一年级语文幼小衔接心得体会
幼小衔接的心得体会(精选5篇)
幼小衔接的心得体会(精选5篇)幼小衔接的心得体会篇1幼小衔接：我的体验与感受幼小衔接，这是一个对于许多人来说可能并不陌生的话题，它是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，也是孩子们开始接受正式教育的阶段。
在这个阶段，孩子们需要适应新的学习环境、课程设置以及教学方式，从而为日后的学习生涯打下坚实的基础。
我有幸参与了一次幼小衔接的体验活动，下面是我对此阶段的感受和体悟。
在幼小衔接期间，我深深地感受到了孩子们对于未知世界的好奇心和探索欲望。
在活动中，我们参观了小学的校园和教室，亲身体验了小学生们的学习和生活环境。
在这个过程中，孩子们表现出了极大的热情和兴趣，他们积极地参观各个教室，认真听取老师讲解，还主动与小学生们互动。
这让我深感幼小衔接的重要性，它不仅帮助孩子们了解和适应新的学习环境，也让孩子们学会了与他人合作和分享。
在体验活动中，我也看到了孩子们之间的差异。
有些孩子表现出更大的适应能力，他们能够很快地适应新的环境和教学方式。
然而，也有一些孩子表现出较大的困扰，他们在适应过程中遇到了困难。
这让我意识到，每个孩子都是独特的，他们的发展速度和能力也各不相同。
因此，我们需要根据每个孩子的特点，为他们提供适当的支持和帮助，帮助他们顺利度过幼小衔接阶段。
总结来说，我对幼小衔接有了更深的理解和感悟。
我意识到，这个阶段对于孩子们来说是非常重要的，它不仅关乎孩子们的适应能力，也关乎他们未来的学习生涯。
同时，我也意识到，每个孩子都是独特的，他们需要适当的支持和帮助，才能顺利度过这个关键阶段。
我希望，更多的家长和教育工作者能够关注这个问题，为孩子们提供更好的教育环境。
幼小衔接的心得体会篇2幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，对于孩子的未来发展具有重要意义。
在这个阶段，孩子们面临着从幼儿园到小学的转变，需要适应新的学习环境和生活方式。
在这个过程中，我也经历了许多变化和成长，下面是我的一些心得体会。
首先，我认识到幼小衔接不仅仅是学校的事情，也与家庭和社会有关。
幼小衔接感悟（通用8篇）
幼小衔接感悟幼小衔接感悟（通用8篇）在平凡的学习、工作、生活中，我们常常会随着经历的不同，而对某些事或人有不同的感悟，顺其自然的，我们就可以写一篇关于感悟的文章。
你看过感悟的文章吗？知道要怎么写吗？以下是小编为大家整理的幼小衔接感悟（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼小衔接感悟1幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。
幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。
通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的计划进行了一些调整。
希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。
实施幼小街接工作的指导思想：（一）长期性而非突击性我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。
应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。
要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。
在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是如识准备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。
对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
总之，双方都应该立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。
（二）整体性而非单项性幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育使幼儿在全面发展中顺利过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展（三）培养入学的适应性而非小学化我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。
幼小衔接心得体会（精选21篇）
幼⼩衔接⼼得体会（精选21篇）幼⼩衔接⼼得体会（精选21篇） 当我们有⼀些感想时，就⼗分有必须要写⼀篇⼼得体会，从⽽不断地丰富我们的思想。
是不是⽆从下笔、没有头绪？下⾯是⼩编精⼼整理的幼⼩衔接⼼得体会，欢迎阅读与收藏。
幼⼩衔接⼼得体会篇1 ⾮常幸运得到了本次参加鄞州区“幼⼩衔接”研讨活动的好机会。
本次研讨活动的内容安排的较丰富。
我分别听了幼⼉园⼤班数学活动《蜈蚣叔叔的袜⼦》、⼤班美术活动《帽⼦畅想曲》、⼀年级语⽂课学习拼⾳和美术课《新朋友》。
