高考生物一轮复习 专题4 遗传变异与进化2遗传的分子基础教案 新人教版

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天津外国语大学附属外国语学校生物一轮复习专题四遗传、变异与进化小专题二遗传的分子基础

专题知识网络

核心考点整合

考点整合一:DNA是遗传物质的实验1.肺炎双球菌转化实验

2.噬菌体侵染细菌实验

特别提示:

①艾弗里实验的结果是通过观察培养皿中的特征而确定的。

②S型菌DNA重组到R型菌DNA分子上,使R型菌转化为S型菌,这是一种可遗传的变异。

③被32P标记的噬菌体侵染细菌实验中,上清液应无放射性,若存在放射性,其原因之一可能是培养时间过长,细菌裂解,子代噬菌体已被释放出来。原因之二是部分噬菌体并未侵入细菌内。用35S标记实验时,沉淀物中出现少量放射性的原因:可能由于搅拌不充分,有少量35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中,使沉淀物中出现少量的放射性。

④必须分两组分别标记进行实验,不能同时对噬菌体既标记35S又标记32P。该实验不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素。

⑤噬菌体侵染细菌实验中32P和35S的存在部位:

⑥该实验可同时证明:a。DNA分子具有相对稳定性。b DNA能自我复制,使前后代保持一定的连续性。c DNA能控制蛋白质的生物合成。但不能证明DNA分子产生可遗传的变异。

考点整合二:DNA分子的结构和特性

1.DNA分子结构模式图信息解读

(2)○之间的数量关系∶∶。

(3)○和之间的化学键为磷酸二酯键,用限制性核酸内切酶处理可切断,用DNA

连接酶处理可连接(DNA聚合酶也是在○和之间形成磷酸二酯键)。

(4)碱基对之间的化学键为氢键,可用解旋酶断裂,也可加热断裂(氢键形成则不需要酶的作用,只要碱基之间互补就可形成氢键)。

(5)每个脱氧核糖连接着2个磷酸,分别在3号、5号碳原子上相连接。

(6)若碱基对为n,则氢键数为2n~3n(A-T为2个,C-G为3个)之间,若已知A有m 个,则氢键数为3n-m。

2.DNA分子特性

(1)稳定性:磷酸和脱氧核糖交替连接,排列在外侧构成基本骨架。

(2)多样性:碱基对多种多样的排列次序。

注意:若某DNA分子中有n个碱基对,则排列顺序有4n种,其中n代表碱基对数。(3)特异性:每种DNA分子都有特定的碱基对排列顺序,代表了特定的遗传信息。

3.DNA中碱基数量的计算

解题时先画出简图,根据碱基互补配对原则推知规律

规律1:在双链DNA分子中,互补碱基两两相等,A=T,C=G,A+G=C+T,即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数。

规律2:在双链DNA分子中,互补的两碱基之和(如A+T或C+G)占全部碱基的比例等于其任何一条单链中这两种碱基之和占该单链中碱基数的比例。单双链转化公式。

规律3:DNA分子一条链中(A+G)/(C+T)的比值的倒数等于互补链中该种碱基的比值,在整个DNA分子中该比值等于1。

规律4:DNA分子一条链中(A+T)/(C+G)的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值。

规律5:不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值不同,即(A+T)/(C+G)的值不同。该比值体现了不同生物DNA分子的特异性。

规律6:若已知A占双链的比例=c%,则A1/单链的比例无法确定,但最大值可求出为2c%,最小值为0。

考点整合三:DNA分子的复制及转录、翻译过程分析

一.复制、转录和翻译的比较

注:遗传信息、密码子和反密码子的比较

(一)含义及作用

1、遗传信息:基因中脱氧核苷酸(或碱基)的排列顺序。

2、密码子:mRNA 上决定一个氨基酸的3个相邻碱基,决定氨基酸的排序。

3、反密码子:与mRNA 中的密码子互补的tRNA 一端的3个碱基,起识别密码子的作用。

(二)联系

1、遗传信息是基因中脱氧核苷酸的排列顺序,通过转录,使遗传信息传递到mRNA 的核糖核苷酸的排列顺序上。

2、mRNA 的密码子直接控制蛋白质分子中氨基酸的排列顺序,反密码子则起到翻译作用。

(三)对应关系

一种密码子只能决定一种氨基酸(终止密码子除外),一种氨基酸可由一种或多种密码子决定。

二.DNA 复制过程中的碱基数目计算(其双链DNA 分子中含某种碱基a 个)

复制n次需要含该碱基的脱氧核苷酸数为a·(2n-1)。如图所示:

三.中心法则

中心法则中遗传信息的流动过程为:

(1)在生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为:

(2)在细胞内蛋白质合成过程中,遗传信息传递方向(如胰岛细胞中胰岛素的合成)为:

(3)含逆转录酶的RNA病毒在寄主细胞内繁殖过程中,遗传信息的传递方向为:

(4)DNA病毒(如噬菌体)在寄主细胞内繁殖过程中,遗传信息的传递方向为:

(5)RNA病毒(如烟草花叶病毒)在宿主细胞内繁殖过程中,遗传信息的传递方向为:

特别提示:DNA分子复制过程,发生在分裂细胞中(分裂间期),分化了的细胞一般不能进行DNA分子的复制。而在所有细胞中都可进行转录、翻译过程。

四.基因对性状的控制

(1)通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制生物性状。如白化病、豌豆的粒形。

(2)通过控制蛋白质分子结构直接影响性状。如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。(3)基因与性状的关系

①基因与性状的关系并不都是简单的线性关系

生物体的一个性状有时受多个基因的影响,如玉米叶绿素的形成至少与50多个不同基因有关;有些基因则会影响多种性状,如决定豌豆开红花的基因也决定结灰色的种子。

②环境影响生物性状

性状(表现型)是由基因和环境共同作用的结果。

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1.图示人体内一些生命活动,下列有关说法正确的是

A.进行①过程的细胞不一定具有细胞周期

B.②过程导致细胞中的遗传物质发生改变

C.③过程总是与机体的衰老同步进行

D.④过程是由于抑癌基因突变成原癌基因

2.下图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图,图中①~⑥为各个时期的

细胞,a~c表示细胞所进行的生理过程,据图分析,下列叙述正确的是

A.⑤与⑥的基因型相同,蛋白质的种类也相同

B.细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡

C.若⑤⑥已失去分裂能力,则其细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质

D.与①相比,②的表面积与体积的比值增大,与外界环境进行物质交换的能力增强

3.A图表示某种哺乳动物细胞在正常培养时所测得的细胞中DNA含量与细胞数的变化。用某种化合物处理培养着的细胞,结果DNA含量与细胞数的变化如B图所示,该化合物所起的作用是

A.促进细胞分裂 B.抑制DNA的复制

C.抑制纺锤体的形成 D.促进DNA的高度螺旋化

4.艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是

A.重组DNA片段,研究其表型效应

B.诱发DNA突变,研究其表型效应

C.设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应

D.应用同位素示踪技术,研究DNA在亲代与子代之间的传递

5.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌,经培养、搅拌、离心、检测,上清液的放射性占15%,

