小学数学人教2011课标版二年级量一量比一比
小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》说课稿
小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》说课稿今天我说课的题目是《量一量，比一比》。
我准备从以下几个方面来说课。
一、说教材本课是在学生学习了“厘米和米的认识”的基础上展开的实践活动。
教材安排了量一量、比一比两个内容。
在量一量版块中，教材安排了丰富的测量活动，从内容上看，包括测量身高或身体某些部位的长度、以及教室内物品的长度或高度等；从测量方向上看，既有水平方向的，也有竖直方向的；从测量要求看，需要学生根据所测物体选择合适的测量工具，进行测量、记录、交流。
在比一比版块中，教材安排了用合适的方式描述鳄鱼的长度以及自选物体描述长度的活动。
通过本节课的教学，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，初步培养长度观念。
根据上述对教材的理解，结合学生的特点，我确定了以下教学目标：1．经历实际测量物体长度的过程，初步形成对周围一些事物的量化概念。
2．在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3．感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。
我认为本课的教学重点是：经历测量物体长度的过程，发展长度观念。
而难点是：体会测量的本质。
二、说教法和学法。
根据二年级学生的年龄特点和认知规律，这节课我主要采用引导探究、实践操作、直观感知、合作交流等教学方法，让学生在活动中主动构建数学知识。
三、说教学过程我安排了以下四个环节：第一个环节：复习旧知，做好准备1．激活经验，制造认知冲突。
首先，请学生用手势来比划一下1厘米和1米的长度。
（通过比划，唤起学生对厘米和米实际长度的回忆，从而为接下来的内容打下铺垫。
）接着，请学生用手势来比划60厘米的长度，教师观察，请相差多的两名学生上来展示，引导学生发现：这次大家比划的60厘米有长有短，有的同学相差的还挺多的。
我问：如果告诉你课桌长约60厘米，现在你能比划出60厘米吗？学生比划，并说说自己是怎么做的。
小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级上册《量一量,分一分》
人教版二年级数学上册P88\89《量一量，比一比》广州市番禺区市桥桥东小学周文春教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。
在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。
３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
教具、学具准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单（长方形纸）教学重点：对“量“的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法教学过程：一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义1. 激活经验：问题1、回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？（1米、1厘米）边说边用手势比画一下。
问题2、你能用手势比画一下，60厘米有多长吗?如果老师告诉你我们的课桌约60厘米，现在你可以比画出60厘米的长度吗？2、制造认知冲突：1、认识一些测量长度的工具（出示米尺、软尺、卷尺）并说说它们的用途。
2、利用这些测量工具来量一量我们身边的物体。
3、分组实践，积累直观经验学生以小组为单位，先讨论这些测量对象应该是多少合理，再动手测量课桌和讲台分别是多少，并记录测量结果。
肩宽一步的长度手掌宽讲台长一拃长张开两臂长身高课桌长4、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象用手比-------边读板书中物体的长度边用手比画长短说关系--------课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长比两臂展开的长度长得多等(二)借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1、用合适的方式描述“教室的宽6米”这个长度（1）直观感知“6米”的长度。
（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述（4）用不同的方式描述“6米”的长度。
人教小学数学二年级上册《量一量 比一比》教案
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》中的《量一量比一比》是一个重要的学习内容。
这一章节主要让学生掌握长度单位和比较物体长短的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子等工具进行测量，并能够比较物体的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但是，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念和测量方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和实际操作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的沟通能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、物体模型、教学卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如：有一天，小猴子和松鼠比赛跳远，他们想知道谁跳得更远，于是决定用量一量的方式来比较。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示尺子等测量工具。
