中国湿地博物馆“湿地植物探索之旅”活动的设计与实施
湿地生态旅游开发方案
湿地生态旅游开发方案一、项目背景随着人们生活水平的提高和对生态环境的关注度增加，生态旅游市场需求日益旺盛。
湿地作为重要的生态景观，具有巨大的旅游开发潜力。
然而，在开发过程中，必须遵循生态保护的原则，确保湿地生态系统的完整性和可持续性。
二、湿地资源评估1、生态资源对湿地内的动植物种类、栖息地、生态系统结构和功能进行详细调查。
了解珍稀物种的分布和生存状况，评估生态系统的脆弱性和敏感性。
2、景观资源分析湿地的地貌、水体、植被等景观元素，确定具有观赏价值的景点和景观区域，如湖泊、河流、沼泽、草地等。
3、文化资源挖掘湿地周边的历史文化、民俗风情等资源，如传统的渔业文化、农耕文化等，为旅游开发增添文化内涵。
三、市场分析1、目标市场定位根据湿地的地理位置、资源特色和市场需求，确定主要的目标市场。
可以包括本地居民、周边城市游客、生态旅游爱好者、学生群体等。
2、市场需求分析通过市场调研、问卷调查等方式，了解游客对湿地生态旅游的需求和期望，包括旅游项目、服务设施、旅游体验等方面的需求。
3、市场竞争分析研究周边地区同类旅游产品的特点和竞争优势，找出本湿地生态旅游的差异化竞争策略。
四、开发原则1、生态保护优先将生态保护作为开发的首要原则，确保旅游活动对湿地生态系统的影响最小化。
严格控制游客数量，限制旅游活动的范围和强度。
2、可持续发展注重资源的合理利用和长期保护，实现经济、社会和环境的协调发展。
通过旅游开发为当地社区带来收益，促进居民对湿地保护的支持和参与。
3、游客体验为中心以满足游客的需求和期望为出发点，设计丰富多样、具有吸引力的旅游项目和活动，提供优质的服务和设施，提升游客的满意度和忠诚度。
4、社区参与鼓励当地社区参与旅游开发和管理，充分听取社区居民的意见和建议，让社区居民从旅游发展中受益，增强社区的认同感和归属感。
五、旅游项目设计1、生态观光设置观光路线，让游客欣赏湿地的自然风光，如湖泊、河流、沼泽、湿地植被等。
湿地科普展方案
湿地科普展方案概述本文档旨在设计一种湿地科普展方案，通过展示湿地的重要性和生态价值来提高公众对湿地保护的认识和意识。
展览将包括湿地的定义、分类，湿地生态系统的特点，湿地的生物多样性和生态服务等内容。
1. 展览主题湿地：宝贵的自然财富2. 展览内容2.1 展览结构•展区一：湿地的定义和分类•展区二：湿地生态系统的特点•展区三：湿地的生物多样性•展区四：湿地的生态服务2.2 展区一：湿地的定义和分类在这个展区中，我们将介绍湿地的概念和定义，并介绍不同类型的湿地，如沼泽、河流和湖泊等。
通过文字和插图的结合，让观众了解湿地的基本特征和分类方法。
2.3 展区二：湿地生态系统的特点在这个展区中，我们将介绍湿地生态系统的独特之处。
通过展示湿地的地理位置、水文特征和植被组成，让观众了解湿地与其他生态系统的不同之处。
此外，我们还将介绍湿地的水循环和水质管理，以及湿地对气候调节的重要作用。
2.4 展区三：湿地的生物多样性在这个展区中，我们将重点介绍湿地的生物多样性。
通过展示湿地中的特有物种和生物群落，以及与湿地相关的保护动物，让观众了解湿地作为生物栖息地的重要性。
我们还将介绍湿地的孕育作用，并强调湿地保护对于维护生物多样性的重要性。
2.5 展区四：湿地的生态服务在这个展区中，我们将介绍湿地为人类提供的各种生态服务。
通过展示湿地的水资源调节能力、水质净化能力、自然防护功能和景观价值等，让观众了解湿地对人类社会和经济的重要贡献。