沉淀物的放射性占85%。上清液带有放射性的原因可能是

A.噬菌体侵染大肠杆菌后,大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体

B.搅拌不充分,吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离

C.离心时间过长,上清液中析出较重的大肠杆菌

D.32P标记了噬菌体蛋白质外壳,离心后存在于上清液中

6.某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验,进行了以下4个实验:①用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌;②用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌;③用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌;④用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌。以上4个实验,一段时间(合适的范围内)后离心,检测到放射性的主要区域是

A.沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀和上清液

B.沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀

C.沉淀、上清液、沉淀、沉淀和上清液

D.上清液、上清液、沉淀和上清液、上清液

7.已知DNA分子中,碱基对A与T之间形成二个氢键,C与G之间形成三个氢键;在一个双链DNA分子片段中有200个碱基对,其中腺嘌呤有90个。因此在这个DNA片段中含有游离的磷酸基的数目和氢键的数目依次为

A.200和400个 B.2个和510个 C.2个和400个 D.44个和510个

8.有关DNA分子结构的叙述,错误的是

A.DNA分子由4种脱氧核苷酸组成 B.DNA单链上相邻碱基以氢键连接

C.碱基与脱氧核糖相连接 D.磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA链的基本骨架

9.(多选)有关蛋白质合成的叙述,正确的是

A.终止密码子不编码氨基酸 B.每种tRNA只运转一种氨基酸

C. tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息 D.核糖体可在mRNA上移动10.下图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程,有关叙述错误的是

A.在人体不同种类的细胞中,转录出的mRNA种类和数量一般不同

B.RNA能以“RNA―→互补的单链RNA―→RNA”方式完成复制

C.逆转录过程发生在某些病毒体内,需要逆转录酶的参与

D.转录和翻译过程既能发生在真核细胞中,也能发生在原核细胞中

11.根据下表中的已知条件,判断苏氨酸的密码子是

A.TGU B.UGA C.ACU D.UCU

12.蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是

A.每条染色体的两条单体都被标记 B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记 D.每条染色体的两条单体都不被标记

13.下列叙述中,不能

..说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是

A.基因发生突变而染色体没有发生变化

B.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合

C.二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半

D.Aa杂合体发生染色体缺失后,可表现出a基因的性状

14.酶A、B、C是大肠肝菌的三种酶,每种酶只能催化下列反应链中的一个步骤,其中任意一种酶的缺失均能导致该菌因缺少化合物丁而不能在基本培养基上生长。

化合物甲?→

?酶化合物丁

?酶化合物丙?→

?酶化合物乙?→

现有三种营养缺陷型突变体,在添加不同化合物的基本培养基上的生长情况下表:

由上可知:酶A、B、C在该反应链中的作用顺序依次是

A.酶A、酶B、酶C

B.酶A、酶C、酶B

C.酶B、酶C、酶A

D.酶C、酶B、酶A

15.关于RNA的叙述,错误的是

A.少数RNA具有生物催化作用

B.真核细胞内mRNA和tRNA都是在细胞质中合成的

C.mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻碱基成为密码子

D.细胞中有多种tRNA,一种tRNA只能转运一种氨基酸

16. 原核生物的mRNA通常在转录完成之前便可启动蛋白质的翻译,但真核生物的核基因必须在mRNA形成之后才能翻译蛋白质,针对这一差异的合理解释是

A.原核生物的tRNA合成无需基因指导

B.真核生物的转录和翻译的空间和时间相同

C.真核生物的核糖体可进入细胞核

17. 某双链DNA分子含有400个碱基,其中一条链上A:T:G:C=1:2:3:4。下列表述错误的是

A.该DNA分子的一个碱基改变,不一定会引起子代性状的改变

B.该DNA分子连续复制两次,需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个

C.该DNA分子中4种碱基的比例为A:T:G:C=3:3:7:7

D.该DNA分子中的碱基排列方式共有4200种

18.艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验,结果如下表。从表可知

实验组号接种菌型加入S型菌物质培养皿长菌情况

①R 蛋白质R型

②R 荚膜多糖R型

③R DNA R型、S型

④R DNA(经DNA酶处理)R型

A.①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子

B.②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性

C.③和④说明S型菌的DNA是转化因子

D.①~④说明DNA是主要的遗传物质

19.关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述,正确的是

A.分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体

B.分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌,进行长时间的保温培养C.用35S标记的噬菌体侵染实验中,沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D.35S、32P标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质

20.(蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是

A.每条染色体的两条单体都被标记 B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记 D.每条染色体的两条单体都不被标记21.下图为真核细胞内某基因结构示意图,共有1000对脱氧核苷酸组成,其中碱基A占20%。下列说法正确的是

A.该基因一定存在于细胞核内染色体DNA上

B.该基因的一条脱氧核苷酸链中(C+G)/(A+T)为3:2

C.限制性内切酶和DNA解旋酶只作用于①部位

D.该基因复制3次,则需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸2800个

22.下图表示tRNA结构,①表示碱基对,②表示三个相邻碱基。下列相关叙述正确的是

A.①表示的碱基对有A与T,G与C两种B.②表示的三个相邻碱基叫密码子C.指导该分子合成的DNA片段叫基因D.一种氨基酸只能由一种tRNA转运

23.对某一基因的正确叙述是

①基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位②基因也能复制③基因位于染色体上,它们是一一对应关系④基因在DNA双链上成对存在⑤它的化学结构很稳定,不会发生变化

A.①②③④ B.①③⑤ C.①② D.①③⑤

24.癌症是由于细胞癌变引起的,任何人体内都有原癌基因,受到外界因素的刺激后可能被激活而引起细胞的畸形分化,从而导致细胞的癌变。目前临床上癌症治疗的方法,主要包括手术治疗、放疗、化疗、激素治疗、基因治疗和免疫治疗。此外,科学家通过对前列腺癌细胞系的研究发现,绿茶中的多酚酶能促进多酚的合成,多酚可减少BCL-XI 蛋白的合成,而这种蛋白有抑制癌细胞凋亡的作用,从而表明绿茶具有抗癌的作用。据以上资料回答下列问题:

(1)导致原癌基因被激活的外界因素有_______________________________________。

(2)与正常细胞相比,癌细胞中明显增多的细胞器是(两项) _________________________。

(3)早期的癌症可以通过切除的方法进行治疗,但是中、晚期就不能用这种方法了,因为癌细胞已经扩散到其他组织中去了,晚期癌细胞容易扩散的原因是。

________________________________________________________________________。(4)癌症化疗时应用的烷化剂(如二氯二乙胺)能够阻止参与DNA复制的酶与DNA相互作用。此类药品作用于癌细胞周期的________期。化疗还常用其他药物,如5-氟尿嘧啶,它的结构与尿嘧啶非常相似,它可以直接干扰________的合成。

(5)癌细胞还具有无限增殖的特征。若开始培养时取一滴培养液观察有100个癌细胞,经

24 h培养后,取一滴,稀释100倍后再取一滴(设三次的“一滴”等量)观察,发现有16个肿瘤细胞,此肿瘤的细胞周期约为______h。

(6)细胞凋亡是指由________所决定的细胞自动结束生命的过程,也叫细胞编程性死亡。正常情况下,细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育,维持______________________的稳定,以及抵御外界各种因素的干扰起着重要作用。

(7)绿茶含有多酚酶具有抗癌作用的根本原因是_________________________________。________________________________________________________________________。(8)现某科研单位研制出一种新型药物X,据说对肿瘤有较好的疗效,能起到抑制肿瘤细胞分裂的作用。

