初中数学高效课堂论文
优化教学策略,创建初中数学高效课堂论文
优化教学策略,创建初中数学高效课堂(大竹县石子职业中学四川达州635106)在课程改革中，新的数学课程标准，新的数学实验教科书都对数学教师的教学活动提出了新的要求。
而义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
这就要求我们教师在进行数学教学时，一定要改变以往的课堂教学方式，要优化课堂教学策略，创建高效的数学课堂，从而激发学生学习的积极性，培养学生自主探索和交流合作能力，让学生在轻松愉快的情绪下学习。
一、创设有趣味的教学情景教师在进行教学时，应根据教学的内容和学生的年龄特点，创设一个生动、有趣的教学情景，让学生有一种身临其境的感觉，这对培养学生的学习积极性和增强教学效果很有好处。
如在学习七年级下期的《整式》时，我们就可以为学生创建一个身临其境的氛围。
教师展示如下一幅图片，告知学生这是小明房间的窗户，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成，并且它们的半径相同，要求学生试着用代数式来表示装饰物所占的面积和窗户中能射进阳光的部分的面积。
创建这样一个情景是基于以下两个方面：一是学生在七年级上期学习了用字母来表示数量关系，再通过这样的现实情景则能进一步让学生理解字母表示数的意义，发展学生的符号感；二是这是一个窗户的图形，在我们现实生活中很多，学生很容易接受，也能让学生通过解决现实生活中的问题，知道数学的价值，从而树立起学习数学的信心。
又如在学习七年级下册第四章《概率》时，教师可以针对书中提出的”小明和小丽都想去看周末的电影，但只有一张电影票。
你能替他们想一个公平的办法来决定谁去看电影吗？”这一个问题，创设一个用掷硬币的方法来决定的教学情景。
教师先让全班学生分组，明确游戏规则，要求大家将每次掷硬币的数据记录在事先制定好的表格中，最后将这些数据结果汇总起来，再对数据进行分析。
通过这样的游戏情景来教学，可以让学生经历”猜测——测验并收集实验数据——分析实验结果”的活动过程，让学生在游戏的过程中，了解事件发生的可能性和游戏的公平性，从而达到教学的目标，提高课堂教学效率。
初中数学高效课堂实施体会[论文]
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初中数学高效课堂实施的体会摘要：高效课堂是指通过分小组的教学手段，培养全面发展的高素质人才，真正让学生在学习中体验到快乐的课堂。
高效课堂实施应具备的条件：明确学习目标；发挥教师的主导作用；课堂预设生成。
高效课堂实施的前提保证：树立思想，端正态度；未雨绸缪，精心设计；认其备课，编好学案；了解情况，分好小组。
高效课堂实施的具体步骤：先设立学习目标，然后由学生分组讨论，再由组长展示结果，最后达标检测。
关键词：初中数学教学高效课堂条件步骤一、高效课堂实施应具备的三个条件1.明确学习目标，使学生有的放矢。
高效课堂教学要求教师依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学过程中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，更好地实现三维教学目标。
2.发挥教师的主导作用，为学生自主发展创设情境。
高效课堂的教学过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
3.课堂因预设而成功，因生成而精彩。
高效课堂教学要求从数学学科特点出发，创设合理的问题情境，致力于学生数学素养的形成，努力构建优质、高效课堂。
要求教师提出明确的学习目标，创设学生感兴趣的问题情境。
学生是学习的主体，课堂教学要达到高效自然，对学生进行科学的学法指导尤为重要。
二、高效课堂实施的前提保证1.树立思想，端正态度。
教师要牢固树立“学生为本”的教学理念，把学生发展放在首位：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
2.了解情况，分好小组。
教师要根据学生的不同性别、不同性格、不同程度成立相应的小组，使他们能做到内部团结合作，优势互补。
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
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初中数学高效课堂中合作学习教学实践论文
初中数学高效课堂中合作学习的教学实践新课改要求初中数学应该建立“以学生为中心”的教育理念，积极倡导在初中数学教学中以合作探究为主要形式的新的教学模式，通过营造良好的教学情境，引导学生进行自主学习、思考，深化对数学知识的理解，更好的掌握和运用各种数学知识。
一、初中数学合作学习的内涵和特点初中数学在运用合作学习方法的过程中，教师应该不仅要要注意合作学习的形式，更要注意合作学习的实质。
所谓的合作学习就是将学生进行科学分组的基础上，以小组为单位进行学习，在合作中培养学生良好的合作品质和学习习惯以提高数学学习能力和效率。
如果教师在运用的过程中缺乏理论学习或存在错误的情况，将直接影响到合作学习应用的效果。
因此，要想正确运用合作学习理论，必须审视初中数学课堂的特点和合作学习的特点。
而合作学习的特点是共同学习，合作学习是以小组单位的基本学习形式，是教师利用教学动态因素即学生要素进行互动式、主动式的学习，这种学习模式之下学生评价学习的效果是以团体成绩为标准，来达到教学目的的教学活动。
在这里所谓的合作不是简单的指横向的交流与互动，也包括基于良好师生关系基础上的纵向的知识交流与互动，在合作小组当中责任分工是正确进行的基础，互助性学习是最基本的方式。