最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。
杨⽼师在研讨中提到学前⼉童做好进⼊⼩学阶段学习的准备。
是幼⼉教育⾮常重要的⼀环。
幼⼉园和⼩学如何“为⼉童作准备”。
是幼⼉园和⼩学教师应该认真思考与研究的问题。
从幼⼉园到⼩学。
不仅产⽣学习与⽣活环境的转换。
更存在着教师⾓⾊、同伴关系、⾏为规范和社会期望等因素的极⼤变化。
⾸先。
学习与⽣活环境的变化。
在幼⼉园。
活动室布置得五彩缤纷。
桌椅可以移动。
游戏材料丰富多样。
有各种活动区、各类图书、玩具。
可供⼉童⾃主游戏、观察、娱乐。
活动的空间较⼤。
⽽在⼩学。
教室布置⽐较单调。
密密⿇⿇地排满了桌椅。
⼏乎没有活动的空间。
幼⼉期的⾃由、活泼、⾃主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师⽀配的学习环境。
其次。
教师⾓⾊的转换。
在幼⼉园。
教师像母亲⼀样照顾幼⼉的饮⾷、睡眠、冷暖、卫⽣等。
与幼⼉有相当多的个别交流。
在⼩学。
教师固然也会去照顾⼉童的⽣活。
与他们个别交流。
但其主要精⼒放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
第三。
同伴关系的改变。
⼉童进⼊⼩学。
在幼⼉园⾥熟悉的⼩伙伴很少有机会在同⼀个班级。
他们得⾯对陌⽣的新伙伴。
⽽且他们在幼⼉园游戏中的平⾏协作的同伴关系在⼩学的学习中增加了竞争的因素。
第四。
⾏为规范的新要求。
幼⼉园以游戏作为基本活动。
孩⼦们可以⾃由活泼、轻松愉快地学习和⽣活。
⽽在⼩学。
基本的学习和活动形式是上课。
对⼉童的学习⾏为和⽇常⽣活⾏为有了新的规范性要求。
幼小衔接心得体会
幼小衔接心得体会幼小衔接心得体会（通用11篇）我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的幼小衔接心得体会（通用11篇），欢迎大家分享。
幼小衔接心得体会篇1有幸参加了学校的幼小衔接的家长会，每次开家长会,我都收获很多,不仅加深了对学校教育理念的理解和认同,也学到了很多教育孩子的正确方法,受益非浅。
幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境,孩子们究竟会不会适应未来的生活,是我们家长们行动的时刻了。
从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备,都应该着手努力了,为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。
从现在开始,也和家人一起制定种种计划,陪伴儿子,和他一起成长,希望顺利完成过渡。
各班老师既向家长汇报了孩子们近阶段的进步和不足，同时也提出了本学期的要求以及需要家长配合的注意事项，在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。
此次幼小衔接家长会，为家长提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进!大班的这学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀教师李萍，当他在台上深入浅出、专业、真诚的交流下，家长们静静的听，专心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学习、收获的家园。
过李老师的详细讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的情况等等，李老师通过分享自己的育儿经历，传授了非常的实用、有效的学习方法，让我们感触颇深，孩子的成长过程中，家庭教育才是最重要的。
在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培养，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活知识学习的阶段”，在这里不仅需要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活息息相关的知识，因为有了这些知识才能保证基本的衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭教师的角色更多一些，不仅需要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫能力、独立生活能力、社交能力、自我保护能力方面培养，更重要的是要树立孩子们学习的信心，教给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。
学习幼小衔接的心得体会（通用6篇）
学习幼小衔接的心得体会（通用6篇）学习幼小衔接的心得体会（通用6篇）我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的学习幼小衔接的心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习幼小衔接的心得体会1幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。