请你设计一个方案加以验证。写出你所设计的实验步骤:

第一步:_____________________________________________________________。

第二步:______________________________________________________________。

第三步:______________________________________________________________。

预期结果及结论:

①________________________________________________________________________。

②________________________________________________________________________。

25. 甲、乙表示真核细胞内基因表达的两个主要步骤,请回答

(1)图甲进行的主要场所是___________,所需要的原料是_________。图乙所示过程称为__________,完成此过程的细胞器是[ ]______ 。

(2)图乙中⑥的名称是___________,若其上的三个碱基为UGU,则在⑦上与之对应的三个碱基序列是___________。

(3)已知某基因片段碱基排列如下图。由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸—”的氨基酸序列(脯氨酸的密码子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的GAA、GAG;赖氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG)。

①翻译上述多肽的mRNA是由该基因的链转录的(以图中①或②表示)。

②若该基因片段指导合成的多肽的氨基酸排列顺序变成了“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—赖氨酸—”。则该基因片段模板链上的一个碱基发生的变化是:。

26.铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白,铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列,能与铁调节蛋白发生特异性组合,阻遏铁蛋白的合成。当Fe3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力,核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合,沿mRNA 移动,遇到起始密码后开始翻译(如图所示)。回答下列问题:

(1)图中甘氨酸的密码子是________,铁蛋白基因中决定“”的模板链碱基序列为__________________________。

(2)Fe3+浓度低时,铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了_________________________,从而抑制了翻译的起始;Fe3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力,铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免________对细胞的毒性影响,又可以减少____________________。

(3)若铁蛋白由n个氨基酸组成,指导其合成的mRNA的碱基数远大于3n,主要原因是__________________________________________________。

(4)若要改造铁蛋白分子,将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA.UUG、CUU、CUC.CUA.CUG),可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现,即由________。

27. 下图是大白鼠细胞内某生理过程示意图,下表是其曲细精管细胞中存在的两种水通道蛋白AQP7和AQP8的部分比较。请分析回答下列问题:

1 500 (1)图示的生理过程是 ,在大白鼠细胞中可进行该生理过程的结构有 ,在图中方框内用“→”或“←”标出该过程进行的方向。

(2)丁的名称是________,它与乙有何不同?________________。

(3)图中甲的名称为________,其基本单位是______________。

(4)从AQP7和AQP8在睾丸中的表达来看,细胞分化的原因之一是________的结果。

(5)控制AQP7

的基因中碱基的数目至少为 个(不考虑终止子)。

(6)在AQP7和AQP8合成过程中,与核糖体结合的信使RNA 碱基数目相同,但AQP7和AQP8所含氨基酸数目不同,原因是(不考虑起始密码和终止密码所引起的差异)

________________________________________________________________________。

(7)大白鼠汞中毒后,对初级精母细胞和精子的影响,哪一个更大些?

_______________________________________________________________________。

(完整)初中生物中考专题复习-遗传与变异

专题复习遗传和变异 班级姓名 一、基础知识过关: 1.生物的遗传物质主要是,是遗传信息的载体;位于细胞的里。 ①染色体主要是由和两种物质组成;是 DNA的载体。 ②有特定的遗传功能的DNA片段就是。 ③在体细胞中,染色体和基因是存在的,其中一条来方,一条来自方;在生殖细胞中 染色体和基因是存在的(如:人的体细胞内有对染色体,精子或卵细胞内有条染色体, 受精卵内有条染色体)。 ④基因随染色体经过传递给子代,后代具有父母双方的遗传物质。 ○5一条染色体上有个DNA分子,一个DNA分子上有个基因。 2. 生物的性状主要由控制;还受影响,如晒黑的皮肤。 3. 相对性状:生物性状的表现类型;如家兔的黑毛和白毛。 注意:区分性状与相对性状:如桦尺蛾的体色是,体色的深色和浅色就是一对。 4、如基因型是或时表现为双眼皮,则基因型为aa 时表现为眼皮;在Aa中a不会表现出 来,但能给后代;如父母的基因型都是Aa 时,子女的基因型可能有或或 5、决定人类卷舌的基因是A。现有一女能卷舌,若她的儿子不能卷舌,其儿子的基因组成是________,由此可推测该女人的基因组成很可能是________。 6、男性的性染色体为,男性能产生种类型的精子:即含染色体的精子(22+X)和含 染色体的精子(22+Y);女性的性染色体为,女性只能产生种类型的卵细胞:即含染色体的 卵细胞(22+X) ,生男生女的机会是的。 7、禁止近亲结婚,是因为后代发生隐性遗传病的几率非近亲结婚的 二、巩固练习 (一)、选择题 1.控制生物性状的主要遗传物质是() A. DNA B. RNA C. ATP D. 蛋白质 2.决定小麦的高秆和矮秆的是() A.生殖细胞 B.基因 C.卵细胞 D.染色体 3.右图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是() A染色体由DNA和蛋白质组成 B DNA的结构像一个螺旋形的梯子 C DNA上只有一个基因 D DNA中储存有遗传信息 4.按一定的逻辑顺序排列,正确的是() ①性状②染色体③基因④DNA ⑤细胞核 A.①②③④⑤ B.⑤②③④① C.⑤②④①③ D.⑤②④③① 5.下面关于染色体、基因、DNA的表述错误的是() A.均位于细胞核中 B.染色体由DNA和蛋白质构成 C.基因是染色体上的DNA小片段 D.所有细胞核内的基因都是成对存在的

潮州市高级实验学校2015_2016学年度八年级生物下学期复习练习(十,生物的遗传和变异)(无答案)

潮州市高级实验学校2015-2016学年度 八年级下生物中考复习练习(10) 十、生物的遗传和变异 知识点: 1、性状是指示物体所表现的_______、________和________,同种生物的同一性状的不同表现形式称为________。 2、“转基因鼠”的研究中,被研究的性状是______,控制这个性状的基因是__________,转基因超级鼠的获得说明__________________________,由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是____________,即生物体的各种性状都是由____控制的,性状的遗传实质上是通过生殖过程把____传递给子代。在有性生殖过程中,____和_____就是____在亲子代间传递的“桥梁”。 3、基因和染色体的关系:基因大多有规律地集中在细胞核内的______上,每一种生物细胞内染色体的____和____都是一定的,在生物的体细胞中,染色体是____存在的,基因也是____存在的,而在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要_______,即在生殖细胞中,染色体和基因都_____存在。 4、孟德尔的豌豆杂交实验说明:(1)相对性状有_______和_______之分,则基因也有____和____之分,显性基因控制_______,隐性基因控制_______;(2)基因组成中若有显性基因,就会表现出显性性状,即显性性状的基因组成有____和____两种,而隐性性状的基因组成只有一种,是纯合的两个隐性基因;(3)杂合基因型中的隐性基因控制的性状虽然未得到表现,但并不受显性基因的影响,还是会遗传下去。 5、禁止近亲结婚的原因是________________________________________。 6、人有___对染色体,其中___对染色体男女都一样,称为______,只有__对染色体男女有区别,称为______,男是___,女是___。在进行生殖活动中,男性排出的精子有___种,一种含______,一种含______,而女性只排出__种含______卵细胞,X精子与卵细胞结合就生___,Y精子与卵细胞结合就生___,精子与卵细胞结合的机会是_____,各占___,所以生男生女的机会_____。

