第三只眼看安全(最新版)
第三只眼看家长开放日评语
第三只眼看家长开放日评语在施行主习题“有趣的图形”的时候，正值少儿园开展家长开放日活动，活动后，大多数家长表示，少儿园举行这样的活动能让家长了解少儿园的教学工作，知道自己孩子的开展情况，寻找出孩子身上存在的优势与不足，希望能多举行类似的活动。
然而，笔者却还存在着这样的迷惑：镜头一：陈宇星小朋友在班级里很能干，平常教师新授的内容，他总能第一个领会并接受，上课的时候总是全神贯注，积极举手发言。
今天是家长开放日，陈宇星妈妈来看他的表现。
我正在组织活动，在引导孩子用竖线记录图形数量的时候，由于是第一次接触，没有人能答复出正确的答案，我就想到了陈宇星，然而，当我转身想要把目光投向他的时候，他却偎依在妈妈的怀里，红着小脸，他的表现告诉我，他一直都没有认真地听课，妈妈的到来让他失去的星光异彩。
镜头二：“教师，我知道答案”，“钱想宜，你真棒”……想想在今天的家长开放日上表现地异常出色，答复问习题很积极，声音也很响亮，她妈妈对于她今天的表现非常满意。
想想小朋友是个聪明的孩子，但是在平常的活动中，她却表现地不温不火，上课从不主动举手，除非教师发问她，她妈妈也为这事经常和我们教师攀谈，想要改变这一现状。
在家长开放日的时候，家长对于活动的介入使孩子出现了异常的表现，使我们的开放活动失去了应有的真实性，其原因可能是：⑴在集体中找不到自己的“位置”。
钱想宜小朋友就属于这品种型。
在家里，她是集万千宠爱于一身的“小公主”，奶奶、妈妈来接她回家的时候，总是一口一个“想想宝宝”，亲啊搂啊抱啊，在家里，想想是全家人的“教师”，全家人都围着她转，听她的调遣。
进入少儿园，教师不可能象她家人一样把所有的精力和目光凝视在她身上，所以，在集体中，她感觉自己没有“位置”，所以情绪低落，失去了表现自己的欲望。
家长开放日，妈妈的到来，她就有了“忠实的崇拜者”，就有了表现自己的欲望。
⑵对家长过于依恋。
有的小朋友在家里深受父母的宠爱，但是家长对其又有着比较高的要求和期望，这品种型的小朋友平常家长都以一种高姿态在和他们相处，需要父母的“呵护”，也就尤其对父母依恋，。
方勇_第三只眼看办公网安全
– 各式各样的欺骗 – 邮件带附件
• 攻击成本：
– 低成本：时间、耐心。愿者上钩。 – 高成本：0day。不愿也上钩。
11
如何应对钓鱼攻击
• 盯紧邮件服务器
– 邮件杀毒 – 用户异常登录监控
• 做好杀毒
– 终端杀毒 – 网关杀毒
• 打好补丁
– Windows补丁 – 第三方软件补丁
12
桌面接入控制系统
– 防止流氓AP
• 员工私自安装的AP：制度禁止员工私自安装AP，收集MAC 地址检测。 • 黑客安装的AP（airsnarf）：隔离。
• 做好应聘人员背景调查
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开展敌后游击战
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办公网安全实战—渗透
踩点
收货 钓鱼
渗透
人肉
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渗透行为分析
• 黑客思路：在扎根、扩大权限的同时找东西。 • 攻击方式：
• 引入双因素认证
– 各种成本 – 手机短信
• 扫描（端口、漏洞、共享和弱密码）的特征
– IP地址一对多，目的端口相对固定 – 数据包行为短时间内大量重复
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后门的分类和部署方式
• • • • 按公开程度分。私有、小范围公开和完全公开。 按协议分。UDP TCP ICMP FTP SMTP HTTP 按行为分。正连（被动）和 回连（主动）。 按性质分。
• 应对方法：
– Arp监控 – Cisco Port Security
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办公网安全实战—收货
踩点
收货 钓鱼
渗透
人肉
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收货行为分析
• 收货：黑客从办公网下载数据的过程。 • 收货的方式：
