课外阅读指导课教案-《安徒生童话》
读书让我们美丽
---赏析安徒生童话
教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读安徒生的童话故事。
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1、同学们，你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3、开学两个多月了，咱们班的图书角也成立两个多月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个多月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流简介会
全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）
三、走近安徒生，重温经典
这两位同学们推荐了他们的好书，听了他们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
（1）什么叫童话？（课件）
童话是儿童文学的一种，这种文学通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造鲜明的形象，反映现实生活，起到教育人的目的。
（2）怎样阅读童话呢？
阅读童话，首先要把故事读通顺，想想童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？归纳为一句话（板书：读懂童话要读懂人物），第二还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理？归纳为一句话（板书：读懂童话还要读懂道理）。
（3）过渡：今天，就让我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
（4）（出示安徒生图片）这就是安徒生。
丹麦人，19世纪著名的童话作家。
世界文学童话创始人。
一生共计写下168篇童话。
代表作有《拇指姑娘》、《野天鹅》、《柳树下的梦》等等。
（5）你们读过他的作品吗？（作品图片，学生说出名字）台湾著名作家张晓风说过这样一句话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨。
看来，安徒生带给同学们许多温馨。
四、自主选择阅读内容。
1、安徒生的童话很美。
请同学们翻开书，用老师告诉你们的读书方法去读你还没有读过的安徒生童话吧。
2、课件出示阅读要求（板书：赏析安徒生童话）
3、如果有的同学拿的是学校图书室借来的书，能不能在上面圈圈画画呢？（不能）对，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。
真是好办法。
五、留五分钟，学生读书。
学生汇报好词，好句，读书感悟。
六、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这些童话读懂了，现在让我们再来回顾一下，我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？又是用什么方式去读懂道理的呢？（首先要把故事读通顺，想想童话中一共出现了几个人物？哪个人物最有特点？归纳为一句话（读懂童话要读懂人物），第二知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理？归纳为一句话（读懂童话还要读懂道理）。
那么我们用什么方式去读呢？（对，可以自己边读边想，也可以通过小组讨论、交流获得的知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、安徒生的文字温暖了数代人的心，迷人的童话永远不会过时，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
七、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
2、老师也送给大家一句苏轼的名言:发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
与大家共勉。
板书设计：
读书让我们美丽
要读懂人物
赏析安徒生童话
要读懂道理
课堂实录（摘录）
师：今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。
同学们，你们有收获吗？
A：我觉得通过读书我变得更聪明了。
我喜欢看书，比如《中外神话故事》、《成语故事》、《格林童话》等，通过看书我不仅知道了很多生动有趣的故事，还明白了很多做人的道理，遇到事情也爱思考了。
B：我觉得通过读书我变得安静了。
以前我很爱闹，下课时总是闲不下来，为这个，老师没少批评我。
现在我喜欢上了看书，觉得看书比打闹有趣多了，还可以增长知识，老师也表扬我纪律好了，其实这都是课外阅读给我带来的。
C：我觉得通过读书我的作文越来越好了。
我喜欢看一些关于作文的书，掌握了很多写作知识，写起作文来得心应手，老师经常夸我作文写得棒呢！
D;我觉得通过读书我越来越喜欢上语文课了，我以前不喜欢上语文课，觉得不如数学有意思。
现在通过课外阅读我掌握了很多知识，在课堂上回答问题经常受到老师表扬，我对语文的兴趣也越来越浓了。
E：我觉得通过读书我变得勇敢了。
以前我胆子很小，即使会做的题也不敢举手。
看了一些课外书后我觉得自己和书里的小主人公们相比实在是太渺小了。
我试着在课堂上举手发言，不仅受到了老师的表扬，学习成绩也明显提高了。
F：我觉得通过读书我更自信了。
平时我不爱说话，只是喜欢看书，同学们很少注意到我。
我们《屋内旅行记》时，对书里提出的问题同学们知道答案的很少。
我因为看过《十万个为什么》很轻易的回答出了问题，同学们都对我刮目相看了。
