初中物理学科有效作业的布置
初中物理有效作业设计的研究
初中物理有效作业设计的研究引言：有效的作业设计对于学生的学习非常重要。
初中物理作为一门基础科学学科，作为教师，我们需要设计合理、有意义的作业，以激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解和掌握物理知识。
本文将探讨初中物理有效作业设计的研究。
一、理解学生的学习需求：作为教师，首先要了解学生的学习需求，根据学生的年龄、认知水平和学习特点来设计作业。
比如，对于初中学生来说，他们对于抽象的物理现象可能理解较为困难，因此作业可以通过实例和案例等具体的情境来帮助学生理解抽象的概念。
此外，还可以通过组织小组讨论、问题解决等方式培养学生的合作意识和创新思维。
二、作业内容的关联性和实用性：作业内容应该与教学内容相对应，帮助学生巩固和应用所学的知识。
不应该只是简单地重复课堂上的知识点，而是要通过作业来提供更多的实际应用和拓展。
例如，在教授电路知识时，可以设计一道作业题目，要求学生设计一个简单的电路模型，以此来检验他们对电路原理的理解和应用。
三、培养学生的学习策略和思维能力：作业设计应该培养学生的学习策略和思维能力，帮助他们主动思考和解决问题。
可以通过设置开放性的问题，引导学生去探索和发现知识。
同时，作业也可以通过设计多种不同形式的题目来锻炼学生的思维能力，包括分析能力、推理能力和创造性思维等。
四、关注学生的学习过程和反馈：有效的作业设计应该关注学生的学习过程，而不只是关注成果。
教师可以要求学生在纸上写下他们做题的思路和方法，这样不仅可以帮助学生反思自己的学习过程，还可以随时了解学生的学习情况。
另外，教师还应该及时给予学生反馈，包括指出错误、解释问题、鼓励进步等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、合理的作业量和难度：最后，作业设计应该具有合理的作业量和难度。
作业量过大无法完成，可能会让学生失去兴趣；作业难度过高则会导致学生的挫败感。
作为教师，我们要根据学生的能力和时间合理控制作业的量和难度，以确保他们能够完成作业并取得进步。
初中物理有效作业布置及效果研讨材料
初中物理有效作业布置及效果研讨材料一、背景介绍在初中物理学习过程中，作业任务是巩固学生所学知识，提高学生的自主学习能力和解决问题能力的有效途径。
然而，目前一些学校在初中物理作业布置上存在着一些问题，如作业量过大或者作业内容与学习进度不符等，导致学生对物理作业产生了厌倦情绪，影响了其学习兴趣和学习效果。
作业布置及其效果的研讨成为当前亟待解决的教育问题之一。
二、有效作业布置的原则和方法1. 合理分配作业量：作业量过大容易使学生感到压力和疲劳，影响其学习效果。
教师在布置物理作业时应根据学生的实际学习情况和学习能力，合理分配作业量，使学生能够有充足的时间和精力完成作业。
2. 内容与学习进度相符：教师在布置物理作业时应严格按照学习进度和教材内容设置作业，避免出现内容与学习进度不相符的情况，将作业内容控制在学生能够理解和掌握的范围内。
3. 多样化的作业形式：作业形式应多样化，如选择题、填空题、解答题等，既能够检测学生的学习情况，又能够培养学生的动手能力和思维能力。
三、有效作业布置的效果1. 提高学生学习积极性：合理的作业布置能够激发学生的学习兴趣，增强学生对物理学习的积极性，培养学生自主学习的能力。
2. 促进学生知识的巩固和提高：有效的作业布置能够巩固学生已学知识，帮助学生理解和掌握物理知识，提高学生的学习效果和成绩。
3. 培养学生解决问题的能力：通过合理的作业布置，学生能够逐渐培养起解决问题的能力，提高学生的实际动手能力和思维能力。
四、有效作业布置的案例研究某初中物理教师在作业布置中充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习能力设置合理的作业量，并采取多种作业形式，如选择题和解答题结合使用。
经过一段时间的实践，教师发现学生对物理学习的兴趣明显增加，学习积极性和学习效果也有了明显的提高。
五、结语初中物理是学生形成科学素养和科学精神的重要阶段，而作业是促进学生自主学习和巩固学习效果的重要途径。
