幼儿舞蹈创编课程标准
幼儿园舞蹈表演编排教案 幼儿园舞蹈教学
幼儿园舞蹈表演编排教案一、概述1.1 舞蹈在幼儿园教育中的重要性舞蹈作为一种艺术形式，对幼儿的身心发展具有重要影响。
通过舞蹈教学，可以培养幼儿的协调性、灵活性和表达能力，同时也有助于增强幼儿的自信心和团队合作意识。
在幼儿园教育中，舞蹈教学被越来越重视。
1.2 编排教案的重要性在幼儿园舞蹈教学中，教师需要根据幼儿的特点和兴趣，编排适合他们的舞蹈表演。
一个合理的舞蹈表演编排教案对于提高幼儿的舞蹈技能和表现能力非常重要。
二、教案设计2.1 目标通过舞蹈表演编排教案的设计，旨在帮助幼儿掌握基本的舞蹈技巧，培养其表现能力和团队合作意识，同时激发幼儿对舞蹈艺术的兴趣。
2.2 内容（1）音乐选择：根据幼儿的芳龄和兴趣选择适合的音乐，可以是欢快活泼的童谣音乐，也可以是具有教育意义的儿童歌曲。
（2）舞蹈动作编排：根据音乐的节奏和旋律，设计简单易学的舞蹈动作，考虑到幼儿的身体素质和感知能力，避免过于复杂的动作。
（3）表演形式：考虑到幼儿的表现欲和特点，可以采用集体舞、合唱舞、分组舞等形式，让每位幼儿都有表演的机会。
2.3 方法（1）示范教学：通过老师的示范和指导，让幼儿掌握舞蹈动作的要领，同时激发幼儿学习的兴趣。
（2）分组练习：根据幼儿的芳龄和能力，分成不同的小组进行练习，让幼儿在小组中相互配合，培养团队合作意识。
（3）个性指导：对于一些舞蹈动作较难的幼儿，可以进行个别指导，帮助他们克服困难，提升表演水平。
三、实施步骤3.1 预备动作教师根据教案设计，为幼儿选择合适的音乐并进行初步的编排，备课和反复排练，以确保整个教案的顺利实施。
3.2 教学过程（1）引导幼儿熟悉音乐：播放选定的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏感受舞蹈的氛围。
（2）示范舞蹈动作：老师进行舞蹈动作的示范，同时结合口头指导，让幼儿能够轻松地理解和学习。
（3）分组练习：将幼儿分成不同的小组进行练习，让幼儿在小组中相互配合，培养团队合作意识。
（4）整体排练：将各小组练习的部分整合起来进行整体排练，让幼儿能够整体感受舞蹈的表演效果。
《舞蹈与幼儿舞蹈创编》课标
《舞蹈与幼儿舞蹈创编》课程标准课程代码：1030030027课程性质：专业课开设学期：第1-4学期适用专业：学前教育编写执笔人及编写日期：2021-5计划学时：134学分：7审定负责人及审定日期：2021-10授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：合作企业：企业参加编写人员：一、课程定位和设计1.性质与作用（1）课程的性质《舞蹈与幼儿舞蹈创编》课程是学前教育专业的集中实践课程，是培养职业能力的专业必修课，更是校企合作开发的一项实践性较强的技能类课程。
在专业课程体系中占有举足轻重的地位。
学前教育专业的舞蹈课程，与专业院校的舞蹈课程不同，具有自己的特点，它既要学习幼儿舞蹈的理论知识与舞蹈基本功技能，又要掌握一定的舞蹈创编技法与教学方法。
（2）课程的作用本课程面向的职业岗位是各公、私立幼儿园、早教中心的幼儿教师。
由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、美共同的向往与追求，因此学前教育专业的舞蹈课程，能帮助学生陶冶审美情操，抒发个人情感，使人的心灵得到净化，情感得到升华，想象力和创造力得到激发，无论对于人的气质培养还是审美意识的提高都起到十分重要的作用；通过学习舞蹈课程，可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，培育和践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的职业道德和身心素质，发展思维能力，强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等；舞蹈是一门艺术课程，在专业人才培养过程中着重强调培育学生适应舞蹈需要的正确身姿，完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力，从而掌握必备技艺，形成职业素养。
（3）与其他课程的关系艺术是相通的，舞蹈与幼儿舞蹈创编课程与其他艺术课程有着紧密的关系，尤其是与音乐相关的声乐与键盘课程，音乐与舞蹈不分家，舞蹈的学习能够更好地帮助学生掌握节奏、培养乐感，用肢体去诠释音乐，更全面地理解音乐背后的内涵，为其他艺术课程的学习打下坚实的基础。
完整版)《幼儿舞蹈创编》课程标准