G：我觉得通过读书我的知识面更宽了。
我的学习成绩一直是班里的第一名，很多同学问我有什么秘诀，其实我并不比别人聪明，只是课外阅读使我掌握了更多知识，分析起题目来得心应手，学习也越来越棒！
H：我觉得通过读书我变得爱思考了。
以前我总是大大咧咧的，用妈妈的话说就是做事不经大脑。
现在我和达尔文、瓦特交上了朋友，遇事爱动脑筋了，妈妈说我长大了。
I:我觉得通过读书我变得更快乐了。
我性格比较内向，小伙伴们都不愿和我玩儿。
我很苦恼。
后来，我从书里知道了怎么和同学流，现在我和很多同学成了好朋友，我也变得快乐起来了！
J：我觉得通过读书我懂得了珍惜。
以前我是家里的小皇帝，衣来伸手饭来张口，在学校也不好好读书。
在课外阅读中我认识了小萝卜头、卖火柴的小女孩，觉得自己生活那么幸福却不珍惜实在不应该。
师：看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！。
安徒生童话课外阅读指导课教案
安徒生童话课外阅读指导课教案篇一：《安徒生童话》课外阅读指导教学设计《安徒生童话》课外阅读指导学术研究教学设计围场县第四小学：张立君一、教学理念：低年级学生年龄小,对事物充满了讶异,对生活展现出了幻想。
童话故事剧情生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化想尽办法得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。
阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。
二、教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂人物童话人物和中心思想的方法。
3、通过阅读激发唤起学生读书的兴趣。
三、教学准备：教师准备：打印《安徒生童话》序言目录及相关的前述阅读材料；学生准备：《安徒生童话》一本，版本不限四、教学预设：（一）、创设情境，揭示课题： 1、谈谈自己最喜欢的一本写日记，说说喜欢的原因。
班级内交流。
2、师相机进行评价总结并引出《安徒生童话》。
（二）、走进《安徒生童话》，浏览序言、目录，了解内容：1、学生快速读《安徒生童话》序言、目录。
2、全班交流：通过读序言知道有那些童话。
《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》····· 3、小结读书方法——浏览序言、目录，知内容。
明确：快速地读，大致地知晓一下内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
（三）、选读故事，了解人物。
1、以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。
请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。
2、（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下留了什么样的印象？你是从哪里看得来的？用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她旁边的推论。
明确：这样细致认真的教书方法叫品读（细读）（2）汇报交流3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 童话文本解读与赏析 • 阅读方法与技巧指导 • 课堂活动设计与实施 • 课外阅读推荐与拓展 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
《安徒生童话》背景及作者简介
作品背景
《安徒生童话》是19世纪丹麦著名童话作家安徒生 创作的一系列童话故事，以其丰富的想象、优美的 语言和深刻的人生哲理而著称。
浏览
对文章进行快速扫描，寻找特定信息或了解文章的整体情 况。可以通过阅读目录、索引、图表等方式进行。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要信息、感悟和问题，有助于加深对文章的理 解和记忆。可以记录文章的主旨、精彩语句、人物形象、情感变化 等。
摘要
对文章进行简明扼要的概括，提取文章的主要信息和观点。可以通 过归纳段落大意、总结文章中心思想等方式进行。
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被誉为“现代童话之父”。他一生创 作了168篇童话，作品被译成多种语言，对世界儿 童文学产生了深远影响。
教学目标与意义
01
02
03
知识目标
让学生了解《安徒生童话 》的基本内容和艺术特色 ，掌握阅读童话的方法和 技巧。
能力目标
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个安徒生童话故事
作为讨论主题。
小组讨论
02
学生在小组内交流阅读心得，探讨故事的主题、情节、人物特
点等。
分享与交流
03
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同
学可以提问或补充。
角色扮演与表演：加深学生对故事的理解
《安徒生童话》课外阅读指导课教案
目录
• 课程背景与目标 • 童话内容导读 • 阅读方法与技巧指导 • 拓展活动与创意实践 • 评价反馈与成果展示 • 资源推荐与持续阅读引导
课程背景与目标
01
《安徒生童话》简介
作者介绍
汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦著 名童话作家，世界文学童话创始
人。
作品概述
《安徒生童话》共由166篇故事组 成，包括《丑小鸭》、《海的女 儿》、《皇帝的新装》等经典篇目。
奇幻的想象