中考生物复习专题:遗传和变异

中考生物复习专题:遗传和变异 基础知识梳理 生物的遗传和变异 性状:生物体的形态特征和生理特征总称为性状。如:人的肤色、眼色、身高、血型等。相对性状:同一种生物一种性状的不同表现类型称之。如:人的血型有A型、B型、AB型和O型等。 遗传:性状由亲代传递给子代的现象称之(性状传递)。如:狗生狗,猫生猫。 变异:亲代与子代或子代个体间存在性状差异的现象称之(性状差异)。如:一母生九子,连母十个样。 与遗传有关的几个概念:细胞核染色体 DNA 基因 ▲染色体:细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质(原核生物<无细胞核>无染色体)。& 染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。其中,起遗传作用的是DNA 分子。在体细胞中,染色体是成对存在的。 &性染色体:决定性别的染色体。常染色体:与决定性别无关的染色体。 人体细胞的染色体由常染色体和性染色体组成:男性,22对+XY;女性,22对+XX

& 男性精子的染色体组成:22+X或22+Y;女性卵细胞的染色体组成:22+X。 & 生男生女取决于卵细胞同哪种精子结合,卵细胞与X精子结合则生女,卵细胞与Y精子结合则生男。 ▲基因:有遗传效应的DNA片段,是决定生物性状的最小单位(基本遗传单位)。 在体细胞中,基因也是成对存在的,位于成对的染色体上,称为等位基因,包括显性基因(起主导地位,会掩盖另一基因的作用,控制显性性状,用大写字母表示)和隐性基因(控制隐性性状,用小写字母表示)。 & 基因型:生物个体的基因组成,如AA、Aa和aa。(注意:只有两个隐性基因组成的基因型才会表现出隐性性状) & 表现型:生物个体的某一具体的性状表现,如单眼皮、双眼皮等。 ▲性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。 & 生物体的性状表现是遗传物质与环境条件共同作用的结果(表现型是基因型与环境条件共同作用的结果)。如一对黄种人的兄弟,弟弟常在室内工作而肤色较白;而哥哥常在室外工作而肤色较黑。 & 生物变异是生物界的一种普遍现象(性状的差异),包括: ①可遗传的变异——遗传物质的改变,为生物进化提供原始的材料。(应用) 注意:对于动物来说,只有生殖细胞(系统)的遗传物质发生改变,才有可能遗传给后代。 ②不可遗传的变异——环境条件的影响(环境条件直接作用于新陈代谢过程的结果),遗传物质没有改变。如上例的变异。 ▲遗传病:由于遗传物质的改变而引起的疾病。遗传病严重危害人类健康和降低人口素质。近亲结婚会大大提高遗传病的发病率,要禁止近亲结婚(近亲结婚是指三代之内有共同祖先的男女婚配)。<婚姻法的规定> 遗传咨询又叫遗传商谈,与有效的产前诊断、选择性流产措施相配合,能有效地降低遗传病发病率,改善遗传病患者的生活质量和提高人口素质。

北师大版八年级生物上册第20章 生物的遗传和变异 教案

第1节遗传和变异现象 一、教学目标 1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念; 2、通过对书本上有关性状遗传的漫画,培养学生识图能力; 3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。 二、教学重难点 重点:区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象。 难点:理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象; 学习内容学生活动教师活动 第1节遗传和变 异现象 一、性状和相对性状 1、性状 2、相对性状 二、生物性状的遗传和变异现象1、遗传 2、变异学生主动思考和回答问题: 遗传现象。 激发了兴趣。 学生表现得很有兴趣。 并通过声音说出上课老师 的名字。 开展探究活动“个体间 性状的比较”,进行自我检 查性状,充分调动学生的积 极性,激发他们探索自身秘 密的兴趣。学生之间比较各 自性状,是否有所有性状都 相同的。 学生并主动思考和回 答问题:身上遗传有父母的 性状。都是遗传。 导入:为什么种了白玫瑰只能 开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下 猫呢?俗语中常说“种瓜得瓜,种 豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老 鼠的儿子会打洞。”同学们知道为 什么吗? 老师提示:各种生物把自身的 特点传给后代,使得各种生物都自 身的特点。我们又有什么特点呢? 请听隔壁班是哪位老师在上课 呢? 同学们:这就是那位老师自身 的特点。我们用一个概念来概括: 性状 老师概括:生物表现的形态特征 和生理特性。 老师播放图片:现在大家来 认识一下自己的性状。学生进行活 动(课本P98页)。提示学生与同 学比较。 老师明确名词相对性状的概 念。 同学们:大家可能都遇到这样 的情况,在街上碰到一陌生人问你 是某某的小孩吗?想一想,为什 么? 与“龙生龙、凤生凤、老鼠

初中生物八年级《生物的遗传和变异》复习课教案

《生物的遗传和变异》复习课教案 【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象,相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认,应用知识解决问题的能力较差。这节复习课,模拟“概念图”教学的方式,引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的。 【考纲要求】 1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。 【教学目标】 1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念,并说出他们之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。 【教学重点及难点】 1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力。 【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片;制作课件 【课时安排】一课时

板书设计: 生物的遗传和变异 “生物的遗传和变异”练习题下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果,请分析回答:

1、 单双眼皮、有无酒窝等特征,在遗传学上称为 , 父母有酒窝,女儿也有酒窝,此现象称为 ; 父母为双眼皮,而女儿为单眼皮,此现象称为 。 2、若决定双眼皮的基因(A )为显性基因,决定单眼皮的基因(a )为隐性基因, 下图为父母双眼皮,女儿单眼皮的遗传图解,请尝试完成: 3、父母为双眼皮,女儿为单眼皮,这种变异是由于女儿的 发生改变引起 的,因而 (能/ 不能)遗传给后代。 女儿做整形成为双眼皮,这种变异是由于 引起的, 并没有改变,因而 (能/ 不能)遗传给后代。 4、若决定有白化病的基因(b )为隐性基因, 决定无白化病的基因(B )为显性基因, 则这个家庭成员中,父母的基因组成分别是 、 , 女儿的基因组成是 。 若携带相同隐性致病基因,婚配后所生的子女患 病的机会增加。 5、人的性别是 决定的,父亲体细胞中性染色体的组成是 ;母亲体细胞中性染色体的组成是 。这对父母再生一个儿子的机率是 。 单眼皮 父 母 卵细胞 受精卵 亲代 子代的性状