同时，我们也会提醒观众湿地保护对于保护这些生态服务的重要性。
3. 展陈形式本湿地科普展将采用多媒体展陈形式以增强互动性和吸引力。
每个展区将配备展板和触摸屏设备，以文字、图片和视频的形式呈现信息。
观众可以在展览中进行互动，通过触摸屏设备了解更多关于各个展区的具体内容。
此外，可以设置一个小型的模拟湿地生态系统，向观众展示湿地特有的植物和动物。
4. 展览安排4.1 展览时间与地点本湿地科普展计划于20XX年X月在本地市公共科学馆举办，展览持续一个月。
湿地生态公园设计方案和对策
湿地生态公园设计方案和对策设计方案：1.确定公园范围和湿地保护区域：根据湿地面积和其周边环境，确定公园范围和湿地保护区域，确保湿地生态系统的完整性。
2.建立生态教育中心：在公园内设立生态教育中心，开展湿地保护和生态环境教育活动，向游客、学生传授湿地生态知识，提高公众的环保意识。
3.设立步道和观景点：在公园内规划湿地步道，并设置观鸟、观植物等观景点，供游客观赏湿地自然景观和野生动植物。
4.建设湿地植物园：在湿地公园内建设湿地植物园，收集扩繁各类湿地植物，为湿地的植物多样性保护提供基础。
5.设置湿地保护设施：在湿地公园范围内设置湿地保护设施，如湿地边界标识牌、湿地生态恢复工程等，加强湿地保护和管理。
6.引入湿地修复工程：通过湿地修复工程，改善湿地生态系统的质量和功能，提高湿地的生态稳定性。
7.发展湿地保护的经济手段：在公园内规划湿地采摘区、湿地路线游等经济活动，探索湿地保护与经济发展的有效结合方式。
对策:1.增加湿地保护区域：加大湿地生态公园的湿地保护区域，限制对湿地的开发和利用，并通过政策措施鼓励湿地保护。
2.开展湿地生态环境监测：建立湿地生态环境监测体系，定期对湿地水质、植被及野生动物等进行监测，及时发现问题并采取相应措施。
3.强化湿地生态教育：加大湿地生态教育力度，通过讲座、展览、活动等形式，向公众普及湿地保护知识，提高公众的环保意识。
4.建立湿地管理机构：成立专门的湿地管理机构，统筹协调湿地的保护和管理工作，制定相关政策和规定，保障湿地公园的顺利运行。
5.配套设施建设：为湿地生态公园建设相关的配套设施，如停车场、卫生间、休息区等，提高游客的便利性和舒适度。
6.加强科研与技术支持：鼓励科研机构和专家参与湿地生态公园的规划和管理，提供科学依据和技术支持，推动湿地保护工作的开展。
7.宣传推广：通过各种媒体渠道，宣传湿地公园的特色和价值，吸引更多的游客参与湿地保护和生态环境的改善。
通过以上的设计方案和对策，湿地生态公园能够更好地保护和恢复湿地生态环境，提供人们休闲、健身和学习的场所，并在湿地保护和经济发展之间取得平衡。
湿地研学行程安排
湿地研学行程安排
湿地研学行程安排可以参考以下方案：
第一天：
上午：抵达目的地，参观湿地博物馆，了解湿地的形成过程、生态系统以及保护措施等方面的知识。
下午：参观观鸟塔，观察湿地的鸟类活动，了解鸟类的生活习性和保护意义。
第二天：
上午：参加湿地生态活动，如划船、徒步等，亲身感受湿地的独特魅力，观察湿地植物和动物的生态特征。
下午：进行湿地环保实践活动，如清理湿地垃圾、种植湿地植物等，增强环保意识和实践能力。
第三天：
上午：参观当地的民俗文化村落，了解当地居民的生活方式和文化传统，了解湿地与当地文化的关系。
下午：进行湿地研学总结分享，回顾这几天的学习和实践经历，分享自己的感受和收获，互相学习和交流。
