2016-2017(1)语言文字能力评价体系方案
学校语言文字口语测试评价方案2
学校语言文字口语测试评价方案：探索与提升在浩瀚的教育海洋中，语言文字的魅力犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。
为了完成语言文字达标的崇高要求，我校小学语文课程改革如火如荼地展开。
为了充分发挥评价的激励和导向功能，我们努力构建一套符合我校实际、操作性强的评价体系，旨在全面提升小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施、稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。
我们的评价方案面向一至五年级全体学生，犹如一场丰富多彩的探险，每个孩子都是勇敢的探险家，怀揣着对知识的渴望，对未来的憧憬，踏上这段奇妙的旅程。
在这场旅程中，我们将通过四个重要的站点来评价孩子们的口语交际能力：课堂表现、演讲、讲故事和日常与人交流。
课堂表现是孩子们展现自我、锻炼能力的舞台；演讲则是他们用语言的力量来表达思想、传递情感的舞台；讲故事则是他们发挥想象力、创造力的舞台；日常与人交流则是他们将所学应用于生活，锻炼实际能力的舞台。
我们的评价方案还注重各个年级的特点。
从一年级的《说说我自己》到五年级的《我爱你中国》，每个年级都有其独特的主题和要求。
这些主题和要求不仅反映了孩子们的成长历程，也体现了语文学习的渐进性。
组织形式上，各班将在第七周的班队会和一节语文自习课上举行演讲比赛。
这将是一个充满激情与活力的时刻，孩子们将用他们纯真的声音，诠释对世界的理解，对生活的热爱。
总的来说，我们的评价方案不仅是一套评价体系，更是一个引导孩子们全面发展的航标。
在它的指引下，我们相信每一个孩子都能找到属于自己的天空，用他们的语言，描绘出一个绚丽多彩的世界。
口语交际能力测评活动尊敬的老师们：为了全面提升学生的口语交际能力，我们将举办一次特别的测评活动。
以下是活动的详细安排和要求，请仔细阅读并按照要求进行。
一、活动背景与目的口语交际能力是学生必备的技能之一，为了更好地培养学生的口语表达能力，我们特别组织了这次测评活动。
通过这次活动，希望能够提高学生的语言表达和与人沟通能力，同时也能让老师们更好地了解学生的口语交际水平。
小学生语言文字应用能力评价体系
小学生语言文字应用能力评价体系一、引言小学生语言文字应用能力评价体系是为了全面评价小学生的语言文字应用能力而建立的评价体系。
随着教育改革的不断深入和语言文字教育的重要性日益凸显，对小学生的语言文字应用能力进行科学准确的评价显得尤为重要。
本文将从评价体系的设计原则、评价指标的确定以及评价方法的选择三个方面进行探讨。
二、评价体系的设计原则1. 全面性原则小学生的语言文字应用能力包括听、说、读、写四个方面，评价体系应覆盖这些方面，保证评价的全面性。
2. 渐进性原则评价体系应该根据小学生的年龄和学习程度，设置不同的评价标准和指标，使其具有渐进性，能够准确衡量学生的发展水平。
3. 可操作性原则评价体系应具备可操作性，即评价指标应具体、明确，能够清晰地告知学生和教师应该关注和努力提高的方面。
4. 公正性原则评价体系应公正客观，避免主观评价和个人偏见的干扰，确保评价结果的准确性和可靠性。
三、评价指标的确定为了准确评价小学生的语言文字应用能力，需要确定合适的评价指标。
以下是几个常见的评价指标：1. 听力理解能力通过听力理解练习，评估学生对于听到的信息的准确理解程度，包括听前准备、听力材料的理解和信息获取能力等。
2. 口语表达能力通过不同形式的口语练习，评估学生的口语表达流利程度、语音语调的准确性以及表达思想的连贯性。
3. 阅读理解能力通过阅读理解题目，评估学生对于文本内容的理解程度、归纳总结能力、以及对于词汇和句子的理解和运用能力。
4. 写作能力通过写作任务，评估学生的写作组织能力、语法词汇运用能力以及表达思想的能力。
四、评价方法的选择1. 综合评价法综合评价法是将多种评价方法综合起来，全面评估学生的语言文字应用能力。
可以采用考试、作业、口头答辩等多种方式，确保评价的全面性和准确性。
2. 观察评价法通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的语言文字应用能力。
可以观察学生的口头表达、阅读写作的过程以及参与小组讨论等方面。
语言文字应用能力评价体系
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价一、语言文字规范的现实背景1．学生作业本中的错别字越来越多。
错别字的存在，不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍.2．社会不规范用字屡见不鲜。
在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响.3．网络语言也渐渐成为学生的潮流语言。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育.二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。
2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。