生物的遗传和变异专题复习导学案

第20章生物的遗传和变异专题复习导学案 武侯高级中学初二生物韦婷 【课前基础知识回顾】 1、性状从亲代传递给子代的现象,叫做。 生物体亲子代之间以及子代个体之间性状存在差异的现象,叫做。 2、在遗传学上,把生物体的特征和特性,统称为性状。 同一种生物的一种性状的不同表现类型,称为。 3、人的体细胞中有对染色体,其中有1对决定性别的染色体叫,其他22对与性 别决定无关的染色体叫。 4、一种生物的全部不同基因所组成的一套基因,就是这种生物的。 在遗传学中,生物个体的基因组成,称为这个个体的,用成对的英文字母表示,如AA、Aa、aa。生物个体的某一具体的性状表现,称为这个个体的,用中文文字表示,如有耳垂、无耳垂。 一、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系 二、生殖过程中染色体的变化 巩固练习 5、正常情况下,人类的受精卵与精子的染色体的组成是( ) A.22对+XX(或XY),22条+X B.22对+XX(或XY),22条+X(或Y) C.22对+XX(或XY),11对+Y D.22对+XY,11对+Y 三、遗传与变异 (一)概念图 巩固习题 6、下列属于相对性状的一组是( ) A.人的身高与体重 B.玉米的白粒与黄粒 C.兔的长毛与黑毛 D.家兔的白毛与北极狐的白毛 7、在绚丽多姿的生物世界里,生物种类丰富,个体数量庞大,但却找不到完全相同的个体,说明生物界中普遍存在着什么现象( ) A.生殖 B.遗传 C.变异 D.死亡

8、某同学可能遗传了父亲绘画的天赋,但他后天不勤奋练习绘画,终未能成为绘画高手。这句话说明了( ) A.性状表现是由遗传物质控制的 B.性状表现只与环境的作用有关 C.性状表现有时由遗传物质控制,有时由环境控制 D.性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果 (二)判断基因型例题及解析 例:白毛由显性基因(B)控制,黑毛由隐性基因(b)控制,现有一只白色公羊与黑色母羊交配,生下了一只白色小羊和一只黑色小羊,那么,该公羊的基因组成是,母羊的基因组成是,白色小羊的基因组成是,黑色小羊的基因组成是。 解题方法归纳: 当堂检测(掌握遗传相关计算): 9、人类肤色正常与白化是一对相对性状,白化病是一种隐性遗传病,由隐性基因d控制,肤色正常由显性基因D控制。一对肤色表现正常的表兄妹夫妻,生了一个白化病儿子。请回答下列问题: (1)写出这家三口的基因组成:丈夫,妻子,儿子。 (2)若这对夫妇再生一个孩子,不患白化病的概率是,这个孩子的基因型可能是。 (3)父母双亲肤色正常,儿子患白化病,这种亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。生物的变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两类,其中由于遗传物质的改变而引起的变异是,仅仅由环境条件引起的变异是。 ( 4)我国婚姻法规定,禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”的男女结婚。近亲结婚的严重危害是。 (三)学生课堂课后反思 (四)

生物的遗传和变异教学反思

生物的遗传和变异教学 反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

<<生物的遗传和变异>>教学反思 教学环节 1 出示几张学生与家长的照片,让学生找出相似于不同,引出新课。 2、出示几组图片认识人的各种性状:能卷舌、不能卷舌,单眼皮、双眼皮, 有耳垂、无耳垂等。 3、小游戏,调查班级内不同性状同学的人数,引出相对性状。 4、基因与性状的遗传。实例探究,让学生分组讨论遗传过程中,传递的是 性状还是基因?进一步得出结论:性状是由基因决定的,生物在遗传过程中,传递的是基因。 5、合作探究基因控制生物的性状,课件内容学习。利用遗传图解分析一对等 位基因控制的相对性状的遗传规律。 6、学案巩固练习题。 优点:1.对概念及概念教学有了新的理解。概念本身虽是抽象和枯燥的,但对概念的诠释和理解可以是生动有趣的。概念教学可以通过合理的建构变得面目可爱、趣味盎然。 2.教材是重要的课程资源,从中可以得到很多大思路、大启发,只不过因为教材面对的是广大受体,未必能够很好地适应每个人的具体实际情况。在个人使用时,可以对它进行个性化、具体化处理。 3.学生已有的知识结构和生活经验是令人亲切的教学资源,是激发学生学习兴趣、激励内在学习动机、建构学习意义的切入点。导入环节新颖,学生一下就能被图片吸引住,自然而然地进入了今天的学习。 4、教学过程严谨,实例恰当,学练结合,知识迁移;环节多样,自学讨论,调查游戏等环节的设计,学生能区快速分出遗传性状、相对性状 5、多媒体教学丰富了课堂资源,直观形象,利于学生学习,激发兴趣。 6、注重培养学生的探究思维和情感教育。培养学生用科学的态度,正确的解释遗传和变异。 7.教师群体的合作和真诚互助是个人进步不可或缺的保障。 缺点: 1、体细胞,生殖细胞,受精卵的染色体数量要是点一下就好了。 2、定义部分,可以给几个关键词,让学生自己去总结。 3、上课时,那种和数学相仿的基因遗传图解写法很好,但是我说成数学中的十字相乘,有些不准确,而是整式和整式相乘,如果想要学科整合,就要确保它的正确性。 4、在练习中要给学生多一些思考时间,考虑全体。 2

人教版八年级下期第二章生物的遗传和变异知识点

第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状 1. 遗传-----指亲子间的相似性。变异-----指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2. 人们对遗传和变异的认识,最初是从性状开始的,以后随着科学的发展,才逐渐深入到基因水平。 3. 性状------生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。 4. 相对性状------同种生物同一性状的不同表现形式。例如:家兔的黑毛与白毛。 5. 基因与性状的关系-------基因控制生物的性状。例:转基因超级鼠和小鼠。 6. 转基因生物------把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。 7. 转基因超级鼠的启示:基因决定生物的性状,同时也说明在生物传种接代中,生物传下去的是基因而不是性状。 8.如图是“显微注射获得转基因超级鼠”示意图,分析图片后回答下列各 问. ①请把上述图片的序号按正确顺序排列起来: A→D→B→C ②在上图中,被研究的性状是什么? ③控制这个性状的基因是什么基因? ④这个实验的结果是小鼠变成了大鼠,这说明性状和基因之间是什么关系? ⑤在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因? 考点:转基因技术的应用. 分析:此题通过转基因超级鼠的出生,证明了性状是由基因控制的.结合转基因技术的应用过程及其图示进行分析解答. 故答案为:①A→D→B→C ②鼠的个体大小 ③大鼠生长激素基因 ④基因控制生物的性状 ⑤控制性状的基因 点评:转基因超级鼠的获得说明了基因控制生物的性状.

2020高考生物二轮专题复习第一部分专题三遗传变异和进化小专题6遗传的分子基础试题

【2019最新】精选高考生物二轮专题复习第一部分专题三遗传变异和 进化小专题6遗传的分子基础试题 一、选择题 1.(2016·德州模拟)关于肺炎双球菌的描述,正确的是() A.DNA是主要的遗传物质 B.基因的表达离不开核糖体 C.嘌呤碱基和嘧啶碱基数目相等 D.遗传信息不能从DNA流向DNA 解析:肺炎双球菌含有DNA和RNA,其中只有DNA是遗传物质,A错误;基因的 表达包括转录和翻译两个过程,而翻译的场所是核糖体,所以基因的表达离不开核糖体,B正确;在双链DNA中嘌呤碱基和嘧啶碱基数目相等,而在RNA分子中,嘌呤碱基和嘧啶碱基数目一般不相等,C错误;肺炎双球菌细胞内能进行DNA分子复制,所 以遗传信息能从DNA流向DNA,D错误。 答案:B 2.(2016·南京模拟)某同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分 实验,有关分析错误的是() A.35S标记的是噬菌体的DNA B.沉淀物b中含放射性的高低,与②过程中搅拌是否充分有关 C.上清液a中放射性比较强 D.上述实验过程并不能证明DNA是遗传物质 解析:35S标记的应该是噬菌体的外壳,外壳中含有S元素,而DNA中不含S元素;在②过程中,如果不充分搅拌,会使较多的蛋白质外壳吸附在大肠杆菌上,这样沉淀物中含有的放射性较高,如果搅拌充分,沉淀物的放射性较低;在上清液中含有较多的噬菌体外壳,所以放射性相对较高;上述实验没有证明DNA是遗传物质。