– 用后门直接下载 – 用邮件发送 – 结合包转发程序用HTTP/FTP+Socks多线程下载 (HTran)
第三只眼看“X保姆”
２放射 状 角膜 切 开 术 ：角膜 经切 开 后 ，结 构松 ．
怀疑它 的 “ 可信 度” 呢？
弛 ，周 边张 力减 弱 ，表 面 变平 ，从 而使 近视 眼 的屈
光度 降低 。
科普篇
３准分 子 激 光 角 膜切 削术 ：利 用准 分 子激 光发 ．
到底近视 、弱视、远视是怎么回事？ “ ｘ保姆” 出的 光 子将 角膜 前 表 层 切 削 呈 凹 面 ，降低 屈 光度 ，
的 治疗 有什 么科 学依 据 ？ 医学专 家 又是 如何 对 付 这 达到矫 正近 视 的 目的。 ４ 其他 ：如 表 层 角膜 镜 片术 、角 膜磨 镶 术 、 角 ． 个 “ 三 角” 的呢？ 铁 近 视
因 ：眼轴 变长
原 中央电视 台著名 主持 人担任 其形 象代 言人 ； 民日丰》 艮、 明日 、 匕 京晚 、
《 健康报》及 中国教育电视台 、 北京电视台等权威媒 体 纷纷 给予 深度 的报道 ； 国家 原卫 生 部一 高级 官 员认 为 其 对 于青 少 年 近 视很有 成效 。
第一 大 国” 日本 。
近 视—— 这 个世 界 级 难题 ，学生 心 中永 远 的 痛 ，居 然有 一 天 让 中国人 轻 而 易举 地 解 决 了。 “ 保姆 ” ｘ
的横 空 出世 ．成 为 了近视 的 克 星 ，给成 千上 万的 “ 眼镜 族 ” 带 来 了福 音 。 不仅 如此 ， “ 保姆 ”还 能 力戳 ｘ
风 头一 时无 两
孩 子 近视 一 直是 家 长 的一 块 心病 ，鉴 于 目前 还
没 有对 付 近 视 的有 效方 法 ，社 会 上 只要 出现一 种所 谓 的新 方 法 ，人 们 纷纷 趋 之若 鹜 。 “ 孩 子 的视 力 我
第三只眼看
• 贞观十八年初，唐太宗东征高丽失利，感觉十分丢面子，又想起了 魏征，后悔莫及地说：“如果魏征还在的话，决不会让我犯这个错 误了。”于是立刻重加赏赐，抚慰魏征家人，让魏征的儿子承袭了 国公的爵位。
• 纵观三则材料，唐太宗和魏征的 “圣君良臣”的历史定论是否面临 危机呢？
• 你是如何认识太宗和魏征的君臣 关系的？联系材料，谈谈你的观 点。
分享论点、叙例
• □观点是否断章取义 • □观点有无逻辑漏洞 • □观点有无现实价值 • □例证叙述是否围绕论点 • □例证叙述是否简明扼要 • □例证叙述有无语病
示例
• 论点：善始者实繁，克终者盖寡。 • 叙例：太宗对魏征逐渐疏远，甚至死
后翻旧账；“贞观之治”到征高丽失 败
• 论点：满招损，谦受益。 • 叙例：善于纳谏而有“贞观之治”，
刚愎自用而有高丽之败）
知识卡片
“因果分析法”: 思路： 关键： 建议句式：
“假设分析法”: “比较分析法”:
思路
思路：
关键：
关键：
建议句式：
建议句式：
“因果分析法”: 就是抓住论据所述的
事实，并据此推求形
成原因的一种分析方 法因。
思路：（针对结果）
提出为什么会产生这 样的结果——是因为 （论点）
• （二）
• 魏征死后唐太宗亲自撰写碑文，并在碑石上书丹，这绝对是千古难 得一见的礼遇。可是太宗对魏征的特殊礼遇与尊宠引起了某些人的 妒嫉，经魏征举荐入相的杜正伦、侯君集或以罪被黜免，或以叛逆 受诛，因指摘魏征有朋党；又扬言魏征将前后谏诤之语抄录给史官 褚遂良，太宗信以为真，很不满意，遂终止了衡山公主与魏叔玉的 婚事，并下令“推倒碑石，磨灭碑文”，摔碎了自己的“镜子”。
第三只眼看信息技术
育 现 代化 ” “ 、以多 种 方 式 逐 步实 施 中小 学 ‘ 枝 通 ’ 程 ” “ 条 方 而素质。如运用信息技术 再现事实 ， 校 工 、有 为学生思维发展提供 条
运用信息技术 变静为动 ． 为学生思维发展提供 动力 ； 用信 运 件 地 区要 统筹 规 划 ， 现 学 校 与 互联 网 的连 接 ， 实 开设 信 息技 术 课 件 ：
这 运 重 心 在 众 体教 学 ； 当分 立 计 算 机 进 入 教 育 领 域 后 ， 育 研 究 的 重 白色 战 马 齐 头 并 进 ， 个 情 景不 可 能 每 个 学 生都 能 亲眼 目睹 ， 教