完整版)《幼儿舞蹈创编》课程标准___学前教育专业的《幼儿舞蹈创编》课程是一门必修的专业技能课程。
该课程旨在通过舞蹈基本理论和技能训练，培养学生掌握舞蹈的基本技能技巧，逐渐具备适应舞蹈需要的正确身姿和体态，能够完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈教育和舞蹈表演所需的技能，以及自学、记录舞蹈的能力。
此外，该课程还旨在培养学生创编幼儿舞蹈和组织幼儿舞蹈教学的能力。
该课程设计思路包括三个方面。
首先，通过一个学期的创编技法研究，学生应掌握广泛的幼儿舞蹈知识，并兼备音乐和舞蹈的艺术表现力，具有创编幼儿舞蹈和组织幼儿舞蹈教学的能力。
其次，通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功和创编技术技巧。
最后，学生需要具备准确的讲解示范和答疑纠错的能力，以及因材施教组织实施教材的正确方法。
该课程开设一个学期，共66个学时，均为实操教学。
课程目标包括知识教学目标和能力培养目标。
知识教学目标包括了解幼儿舞蹈的基础知识和方法、具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力、了解和掌握舞蹈的基础理论知识以及熟悉掌握幼儿舞蹈创编技法。
能力培养目标包括掌握舞蹈的基本动作、基本技能和不同的舞蹈素材，能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈，能自学、记录幼儿舞蹈，掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动，以及能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈。
课程内容和要求包括舞蹈的理论知识、基本动作和组合动作以及创作舞蹈内容，都应密切联系幼儿教育和幼儿舞蹈的实际，加强幼儿舞蹈教育理论与方法的教学。
具体的教学内容和要求包括了解幼儿舞蹈的形式分类和特点，理解幼儿舞蹈的教学方法，掌握幼儿歌舞表演创编方法，针对幼儿年龄特点，有目的选择创编方法进行创编，掌握幼儿舞蹈基本动作组合以及掌握幼儿舞蹈动作组合的音乐节奏。
此外，还需要了解不同年龄的幼儿动作特点，理解不同舞蹈的动作、舞步的。
本文介绍了幼儿舞蹈教学的一些特点和方法，以及如何进行考核和评价。
《幼儿舞蹈教学》课程标准
《幼儿舞蹈教学》课程标准一、前言1.课程定位本课程是幼儿教育专业的一门专业课，通过本课程学习，能使学生掌握幼儿舞蹈课程知识与工作流程并具备从事幼儿舞蹈课教学的岗位能力。
为学生就业打下坚实基础。
本课程标准适用于幼儿教育专业中技层次，共280学时。
2.设计思路本课程以就业为导向，在行业专家的指导下，对本专业及相关专业方向所涵盖的岗位进行工作任务与职业能力分析，以职业能力培养为主线，以岗位职业能力需求为依据，根据学生的认识特点，采用递进与并列相结合的结构来展现教学内容、通过实例演示、主要以教师讲授、学生实操的方式来组织教学，倡导学生在课堂学习中以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际。
积极有效的提升教学效果。
整个课程教学设计由9个项目与26个任务组成，项目之间的设计采用由浅入深、循序渐进的教学模式，任务的布置由简入繁，让学生在完成任务的同时学会相关的知识点，充分体现了在做中学的职业教学理念。
本课程注重技能考核，采用项目考核与综合考核相结合，项目考核在项目完成后进行，综合考核是整个课程结束后进行，主要让学生运用在各个项目中学会的技能进行综合项目的制作。
学生在完成本课程学习后，能够将所学内容融入到后续专业课的项目中。
二、课程目标1.知识目标（1）具有欣赏能力与舞蹈基础知识；（2）各民族舞蹈的常用术语以及编创舞蹈所需要应用的理论知识；（3）了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。
2.技能目标（1）能正确描述舞蹈有关的各种名词、概念;（2）能区分各民族民间舞蹈种类与风格特点；（3）掌握各民族舞蹈的基本动作和基本舞步；（4）具备基本的表演技巧和舞台意识；（5）具备舞蹈编排、创编创新能力。
3.情感态度目标（1）具有良好的与人交流、团队合作能力，强化与各个岗位的工作人员协调沟通与合作意识；（2）具有良好的职业素养，能认真遵守与执行工作规范要求；（3）具备知识迁移能力和综合运用能力。
三、课程内容和要求第一学期第二学期第三学期第四学期四、实施建议1.教材选用依据本课程标准选用教材。
儿童舞蹈伴奏创编教案中班