答案:A 3.(2016·揭阳模拟)DNA分子经过诱变,某位点上的一个正常碱基(设为X) 变成了尿嘧啶,该DNA连续复制两次,得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对 分别为U-A、A-T、G-C、C-G,推测“X”可能是() A.胸腺嘧啶 B.胞嘧啶 D.胸腺嘧啶或腺嘌呤 C.腺嘌呤 解析:由4个子代DNA分子的碱基对可知该DNA分子经过诱变处理后,其中1条 链上的碱基发生了突变,另一条链是正常的,所以得到的4个子代DAN分子中正常的DNA分子和异常的DNA分子各占1/2,因此含有G与C、C与G的2个DNA分子是未发生突变的。这两个正常的DNA分子和亲代DNA分子的碱基组成是一致的,即亲代DNA 分子中的碱基组成是G-C或C-G,因此X可能是G或C。 答案:B 4.(2016·湖南三十校联考)假定某高等生物体细胞内染色体数是20条,其中 染色体中的DNA用3H标记,将该体细胞放入不含有标记的培养液中连续培养2代,则在第二次有丝分裂后期,每个细胞中没有被标记的染色体数为() A.5条 B.40条 C.20条 D.10条 解析:DNA有两条链,由于是半保留复制,第一次有丝分裂后所得的DNA分子中 有一条链被3H标记,另一条链中不合3H,这样的一条DNA分子在不含有标记的环境中再复制一次,将得到两条DNA分子,其中一个DNA分子的两条链均不被标记,而另一条DNA分子中有一条链被标记。由于有丝分裂后期的染色体数目加倍,所以在40 条染色体中有20条被标记,另外20条没有被标记。 答案:C 5.(2016·温州二模)真核细胞内RNA的酶促合成过程如图所示。下列相关叙述 中,错误的是() A.该过程不会发生在细胞质中 B.该过程两个RNA聚合酶反向移动

生物的遗传与变异教案

第一节基因控制生物的性状 知识与技能:1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。 2.举例说出性状和相对性状之间的区别。 教学重点:。举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。 教学难点:理解生物性状与相对性状的区别 教学方法:创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教学过程: 一课堂导入: 第一章我们讨论了生物的生殖和发育,了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的,想一想自己有哪些特征像父亲,哪些特征像母亲,哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?再看图,这是一个猫家庭,它们彼此之间各有相同和不同的特征;而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛,它们几乎一模一样,这又是为什么?现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。 二、合作探究: 1、通俗地说,遗传是指亲子代间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。而人们对遗传和变异的认识,最初是从性状开始的。观察书本P25上的几种生物性状。 小组成员间相互观察人体的下列性状:(1)耳朵有没有耳垂(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?(4)能否使大拇指向背侧弯曲 讨论:(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗? 试着概括什么是生物的性状。 通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。(4)任选上述一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同,如果不同,再看看你与父母的父母是否相同,这说明什么?[(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是,请举例子说明。(6)在观察和讨论过程中,你还有哪些问题、 思考:父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状,那么,父母究竟是把什么东西传给了合代,才使子女像父母呢? 交流展示:指导学生阅读分析书本资料学生阅读分析书本资料,并讨论[来1.研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2.转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因? 三:归纳小结: 把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前,已有多种正在栽培的转基因作物和饲养的转基因动物,市场上有转基因食品,医院里有转基因药品。想一想,你还知道哪些转基因生物?对于基因控制生物的性状,遗传下去的不是性状本身,而是控制性状的基因,你还有怀疑吗?

初中八年级下册 生物的遗传和变异教案

《遗传和变异现象》教学设计 〖教材分析〗 本节内容为北师大版《生物学》八年级上册第20章第1节《遗传和变异现象》。遗传和变异是生物的基本特征之一,人们认识生物的遗传和变异的实质和规律往往是从认识生物的性状以及性状的遗传和变异现象开始的。因此,这节内容是本章的基础,具体内容为:性状和相对性状,生物性状的遗传和变异现象。 〖学情分析〗 学生在初一阶段已经掌握了生物的基本特征,如生长、发育、新陈代谢、遗传、变异等,所以学生已了解遗传和变异是生物的基本特征之一,对生活中的一些遗传和变异的现象也能够辨认,但缺乏理论基础。另外,学生对一些知识点很清楚,但课堂表现却不太活跃,因此,我在教学设计上多采用一些学生比较感兴趣的活动,让学生参与到活动中,通过一个个的活动,让学生自主总结主动获取知识,最终达到本节课的教学目的。 一、教学目标: 一、教学目标 (一)知识与能力 1.理解性状、相对性状、遗传和变异的概念。 2.举例辨别生物的性状、相对性状及遗传变异现象。 (二)过程与方法 1.通过图片展示人体各个性状之间的差异,识别生物的性状。 2.通过活动辨别相对性状。 3.通过现实生活现象理解遗传和变异。 (三)情感态度和价值观 通过对遗传和变异现象的学习,认识自然界的一些奥秘,在尝试用生物学知识去解释自然中的一些现象时,培养学生对身边的人和事物的观察能力和辨别能力,以及学生的语言表达和逻辑思维能力。 二、教学重、难点。 1.辨别性状与相对性状。 2.遗传和变异的现象。 3.遗传和变异的概念。 三、教学方法 多媒体辅助教学,自主探究式的学生互动总结式教学法。 四、课时安排 1课时 五、教学过程设计与分析 (一)从生活现象及其俗语设疑,激发兴趣,导入新课。 同学们如果我们在播种的季节种下西瓜,那么我们收获到的是什么呢?如果我们种下的是大豆,那么我们能不能收获到花生呢? 俗语说的好“种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”,“一猪生九仔,连母十个样”,怎么自然界有这样的规律呢?同学们知道其中所蕴涵的奥秘吗? 今天让我们一起来揭开这其中的奥秘吧 (设计目的:从学生耳熟能详的俗语出发,设置悬念,激发兴趣,顺利进入主题,并体现生物学是一门从生活中来到生活中去的科学。) (二)从活动中寻找新知识 1.特征寻找大PK,各显伸手,看谁最厉害。 多媒体展示人的各种图片,请同学们寻找各人的特征。 学生很容易找到人的肤色,身高,体重,体形,眼眼睛等外在特征,有个别同学可能会说出人的声音,血型等内在特征。 同学们刚才总结的大多属于生物体的形态特征,我们要辨别一种生物,除了它的形态特征外,还可以通过其他的方法去辨别吗?我们身边有这么多的同学,你又是怎么区分你的各个同学的呢?