并懂得这个 比喻的 心转 向个别化指导 ； 当计 算机 网络 （ 局域 网） 开始用 于教 育后教 用信 息技术就 可以让每个学 生都 领略一下 ，
有 迅 育改革与 发屉的决定》 存 ４ 。 ０条具体规定 中有 ５条涉及“ 信息技 间 ， 助 于学 生 运 用 多 种 感 官 完 整 准 确 地 理 解 知识 、 速敏 捷 地
现代 信息技术 的运 用可 以使教学内容化大为 术” ．它 们 分 别 是 第 ３ 有 关 进 一 步 深 化 基 础 教 育 改 革 中 规 定 获取信 息。同时 ， 条 《 可 “ 国乡 （ ） 令 镇 以上 有 条 件 的 中小 学 基 本 普 及 信 息 技 术 教 育 ” 第 小 （ 只有 一个地球》 以把浩瀚 的宇宙 运用信息技术展现给学 ；
、
“ 息技 术教 育” 时代 赋予我 们 的重任 信 是
１从 国 际信 息 技 术 与 教 育 的关 系 以 及 发 展 过 程 和趋 势 （ 、 见
不用船 ， 你还能想到什么 （ 跷跷板 、 大杠杆 等） 观潮》 ？《 中潮 刚出
昆妮老师---人没有三只眼,但要用第三只眼去看人生
人没有三只眼，但要用第三只眼去看人生
精明，是鼠的眼，能察明眼前的食物，但目光近了点。
聪明，是虎的眼，能观测周围的猎物，但目光凶了点。
英明，是鹰的眼，能俯视广阔的生物，但目光虚了点。
每一个人都有两只眼，两只什么眼？很少有自己考察的。
那么，你是要精明，还是要聪明，或者要英明呢？
谁都想说，“三个我都要”。
可是，上帝和女娲都只给人类两只眼睛，你不会骂他们糊涂吧！哼……
如果人又三只眼，用第三只眼去看人生，或许得出这样的结论：
人生最大的遗憾，莫过于错误的坚持和轻易地放弃；
使你疲劳的不是足下的高山，而是鞋里的沙子；
排队时，最大的欣慰不是前面的人减少，而是后面的人越来越多；
不要害怕看到前面的阴影，因为后面有了光芒；
过错，是暂时的遗憾，错过，是永远的遗憾；
山不择细土方能积高，水不拒滴流方可成渊。
第三只眼看历史与社会课程
学 生获得知识和技能的方法多种多样 ，学生 的个性 日益鲜明。 了适应这种情况 ， 为 教师应该改进和完善评价 方法 ， 避免用单一标准或方法测评学生学业成就。 本课程 注重知识 的综合 、 生的参 与和社会意识的形成 ， 特 学 这些 点也要求运用多种评价方式来 明确评估学生的进步和教 学的作用 。 没有反馈 的评价不能算是全 面的评价。 教师在 评价反馈过程 中必须尊重学 生 ， 要公 正 、 公平施 目标 层级化
历 史与社会是为实施公 民教育而构建 的综合课程 。 它以能力 目标而非知识 目标 为主导组织教学 ，强调学生 的主动参与 ， 重视教学内容 与社会现实的联系。因此 ， 教 学要突破学科体系之间的界 限 ，始终围绕能力 目标 的实 现， 贯穿“ 综合 ” 的主线 ， 整体把握课程 目标的实施 。 以九年级 教材 “ 我们面对 的机遇 与挑战” 为例 ， 本主 题 以当代社会 人们最为关注 的若 干问题为焦点 ， 进一步 探讨我们应该 努力建设一个什 么样 的社会 ， 促使 学生立 足 于当代社会 ， 学会面对 ， 学会选择 ， 学会参与 。本 主题 在 内容 目标 的设 置上 ，考虑到前两个 主题 的教学基 础 ， 注重学生综合判 断 、 自主选择和探究 能力 的培养 。所 有 级 目标 的拟定都遵 循三条原则 ： 是选择与 当代 中 国 一 的国情和发展 密切 相关 的问题 ， 二是 体现当代世界普 遍 关注 的问题 ， 三是 贯彻多学 科整合 的理念。 二、 教学 组织方式灵活 化 （ ） 一 合作 学 习 合作学习强调 的是学生之间在小组 中通过相互讨论 解决在学习中遇到 的困难 ，或者是共同研究解决某个课 题， 它有利于调动学生 的学 习积极性 ； 特别是对 于学 习有 困难 的学生来说 ，更能使其学会如何学习并改进学习方 法； 有利 于增 强集体凝聚力 ， 形成 和谐的课堂气 氛 ； 有利 于学生发展 良好的个性 ， 形成正确 的竞争观 、 合作观 。 （ ） 学相长 二 教 教学 应在 合 作 、 互助 、 主 、 放 的课 堂 氛 围 中进 民 开 行， 倡导师生之 间、 学生 之间 的平等对话 和协商 ， 以及对 经验和学习成果 的共享 ， 进学生合作 意识 和合作 能力 促 的形 成 。 同时 ， 教师之 间亦应加 强教学协作 ， 充分利用教 师的不同专业特长 ， 对学生进行综 合指导 。