01
安徒生童话中的想象奇幻而丰富，为读者展现了一个充满魔力
的童话世界。
生动的描绘
02
安徒生对人物和场景的描绘生动而细腻，使读者仿佛身临其境，
感受到了童话中的美好与温馨。
深刻的寓意
03
安徒生童话中蕴含着深刻的寓意和哲理，这些寓意和哲理不仅
适合儿童阅读，也能给成人带来启示和思考。
阅读方法与技巧指导
童话网站
推荐一些专门收录童话故事的网站，如“童话故 事网”等，方便学生在线阅读。
图书馆电子资源
指导学生利用学校或公共图书馆的电子资源，查 找和阅读安徒生的童话故事。
社交媒体读书群组
鼓励学生加入社交媒体上的读书群组，与同龄人 分享阅读心得和感悟。
家庭亲子共读倡议
倡议家长与孩子共读《安徒生童话》
通过家长会、家校联系群等渠道，向家长宣传亲子共读的理念，鼓励家长与孩子一起阅读 《安徒生童话》。
一个为了爱情不惜牺牲自己生命的小 人鱼，她的善良和执着感动了无数人。
主题思想解读
爱的力量
安徒生童话中充满了对爱的赞美 和歌颂，爱可以战胜一切困难，
带来幸福和美好。
坚韧不拔的精神
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读安徒生童话，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏安徒生的写作风格，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 安徒生童话简介：介绍安徒生的生平事迹，童话作品的特点。
2. 选读安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
3. 分析安徒生童话的主题：关注弱势群体，提倡真善美，揭示社会现实。
三、教学方法1. 讲授法：讲解安徒生童话的特点、主题。
2. 案例分析法：分析具体童话故事的情节、人物、语言等特点。
3. 讨论法：引导学生交流阅读感悟，分享心得。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍安徒生童话的特点及意义。
2. 阅读分享：学生选读安徒生童话故事，分享阅读感悟。
3. 主题分析：分析童话故事的主题，引导学生关注社会现实。
4. 小组讨论：分组讨论安徒生童话中的亮点与启示。
5. 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
五、课后作业1. 阅读安徒生童话的其他作品，了解其写作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对安徒生童话中主题的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生对安徒生童话的阅读兴趣和热情。
2. 学生对安徒生童话主题的理解和感悟。
3. 学生通过阅读安徒生童话，提高的文学素养和审美能力。
4. 学生对课后作业的完成情况，包括读后感质量和话题讨论的参与度。
七、教学资源1. 安徒生童话书籍或电子文本。
2. 与安徒生童话相关的视频资料或插图。
3. 课后作业的评价标准和方法。
八、教学难点1. 安徒生童话深层主题的理解。
2. 学生阅读理解的提高，尤其是对文学作品中象征手法和隐喻的理解。
3. 学生如何将童话中的道德观念和生活实际相结合。
九、教学准备1. 教案的设计和准备，包括PPT的制作和教学资源的收集。
2. 课前与学生讨论，了解他们的阅读背景和对安徒生童话的认知。
3. 安排课后作业的提交方式和截止日期。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《皇帝的新装》通过小孩揭穿皇帝虚伪的“新装”，揭示了成人世界的虚伪和谎言。这个 故事告诉我们要保持诚实与纯真，勇于揭露和抵制虚伪与谎言。
03
阅读方法与技巧指导
阅读前准备：了解背景、预测内容
了解安徒生及其作品
简要介绍安徒生的生平和代表 作品，帮助学生了解作者背景 。
激发阅读兴趣
情感目标
引导学生感受童话中的真、善、美，培养学生的审 美情趣和正确的人生观、价值观。
教学方法和手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合，注重启发式教学和情境 教学的运用。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的 学习兴趣。同时，鼓励学生通过课外阅读、网络查询等方式获取更多相关知识 。
02
童话故事选读与赏析
精选童话故事介绍
80%
《丑小鸭》
讲述一只被所有人嘲笑的小鸭子 ，经历种种磨难后变成美丽的白 天鹅的故事。
100%
《卖火柴的小女孩》
描述一个贫穷的小女孩在寒冷的 圣诞夜卖火柴，最终在梦境中与 奶奶团聚的悲惨遭遇。
80%
《皇帝的新装》
讽刺一位爱慕虚荣的皇帝，被两 个骗子愚弄，穿上并不存在的“ 新装”，最后被一个小孩揭穿真 相的闹剧。
德国童话风格
德国童话以格林兄弟为代表，故事往往具有教育 意义，情节紧凑，重视道德训诫。
法国童话风格
法国童话充满浪漫色彩，善于描绘细腻的情感变 化，给人以美的享受。
俄罗斯童话风格
俄罗斯童话具有深厚的民族底蕴，故事中Байду номын сангаас融入 民间传说和神秘元素。
东西方文化价值观差异探讨
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案安徒生童话阅读指导课教案「篇一」教学目标1.初步了解序言的文体常识。
2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。
3.理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
课文提示1.叶君健，当代翻译家、小说家。
2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。