在整个行程中，可以安排专业的导师进行指导和讲解，提供专业的知识和技能支持，同时也可以安排一些互动和娱乐环节，增加活动的趣味性和吸引力。
此外，还可以根据当
地的实际情况和特色，安排一些特别的活动和项目，如观星、夜探湿地等，让学生更全面地了解湿地的生态和文化价值。
以上是一个大致的湿地研学行程安排方案，具体的行程可以根据实际情况进行调整和修改，以达到更好的研学效果。
湿地公园专项设计方案
一、项目背景随着我国城市化进程的加快，生态环境问题日益突出。
湿地公园作为城市生态系统的重要组成部分，对于改善城市生态环境、提高居民生活质量具有重要意义。
为充分发挥湿地公园的生态、景观、休闲等功能，特制定本专项设计方案。
二、项目目标1. 保护和恢复湿地生态系统，提高生物多样性。
2. 优化湿地景观，打造具有地方特色的湿地公园。
3. 满足市民休闲、娱乐、健身等需求，提升城市品质。
4. 促进可持续发展，实现经济效益、社会效益和生态效益的统一。
三、设计原则1. 生态优先原则：以生态保护和恢复为核心，确保湿地生态系统稳定。
2. 综合性原则：兼顾生态、景观、休闲、文化等多方面需求。
3. 可持续发展原则：注重资源节约和环境保护，实现可持续发展。
4. 地方特色原则：突出地方文化特色，打造独具特色的湿地公园。
四、设计方案1. 生态恢复与保护（1）加强湿地植被恢复，种植适应当地气候、土壤条件的植物，提高生物多样性。
（2）实施湿地水质净化工程，确保湿地水质达标。
（3）建设生态护岸，防止水土流失，维护湿地生态平衡。
2. 景观规划（1）打造具有地方特色的景观节点，如湿地博物馆、观鸟塔、亲水平台等。
（2）沿水系布置景观带，形成景观轴线，串联各景点。
（3）利用植物配置、地形塑造等手法，营造丰富的景观层次。
3. 休闲设施（1）建设游步道、自行车道等休闲设施，方便游客游览。
（2）设置儿童游乐场、健身器材等，满足不同年龄段游客的需求。
（3）提供餐饮、购物、咨询服务等，提升游客体验。
4. 文化展示（1）挖掘当地历史文化，建设文化展示馆，展示湿地与地方文化的关系。
（2）举办各类文化活动，如湿地摄影展、民俗表演等，丰富游客文化生活。
5. 管理与维护（1）建立健全湿地管理体系，明确管理职责，确保湿地生态安全。
（2）加强湿地监测，及时发现并处理生态问题。
（3）加强宣传教育，提高公众对湿地保护的认识。
五、实施计划1. 项目前期准备：完成项目可行性研究、规划设计、招标等工作。
湿地公园科普展厅策划方案[1]简版
![湿地公园科普展厅策划方案[1]简版](https://img.taocdn.com/s3/m/777e68f0a0c7aa00b52acfc789eb172ded639911.png)
湿地公园科普展厅策划方案湿地公园科普展厅策划方案1. 简介湿地公园是一个重要的生态环境保护区，也是一个重要的科普教育基地。
为了提高公众对湿地生态环境保护的认识和了解，我们计划建设一个湿地公园科普展厅。
该展厅将以生动、直观、互动的方式呈现湿地的特点、生态系统和生物多样性，并介绍湿地保护的重要性和方法。
2. 展厅内容2.1. 入口区入口区是展厅的第一个展示区域，其主要目的是吸引游客的注意并引导他们进入展厅。
该区域可以设置一些引人注目的展品、标语和图片，并配以合适的照明效果。
2.2. 湿地介绍区湿地介绍区是展厅的核心区域，其主要目的是向游客介绍湿地的基本知识。
我们可以设置展板、模型和多媒体设备，以生动形象的方式展示湿地的特点、形成的原因以及对生态系统的重要作用。