儿童舞蹈伴奏创编教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿的音乐感知能力，提高他们对音乐的理解和感受能力；2.培养幼儿的舞蹈表现能力，提高他们的舞蹈技巧和表演能力；3.激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力；4.通过舞蹈伴奏创编教学，促进幼儿全面发展，提高他们的综合素质。
二、教学内容。
1.音乐感知训练。
通过听音乐，感受音乐的节奏、旋律和情感，培养幼儿的音乐感知能力。
2.舞蹈基本功训练。
教授基本的舞蹈动作和姿势，提高幼儿的舞蹈技巧和表现能力。
3.舞蹈创编。
指导幼儿根据音乐节奏和情感，创编舞蹈动作和表演内容，培养他们的创造力和想象力。
三、教学过程。
1.音乐感知训练。
首先，教师可以播放一段轻快的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏摆动身体，感受音乐的情感。
然后，教师可以给幼儿播放不同风格的音乐，让他们用自己的语言描述音乐所表达的情感和意境。
通过这样的训练，可以提高幼儿对音乐的理解和感受能力。
2.舞蹈基本功训练。
在音乐的伴奏下，教师可以教授幼儿一些基本的舞蹈动作和姿势，如转身、跳跃、手臂动作等。
通过反复练习，让幼儿掌握这些基本功，提高他们的舞蹈技巧和表现能力。
3.舞蹈创编。
在幼儿掌握了一定的舞蹈基本功后，教师可以让他们根据音乐的节奏和情感，自由发挥，创编舞蹈动作和表演内容。
可以让幼儿分组合作，共同创编一段舞蹈，培养他们的合作能力和团队精神。
四、教学方法。
1.示范教学法。
教师可以通过自己的示范，让幼儿直观地了解舞蹈动作和表演内容，激发他们的学习兴趣。
2.游戏教学法。
在教学过程中，可以通过一些游戏形式，让幼儿轻松愉快地学习舞蹈，提高他们的学习效果。
3.情景教学法。
可以通过一些情景模拟，让幼儿身临其境地感受音乐和舞蹈的情感，增强他们的表演能力。
五、教学评价。
在教学过程中，教师可以通过观察幼儿的学习情况和表现，进行及时的评价和指导。
可以通过给予肯定和鼓励，激发幼儿学习的动力，提高他们的学习效果。
六、教学反思。
通过这样的舞蹈伴奏创编教学，可以促进幼儿的全面发展，提高他们的综合素质。
剧目创编舞蹈幼儿教案
剧目创编舞蹈幼儿教案一、前言。
舞蹈作为一种艺术形式，不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以锻炼他们的身体协调性和表达能力。
而将舞蹈与剧目相结合，可以更好地激发幼儿的创造力和想象力。
本教案旨在通过创编舞蹈剧目，引导幼儿在舞蹈中感受故事情节，锻炼表演能力，提高团队合作意识。
二、教学目标。
1.培养幼儿的舞蹈兴趣，提高他们的舞蹈表现能力；2.通过创编舞蹈剧目，引导幼儿感受故事情节，培养他们的想象力和表演能力；3.提高幼儿的团队合作意识，培养他们的集体荣誉感。
三、教学准备。
1.教具，音乐播放器、故事书籍、舞蹈服装、道具等；2.教材，选取适合幼儿的故事情节，如《小红帽》、《三只小猪》等；3.教学环境，教室中央空地，保证幼儿有足够的活动空间。
四、教学过程。
第一阶段，故事情节的讲解。
1.教师向幼儿讲解所选故事的情节，让幼儿熟悉故事中的人物和事件；2.教师通过图片、道具等辅助工具，让幼儿更加生动地理解故事情节。
第二阶段，舞蹈动作的学习。
1.教师播放与故事情节相符的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作；2.教师逐步教授舞蹈动作，让幼儿掌握基本的舞蹈动作，如转圈、摆动、跳跃等。
第三阶段，创编舞蹈剧目。
1.教师根据故事情节，指导幼儿创编舞蹈剧目，让幼儿在舞蹈中表现故事中的人物和事件；2.教师组织幼儿分角色排练舞蹈剧目，培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
第四阶段，舞蹈剧目的表演。
1.教师组织幼儿进行舞蹈剧目的排练，确保每个幼儿都能熟练掌握自己的角色和舞蹈动作；2.教师安排舞蹈剧目的表演时间和地点，邀请家长和其他幼儿观看。
五、教学反思。
通过本次教学活动，幼儿们在创编舞蹈剧目的过程中，不仅锻炼了自己的舞蹈表现能力，还培养了团队合作意识和集体荣誉感。
同时，通过舞蹈剧目的表演，让幼儿更加深入地理解了故事情节，提高了他们的想象力和表演能力。
在未来的教学中，我们将继续引导幼儿创编舞蹈剧目，让他们在舞蹈中感受故事情节，提高自己的表演能力，培养团队合作意识。
中职幼儿舞蹈课程标准(一)