1、表面性不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。
如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。
而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。
3、盲目超前性有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
4、单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。
事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
5、突击性有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。
幼小衔接心得体会（通用19篇）
幼小衔接心得体会幼小衔接心得体会（通用19篇）当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的幼小衔接心得体会（通用19篇），欢迎阅读与收藏。
幼小衔接心得体会篇1孩子再过两个月就上小学一年级了，作为家长的我有过烦恼，有过焦虑，但静下心来想想，家长的烦恼和焦虑起不了任何作用，还会造成孩子的焦虑，百害而无一利。
通过幼儿园老师的指导和对书籍、网络相关知识的学习以及和同龄孩子家长的探讨，觉得孩子的幼小衔接至关重要，也是件很快乐的事。
从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。
事实上，孩子告别幼儿园进入小学的过程，是一个不断适应新的社会环境的过程。
面对这么多的变化，孩子的身心都将经历一次重大挑战。
我们家长和孩子应该如何准备和应对呢？面对这么多不同、这么多的困难，幼小衔接，我们到底做什么准备？是知识的储备？是习惯的培养？还是顺其自然？我认为幼小衔接阶段，最重要的不是知识储备，不是上学前班……而是习惯培养最重要，孩子习惯的培养我是从以下三类习惯做起的：专注，一切信息能否“输入”的关键孩子的专注力，不仅是幼小衔接阶段的关键，对其一生都有着重要影响。
良好的专注力是孩子今后学习的有力保障，与学习技能训练相比，培养孩子的专注力更为重要。
“专注是一切信息能否“输入”的关键。
而一旦专注力涣散或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识都无法进入。
专注力也与思考的品质有关。
听老师的嘱咐、同学的发言、阅读课本及记录笔记，都有助于深入思考。
如何培养专注力？我做了以下几点努力：1、坚持做。
孩子做事情过程中尽量不打扰孩子，如果孩子有不专注的时候，一定要提醒并鼓励孩子坚持不懈，哪怕再枯燥也要为最初的选择负责。
幼小衔接的心得体会(优秀4篇)
幼小衔接的心得体会（优秀4篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是勤劳的编辑帮大家整理的幼小衔接的心得体会（优秀4篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
幼小衔接的心得体会篇一我是一名幼儿园教师。
在十几年的幼教经历中，我们经常采取召开家长会、家长开放日、开展幼教知识讲座等方式，向家长宣传幼教知识和经验。
我们经常把自己放在传授幼教知识和经验的地位，而家长则通常站在学习经验的地位，也就是说，和家长比较而言我们在幼教方面是专家，他们肯定比不了我们。
然而，较近的一次家园活动，让我改变了这个观点，并且让我陷入了深深的反思。
这是一次家长开放日活动。
在活动中，我让家长和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑脸”，用皱纹纸团成圆在圆脸轮廓上粘上眉毛和嘴巴。
多数家长在和孩子的合作过程中承担了较大任务，又是团，又是粘，整个作品很快就完成了。
我把多数完成了的作品展示在作品栏内，到较后剩下的几位孩子和家长跟前进行观看指导。
走到樊师彤小朋友跟前时，我看到他自己团一个然后慢慢地粘上去，再团一个再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的妈妈却在旁边袖手旁观。
我不加思索地对他妈妈说“你可以帮助孩子团或者粘，这样不是快一点吗”？没想到他妈妈微笑着淡淡地说了句“让他自己慢慢完成吧。
”听了他妈妈的话，我立刻感觉自己的工作做错了。
我只顾考虑让樊师彤和他妈妈跟上多数家长的步伐，快点把作品完成展示上去，却忽视了多数孩子的作品是大人完成的，孩子本身却没有得到提高和锻炼；而樊师彤小朋友虽然速度有点慢，但自己的动手能力却得到了提高和锻炼。
直到现在，樊师彤小朋友妈妈的话我一直没有忘记，“让他自己慢慢完成”，我在心里反复沉思着这句话，并且为自己作为一名老师却提出那样的指导而感到汗颜。
