ 温度计
灯泡
不同颜色 的烧瓶
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
太阳光的利用
保温装置
保温层 集热管
热水 冷水补充
盛水装置
吸热装置
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
再见
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
五年级上科学优秀课件- 15 衣服的颜色｜冀教版 (19页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。 2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
15.衣服的颜色
一、如何选购夏季防晒手套？
A
B
C
要求： 1.不能让阳光直接照射皮肤； 2.戴上后不能太热。
一、如何选购夏季防晒手套？ 探究：不同颜色物体，吸热本领的强弱。
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15、衣服的颜色
①黑手套和白手套
一、活动目标：
1、能通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。
2、能意识到控制变量的重要性。
3、能与同学交流自己的体会。
二、活动准备：白手套、黑手套。
三、活动过程：
1、教师提出“为什么冬季人们穿深色的衣服，夏季穿浅色的衣服‘的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2、指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。
实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。
3、组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。
在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？激发学生进一步探究的欲望。
②颜色与吸热
一、活动目标：
1、能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。
2、能认真观测、记录温度变化等实验现象。
3、能分析实验结果、得出结论。
4、能应用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
二、活动准备：形状、材料相同的小瓶3个，大小相同的黑、红、白纸各1块，温度计3支，台灯。
三、活动过程：
1、指导学生明确任务方法和结果的呈现形式。
特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料大小和样式，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。
2、组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。
3、引领学生分析实验现象，得出结论。
教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快？哪个小瓶中的温度变化最慢？为什么？让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。
4、运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色，来实现控制温度的目的。
再让学生举出生活中更多的实例。
③拓展活动：制作太阳能热水器
一、活动目标：
1、能设计出科学、美观、高效、独特的热水器。
2、能选择合适的材料和工具制作热水器。
3、能够向同学展示和评价自己的热水器。
二、活动准备：容器、量杯、水、纸板、铝箔、剪刀、直尺、塑料布、胶带。
三、活动过程：
1、指导学生设计制作热水器的方案。
提出具体的设计要求：⑴热水器的容积为500毫升；⑵能较多地获取太阳辐射的热量；⑶可以选择不同的材料、方法和式样；⑷结构独特、外表美观。
2、布置学生课下根据方案选择材料进行制作。
3、组织学生展示各自的热水器，进行评价。
4、指导学生阅读科学在线，思考下面问题：
⑴、什么是辐射？
⑵、太阳能热水器的种类和使用方法。