中职幼儿舞蹈课程标准(一)中职幼儿舞蹈课程标准目的为了培养具有良好身体素质、丰富舞蹈技能和创新能力的幼儿舞蹈专业人才，制定本标准。
适用范围本标准适用于中等职业学校幼儿舞蹈专业二年级学生的课程设置和教学内容。
课程结构幼儿舞蹈课程分为必修和选修两部分，共涉及11个模块。
必修课程必修课程包括：•舞蹈基本功•中国民间舞•现代舞•瑜伽•舞剧选修课程选修课程包括：•美术赏析•音乐赏析•舞台表演•舞蹈编创•舞蹈教学实践•舞蹈科技应用课程内容舞蹈基本功1.身体认识训练2.基础姿势训练3.四肢协调训练4.跳跃技巧训练5.转体技巧训练6.活力呼吸训练中国民间舞1.珠穆朗玛2.壮族舞蹈3.蒙古族舞蹈4.藏族舞蹈5.土家舞蹈6.彝族舞蹈7.哈尼族舞蹈8.舞蹈服饰设计现代舞1.大地之舞2.浅白3.悲歌4.联袂5.雨季6.小行星瑜伽1.瑜伽基础2.瑜伽体式3.气息控制4.集中冥想5.解压减压6.瑜伽音乐舞剧1.《天鹅湖》2.《胡桃夹子》3.《睡美人》4.《红色娘子军》5.《长征》6.舞蹈剧本创作课程实施1.按照模块进行教学。
2.严格按照教学大纲、教材和教学计划开展教学。
3.制定完整的教学实验计划。
4.定期进行考核评估。
5.配置适当的教学设备和器材。
教学评估1.课内表现和课后作业。
2.如期完成学习任务和考试。
3.课外表现和考核。
结束语中职幼儿舞蹈课程标准制定的目的是为了培养符合国家需求的幼儿舞蹈专业人才。
希望这个标准能够为教师提供方向性的教学内容和方法，让学生在舞蹈领域得到更加全面、专业的知识和技能。
实施建议1.对于选修课程，根据学生的兴趣和特长进行选择，增加学习的积极性和主动性。
2.加强实践性教学，不仅要传授基本理论知识，还要注重实际动作演示及指导，提高学生的实际能力和舞台表演技巧。
3.组织教学实验，加强学生在实际操作过程中的感性认识，提高舞蹈设计和创作能力。
4.建立多层次的教学考核体系，注重对学生的全方位评价，保证学生的实际能力的提高。
幼儿舞蹈剧目自编教案设计
幼儿舞蹈剧目自编教案设计一、教学目标。
1.培养幼儿的舞蹈兴趣和表现欲望，提高幼儿的舞蹈表现能力和舞台表演能力。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的团队协作能力。
3.通过舞蹈剧目的自编，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的艺术表现能力。
二、教学内容。
1.舞蹈基础训练，包括基本舞蹈动作、舞蹈姿势、舞蹈技巧等。
2.舞蹈剧目编排，根据幼儿的年龄特点和舞蹈能力，选择适合的舞蹈剧目，并进行编排和排练。
3.舞台表演训练，包括舞台表演技巧、舞台表现力、舞台表演气质等。
三、教学过程。
1.舞蹈基础训练。
（1）基本舞蹈动作训练，教师带领幼儿进行基本的舞蹈动作练习，包括舞蹈步伐、转身、起身、落地等。
（2）舞蹈姿势训练，教师指导幼儿正确的舞蹈姿势，包括站姿、坐姿、手势、眼神等。
（3）舞蹈技巧训练，教师根据幼儿的实际情况，进行相应的舞蹈技巧训练，包括跳跃、转体、踢腿等。
2.舞蹈剧目编排。
（1）选择舞蹈剧目，教师根据幼儿的年龄特点和舞蹈能力，选择适合的舞蹈剧目，可以是经典舞蹈作品，也可以是根据幼儿的实际情况进行改编的舞蹈剧目。
（2）编排舞蹈动作，教师根据舞蹈剧目的要求，进行舞蹈动作的编排，包括舞蹈的起始动作、中间动作和结束动作等。
（3）排练舞蹈剧目，教师组织幼儿进行舞蹈剧目的排练，包括舞蹈动作的练习、舞蹈剧目的整体排练等。
3.舞台表演训练。
（1）舞台表演技巧训练，教师指导幼儿进行舞台表演技巧的训练，包括面对观众的表演、与其他演员的配合、舞台表演的气场等。
（2）舞台表现力训练，教师引导幼儿进行舞台表现力的训练，包括表情、肢体语言、眼神等。
（3）舞台表演气质训练，教师根据舞蹈剧目的要求，进行舞台表演气质的训练，包括舞姿、仪态、气质等。
四、教学方法。
1.示范教学法，教师通过自身的示范，引导幼儿进行舞蹈动作的学习和表演。
2.激励教学法，教师通过激励和奖励，激发幼儿的学习兴趣和表演欲望。
3.合作教学法，教师组织幼儿进行合作学习和合作表演，培养幼儿的团队精神和合作意识。
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编号：＿＿＿
舞蹈基础课程标准
课程名称：幼儿舞蹈创编
适用专业：中等职业学校学前教育专业
一、课程性质与任务
（一）课程性质
《幼儿舞蹈创编》课程以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础来进行舞蹈训练的课程，是学前教育专业必修专业技能课程之一。