2.3. 生态系统展示区生态系统展示区是展厅中最重要、最直观的区域之一。
通过模拟湿地的环境和生物多样性，展示湿地生态系统的结构和功能。
我们可以创建一个小型的湿地环境，模拟湿地中常见的动植物生活，让游客能够近距离观察和了解湿地的生物多样性。
2.4. 湿地保护区湿地保护区是展厅中的一个重要展示区域，其主要目的是向游客介绍湿地保护的重要性和方法。
在该区域，我们可以设置一系列展板、多媒体设备和互动展示，向游客展示湿地生态环境的当前状况、威胁和保护措施，以及个人在湿地保护中的作用。
2.5. 感知体验区感知体验区是展厅中最具互动性和趣味性的区域之一，通过各种互动设备和参与性体验，帮助游客更加深入地了解湿地生态系统。
在这个区域，我们可以设置一些游戏、模拟设备和互动展示，让游客通过亲身参与来体验湿地的特点和保护方法。
3. 设施需求为了实现以上展厅内容，我们需要以下设施：- 展板和展品：用于介绍湿地的基本知识、生态系统和湿地保护。
- 模型和多媒体设备：用于模拟湿地的环境和生物多样性。
- 互动设备和参与性体验：如游戏、模拟设备和互动展示。
- 灯光和声音效果：用于营造展厅的氛围和增强游客的参与感。
黄海湿地博物馆运营方案
黄海湿地博物馆运营方案一、项目概述黄海湿地博物馆是一个以黄海湿地生态保护、科普教育为主题的综合性博物馆，博物馆地处山东省东部的黄海海岸线，是中国重要的湿地保护地之一，也是众多候鸟的栖息地。
博物馆以展示黄海湿地的自然风貌和丰富的生物资源为主要内容，同时融合了科学教育、文化交流和旅游体验等多种元素，是一个集观光旅游、科学研究、文化娱乐于一体的综合性生态旅游景区。
二、运营目标1. 服务地方经济发展。
黄海湿地博物馆通过运营推动当地经济的发展，提高当地居民的生活水平，促进地方旅游业的发展。
2. 倡导自然环保理念。
通过博物馆的展陈和宣传，使公众更深刻地认识到湿地保护的重要性，激发公众的环保意识。
3. 提供科普教育平台。
博物馆结合黄海湿地的自然资源和文化传承，为公众提供科学教育、生态知识普及、文化传承的平台。
4. 打造国家级湿地旅游目的地。
黄海湿地博物馆致力于成为国家级湿地旅游目的地，通过运营打造品牌形象，吸引国内外游客前来参观。
三、运营策略1. 博物馆展陈和景观设计。
博物馆以湿地自然风光和特色生物为主要展览内容，同时增设交互式科普展览和虚拟体验，吸引不同年龄段的游客。
景观设计上，利用自然地貌和植被，打造生态宜人的游览环境。
2. 引入专业运营管理机构。
博物馆可以引入专业的旅游运营管理机构，借助其经验和资源，提升博物馆的服务水平和品质，提升游客体验。
3. 多元化的服务项目。
博物馆可以提供餐饮、休闲娱乐、旅游纪念品销售等服务项目，以满足游客不同需求，增加收入来源。
4. 举办特色活动。
博物馆可以组织湿地保护讲座、生态摄影大赛、湿地文化节等特色活动，吸引更多游客参与，提升博物馆知名度和美誉度。
5. 加强市场宣传。
通过新媒体、传统媒体和其他渠道进行广泛宣传，扩大博物馆的知名度和影响力，吸引更多游客。
6. 与周边景区合作。
博物馆可以与周边景区、旅游企业进行合作，共同推广湿地旅游线路，形成联合营销，提升整体旅游价值。
四、运营模式1. 自主经营。
浅谈博物馆课程编制方案--基于黄海湿地博物馆的课程开发
浅谈博物馆课程编制方案--基于黄海湿地博物馆的课程开发一、黄海湿地博物馆社教课程项目背景黄海湿地博物馆位于江苏省盐城市。