教师在作业布置时应充分考虑学生的学习情况，根据学生的实际情况设置合理的作业量和多样化的作业形式，以提高学生的学习积极性和学习效果。
初中物理学科作业设计方案
初中物理学科作业设计方案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕初中物理学科的作业设计方案展开，旨在针对初中生在物理学习过程中对知识点的巩固、拓展与应用，设计一系列具有针对性、实践性和创新性的作业。
通过作业的布置与完成，使学生能够掌握物理基础知识，提高解决问题的能力，培养科学思维和创新能力。
2、教学对象本教学任务面向初中物理学科的学生，他们具备一定的物理基础知识，但需要在实践中巩固和拓展知识，提高解决实际问题的能力。
此外，针对初中生好奇心强、求知欲旺盛的特点，作业设计方案将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和创新能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使他们在完成作业的过程中，不断提高自己的物理学科素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，教师还需关注学生的心理健康，引导他们正确面对作业中的困难和挫折，培养良好的学习态度和价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理学科的基本概念、原理和定律，如力、热、光、电、磁等领域的核心知识。
（2）能运用物理知识解释生活中的现象，解决实际问题，提高学以致用的能力。
（3）熟悉物理实验的基本操作，掌握实验方法，具备实验探究能力。
（4）学会使用科学计算器、测量工具等，提高数据处理和分析能力。
（5）掌握科学记数法、单位换算等基本技能，提高学术表达和学术交流能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
（3）采用实验、演示、模拟等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（4）注重培养学生的批判性思维，使他们能够对所学知识进行质疑、反思和总结。
（5）教授学生有效的学习方法，如预习、复习、总结等，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识对社会发展和人类进步的重要意义。
初中物理作业设计的技巧
初中物理作业设计的技巧
1、安排作业条理清晰：
①回顾巩固课本知识：要求学生回顾课本内容，
巩固所学知识和技能。
可以让学生根据章节要点
概括笔记和完成习题。
②扩展拓展知识：可以设置一些难度更大的习题，让学生提升物理知识的理解，并学以致用，掌握
更多技能。
③田野调查实践：可以安排学生到实验室、自然
场景进行实地考察，或给学生更多机会开展实验
探究。
2、灵活多样的作业形式：
①习题练习：可以出一些完形填空题、填写题、计算题、填空题、看图说话题，使学生能灵活运用所学知识，掌握物理概念和法则。
②笔记汇报：可以、要求学生把课本内容简要总结归纳，补充课上所没有涉及的知识点和其他物理知识，活跃课堂气氛。
③教材评析：让学生去系统地、客观地读取、判断、总结和厘清物理课本的文字内容，提高他们的阅读理解力和分析总结能力。
3、注重与课堂学习的衔接：
①梳理案例学习：在课堂上，可以分析一些物理现象，让学生更好地理解物理概念，用自己的思维去分析和探究。
②科学方法论讲解：可以让学生从课内实验的布置角度，掌握科学研究的步骤，培养他们的实验分析能力和科学思维能力。
③作图：可以让学生带着实验的实际情况，利用科学的方法来绘制与之相关的图示，更加全面地熟悉物理定律。
4、注意把控时间：
①安排合理的作业量：要根据学生不同学习情况及时调整作业内容，合理配置作业量。
②完成特殊作业的指导：对那些简单容易掌握的知识，可以要求学生自行完成，对一些复杂的习题，可以由老师细致指导，避免平白浪费宝贵时间。
③个性化安排：可以安排学生进行独立梳理或团队进行真题解析，做到个性化设计，切合学生不同程度不同掌握能力。