要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字.只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3．是积淀学校文化底蕴的需要.语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。
同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4。
规范、得体、文明的言谈举止是一个中学生良好素质的外显。
我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。
我们要求学生从身边做起,坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代中学生的形象。
三、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
学校语言文字口语测试评价方案
XX学校语言文字口语测试评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求，深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。
二、评价对象一至五年级全体学生。
三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。
1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。
2.演讲(1)各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。
演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，二、问答题：二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料,脱稿演讲，不少于200字。
三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。
四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。
五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。
(2)组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计PPt 活动背景图一张:格式相同。
手机拍图片保留材料,比赛完成填写学生成绩表。
3.讲故事(1)讲故事主题、字数要求一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。
二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。
三年级：《中国经典成语故事》不少于150字四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。
通用语言文字考核实施方案
通用语言文字考核实施方案一、背景随着全球化的发展，语言文字的交流变得日益频繁。
为了促进不同国家、不同地区之间的交流与合作，通用语言文字的考核变得尤为重要。
在此背景下，制定通用语言文字考核实施方案，对于促进国际交流与合作具有重要意义。
二、目的通用语言文字考核的目的在于评估个体的语言文字能力，以便其能够更好地适应全球化的环境。
通过考核，可以帮助个体提高语言文字能力，增强国际交流与合作的能力。
三、实施方案1. 考核内容通用语言文字考核的内容主要包括听力、口语、阅读、写作等方面。
考核内容需要涵盖日常生活、工作、学习等方面的语言文字运用能力。
2. 考核标准考核标准需要根据不同语言文字的特点制定，包括语音语调、词汇语法、表达能力等方面。
考核标准需要具体明确，能够客观评估个体的语言文字能力。
3. 考核形式通用语言文字考核可以采用笔试、口试、面试等形式进行。
考核形式需要灵活多样，能够全面评估个体的语言文字能力。
4. 考核对象通用语言文字考核的对象可以是个人、企业、机构等。
考核对象需要根据实际情况确定，以便更好地促进国际交流与合作。
5. 考核机构通用语言文字考核可以由政府部门、教育机构、专业考试机构等进行。
考核机构需要具备专业能力，能够公正、客观地进行考核。
6. 考核结果通用语言文字考核的结果需要具有权威性和可信度，能够有效反映个体的语言文字能力水平。
考核结果需要及时公布，以便个体能够及时了解自身的语言文字能力水平。
四、总结通用语言文字考核实施方案的制定对于促进国际交流与合作具有重要意义。
通过全面、科学地实施通用语言文字考核，可以帮助个体提高语言文字能力，增强国际交流与合作的能力，促进世界各国之间的交流与合作。
希望各方能够共同努力，推动通用语言文字考核实施方案的落实，为促进世界各国之间的交流与合作作出积极贡献。
语言文字评估实施方案
语言文字评估实施方案一、背景介绍在全球化的今天，语言文字的使用和评估变得愈发重要。
语言文字评估是对个体的语言文字能力进行客观、全面的测量，旨在评估个体在特定语言环境下的语言和沟通能力。