2019年7月，中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）成功列入《世界遗产名录》，成为我国第一处滨海湿地类型的世界自然遗产。
申遗成功后，为做好湿地资源保护利用，丰富湿地价值，展示黄海湿地的OUV突出普遍价值，丰富社会公众对世界遗产资源的认识、提升保护意识，进一步彰显“国际湿地、沿海绿城”的生态魅力，黄海湿地博物馆利用盐城老火车站旧址，改造一新建成黄海湿地博物馆。
它是全世界第一个展示黄海湿地生态区的自然博物馆，向社会公众展示湿地的成因、类型、重要性等知识；集绿色盐城、黄海生态区、迁飞候鸟、淤泥质海岸、沧海桑田五大展厅基本展陈为主，通过两千余件展品和动态交互沉浸式展项，彰显出人、城、湿地的渊源与发展关系。
二、编制依据近年来博物馆社教功能备受关注，各地旅游发展规划指导纲要充分体现了博物馆社教活动日益受到群众关注，因此为了满足人们的精神文化需求，发挥博物馆的科普教育功能，需要依据相关政策和标准制定博物馆的教育课程。
国家出台了相关政策推动中小学生利用各类博物馆资源开展实践活动，拓宽文化视野。
通过对博物馆教育场所的挖掘，使教育发生的情境不止在校园内。
2020年，教育部、国家文物局联合发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，促进博物馆社教课程和教育资源纳入中小学教育体系中。
2021年，中共中央办公厅和国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”。
另外，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，《中小学综合实践活动课程指导纲要》对实践课程提出了规范要求。
盐城市依托独特的湿地资源禀赋，发文《关于推进全市中小学生湿地科普研学的实施意见》并指出：依托湿地资源推进湿地科普研学，结合学校特色，让广大中小学生参与到湿地科普教育中。
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中国湿地博物馆“湿地植物探索之旅”活动的设计与实施
作者：王莹莹彭耐俞静漪
来源：《科学教育与博物馆》2017年第02期
摘要本文着重介绍了中国湿地博物馆“湿地植物探索之旅”活动的设计与实施，通过场外观察与问卷调查进行活动效果评估，提出三点优化意见：（1）人员设置不够合理；（2）环节设置有待优化；（3）增加小组讨论、展示交流环节。
希望借此能为我国博物馆教育活动的策划提供一些有益的参考。
关键词湿地植物教育活动博物馆
1 设计思路
“湿地植物探索之旅”以中国湿地博物馆的展项资源为依托，以“圣诞游园会”的活动形式为载体，尽可能多地调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官配合，共同促进知识的理解和记忆。
青少年在学习湿地植物知识、体验自然科学现象的同时，还将与团队一起克服困难、解决问题，使其表达能力、组织协调与合作能力得到一定程度的锻炼与提高。
2 实施步骤
如图1所示，“湿地植物探索之旅”活动包括“植物快照”“你畫我猜”“蒙眼触摸”“味觉挑战”“植物九宫格”“DIY生态瓶”六项任务，分别与河流湿地、高山沼泽湿地、湖泊湿地、人工湿地、森林沼泽湿地、滨海湿地有关，分布在中国湿地博物馆各个展厅。
博物馆工作人员专门设计制作了活动说明卡，以小组为单位发放给参与者。
其中，前五项任务没有特定顺序，每完成一项可获得一枚印章，集齐五枚印章才能领取第六项任务，最先完成六项任务的小组将获得最终胜利。