初中物理分层布置作业成功案例
初中物理分层布置作业成功案例初中物理分层布置作业是一种以学生能力水平为依据，将学生分为不同层次进行作业布置的教学方法。
通过这种方法，可以更加针对学生的实际情况，提供有针对性的作业任务，以促进学生的研究效果和兴趣。
以下是一个成功的初中物理分层布置作业案例。
背景这个案例发生在一所初中的物理课堂上。
教师在教学过程中发现，学生的物理水平存在较大差异。
有些学生掌握得很好，但也有一部分学生存在困难。
为了更好地提高教学效果，教师决定采用物理分层布置作业的方法。
目标教师的目标是提供不同难度和层次的作业任务，以满足不同学生的研究需求。
通过这样的分层布置作业，教师希望能够激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。
方法教师首先对学生进行物理水平的评估，并将学生分为三个层次：高水平、中水平和低水平。
然后，教师根据每个层次学生的特点和需要，分别设计了不同的作业任务。
- 对于高水平学生，教师设计了较复杂和挑战性的物理问题，以激发他们的研究兴趣和思考能力。
- 对于中水平学生，教师设计了一些基础性的物理问题，并提供了一定的辅导和提示，帮助他们理解和解答问题。
- 对于低水平学生，教师设计了一些简单的物理问题，降低难度，并提供了更多的辅导和指导，以帮助他们掌握基础知识。
教师还精心安排了课堂时间，为学生提供了足够的时间完成作业任务，并在课堂上针对不同层次学生的问题进行指导和解答。
结果通过物理分层布置作业的方式，教师成功地激发了学生的研究兴趣，并帮助学生提高了物理水平。
高水平学生在解答复杂问题时展示了出色的能力，并对物理产生了更深入的理解。
中水平学生通过辅导和提示，逐渐提高了解决问题的能力。
低水平学生在教师的指导下，掌握了一些基础知识并逐步提高了研究成绩。
同时，学生们在作业任务中的参与度和积极性也增加，他们更加主动地思考和解决问题，并展示了团队合作的精神。
总结初中物理分层布置作业是一种成功的教学方法，通过该方法可以更好地满足学生的学习需求。
初中物理作业分层布置案例分析
初中物理作业分层布置案例分析案例背景本案例分析旨在探讨初中物理作业的分层布置策略。
初中物理课程涉及广泛的知识领域和难易程度不同的内容，因此如何合理分层布置作业对学生的研究效果具有重要影响。
案例分析问题识别首先，需要识别学生在研究初中物理过程中可能遇到的问题。
常见的问题包括理论概念理解困难、数学运算能力不足、实验操作技能不熟练等。
分层布置针对不同类型的问题，可以采取分层布置作业的策略。
具体的布置方式如下：理论概念理解困难针对理论概念理解困难的学生，可以设计一些较为简单的基础题目，帮助他们巩固基本知识。
同时，还可以提供一些拓展题目，激发学生对物理的兴趣，培养他们深入思考和探索的能力。
数学运算能力不足对于数学运算能力不足的学生，可以布置一些重点强化计算技能的作业。
这些作业可以涉及物理中常见的数学运算，如代数运算、方程式计算等。
通过大量的练和指导，帮助学生提高数学运算能力，从而更好地理解物理知识。
实验操作技能不熟练针对实验操作技能不熟练的学生，可以设计一些实验探究题目。
这些题目要求学生进行实验并解答相关问题。
通过实践操作，学生可以提高实验操作技能，并加深对物理原理的理解。
效果评估为了评估分层布置作业的效果，可以采用以下方式进行评估：- 经常观察学生完成作业的情况，了解他们的研究进展和困难；- 定期组织小测验或考试，检验学生对不同层次的知识掌握程度；- 鼓励学生提出问题和反馈意见，及时调整分层布置策略。
结论通过合理的分层布置作业，可以更好地针对学生的不同问题和需求，提高他们的学习效果。
初中物理教师应根据学生的特点和学习情况，采取相应的策略，让学生在充满挑战和趣味的学习环境中获得更好的学习成果。
关于初中物理课后作业布置的有效性与实效性的一些思考
关于初中物理课后作业布置的有效性与实效性的一些思考大连市第五十五中学娄新南现代教育把促进学生主体性的发展以及教育教学过程的民主化、个性化放在首位。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。