二、初中数学课堂合作学习的策略结合初中数学学习的特点和合作学习的要求，笔者认为在当前的初中数学合作学习方式应用过程中应该注意以下几点：1、要学会转变自己在课堂上的角色。
在初中数学合作学习应用的过程中，教师的角色定位直接影响合作学习应用的效果，教师应该明白自己在合作学习当中应该明白自己不是课堂学习的执行官，而是应该作为一名组织者、引导者、合作者的角色出现在合作小组里面，在合作学习当中教师应该将自己的角色定位于一个参与者、发现者、研究者、探索者、学习者，站在与学生平等的角度积极的参与学习的过程当中，在平等的学习关系中构建一种师生互动、生生互动的学习关系，只有这样才恩为学生的合作学习创造以轻松愉悦的环境，才能为数学合作学习的目的创造良好的条件。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
构建初中数学高效课堂几点思考论文
构建初中数学高效课堂的几点思考如何优化课堂教学，充分利用课堂有限的时间，有效地提高课堂教学效率，真正达到课堂教学的理想境界，这是我们数学教师孜孜追求的目标。
本人结合新课程的教学实践及对有效教学的理解，谈谈如何实施有效教学，构建初中数学高效课堂。
一、什么是有效教学简单地说，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。
我认为它有三层基本含义：一是“教”的过程是有效的。
运用灵活的教学方法易于让学生理解和接受；采用先进的教学手段，既能降低课堂教学难度，也能调动学生学习的积极性；清新简练的教学语言，易于让学生听清楚、听明白。
二是“学”的过程是有效的。
即教师激发学生的学习动机，使教学活动在学生“想学”的心理上展开，教学活动因学生学习得法、积极钻研而变得顺利，变得有效。
三是“教学互动”过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞。
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容，教得辛苦不辛苦，自我感觉良好不良好，而是指学生有没有学到知识或学得好不好，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
学生有无进步，有无素质发展是教学是否有效的根本指标。
二、怎样实施有效教学，构建高效课堂1.加强教育理论的学习，用理论切实指导自己的实践时间紧、任务重，教学任务完成不了，怎么办？我的体会是加强理论学习，特别是对新课程理论的学习。
向课堂45分钟要质量、要效益，加强有效教学。
因为先进的教学理念，可以让我们站在更高的层面上，来审视、指导自己的课堂教学，并“内化”为教师的教学行为与教学智慧，始终贯穿于教师的一切教育教学活动过程中。
如果没有先进的教学理念，没有对教材的深刻理解，没有教学素养和智慧的提升，我们的教学肯定是低效的。
2.关注学生的感受，关注学生的进步和发展教师的教学对象是学生，这就要求教师必须确立学生的主体地位，课堂教学的关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们学习的激情和学习欲望，才能保证课堂教学高效，达到甚至超越预想的教学效果。
高效课堂在初中数学课堂中实施论文
高效课堂在初中数学课堂中的实施摘要：教师是课堂气氛的调节者，应以平等的态度去热爱、信任、尊重学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。
关键词：数学教学；高效；探索；创新中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-055-02打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。
近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。
下面就这个问题，谈几点小建议。
一．扬情新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。
要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流，在高效课堂中，更应如此，已达到高效的目的。
二．探索现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。
如再有理数加法中，给学生提供这样的情景a．雷鸣同学向前走4步，再向前走2步，两次一共向前走了几步？b．李增明同学向后走4步，再向后走2步，两次一共向后走了几步？c．顾恒同学向前走4步，再向后走3步，结果怎样？d．张倩同学向后走4步，再向前走3步，结果怎样？e．许欣同学向前走4步,再向后走4步,结果怎样?f．王玲同学向前走4步后停留在原处,结果怎样?j．颜程同学向后走4步后停留在原处,结果怎样?学生活动：对于a、b问题，分别找同学参与活动，演示完后让全班学生齐答得出结论。
初中数学教学高效课堂建设论文
浅析初中数学教学的高效课堂建设【摘要】在数学课堂上，老师把数学教学的工作做好即是对家长的交代，也是对学生的负责，更是实现自己价值的有效途径。
本文主要针对中学数学教学高效课堂的实施途径进行了探讨和研究。
【关键词】中学数学；高效课堂；实施途径一、数学知识与实际生活相融合兴趣是最好的老师。
如果想要提高学生的数学成绩，首先必须要让学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣之后，学生才会有想探究数学知识的欲望。