为协助参与者闯关，每个任务点都有工作人员维护秩序与进行引导。
（1）“植物快照”。
参与者从工作人员手中随机抽取三张写有湿地植物名称的卡片，以最快的速度在河流湿地场景中找到对应植物，并与其拍摄一张合影。
该任务将书面化的植物认知落实到具体情境中，有利于知识的构建。
（2）“你画我猜”。
在高山沼泽湿地场景中，每个小组派一名代表在工作人员的帮助下画出芦苇、水稻、荷花等湿地植物，小组其他成员则需猜出所画的是哪种植物。
小组代表通过“绘画”这一方式来展现其对湿地植物特征的理解，而其他组员则通过“赏画”这一方式提取有效信息，形成他们的认知。
（3）“蒙眼触摸”。
在湖泊湿地场景中，参与者需蒙上双眼，触摸藕、荸荠、鸡头米、香蒲、莲蓬等湿地物产，猜对三种即可通关。
作为一种“非直观”的学习方式，“蒙眼触摸”可以最大限度地提高参与者对湿地植物的感知力。
（4）“味觉挑战”。
在人工湿地场景中，工作人员事先准备好若干份凉拌鱼腥草，参与者将任意一份加入糖、盐、醋或芥末酱等调料，实现“光盘”即可通关。
这个看似简单的任务设计，现场反应却异常热烈。
大部分参与者都在小组成员的鼓励声中完成了任务，不仅体会到挑战的乐趣，还培养了克服困难的信心。
（5）“植物九宫格”。
参与者找出隐藏在森林沼泽湿地场景中的九个二维码，分别用手机扫描后获得九张植物部分特征的图片，将这九张图片按顺序排列后猜出是何种植物，最后配上文字在微信朋友圈发布答案，经工作人员确认即可通关。
（6）“DIY海藻球生态瓶”。
我们滨海湿地场景中设置了手工坊，参与者在工作人员的指导下进行海藻球生态瓶的制作，完成的生态瓶（见图2）可带回家进行生长观察与记录。
这五组趣味游戏与一项手工制作，共同构成了“湿地植物探索之旅”活动，同时也构建了一种更为灵活的学习模式。
通过一系列循序渐进的任务和挑战，参与者在玩乐过程中不知不觉地学到了知识。
此时，游戏的天然优势让学习过程变得自然而有趣：调用多种感官的及时反馈；动态多变的情境和挑战避免了枯燥乏味；与参与者学习曲线动态匹配的挑战难度，使参与者不会因为难度过高而受挫，也不会因为过于简单而失去兴趣。
3 效果评估
效果评估是对已实施的教育工作进行自我检查的一种方法。
采用适宜的评估方式，能因地制宜地对博物馆教育活动的效果进行分析和总结，使之更符合实际需要。
此次活动的评估，主要利用场外观察和问卷调查两种形式进行。
3.1 场外观察
此次活动安排了两名场外观察员。
在活动期间，观察员持续将评价标准与实际过程进行比较，并记录下来。
活动结束后，观察员会将他对小组成员、工作人员（教育引导者）的印象记录在观察表上。
对参与活动的小组成员评价内容包括4个方面8种表现，其中每项满分为5分，共计40分。
由表1中可以看出，参与者对活动的关注度、参与度都较高，表现出对湿地植物认知的兴趣。
但就整体而言，我们发现参与者的问题意识有所欠缺。
比如在“植物九宫格”环节，各组都很快完成扫码任务并将植物图片拼凑完整，其后却猜不出究竟是何种植物。
事实上，在森林沼
泽湿地场景的图文展板中，就有对该植物的详细介绍，然而大多数参与者都忽略了这一关键信息。
对现场工作人员的评价内容包括5种表现，其中每项满分为5分，共计25分。
由表2中可以看出，在给予小组人员足够的时间理解、领会任务方面，工作人员表现得有些急迫，缺乏耐心。
这也与活动准备时间有限，参与人员较多有关，需要在以后的活动设计中充分考虑，从而达到最优的活动效果。
3.2 问卷调查