第三只眼看正保远程教育
制定 正 确 的 战略 是 企 业 网校、医学教 育网、自 ５５网 考 ６ 、法律 教
发展 的根 本 。
正 保 远 程 教 育 发
要 理 解 产业 兴 起 之展 到目前 行 业 翘 楚 的 地 从 正 保 远 程 教 育 的 “ 家 ”之 作 中华 司，它们 都 是 各 自 业 的 旗 帜 。正 保 远 起 行
ｏ
一
有道、有法， 要有力 还 。
企 业 如林 的地 方，员 工的工作 效率 也
基 于对 公 司 的了 解，笔者一 直 没搞
力是 指 力量 ，力量 大小 决定事 都 是一 流的。很 多 时候，从 员 工的工作 清为什 么人 人 都 自 愿把 自 己变成 “ 工作 业 前 途 。力是 成 就 事 业 的 根 热 情 来 看 ，更 像 一 家 传 统 意 义 上 的日本 狂 ” ，后来 经过 了 知 道 ，公 司的员 解 工大 多
维普资讯
ｏ
一
有 道 还 要 有 法，道 是 则。它 的 教 学或 培 训 模 式 是 国内首 创 播 。每 年 超 高的考 试 通 过 率 就是 很 工 法的 基 石，法 是 实现 道 的 途 的，甚 至在 国际上 都 是 领 先 的。人 们 好 的证 明。公 司的每 个 员 似 乎 都是
种力 ，多个 人 多 力，要 把 下班 时间后，很 少有离开的，大家都 是 在工作和培 训中成长起 来的，所以对公 种
＠
道 是 指 道 路 、路 投 入 “ 打水漂” 。但正保远 程教 ห้องสมุดไป่ตู้选择 认 为网络 教 育 完 全 可 以做 到 像 面授 教
径 和 途 径 。产业 兴 起 全 远程教 育这个 切入点，迎合了 市场和大 育一样 生动。正 是 这 种高人 一 筹的眼 凭 “ ” 道 ” 可 以 理 众 的 需求 ， 道 ，“ 并持 之 以恒 ， 于脱 颖 而出。 终
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( 安全管理 )
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第三只眼看安全(最新版)
Safety management is an important part of production management. Safety and production are in
the implementation process
第三只眼看安全(最新版)
中国古代神话传说，“二郎神”杨戬眉心的第三只眼能看到凡人所见不到的一切，能分清神仙、妖鬼，故称为“天目”、“神眼”。
又有人形象地比喻，正常状态下看世界与从照相机里看风景完全不一样，你平时观察不到的细小东西，通过镜头就会一览无余，行家称这是视觉效果。
笔者以为，多了一个镜头，就如多一双眼睛，就会多出一分细心和责任心。
对待安全工作，我们也要学会用第三只眼去发现问题。
这第三只眼有三种功效，一是放大眼；二是显微眼；三是聚焦眼。
用放大眼去看安全，容易发现问题，及时处理。
在日常安全检查中，我们检查的次数不少，但效果不好，等到上级专业管理部门来检查时，又会发生这样和那样的问题。
究其原因，就是没有用放大镜去发现问题。
有人作过这样的统计，一个飞行事故之前，有29个事故征兆，300个事故苗头和1000个安全隐患。
平时不起眼的一
个小问题，放大数倍去看，就会产生完全不同的效果。
用显微眼去看安全，就会将隐患治理于萌芽状态。
我们常说“隐患险于明火，防范胜于救灾”。
化工生产新的隐患随时会出现，但用我们的一双“凡人肉眼”去看，往往收效甚微，这就要求我们发挥第三只眼的功效。
在显微镜下看安全，能由一条隐患找出多条旁枝末节，从而把隐患治理于萌芽状态，真正做到防患于未然。
用聚焦眼去看安全，则易把问题看清看透。
据说中央台的“焦点访谈”收视率颇高，百姓、大众关心的问题，只要通过媒体一聚焦准会引起全社会的关注。
对待安全问题，我们要时常“聚焦”，透过现象看本质，举一反三，从而彻底、有效地根治安全管理工作的种种弊端，从源头抓起，从领导者抓起，层层落实安全责任制，切实搞好安全生产，保障职工生命安全。
云博创意设计
MzYunBo Creative Design Co., Ltd.。