本文将提供一个语言文字评估实施方案，以帮助组织或团体进行有效的语言文字评估工作。
二、实施目标1. 确定评估对象的语言能力水平。
2. 评估对象的语言文字能力与工作要求之间的匹配程度。
3. 针对评估结果提供个性化的培训和提升计划。
4. 优化组织内外部的语言文字沟通流程。
三、实施步骤1. 制定评估指标根据组织的需求和评估对象的特点，制定一套明确的评估指标。
评估指标可以包括语法、词汇量、口语表达能力、听力理解、阅读能力等方面。
确保评估指标能够全面、客观地衡量评估对象的语言能力。
根据评估指标，设计相应的评估方式和工具。
评估可以分为书面测试和口头测试两种形式，也可以采用在线评估工具进行远程评估。
评估方法应该具有科学性和客观性，并且能够适应不同的评估对象。
3. 实施评估根据评估方法，组织评估活动。
确保评估的环境和条件符合评估要求，评估者要具备相应的专业背景和评估能力。
在评估过程中，要确保评估结果的隐私和保密性，并认真记录评估对象的表现。
4. 分析评估结果对评估结果进行综合分析，并将结果与预设的评估标准进行对比。
在分析过程中，要注重个体差异的存在，并针对评估结果提供个性化的反馈和建议。
评估结果应该以可读性和可理解性的形式呈现，方便评估对象和相关人员进行参考。
5. 制定培训计划根据评估结果，制定相应的培训计划。
培训计划可以包括个体化的学习目标、培训内容和方法等。
培训计划应该能够合理安排学习时间和资源，并与评估对象的工作岗位紧密结合，提供实际的语言提升和应用能力培养。
定期跟踪评估对象的学习和进步情况，收集反馈意见，并根据需要进行调整和改进。
评估效果的跟踪不仅能够评估培训计划的有效性，也能够及时发现个体的变化和困难，提供更精确的支持和帮助。
安徽省长丰县实验高级中学高二语文选修语言文字运用教
方法
合作探究
教学
过程
汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，它在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独有的特性。
1.语音特点：汉语有声调
汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。
普通话的“四声”：阴平、阳平、上声、去声。
3.汉语语法的特点
（1）词没有形态的变化。汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。
（2）虚词重要而丰富
例：君恩深似海——，臣节重如山——。在每句话的后面加一个虚词，要使得意思完全相反。
此为洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：
君恩深似海矣，
臣节重如山乎？
古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。
（2）合成词占优势
从汉语双音节词的构词来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合”在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。
将下面句子翻译成英语：
爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。
看得懂听不懂的文章：
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。
——语言学家•赵元任
2.词汇特点
（1）双音节词占优势
②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
人教版2016-2017学年度三年级语文下册全册教案
2016-2017学年度第二学期三年级语文教学计划
三年级语文教学进度计划
小学三年级下册语文教案
小学三年级下册语文教案
三年级下册语文教案
小学三年级下册语文教案
小学三年级下册语文教案
小学三年级下册语文教案
小学三年级下册语文教案
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小学三年级下册语文教案。
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2016-2017年语言文字能力评价体系方案
为全面了解马庄中学学生的语文说话表达能力，规范学生学业评价过程，体现学业评价的客观、公正、科学，提高学生语文的整体素养，特制定马庄中学学校语文口语交际测试方案。
一、测试范围和内容以及分值
测试范围：马庄中学学生七年级至九年级全体学生。
测试内容：朗读，背诵，口语交际。
分值分配：朗读5分，背诵5分，口语交际5分。
二、评分标准（一）朗读部分
1.用普通话朗读，声音洪亮，正确、流利，有感情，5分。
2.用普通话朗读，声音洪亮，基本正确，流利，有感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处，4分。
3.用普通话朗读，声音较洪亮，基本正确，较流利，较缺乏感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过3—6处，3分；
4.用普通话朗读，含糊不清，不能读正确、流利，缺乏感情，差错6处以上，2—1分。