同时，教师通过实物展示，让学生直观地感受长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生使用尺子测量不同物体的长度，并记录在表格中。
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计一. 教材分析《综合实践活动：量一量比一比》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生掌握长度单位之间的换算，以及比较物体的大小、长短、高矮等。
本章节通过生活中的实例，让学生在实际操作中理解并掌握知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对长度单位之间的换算还不够熟练，对物体大小的比较还需要进一步的训练。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位之间的换算，如米、分米、厘米等。
2.培养学生比较物体大小、长短、高矮的能力。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位之间的换算。
2.比较物体大小、长短、高矮的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过生活实例，引导学生动手操作，分组讨论，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备各种长度不一的物体，如尺子、铅笔、小棒等。
2.准备长度单位卡片，如米、分米、厘米等。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种长度不一的物体，引导学生观察并思考：“你们能用什么方式来比较这些物体的大小、长短、高矮呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，如米、分米、厘米等，让学生认识并了解这些长度单位。
接着，教师通过讲解和示范，让学生掌握长度单位之间的换算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生用所学的长度单位来测量各种物体，并记录测量结果。
学生在操作过程中，教师及时进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片或实物，让学生运用所学知识进行比较，如比较两幅图的大小、长短、高矮等。
人教版小学数学二年级上册《量一量,比一比》说课稿(附反思、板书)课件
4.小丽说：“我的身高是100厘米。”她说得对吗？如果不对，她的身高 是多少厘米？
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
量一量,比一比
认识学生尺、米尺、卷尺。 认识身上的“尺”,描述较长的物体的长度
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:同学们,关于测量的学问,还有很多,我们以后还会学习比厘米还要小或 是比米还要大的长度单位,这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要, 我们以后还会用到更多的测量方法,见识更多的测量工具……(课件播放:化 曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等) 【设计意图:结尾部分对测量方法作了拓展延伸,呈现了以后的学习中将会 学到的一些测量方法,满足学生的求知欲望,激发大家对测量的浓厚兴趣】
板块二、探究新知 1.提供情境,探索“量”的方法。 师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种 尺,给大家介绍介绍。 根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺…… 师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地 方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度? 师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量 一量教室的长度、讲桌的长度、身上某部位的长度等。
教学重点
掌握用尺子测量物体长度的方法。
教学难点
会用不同工具测量物体。来自五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
量一量,比一比 (教案)——二年级上册数学 人教版
《量一量，比一比》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，能够准确比较物体的长短。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学内容：1. 长度单位的认识2. 尺子的使用方法3. 物体的测量和比较教学重点：1. 长度单位的概念和尺子的使用方法2. 物体的测量和比较教学难点：1. 尺子的正确使用方法2. 物体的准确比较教学准备：1. 教学课件2. 尺子3. 物体模型教学过程：一、导入1. 教师出示两个不同长度的铅笔，引导学生观察并比较它们的长度。
2. 学生通过观察和比较，得出结论：一支铅笔比另一支铅笔长。
二、新课讲解1. 教师讲解长度单位的概念，引导学生认识米、分米、厘米等长度单位。
2. 教师示范尺子的使用方法，引导学生学会正确使用尺子进行测量。
3. 教师讲解物体的测量和比较方法，引导学生学会准确比较物体的长短。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一个尺子和一些物体模型。
2. 学生小组内合作，使用尺子测量物体模型的长度，并比较它们的长度。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固长度单位和物体的测量比较方法。
2. 教师出示一些生活中的物品，引导学生用所学知识进行测量和比较。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生回家后，用尺子测量家里的物品，并比较它们的长度。