在教学过程中教师要注重培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性地学习。
初中物理教学是一个综合性的教育实践过程，其中课后作业的布置是完成这一过程非常重要的一个环节，特别是在当前减负的形势下,提高课后作业布置的有效性和实效性，对提高整个初中物理的整体教学水平显得非常重要。
减负,即减轻学生过重的课业负担.这一老生常谈的问题其实从多年前实施素质教育时起,一直在喊,喊道现在,但一直收效甚微.究其原因无怪乎二个主要原因,一是测试初中学生学习最终效果和标准的中考试题,和教学内容中的例题及课本习题相比,太难;二是教师担心减负特别是减轻学生课后作业将导致教学质量的严重下降,这也是多年以来一直困扰着教师使教师心理感到比较纠结和矛盾的症结所在.如果说实施素质教育时是倡导减轻学生过重的课业负担,那么现在则是必须减轻学生的过重课业负担,己改过去倡导为必须,变为必须这么做的行政性指令.足见当前减轻学生过重的课业负担的重要性和迫切性.其重要性和迫切性我想主要表现在这一问题已经十分严重,到了必须解决的地步;二是过重的课业负担不仅违反教育规律,特别是违反少年儿童成长中的生理和心理的发展规律;三是现实实践效果中的反面极端事例的不断增多和社会呼声的日益高涨,到了下决心必须彻底解决、必须有令必行,违令必究的端口. 这一决定的重要性和现实意义在于减负的同时减轻学生学业上的心理压力,遵循教育及少年儿童的心理和生理成长发展规律,从根本上切实保护少年儿童的身心健康,使他们在愉快学习的同时,能够健康、茁壮地成长;从另一个角度来讲,这也大大减轻了教师的作业批改负担,将教师从繁重的作业批改当中解放出来,使教师将更多的精力投入到教育教学和作业布置的研究当中,以此来推动整个教学质量的不断提高.当前减负主要从两个方面着手实施:一是减少和调整学生的在校时间;二是减少学生的课后作业.对教师来讲,摆在教师面前的主要任务就是大幅度减少学生的课后作业.按规定,初中学生的课后作业每天不能超过1.5小时,若按初三以往作业量较大的语、数、外、物、化5门学科计算,平均每天每科最多不超过0.3小时,即18分钟的书面作业,这还没有考虑5门以外其他学科的作业.眼下,在中考这一指挥棒没有进行改革和明确难易程度调整和要求之前,既要减负,又必须保证教学质量这一前提不能动摇,这是办学宗旨的要求使然.因此,如何提高课后作业布置的有效性和实效性，就显得至关重要.那么,在当前的情况下,以物理学科为例,究竟如何提高物理课后作业布置的有效性与实效性呢?要回答这一问题,我想首先必须分析以往作业布置中存在的问题和弊端,才能找出行之有效的因应之策.据我对学生和教师的交流和调查的情况来看,过去作业布置中主要存在三个方面的问题:一是作业量大,没有针对性或者针对性不强, 随意性、重复性题目多。
[谈如何布置多样化初中物理作业]初中物理作业的布置[修改版]
![[谈如何布置多样化初中物理作业]初中物理作业的布置[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/09f44bbefe4733687f21aad8.png)
【摘要】物理作业是巩固课堂知识，深化内容理解，激发学习兴趣的重要手段。
但是，很多作业效果不尽人意，实践表明，这是由于大多数老师还在用传统的方法布置作业，作业形式单一，学生感觉枯燥、厌烦，没有做物理作业的兴趣。
本文从设计实验型作业、实践型作业、拓展型作业、创造性作业四个方面谈设计多样性物理作业的策略。
【关键词】多样性；初中物理；作业；积极性物理作业是巩固课堂知识、深化对学习内容理解的主要途径，是教学活动中不可忽视的重要环节。
新课程标准要求老师布置多样性作业，激发学生兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的综合能力。
但是，现在大多数物理教师布置的物理作业形式单一，只是注重书面作业，忽视了动手的实践型作业，枯燥单一的物理作业，会让学生产生一种心理负担，产生厌学心理。
因此，教师要设计多样性的物理作业，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握物理知识，保质保量地完成作业。