生物的遗传和变异知识点归纳

生物的遗传和变异知识点归纳 生物的遗传和变异知识点归纳 遗传:是指亲子间的相似性。 变异:是指子代和亲代个体间的差异。 一基因控制生物的性状 1.生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式. 2.相对性状:同一种生物同一性状的不同表现形式。 3.基因控制生物的'性状。例:转基因超级鼠和小鼠。 4.生物遗传下来的是基因而不是性状。 二基因在亲子代间的传递 1.基因:是染色体上具有控制生物性状的DNA的片段。 2.DNA:是主要的遗传物质,呈双螺旋结构。 3.染色体:细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4.基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 在生物的体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上。 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半。 三基因的显性和隐性

1.相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性 性状。 2.隐性性状基因组成为:dd。显性性状基因组称为:DD或Dd 3.我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止 结婚. 4.如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间 再婚配生育,这种病的机会就会增加. 四人的性别遗传 1.每个正常人的体细胞中都有23对染色体. (男:44条常染色体+X女:44条常染色体+XX) 2.其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体.男性为X,女性为XX. 3.生男生女机会均等,为1:1 五生物的变异 1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基 础的不同,其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的 变异。 2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子:人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)

初中生物中考总复习 生物遗传变异练习题集

初中生物中考总复习 八年级上册生物体遗传变异练习题集 一、选择题 1. 大多数生物生长发育的起点是()。 A. 受精卵 B. 精子和卵细胞 C. 胚胎 D.各种组织 2. 在有性生殖过程中,双亲通过生殖细胞分别向子代传递了()。 A. 各自的具体形状 B. 全部染色体 C. 细胞中全部的遗传物质 D.每对染色体中的一条染色体 3. 下列图示中,能正确表示染色体、DNA、基因在概念上的大小关系的是()。 4. 青霉、曲霉、蘑菇的生殖方式都是()。 A. 营养生殖 B. 孢子生殖 C. 出芽生殖 D. 分裂生殖 5. 下列现象中,属于有性生殖的是()。 A. 大蒜瓣种在土壤里长成大蒜幼苗 B. 桃树的开花和结果 C. 马铃薯块茎发芽生根 D. 竹地下茎节上的芽长成新竹 6. 无成对染色体存在的细胞是()。 A. 卵细胞 B. 受精卵 C. 白细胞 D. 上皮细胞 7. 控制以对相对性状的以对基因位于()。 A. 细胞核外 B. 两对染色体上 C. 以对染色体上 D. 一条染色体上 8. 中国人是黄种人,有黑眼睛、黑头发、黄皮肤,我们的这些特点是由特定的具有遗传功能的DNA片段决定的,这些片段叫()。 A. 基因 B. 蛋白质 C. 核酸 D. 染色体 9. 下面是有关生殖的概念,不正确的是()。 A. 生殖包含产生生殖细胞的过程 B. 生殖是新个体产生的过程 C. 生殖是延续种族的过程 D. 生殖是个体成长的过程 10. 男性的体细胞中有()。 A. 23对常染色体和XY染色体 B. 22对常染色体和XY染色体 C. 23对常染色体和1对X染色体 D. 22对常染色体和1对Y染色体

生物的遗传和变异公开课教案

第四章生物的遗传和变异(探究学案) 【中考课标解读】 1.扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念;熟练掌握基因在亲子代之间的 传递及性别的遗传过程;提高探究、资料分析、识图等能力。 2.通过独立思考、小组合作和比较记忆,运用探究法、观察法解决问题。 3.关注生命;激情投入,全力以赴,享受学习的快乐! 重点: 1.基因控制生物性状。 2.基因在亲子代之间的传递过程(性别的遗传)。 3.生物遗传和变异的区别。 难点: 用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。 【中考命题规律分析】: 遗传和变异这部分内容是中考考查的重点和难点,题型以选择题和简答题的形式为主,连续三年来遗传图解必考. (其中2013年14分,2012年10分,2011年10分) 【自主探究合作交流】 学法指导:将复习导学问题脱稿完成,并用红笔标注出疑难点,组长负责交流答案。 [知识回忆] 1、遗传的概念、意义、物质基础 概念: 意义:保持物种的基本稳定,使物种不断进化发展 主要遗传物质:。它呈形,主要存在于中(遗传信息的中心) 2、基因与性状 基因的概念:。 相对性状:。如单眼皮和双眼皮,卷舌和不卷舌。 基因与性状:一般地,控制性状的基因,在体细胞中存在,在有性生殖生 殖细胞中存在。 显性基因与隐性基因:分别控制显、隐性性状。 3、人的性别决定原理、方式 常染色体:与无关,数目是对。 人的体细胞中的染色体(男)或(女)。 性染色体类型:数量:1对

男性:产生两种精子和 性别决定方式:XY型 女性:产生一种卵细胞 4、遗传病和优生优育 (1)遗传病的病因是:物质发生变化或者是由基因引起的。 常见遗传病:等(2)遗传病大多是因为近亲结婚引起的,因为近亲间携带的可能性比较大。所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女 (3)优生优育的措施:、、产前诊断。 5、生物的变异概念、类型、意义 概念: 可遗传变异:由引起,能遗传给后代的变异类型 不可遗传变异:仅仅由而引起的变异 意义:可以使生物适应不断变化的环境(如果遗传就能产生新的生物类型)[中考针对训练] 学法指导:自主学习,集体合作交流,总结归纳 例1、(2012潍坊)右图是以伞藻为材料,设计的实验流程。一段时间后,a、b、c 发育成的伞帽形状依次为() A.伞状、菊花状、伞状 B.伞状、菊花状、菊花状 C.菊花状、伞状、伞状 D.菊花状、菊花状、伞状 例2、(2013潍坊)右图为某生物体细胞中基因位于染色体上的示意图,对该图叙述正确的是() A.如果A来自父方,则B来自母方 B.该个体既可表现A的性状,也可表现a的性状 C.基因a和b控制的性状不能在后代中表现 D.B、b、A、a各自贮存着不同的遗传信息 例3、(2013潍坊)某菜农种了20株纯种(基因组合是aa)甜味菜椒,其中一株结了一个辣味菜椒,对此现象最合理的解释是() A.附近辣味菜椒的花粉传到了该菜椒花的柱头上 B.该菜椒子房壁的遗传物质发生了变化 C.该菜椒子房中受精卵的遗传物质发生了变化 D.该菜椒子房中珠被的遗传物质发生了变化 例4、(2011潍坊)一株基因组成为AA的玉米与一株基因组成为aa的玉米相互授粉,则这两株玉米所结的玉米粒() A.胚的基因组成相同,种皮的基因组成不同 B.胚的基因组成不同,种皮的基因组成相同

《生物的遗传和变异》复习课教案

《生物的遗传和变异》复习课教案 授课人:夏曙华授课班级:初二(4)班 时间:20XX年4月29日上午第三节地点:三明四中物理实验室 【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象,相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认,应用知识解决问题的能力较差。这节复习课,模拟“概念图”教学的方式,引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的。 【考纲要求】 1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。 【教学目标】 1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念,并说出他们之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。 【教学重点及难点】 1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力。 【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片;制作课件 【课时安排】一课时