本课程要求学生掌握舞蹈的基本技能技巧，逐渐具备适应舞蹈需要的正确身姿与体态，能够完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈教育和舞蹈表演所需的舞蹈技能，能够自学、记录舞蹈。
具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
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（二）设计思路
1.通过一个学期的创编技法学习，应掌握广泛的幼儿舞蹈知识，并兼备音乐与舞蹈的艺
术表现力，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
2.通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功及创编技术技巧。
3.能够准确的讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。
二、参考课时
本课程开设一个学期，共66个学时，均为实操教学。
三、:
四、课程目标与内容
（一）课程目标
知识教学目标：
1.了解幼儿舞蹈的基础知识与方法；
2.具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力；
3.了解和掌握舞蹈的基础理论知识；
4.熟悉掌握幼儿舞蹈创编技法
能力培养目标：
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1.掌握舞蹈的基本动作、基本技能和不同的舞蹈素材；
2.能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈；
3.能自学、记录幼儿舞蹈；
4.掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
5.能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈。
（二）课程内容和要求
舞蹈的理论知识、基本动作和组合动作以及创作舞蹈内容，都应密切联系幼儿教育和幼儿舞蹈的实际，加强幼儿舞蹈教育理论与方法的教学。
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表1教学内容及要求
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（三）考核标准
考核与评价要坚持过程评价和结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
学生期末技能素质考核成绩＝（项目训练过程考核成绩×40%）+（阶段性项目过关测试成绩×20%）+（期末考核成绩×40%）。
其中，项目训练过程考核由教师根据教学进度，在每个项目教学过程中进行考核，可以通过课堂表现、平时作业、单元测验等方式进行考核；阶段性项目过关测试成绩由教师根据课程关联性，结合教学进度进行考核，可以通过项目测验、技能考核等方式进行；终结性考核安排在期末教学进度完成后，主要通过理论笔试或技能考核等方式进行。
五、教学实施建议
（一）￥
（二）教材编写
1.教材适合学前教育专业学生学习，教材中的舞蹈主题应符合幼儿的生活经验，舞蹈的难度应与幼儿的生理和心理发展相一致。
2.教材内容应体现地域性，要将本地区舞蹈特色及时引进教学内容纳入教材。
3.项目设计要合理并具有可操作性。
（三）教学设计
在课上应注重学生教学能力的培养，使能够准确的讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。
(三) 教学方法建议
教学采用课上教授与课下完成项目项目结合的方式，使学生在应用所学知识的过程中提高自身能力。
上课时先教授相关知识技能，一段时间后向学生布置相关任务，做到因材施教。
(四) 评价方法建议
.教学内容应与评价紧密结合，通过课上不定期抽查的方式，了解学生知识技能掌握情况及任务完成情况，保证每个学生能够被抽查到两次以上。
（五）教学设备与学习场景基本要求
1.注重现代化教学资源的开发和利用，建立多媒体课程资源的数据库这些资源，实现资源的共享，提高课程资源利用效率。
2.校企合作、工学结合，利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实现“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。