那么，我们该如何布置多样性的物理作业呢？一、要布置情趣型作业让学生手脑并用“兴趣”是最受孩子欢迎的老师，只有让学生充满乐趣，他们才能积极主动地学习，去探求知识。
布置情趣型作业可以在提高学生的学习兴趣的同时激发学生的求知欲，让学生在趣味中完成作业，达到巩固课堂教学效果的目的。
例如，物理教师在上《导体和绝缘体》这一节课时，为了加深学生对导体和绝缘体概念的理解，点燃学生做物理作业的热情，教师可以拿出准备好的实验工具：铅笔、灯泡、木材、电池来测试实验。
当学生知道了用木材做导线电灯泡不亮，而用手里的铅笔做导线时，灯泡可以亮起来的时候，学生会感到物理的奥妙，没想到自己从小就用来写字的铅笔还可以导电。
实验后，还要让学生写一篇观察记录和实验总结。
通过布置这样充满趣味型的物理作业，让学生在乐趣中加深对抽象概念的理解，以此来加深学生对知识的掌握，同时也可以激起学生的兴趣，把做作业当成一种游戏，调动学生的学习积极性。
二、要布置拓展型作业满足学生的求知欲拓展型作业是传统作业的扩展和延伸，是让学生对基础知识理解的拓展和延伸。
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初中物理学科有效作业的布置
前进一中王海燕
现在学校乃至全省都在倡导“有效教学”，也是新课程核心内容之一。
而布置物理作业，这是物理教学中的重要内容，是教学过程的一个重要环节，是课堂教学的延伸和补充，作业布置质量的高低，也是有效教学的重要体现。
在课堂教学中，时间有限，空间狭小，学生很难得到全面充分地开发；另外，作业布置不当，对部分学生会产生一些负面的影响，如有些同学可能以应付的态度敷衍作业，偷工减料，甚而抄袭，更有极少学生拒不作业。
如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？因此合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。
教师精心设置作业，能够更有效的反馈教学信息，检查教学效果。
而学生也能够更好的吸收和巩固所学知识，提高学习的效率，还可以提高各方面的能力。
我就仅以初二物理“生活用电常识”这一课后作业的布置情况为例，浅谈一下新课程理念下初中物理作业布置的有效性。
首先，复习教材内容：1、根据自己的理解图文并茂地使本节物理知识系统化、网络化，并尽可能地提出新问题；2、在物理课本上完成课后作业。
布置这类作业的目的是为了培养和提高学生学习新知识的能力，达到熟悉、巩固知识和技能的基本要求。
其次，在家人的指导下进行观察：1、观察家庭电路的连接情况，找出家中电路与教材中不同的地方或教材没有提到的细节问题；2、仔细观察电能表，查阅电能表使用说明书；3、仔细观察灯泡与灯头，到底是怎样连入电路；4、仔细观察保险装置；5、分析一些家用电器的电路连接情况(可求助家人和朋友)。
”布置这种作业的目的是把自己学到知识应用于观察，在观察中理解知识、扩展知识，在观察中发现问题、发现自己的不足，从而提高学生学习的兴趣和动力。
第三，做一个“安全用电”的宣传者：1、向你的家人讲述一下家庭电路的组成及其作用；2、讲解一下灯泡不亮的可能原因和短路的危害；3、讲解如何节约用电4、安全用电常识知识等。
这是最基础的知识，供学习能力较差的学生选择。
采用向家人宣传、讲解的方式，目的在于：让学生向他人展示自己的学习成果，获得成就感，会极大地激励学生学习的积极性。
第四，小组实践探究与合作讨论：1、以小组形式到五金店去了解导线和开关的种类、规格及“国标”的标准；去了解如何区别假冒伪劣的电路元件及电器产品；2、以小组利用书刊、网络等查阅因电引起的事故及其原因；3、以小组形式去观察讨论洋浦中学附近的高压输电线路；4、通过上述活动写一篇小论文或感想。
这是探究性学习的作业，针对那些“吃不饱”、的学生和对物理没“兴趣”的学生。
它可以弥补课堂教学的局限性、更大地开拓了教学时空。
在探究过程中使学生体验发现真理的曲折和乐趣，学习到研究物理学科问题的方法，使学生从单一、被动的学习转变为合作、主动的学习，也使学生了解物理与现实社会的知识，增强了社会责任感。