2. 请学生将测量和比较的结果记录下来，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过让学生亲自动手测量和比较物体的长度，培养了学生的观察能力和比较能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，引导学生正确使用尺子进行测量，并准确比较物体的长短。
同时，教师还应培养学生的合作意识，让学生在小组活动中积极参与，共同完成任务。
在课后作业的布置上，教师应注重培养学生的动手能力和观察力，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计一. 教材分析《量一量比一比》是人教小学数学二年级上册的一章内容，主要让学生掌握长度单位和比较物体长度大小的方法。
本章内容包括厘米、米的长度单位，用尺子量物体的长度，以及比较物体长度的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位和长度比较的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和实践活动，让学生加深对长度单位和长度比较的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米、米的长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够比较物体长度的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握长度单位和长度比较的方法。
2.难点：理解长度单位的概念，能够准确地量物体的长度，并进行比较。
五. 教学方法1.实物操作法：通过尺子和实物，让学生直观地感受长度单位的概念，并学会用尺子量物体的长度。
2.实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中比较物体长度的大小，培养学生的动手能力和团队合作意识。
3.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现长度单位和长度比较的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、实物、课件等。
2.学具：尺子、实物、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生发现长度的大小，并引入长度单位和长度比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示尺子，向学生介绍厘米和米的长度单位，并通过实物操作，让学生直观地感受长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个实物，用尺子量出物体的长度，并记录在练习本上。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度不一的实物，让学生用尺子量出它们的长度，并进行比较。
量一量,比一比-人教版二年级数学上册教案
量一量，比一比-人教版二年级数学上册教案教学目标1.了解长度的概念及其计量单位。
2.掌握用厘米、分米、米等多个单位测量长度的方法。
3.能够正确使用尺子、卷尺等测量工具，取得准确的长度测量值。
4.能够比较两个长度的大小，并学会用等量的长度两两比较。
教学内容1. 长度的概念及计量单位1.1 引入老师出示一个尺子，让学生们自己探究一下尺子的作用，并引导学生们发现尺子是用来测量长度的工具。
1.2 长度的概念及计量单位介绍长度的概念，并引出厘米、分米、米等计量单位，让学生们明确不同计量单位所代表的长度差异。
2. 长度的测量方法2.1 工具介绍介绍尺子、卷尺等测量工具的用法，并进行实操演示。
2.2 单位转换让学生们学会使用不同计量单位测量长度，并进行单位换算。
3. 长度的比较方法3.1 比一比让学生们对不同长度的物体进行比较，并学会使用“比一比”方法。
3.2 等量比较介绍等量的概念，让学生们学会用等量的长度两两比较大小。
教学重点与难点教学重点1.掌握用厘米、分米、米等多个单位测量长度的方法。
2.能够正确使用尺子、卷尺等测量工具，取得准确的长度测量值。
3.能够比较两个长度的大小，并学会用等量的长度两两比较。
教学难点1.单位换算的理解及应用。
2.等量比较的方法及其运用。
教学步骤第一步引入（5分钟）出示尺子，向学生们引入本课内容。
第二步概念及计量单位的介绍（10分钟）介绍长度的概念以及计量单位，并在黑板上画出厘米、分米、米等长度单位对应的图形。
第三步长度的测量方法（20分钟）3.1 工具介绍介绍尺子、卷尺等测量工具的用法，并进行实操演示。
3.2 单位转换让学生们互相进行实验，用卷尺、尺子等工具进行长度测量，并进行单位转换。
第四步长度的比较方法（20分钟）4.1 比一比以示范和让学生们进行实验两种形式，介绍比较长度的方法。
4.2 等量比较让学生们自己选材料，制作等长的物品，并用两根等长物品进行比较。
第五步归纳与练习（10分钟）让学生们自主进行练习，巩固本节课所学习的知识。
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《量一量，比一比》综合与实践活动教学设计
【教学内容】：
人教版小学数学二年级上册88至89页《量一量，比一比》实践活动。
【教材分析】：
《量一量，比一比》是一节“综合与实践”的主题活动课。
它是学生认识了长度单位“厘米”和“米”及一些简单的测量方法的基础上进行的。
本节课的目的是让学生在量一量，比一比的实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合（能较合适地选用身边熟悉的物体的长度标尺（测量“单位”）去认识其它未知的物体的长度），以增强学生对“量”的实际意义的理解，进而逐步发展学生的数感和长度观念，同时也让学生在活动中能感受数学与日常生活的联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
【学情分析】：