板书设计: 生物的遗传和变异

“生物的遗传和变异”练习题 下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果,请分析回答: 1、 单双眼皮、有无酒窝等特征,在遗传学上称为 , 父母有酒窝,女儿也有酒窝,此现象称为; 父母为双眼皮,而女儿为单眼皮,此现象称为。 2、若决定双眼皮的基因(A )为显性基因,决定单眼皮的基因(a )为隐性基因, 下图为父母双眼皮,女儿单眼皮的遗传图解,请尝试完成: 3、父母为双眼皮,女儿为单眼皮,这种变异是由于女儿的发生改变引起的,因而(能/ 不能) 遗传给后代。 女儿做整形成为双眼皮,这种变异是由于引起的,并没有改变,因而(能/ 不能)遗传给后代。 4、若决定有白化病的基因(b )为隐性基因, 决定无白化病的基因(B )为显性基因, 则这个家庭成员中,父母的基因组成分别是、, 女儿的基因组成是 。 若携带相同隐性致病基因,婚配后所生的子女患病的机会增加。 5、人的性别是决定的,父亲体细胞中性染色体的组成是;母亲体细胞中性染色体的组成是。这对父母再生一个儿子的机率是。 单眼皮 父 母 卵细胞 受精卵 亲代 子代的性状

专题复习生物的遗传和变异.docx

专题复习生物的遗传和变异 一、基础回顾 1、遗传、变异:概念、举例、意义(都具有普遍性) 2、几个概念:性状、相对性状、显性性状、隐性性状 基因、显性基因、隐性基因遗传的变异、不遗传的变异性染色体、常染 色体直系血亲、旁系血亲 3、染色体:细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。染色体成对存在,由DNA 蛋白质构成 4、儿句重要的话语: #生物遗传下来的是基因而不是性状。 #基因控制生物的性状(也受环境条件影响) #生物的遗传物质主要是 #DNA主要存在于() #每种生物细胞的细胞核中都含有( )的染色体; 这些染色体在体细胞中都是()存在的,而牛殖细胞中都是( 存在的; #每种性状通常都是由()控制的, 成对的基因分别位于()位置; #成对的染色体,一条(,一条(); #染色体的基因是通过()从亲代传到下一代。 5、遗传病的主要特点(遗传性、家族性、先天性、终身性)遗传病的预防措施;(禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询)禁止近亲结婚的原因;(后代患有遗传病的几率大) 6、人的性别遗传 (1)每个正常人的体细胞中都有23对染色体.(男:44+XY 女:44+XX) (2)其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体.男性为XY,女性为XX. (3)生男生女机会均等,为1:1 7、生物的变异 (1)?生物性状的变异是普遍存在的。 变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。 (2) .人类应用遗传变异原理培育新品种例子:人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变) (3)、有利和不利变异是针对生物木身而言的。 (4)、意义:变异为生物进化提供了原始材料。 变异在生物进化上的意义变 异在农业生产上的应用 二、中考对接 1、基因、DNA、染色体、性状之间的关系(结构和数量上的关系) 2.基因的传递规律 (1)基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。在形 成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半。 (2)基因组成:

高中生物遗传与变异知识点汇总

高中生物遗传与变异知识点 一、遗传的基本规律 一、基本概念 1.概念整理: 杂交:基因型不同的生物体间相互交配的过程,一般用 x 表示 自交:基因型相同的生物体间相互交配;植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉,自交是获得纯系的有效方法。一般用表示。测交:就是让杂种子一代与隐性个体相交,用来测定F1的基因型。 性状:生物体的形态、结构和生理生化的总称。相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1表现出来的那个亲本性状。 隐性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1未表现出来的那个亲本性状。 性状分离:杂种的自交后代中,同时显现出显性性状和隐性性状的现象。显性基因:控制显性性状的基因,一般用大写英文字母表示,如D。 隐性基因:控制隐性性状的基因,一般用小写英文字母表示,如d。 等位基因:在一对同源染色体的同一位置上,控制相对性状的基因,一般用英文字母的大写和小写表示,如D、d。 非等位基因:位于同源染色体的不同位置上或非同源染色体上的基因。 表现型:是指生物个体所表现出来的性状。 基因型:是指控制生物性状的基因组成。 纯合子:是由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 杂合子:是由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 2.例题: (1)判断:表现型相同,基因型一定相同。( x ) 基因型相同,表现型一定相同。(x ) 纯合子自交后代都是纯合子。(√)

纯合子测交后代都是纯合子。( x ) 杂合子自交后代都是杂合子。( x ) 只要存在等位基因,一定是杂合子。(√) 等位基因必定位于同源染色体上,非等位基因必定位于非同源染色体上。( x ) (2)下列性状中属于相对性状的是( B ) A.人的长发和白发 B.花生的厚壳和薄壳 C.狗的长毛和卷毛 D.豌豆的红花和黄粒 (3)下列属于等位基因的是( C ) A. aa B. Bd C. Ff D. YY 二、基因的分离定律 1、一对相对性状的遗传实验 2、基因分离定律的实质 生物体在进行减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两种不同的配子中,独立地遗传给后代。基因的分离定律发生是由于在减数分裂第一次分裂后期,同源染色体分开时,导致等位基因的分离。 例: (1)在二倍体的生物中,下列的基因组合中不是配子的是( B ) A.YR B. Dd C.Br D.Bt (2)鼠的毛皮黑色(M)对褐色(m)为显性,在两只杂合黑鼠的后代中,纯种黑鼠占整个黑鼠中的比例是(B ) A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.全部

《生物的遗传和变异》专题复习导学案

八年级生物使用教师___________________ 第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案 一、知识梳理——复习并交流如下内容 1、细胞核是遗传的控制中心: 生物的遗传物质主要存在于___中,控制________就贮存 在这些遗传物质中。因此说____是遗传的控制中心。 2、DNA是主要的遗传物质: ⑴染色体:概念:正在分裂的细胞中,存在着一些能被____染成深 色的物质。成分:主要包括___和____,___是生物的主要遗传 物质。 ⑵DNA分子的结构:由两条长链盘旋而成的规则的____结构。 ⑶基因:___上的许多与___相关的片断。 ⑷染色体、DNA与基因三者的关系:在细胞中,每条染色体上通过都包 含___DNA分子,每个DNA分子上有___基因。意义:一般情况下, 由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是____,细胞内所含的基 因也是___的。保证了生物亲代与后代之间遗传信息的____。 3、人的性别决定: ⑴人体细胞中的染色体数目是___。分为____和____两类。男 女两性在染色体上的主要是区别是_____。染色体的传递:人的生 殖过程中,经过一种特殊方式的细胞分裂,使生殖细胞中染色体数目__ __。人的体细胞含有___染色体,所产生的精子和卵细胞内各含有_ __染色体,通过___,精子细胞核和卵细胞核融合到一起,受精卵中 染色体数目又恢复到____,其中每一对染色体都是一条来自___, 一条来自___。人类的遗传通过___在亲代和后代之间的传递实现。 ⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合,形成的受精卵的染色体组成是____, 将来发育成____;含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体 组成是____,将来发育成__。受精时,含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。1990年,科研人员在人类Y染色体上发 现了一个男性性别决定基因。说明人的性别是由____决定的。 4、生物的性状: ⑴性状:生物体的___、___、__和___。 ⑵相对性状:同种生物同一性状的___。分为__性性状和__性性状。 ⑶基因与性状的遗传:基因控制着生物的__,位于___上,在体细胞 中是___存在的。显性基因:控制___的基因,通常用大写的英文字 母表示;隐性基因:控制___的基因,通常用写的英文字母表示。

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