也许，樊师彤小朋友妈妈更适合当幼儿教师，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追随大流，不能急于替孩子完成作业，要让孩子成为主体，让孩子在慢慢实践中得到提高。
幼小衔接心得体会（三篇）
幼小衔接心得体会幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的过渡期，对于孩子的发展和成长具有重要的意义。
在这个过程中，孩子将从学前教育的自由活动环境逐渐过渡到小学教育的规范和纪律，从玩耍和娱乐中渐渐转变为学习和思考，从依赖与家庭到适应于学校的社交关系。
在这个过程中，孩子需要适应新的学习环境和学习方式，培养良好的学习习惯和自理能力，建立好的人际关系，形成积极的情感态度和价值观。
在我的教育实践中，我总结出以下的幼小衔接心得体会：首先，幼小衔接应注重培养孩子的适应能力。
幼儿园和小学是两个截然不同的环境，孩子需要适应新的学习和生活方式。
在孩子即将进入小学之前，教师可以通过设置一些过渡活动，帮助孩子逐渐熟悉小学的课程内容和教学方法，为他们创造适应小学的条件。
例如，可以组织一些小型游园活动，带领孩子到小学参观，让他们感受小学的学习氛围和学习内容，增加他们的好奇心。
同时，教师还应鼓励孩子主动参与班级和学校的各种活动，培养他们的自信心和合作精神，提高他们在社会生活中的适应能力。
其次，幼小衔接应注重发展孩子的学习兴趣和学习能力。
小学是正式的学习阶段，需要孩子具备一定的学习能力和学习兴趣。
在幼儿园阶段，教师应注重培养孩子的好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣。
通过设置一些富有趣味性和挑战性的教学活动，培养孩子的学习能力和解决问题的能力。
例如，可以组织一些小组活动，让孩子通过团队合作解决问题，培养他们的集体荣誉感和团队合作意识。
同时，教师还应注重培养孩子的学习方法和学习习惯，让他们养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
再次，幼小衔接应注重培养孩子的人际交往能力。
幼儿园是一个相对自由的环境，孩子可以自由玩耍和表达自己的情感，而小学是一个相对规范和纪律的环境。
因此，孩子需要适应新的社交关系。
在幼儿园阶段，教师应注重培养孩子的友好和合作精神。
通过和其他同学一起玩耍、互相合作，培养孩子的沟通和合作能力。
同时，教师还应注重培养孩子的自理能力和自主性，帮助他们逐步成为独立的个体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级幼小衔接心得体会
赵俊
转眼间孩子们进入小学生活已快一学期了，从刚入学时找不到教室，对铃声不知所做到现在的听到铃声，进入教室做好课前准备。
学生们的变化很大，也说明他们已经变成一名合格的小学生了。
记得开学第一天家长们把孩子送进教室，依依不舍的离开。
而孩子们呆呆的坐在座位上，面对着陌生的环境，严肃的老师，心里更多的是委屈，害怕。
从事低段教学已有8年，我觉得对于一年级孩子来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了知识的学习。
于是这半学期来，我重点从这两方面做起：
首先是环境的适应，环境分为学校环境和学习环境。
在孩子入学的第一天，带着学生在学校各处转转，找到教室的位置，厕所在哪，餐厅在哪，上体育课时的操场在哪，需要老师帮助时老师的办公室在哪，这些是学生必须要知道的，除此之外还有音乐教师，图书室等等。
学习环境先要从认识老师开始，知道班主任是谁，认识给自己带课的老师。
接下来是熟悉学校的作息时间表，知道每一次铃声响起时该干什么。
其次便是学习习惯了，好的习惯伴随孩子的一生，也能让孩子轻松愉悦的学习。
刚从幼儿园升入一年级，他们非常不适应。
先从下课上厕所做起，幼儿园里厕所都在教室旁边，学生随时可以去，但小学不行。
一节课40分钟，学生要认真参与学习活动。
而且部分学生太
贪玩，经常忘记上厕所。
在每节下课时就提醒学生先该做什么，慢慢的养成习惯。
接下来是课前准备，上课铃声响起以后，立即停止游戏进入教室，拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上，同时在班长的带领下唱一首歌。
这些在孩子刚入学时，老师课前早到一会儿，帮助学生，提醒学生，一个月以后他们就能做的很好。
最重要的就是课堂了，先教会孩子课前起立与老师问好，课后和老师再见，懂得尊敬老师、爱护老师。
再就是要求他们课堂听讲，回答问题举手等等一些细节。
教师可以在课堂上相应作出要求和引导。
作业的完成也是非常重要的，这就需要家长的配合。
家长给学生制定学习时间，老师也作出要求，学生应独立思考并且在规定时间内完成，可以在每天家长接送孩子的时候，彼此交流，共同帮助学生。
一个学期结束以后就会发现，学习习惯好的学生在各方面的表现都不错，成绩也很优秀。
在我所带的语文课堂中，开学第一天向学生做了自我介绍，讲解了语文书和练习册的使用，并对作业本和笔作出要求。
后期的作业中会对书写的正确、美观的作业贴上贴画奖励，以此鼓励学生课后认真完成作业。
课堂上会对积极思考认真听讲的同学提出表扬，激发他们的上进心。
这些都是在这几年的低段教学中的一些感受，也是这半年来一年级教学的体会，希望通过我们的努力给学生一个美好的未来。