正音正字：写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：脍kuài 炙zhì积累词语找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：脍炙人口为人所熟悉不尽相同体会不尽天真烂漫【结构层次】第一部分(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。
第二部分(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。
这一部分是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来展开的。
第三部分(第5段)，回应开头，简单介绍插画作者及插画特点，说明这本书的独特之处。
【课文分析】本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。
第1段，写编选者以及编选内容。
从编选者谈起，简略介绍了编选的内容以及所配插画的情况。
因为插画是本书的一个特色，所以，作者在课文中多次提到。
第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。
先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。
对于艺术价值的评述实际上暗含了作者的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。
第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。
先简要介绍安徒生的生平经历，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。
正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却充满了现实意义与人生意义。
接着作者评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。
第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。
作者认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对即将到来的一天的美好的希望，充满了浓郁的生活气息。
第5段，作者抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教案背景《安徒生童话》作为世界著名的童话作品，其内容丰富、寓意深刻，深受我国青少年儿童的喜爱。
通过阅读《安徒生童话》，可以帮助学生培养阅读兴趣，提高文学素养，同时还能让学生在阅读过程中学会思考、感受生活。
为了更好地指导学生阅读《安徒生童话》，本教案旨在提供一套优秀的阅读指导方案，以期达到教学目标。
二、教学目标1.让学生了解安徒生的生平及其创作背景，认识《安徒生童话》的独特魅力。
2.培养学生阅读《安徒生童话》的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生从《安徒生童话》中汲取人生智慧，培养学生的道德品质。
4.通过阅读活动，提高学生的表达、沟通、合作能力。
三、教学内容1.安徒生生平简介2.《安徒生童话》作品概述3.阅读方法指导4.课堂讨论与分享5.拓展活动四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示安徒生的画像，引导学生观察并猜测其身份，进而引出安徒生及其童话作品。
2.讲解安徒生生平通过讲述安徒生的生平事迹，让学生了解安徒生的成长经历及其创作背景，从而更好地理解《安徒生童话》。
3.概述《安徒生童话》作品介绍《安徒生童话》的总体特点，包括故事类型、人物形象、主题思想等，为学生阅读《安徒生童话》提供整体把握。
4.阅读方法指导（1）精读与略读相结合：指导学生在阅读过程中，针对重点章节进行精读，深入理解故事内涵；对其他章节进行略读，了解故事梗概。
（2）做好笔记：鼓励学生在阅读过程中，随时记录自己的感受、疑惑和心得，便于后续的课堂讨论与分享。
（3）思考与感悟：引导学生从故事中提炼人生智慧，联系实际生活，培养学生的道德品质。
5.课堂讨论与分享组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流与互动，提高学生的表达、沟通、合作能力。
6.拓展活动（1）创作童话故事：鼓励学生借鉴《安徒生童话》的写作手法，创作自己的童话故事。
（2）表演童话剧：组织学生将《安徒生童话》中的故事改编成剧本，进行表演，培养学生的实践能力。
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇)
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇）安徒生童话课外阅读指导课教案（1）【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。
那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、看题质疑看题质疑就是看到题目自己给自己提问。
著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。
看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？五、美读解疑美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。