此次活动的问卷调查主要分成两类，一类是活动组织者的自我评价，即以反思的态度对活动是否成功进行分析；一类是参与者对整个活动的评价，包括主观评价、在科学知识的理解、领悟层面进行的自我评价。
由表3可知活动组织者的自我评价：活动组织者对此次活动的评价较高，认为大部分参与者热情投入、态度积极；小组活动成功开展，且提出了不少有趣的问题。
面向参与者共发放问卷50份，回收50份，回收率为100%；其中有效问卷50份，有效率为100%。
参与者对活动的整体评价包括3个维度7项内容，其中每项满分为5分，共计35分。
由表4中可以看出，在知识学习层面，参与者对于自己或是小组成员的评分都较高，认为通过活动掌握了湿地植物的相关知识。
相对而言，学习方法的掌握则略显薄弱，说明参与者深度拓展、举一反三的能力有待提高。
这就需要在今后的活动设计中，考虑增加知识的关联对比环节，以激发儿童的思维潜力。
4 总结与反思
作为一个非正规教育场所，博物馆的教育目标不仅在于向观众传播知识或信息，而是要通过为观众提供教育项目，培养其自主学习的良好习惯。
“湿地植物探索之旅”活动的实施过程非常注重这一导向，希望告诉观众，特别是孩子们，生活中有许多问题值得他们去探究和思考，可以通过观察调研、交流讨论、查阅资料、动手制作等多种方式，获得解决问题的途径。
“湿地植物探索之旅”活动将知识点融入每一个任务中，使得学习更具针对性，学习效果更為显著，但还有待进一步优化，具体如下：
（1）人员设置不够合理。
由于此次活动的参与人数较多，为便于活动开展而设定10人为一组，导致活动中小组成员呈两极分化：外向型参与者无形中获得更多的展示机会，内向型参与者则大多扮演小组后援团的角色。
建议将每个小组的人数上限设置为5人，以便调动全体组员的热情，给予其充分表现的机会。
此外，活动现场观察员的数量较少，尤其在活动环节复杂
且参与者总数较多的情况下，无法进行更具针对性的评价，建议在条件允许的情况下适当增加观察员的数量，大致应与小组数量相等。
（2）环节设置有待优化。
具体表现在：一方面，缺乏“热身”环节，如自我介绍、认识伙伴等，借以消除活动参与者间以及博物馆教育人员与参与者间的生疏感，同时亦可预先了解参与者的实际状况；另一方面，六项任务自成一体，内在知识关联不够紧密，无法引导参与者进行联想与对比。
建议在增加“热身”环节的同时优化任务设置，使之蕴含的深层次内容更具逻辑关系，可将湿地植物认知与“湿地资源和环境保护与人类的行为密切相关”的理念相结合，引导参与者获得更为深刻的感悟与启发。
（3）增加小组讨论、展示交流环节。
分享交流是小组成员间以及小组间进行思想互换、情感交流的最佳时机。
活动中设置小组讨论，将给予每个组员独立思考与表达的机会。
小组间的展示交流能为全体参与者创造一个更大的平台，有利于相互促进与学习。
5 结语
近年来，中国湿地博物馆面向中小学生开展了一系列教育活动，通过趣味游戏式的互动活动从小培养孩子们对博物馆的喜爱。
一方面可以将湿地保护、绿色生态的理念植根于幼小心灵，另一方面还为博物馆发展一大批未来的潜在观众。
本文重点讨论了“湿地植物探索之旅”活动的设计与实施。
事实上博物馆教育活动的策划是一项极其复杂的工作，博物馆教育工作者只有对博物馆的性质功能和目标观众非常了解，同时加强与学校、社区的合作，掌握各种教学资源，才能不断举办内容丰富、形式多样、寓教于乐的教育活动。
参考文献
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