综上所述，根据新课程标准理念课，物理作业布置应该注意一下几点：1、布置作业是一件非常科学、严谨的事情，因此要有层次性和针对性，。
决不能一刀切，让部分学生能深入下去作进一步的探索，张扬学生个性；决不应是随意的、盲目的，想起什么布置什么，而应有一定的针对性，这应是教师在作业布置当中首先要考虑的问题。
2、布置作业要有创新，形式要多样化。
3、让每一位学生都有自己想做、又能做的作业，让每一位学生都能获得学习后成就感。
4、有利于对课堂知识的进一步的理解和应用。
5、能让学生亲身体验一下科学探索的过程，培养和提高学生的科学素养。
6、要紧密联系生活，关心社会，与时代同步，培养学生的责任感。
7、做哪些作业不作统一要求，怎么做作业教师可做适当的指导，什么时间完成不要限制太死。
8、对作业的评价方式必须多种多样，但应符合新课程标准的理念。
8、注意多学科综合能力的开发和培养。
9、要关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。
“教者有心，学者得益”，作业是课程动态的生长性延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的思维，丰富课余生活，发展独特个性，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的同步发展。
要做到学生作业真正“有效性”，对老师也提出了新的要求，这就是要求老师必须真正领会新课程理念，改变传统的作业观；要求老师不断地充实自己的知识量，开拓知识视野，拓宽知识面，成为一名学习型老师。
惟有如此，老师才能布置出高水平、高质量、高效能的作业来，才能培养出具有真实本领和创新实践能力的有用人才。
如何提高物理课后作业布置的有效性和实效性?作者谈了自己的思考重点从以下两个方面着手实施解决. 一.加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性. 精选物理课后作业题目，就是教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，练得恰到好处,完成习题的时间严格控制在18分钟以内。
这里,精选的目的集中体现数量少而质量高上面.物理学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。
这就决定了物理作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。
精选的目的是保证有较高质量的教学要求.这有别于课堂中的巩固练习,又不是巩固练习的简单重复,而是课堂巩固练习的有效延伸,是在课堂巩固练习基础上的适当提升,包括思维和能力的适度提升和训练.要达到这一目的,这就要求教师在备课时除了备教学内容之外,加大备课后作业的力度,认真研究教材和课程标准,使课后作业体现在课程标准要求的重点知识的训练上,力求重点突出、突破难点来设计作业,从而提高作业的有效性. 二.分层布置作业,加强反馈,使不同层次的学生练有所获,增强作业布置的实效性. 考虑全体学生的接受能力和知识层次, 避免一刀切,作业有简到难,循序渐进适度提升,最后留一、二道选做题,满足中上学生的能力要求. 基础题，适合基础较弱的学生完成，并要求做课本相应习题和难度相近的习题；中档题，在基础题的基础上适度提升,中下学生可以做,选做题或稍难题，有能力的学生自己选做，教师只
是规定必须完成的量。
这样做的好处是一方面可以真正减轻学生的课业负担，克服题海战术。
教师在精选习题时由于保证了每个习题具有代表性、典型性和针对性，学生做完后能从题中总结一类题的解题通法，以达到事半功倍的目的；另一方面，可以使学困生更加关注基础，量力而行，不必为每天完不成作业或花费大量的时间完成某科作业而烦恼；优秀的学生通过选做题进行适当的拔高，思维能力大大增强.作业质量的提高和数量的减少,同时为教师作业批改和研究留出了宝贵时间,通过作业的批改和反馈,教师及时获得教学效果的第一手信息,发现问题及时通过下次课前或者“三翻扔题”时间予以解决,从而增强了作业布置的实效性.。