（二）背诵
1.背诵课文声音洪亮，正确、流利、有感情，5分。
2.背诵课文声音洪亮，基本正确、流利、有1—2处错误，有感情，4分。
3.背诵课文声音较洪亮，其中有遗忘1—2处，经提示1—2次背完，3分。
4.背诵课文，其中遗忘地方超过3处，并且经过提示仍然不会，错误超过3处，2—1分。
（三）口语交际考卷及答案
低段：
1.通话标准，声音响亮，态度大方，语句流畅，讲述有条理，能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，5分。
2.通话标准，声音较响亮，态度较大方，叙述有条理，能较清楚地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，4分。
3.本用普通话讲述，声音较响亮，不流利，个别处条理不清晰，3分。
4.语多，语速过快或停顿时间长，文不对题，语无伦次，2—1分。
以上口语交际的内容，不得少于2句。
二、七年级至九年级：
1.节完整，要素齐全，条理清晰；语句通顺，句子结构完整，句子较多，表达较为流畅；态度自然大方，能吸引听众，有感染力，听众反应较好；能用纯正的普通话表达。
2.较为完整的情节（在时间、地点、人物，事件的原因、经过和结果中具备3个以上要素）有条理；语句通顺，句子结构完整，句子较少，表达欠流畅；态度自然大方，有一定感染力，但语调平淡，效果一般；能用普通话表达。
3.节杂乱，跳跃性大，要素欠缺，主题不明；语句欠通顺，但主要成分正确；态度欠自然，独自讲述，欠感染力。
勉强用普通话
表达；
4.会讲述或语无伦次乱讲；语句不通顺或不会说；精神紧张，不敢发言；完全不会用普通话表达。
三、具体测试内容：
（1）同学们，日子一天天过去，我们一天天长大。
在这一学期中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
让我们向同学或老师来交流或倾诉你的烦恼、喜悦或困惑。
要求语句通顺连贯，说清楚事情的过程，并说清楚自己的感受。
（2）班级里要说的事太多了，班级各种各样的人都有，可以说说班级发生的各种新鲜的事，有趣的事，可以说说班级的几位老师，可以说说各个老师和同学不同的感情交往，也可以说说你们班级的精神如如何团结，如何具有集体荣誉感，也可以说说班级最近的变化，还可分开几个方面说说你们班级和别的班级的比较和不同。
（3）我最喜欢的一位老师——这样一片文章，你可以分几个方面来说一说我喜欢这位老师，是因为什么原因；也可以说你从不喜欢到喜欢的过程；还可以把一件事的具体细节刻画出来，说说你的感动，一定要说真话。
四、测试地点
各年级教室
五、测试方法
1．由本班教师自行测试，注意公平公正。
2.学生按照座位座次顺序参加考试。
3．学生提前五分钟抽取考试内容，自行准备。
4．准备时间到后，学生到测试教师处进行口试。
六、测试时间
本周一、三第七八节课
语言文字规范测试题
一、选择题(每小题5分，共25分)
1、国家推广普通话，推行()。
A、规范汉字;
B、通用汉字;
C、标准汉字。
2、手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置再配放()。
A、标牌;
B、宣传标语;
C、说明;
D、规范字的标牌
3、下列成语中，用字无误的一组是()
A、按步就班
B、不落窠臼
C、苍海桑田
D、陈词烂调
4、下列各组成语字形全部规范的一项是()
(1)甘拜下風(2)相形见拙(3)千钧一发(4)漠不关心(5)老奸巨滑
5、下列句子中有错别字的一项是()
A、听了她的深情倾诉，老李也禁不住动了恻隐之心。
B、既使你有出众的才华，也不能这样张狂的炫耀自己。
C、这首诗饱含着真情实感，让那些苍白的口号诗汗颜。
D、快意同舒适像是一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
二、多项选择(每题5分，共10分，选择错误或不完整不得分)
1、有下列情形的，可以保留或使用繁体字异体字()
A、文物古迹
B、姓氏中的异体字
C、书法、篆刻等艺术作品
D、题词和招牌的手书字
E、出版、教学、研究中需要使用的
2、“不规范字”是指()
A、已经简化的繁体
B、已经淘汰的异体字、旧体字
C、已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的字
D、错别字和自造字
E、已经更改的旧译计量单位名称用字
三、判断题(每小题5分，共25分)
1、学校及其他教育机构通过各种课程教授普通话和规范汉字。
()
2、在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用繁体字、异体字。
()
3、经国务院批准，每年9月份第一周是全国推广普通话宣传周。
()
4、“反覆”现简化为“反复”;“答覆”现简化为“答复”。
()
5、“百叶窗”可以写作“百页窗”。
()
五、将句中不规范的用字划出来，并在括号内改正。
(每题8分，共40分)
1、鸡旦大减价，每斤一块八，欲购从速～()
2、某大报有一次登了一幅广告，上面赫然写着“慾穷千里目，更上一层楼”。
()
3、老王走得很急，不小心跴到了一个人。
()
4、赌博这种惡习对个人、对社会危害无穷。
()
5、某福利彩票销售点的广告词:投入两元钱，园你一个梦～()
固安县马庄镇中学。