二年级的学生活泼好动，对身边很多事物都充满好奇和兴趣，他们经过一年多的学习，不但认识了长度单位“厘米”、“米”，还认识了一些测量工具和掌握了一些简单的测量方法；并初步能在小组合作中去完成一些简单的实际问题的探讨和交流。
但学生的合作能力、语言表达能力和抽象思维能力都还较弱，因此，老师在实践活动中要加强指导，提高活动实效。
【教学目标】：
1、让学生在经历说一说、量一量、估一估等教学活动中，加深对厘米和米的认识，并对所测身边物体的长（或高）度形成清晰的表象。
2、让学生在比一比的活动中，能选择比较合适的标准“单位”和方式描述测量物体的长（或高）度，并在比较的过程中体会测量的实质，初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
3、在活动中培养学生的合作意识，让学生感受数学与日常生活的联系，体验数学活动的乐趣。
【教学重点】：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
【教学难点】：能选择比较合适标准“单位”和不同方式描述测量物体的长度。
【教学准备】：米尺若干把、软尺、卷尺、测量记录表
【教学过程】：
一、比划比划，考量考量（唤醒知识，激活经验）
1、谈话导入，激活知识。
师：同学们，在第一单元我们已认识了一些长度单位和测量工具以及懂得了一些测量长度的方法。
下面请一位同学来说说我们学过了哪些长度单位？（板书：厘米米）
2、比划比划
请同学们用手势比划比划一下，看看1厘米和1米分别有多长。
3、考量考量（创设问题情境，引发测量动机）
（1）同学们，有什么办法可以知道我们班课室的长度有多少呢？
（2）我们可以通过测量就能知道课室的长度。
但如果我们身边任何测量工具都没有，那还有其它的办法知道课室的长度吗？
同学们真厉害！居然懂得用数学的方法去思考问题呢！是啊！要知道一些高大物体的长（高）度，原来还可以用身边的物体的长度为标准（标尺）去测量的！但是我们身边的这些物体的长度知道了吗？既然不知道，哪我们就先来测量测量它们的长度吧！（板书“量一量”，并出示测量表格）
【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过设问“如果我们身边都没有尺子测量课室的长度，还有其它的方法测量课室的长度吗？激发了学生思考和了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
二、量一量，记一记（实际测量，形成表象）
1、全班交流，了解测量方法。
（课件展示）一拃、一庹、一步、肩宽、身高、课桌长分别指的是哪部分。
2、合作测量，体验测量的方法。
（1）明确活动要求： ①在测量的时候要注意选择合适的工具。
②两个人为一个小组，先两人合作测量，再把测量的数据纪录在记录表上。
（2）学生动手操作，老师参与到学生的测量活动，指导学生的测量。
肩
宽
高
3、汇报测量结果。
（1）你们选用什么工具测量的？怎样测量的？结果是多少？
（2）为什么大家测量的结果不一样？要不要把每个不同的数据都记录下来？怎样记录测量的结果？（是的，测量的结果有长有短都是正常的，因为同学的高矮、肥瘦都不一样，所以就出现了不同的数据。
咱们就选个中间数来表示。
）（板书：肩宽大约30厘米）
（3）重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。
如（）米（）厘米。
（1）闭眼想：我们怎样才能较快记好这些身边物体的长度吗？请按以下要求去做。
请闭上眼睛，听老师说物体的长度，你们想象实际有多长，然后张开眼睛再用手比划测量物体的实际长度。
（2）比长短：你能用谁比谁长一些（长得多）或短一些（短得多）说说两种物体长度的关系呢？（每人都说）
【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。
5、活动小结。
刚才我们了解了自己身体的某些部位和身边一些物体的长度或高度，在生活中还有很多事物到底有多长或多高，我们很难有一个清晰的直观认识，有时直接测量也不是很方便，你们能不能试着用我们刚才认识的物体长度来比一比呢？（板书：比一比）
三、想一想，比一比，说一说（实践运用，体会测量实质）
1、想一想。
（1）（课件展示）看！小精灵也来参加我们的实践活动啦，让我们看看小精灵带来什么数学信息。
小精灵说“有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？”
（2）听到了小精灵的话，你对这条鳄鱼的身长有什么感想？
（3）同学门都认为这条鳄鱼很长，那到底有多长呢？
（4）我们用一庹来比一比，这个办法可以吗？那大家估计一下，它要多少个一庹的长度才合适呢？
2、比一比。
（1）大家想不想亲眼来看一看、比一比啊？让5名学生手拉手试试。
（2）那么到底是不是6米长，我们有什么办法检验一下？
（3）原来小精灵说的鳄鱼长6米有这么长啊！咱们刚才用比一比的办法请5名同学用5个一庹比出了鳄鱼的长度。
想一想，我们还可以用那个测量标准来比一比鳄鱼的长度呢？
(4)如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有6米长呢？
(5)小结：看来20个同学并肩站立的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是6米。
也就是说你们的肩宽大约是30厘米，20个同学并肩站立的长度大约是6米。
（屏幕展示）：鳄鱼身长6米
测量标准：一庹长、肩宽
测量结果：5名学生、20名学生
3、综合运用。
（1）同学们不但会测量身边物体的长度，还能用这些物体长度为“测量标准”去认识其它物体的长度，下面就利用我们刚才描述事物长度的方法，用你喜欢的方式描述下表中一种动物的身高或身长。
可以先估一估，再实际比一比、量
（2）学生说说：我们以（）为标准，谁的身高（长）有（）个（）。
【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。
四、反馈评价。
1、同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度。
说一说你有哪些收获，印象最深的是什么？
2、现在你们知道课室有多长了吗？
【设计意图】
五、课外延伸。
回家找一些比较长的物体应用今天所学习的知识去认识它的实际长度。
【设计意图】。