建筑工程专业论文建筑专业职称论文

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对高职建筑工程技术专业双证书制度教学改革的思考

摘要：高职院校贯彻双证书制度，有利于提高学校的办学质量，体现以“就业为导向”的技能型人才培养思路，增强高职院校毕业生的就业竞争力。推行高职数控专业双证书制度，需要进一步加强“双师型”教师队伍和学生实训基地建设，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书的要求纳入到教学计划中去。

Abstract: Vocational schools practice the

double-certificate system, which will help to improve the quality of local schools, and to reflect the"employment-oriented" thinking skills-based personal training, and to enhance employment competitive power of vocational schools. The implementation of

double-certificate system of architectural engineering technology in higher vocational colleges needs adjusting course system and teaching content andconstructingof "dual-qualification" teaching staff and practice training base and brings the requirements ofvocational certificate system into the teaching plan.

关键词：高职；建工专业；双证书制度；教学改革

Key words: higher vocational colleges; architectural engineering technology; the double-certificate system; teaching reform

中图分类号：G521 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0233-02

0引言

《职业教育法》是规范我国各级各类职业学校学历教育及各种形式的职业岗位培训的法律，是目前我国发展职业教育的重要法律依据。其中第一章第八条明确指出:“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度。”这是职业教育推行双证书制度的法律依据，也为职业教育指明了改革方向。

高职院校建筑工程技术专业作为国家建筑工程技术应用技

能型人才培养的重要基地，要实现双证书教育制度，保证学生更好地适应岗位需求，满足社会需要，可以在如下几方面采取一系列教改措施[1]。

1“模块化’课程设置和“对证施教”

建筑工程技术专业的就业岗位可分为内业和外业，内业中的岗位主要包括造价员、材料员、资料员、设计员等，外业中的岗位主要包括测量员、施工员、安全员、质检员、监理员等。内业岗位所需要具备的岗位能力主要有工程图识读能力、工程招投标文件编制能力、工程计量与计价能力、建筑材料采供与检测、试

验能力、建筑工程资料管理能力、工程图设计、打样及翻图能力等；外业岗位所需要具备的岗位能力主要有工程图识读能力、工程测量放线能力、建筑施工技术应用能力、建筑施工管理能力、施工组织设计编制能力、土石方、脚手架、钢筋代换及砼和砂浆配比计算能力、建筑施工安全管理能力、建筑质量检验和管理能力、建筑工程监理能力等。为保证实现这一教学目标，在教学模式上可考虑“模块化”课程设置和“对证施教”等教学手段，努力实现课程内容体系改革与职业技能鉴定的有效衔接[2]。

1.1 模块化课程设置将全部教学内容按模块分解，每个模块的教学内容注重理论知识与学生应掌握的实践动手能力相结合。按照理论教学内容为实践教学服务，以实用、够用为度；实践教学以学生岗位工作能力培养为主，强化学生实践技能。通过理论与实践一体化教学，提高了学生学习兴趣，学生实践动手能力得到了很大提高，学生边学边做，理论与实践相衔接。为此，建筑工程技术专业可设置三个教学模块，模块1包括建筑工程经济、建筑工程造价、建筑工程造价实训3门课程和实践环节，本模块主要为预算员（造价员）岗位设置；模块2包括建筑工程监理、建筑工程质量管理与安全管理、建筑工程资料管理、工程项目管理4门课程，本模块主要为监理员、质检员、安全员、资料员、施工员等岗位设置；模块3包括多高层建筑结构、建筑结构实验和建筑工程软件应用3门理论和实践环节，本模块主要为设计员岗位设置。同时，增加学生的实践训练量，建筑工程技术专业实

践教学与理论教学学时之比为1:1以上，分别连续完成“认识实习—专业实习—岗位实习”三个阶段的内容。从新生入学开始，就开始专业认识实习，增加学生对专业的感性认识，为学生后续专业学习打下基础和铺垫。在提高实践训练量的同时，注重教学内容的实践性和应用性。

1.2 对证施教对证施教的内涵是根据国家职业资格等级体

系和国家职业标准，参照相应职业技能鉴定题库的考核内容，设定教学方案。这里所说的职业技能鉴定题库是指国家劳动和社会保障部门主持制定的鉴定题库。作为高职院校这一层次，可依据相应职业资格证书所需要的高级工水平工作要求编写相应的校

本教材，制定培训题库，完善实训条件，并纳入模块化的课程教学体系。以“测量工”（2-02-02-02工程测量工程技术人员）模块为例，根据《国家职业标准汇编》（第一分册）中对测量高级工的职业资格工作水平要求，作为测量高级工在具备良好的职业道德的前提下，①懂得设计意图和图纸上的构造，并能对图纸进行校对和审核。②能熟悉所使用的测量仪器和工具，并经常对它们进行维护、保养。③应懂得施工生产的工艺过程，对建筑施工的各分部、分项的施工程序有明确的了解，能在施工过程中与其他工种协调配合，提供所需的测量服务。④了解施工规范中对测量的允许偏差，从而在测量中提高精度，减少误差。⑤测量放线控制成果及保护措施检查，由测量专业监理工程师负责。同时，基于“够用为度”的原则，相关知识和技能的要求可以针对教学