因此，将数学知识和现实生活联系起来对于中学数学的教学活动具有十分重要的意义。
那么，中学数学老师在教学生数学知识的时候，一定要注意将数学知识和现实生活紧密结合起来，使学生能够将数学知识应用于实践。
在课堂的开始，教师可以提出生活中和数学有关的现象，启发学生去观察生活，了解数学知识在现实生活中的应用。
例如，初中数学《代数》中在讲解有理数的时候，教师就可以从生活中的实例出发，向学生提出一个问题，一辆从车站出发的汽车，沿着公路向东行驶了15千米之后，然后转向向北行驶了15千米，让学生回答这辆车现在的位置在哪？这个简单的问题是难不倒学生的，但是如果让学生用代数式表达出这辆车的变化过程，学生们就会觉得有难度。
这时，教师就可以在学生有着强烈的求知心时，引出将要学习的新知识点。
“有时我们所学的算术不能完全解决生活的难题，所以我们还要学习有理数的知识。
”在学习数学中的同类项的知识时，教师就可以设计一些情境：让同学们查一查事先准备好的零钱，到底有多少钱？通过这样的教学情境就可以引出即将学习的新课。
在现实生活中，“数学除了能够为我们带来利润之外，还可以提高我们的精确计算能力，逻辑推理能力以及直观思维能力。
”例如，有一位公司的老板想要租一辆汽车，节省开支，他选择了两家租车公司，因为租车的条件不同，需要决定租哪辆汽车比较合算？第一家租车公司的条件是“每月需要支付给司机1000元的工资，还要负担每公里10元的汽油费”；第二家租车公司的条件是“每月需要负担140元的油费”。
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浅谈初中数学高效课堂
摘要：新课程改革的滚滚洪流，势如破竹，强势推进，优化课堂结构，探索教学模式、减轻学生课业负担已成为现在课改最为给力的高频率的响词，坚持“以学生为主体，训练为主线，教师为主导”的教学理念，鼓励学生在课堂上积极参与，精彩展示，使学生真正得到发展，全面大幅度提升教学质量已成现在数学教学高效课堂的基本要求。
关键词：高效合作交流认识数学激发兴趣走进心灵因势利导
讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标. 在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。
总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
1、教师教的转变和学生学的转变
教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作
交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。
例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。
2、应让学生充分认识数学的应用价值
在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。
数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。
按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。
这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。
教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。
要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的
动力。
3、应激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。
教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
4、建立朋友式的师生关系。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工
作有针对性，有实效。
为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。
客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。
教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。
三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。
5.、应因势利导，抓住青少年特点
中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。
因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。
同时，教学中尽可能让学生自主探究。
充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、”追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。
通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”高效课堂的探索之路任重而道远，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，
用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！。