部编新人教版二年级语文上册曹冲称象第一课时课件
又白又胖 __________
4．选择正确的字，把序号填在括号里。 ①像 ②象
(1)大( ② )的腿( ① )四根柱子。 (2)王老师很( ① )我的妈妈。
(3)弯弯的月亮( ① )一条小船。
5．照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。 跳舞 。 唱歌 一边__________ (1)姐姐一边__________ 看书 写字 (2)我一边__________ 一边__________ 。
柱 子
qī
船 底
suì zhàn lì
秤 杆 站 立
然 后
七 岁
2．比一比，再组词。 做（ 做人 ） 底（ 底下 ） 柱（ 柱子 ）
作（ 作文 ）
低（
高低 ）
住（ 住下 ）
3．照样子，写词语。
例：又高又大 又大又圆 __________ 又高又壮 __________ 又红又甜 __________
cáo
yuán gēn
yì
lùn
zhóng kǎn chèng xiàn liàng
曹 重
量
员 砍
根 秤
议 线
论 止
zhǐ
我会读
cáo
chēng
yuán
gēn
曹冲
zhù
称象
yì lùn
官员
zhóng
四根
gǎn chèng
柱子
kǎn
议论
xiàn
多重
zhǐ
杆 秤
liàng
砍树
画线
为止
重量
Chōng
yì
果然： 表示事实与所说或所料相符。
造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)曹操带他的儿子和官员们去
看大象。 第二部分(第2－3自然段)大象又高又大，官员们提 出很多称象的方法，但是曹操都不满意。 第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法，
按照曹冲的办法，果然 称出了大象的重量。
音序：C 部首：禾 结构:左右
秤杆
造句：原来这是一杆大
书写指导：第一笔撇短，“平” 两点方向相对，第二横在横中
线上。
zhù
柱
组词：柱子 柱子上了。
音序：Z 部首：木 结构:左右
柱石 书写指导：左窄右宽“主”三 横分布均匀。
造句：小狗被拴在屋外的
gǎn
杆
组词Байду номын сангаас一杆 红缨枪。
音序：G 部首：木 结构:左右
4 曹冲称象
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文
内容。 （重点）
听范读，边听边画出 课文中的生字词。同 时认准字音，理解词 语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
书写指导：左右等宽,“立” 做偏旁横变提。
chuán
船
组词：大船 的船长。
音序：C 部首：舟 结构:左右
轮船 书写指导：左窄右宽，左高右 低。第一笔撇短。
造句：爸爸是这艘大船上
zuò
做
音序：Z 部首：亻 结构:左中右
组词：做秤杆
做衣服 书写指导：左中右写紧凑。末 笔捺舒展。
造句：奶奶会做衣服。
理解词语
书写指导：第一笔竖短，在竖 中线上，第五笔横撇起笔在横
中线上，舒展。
rán
然
组词：然后
音序：R 部首：灬 结构:上下
当然 书写指导：上部左右紧凑， “灬”略宽托上。
造句：奶奶给弟弟做好早
饭，然后叫他自己来吃。
zhàn
站
音序：Z 部首：立 结构:左右
组词：站出 站立
造句：明天我要站出来竞
选学习委员。
gān（旗杆）
称
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本文记叙了曹冲动脑筋想办法称 出大象重量的故事。
我会写
chēng
称
组词：称象
音序：C 部首：禾 结构:左右
自称 书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
造句：曹冲称象是一个著
名的历史故事。
chèng
秤
组词：大秤 秤啊！
笔杆
造句：爷爷给我做了一杆
书写指导：左窄右宽，“木” 做偏旁捺变成点。“干”第二
横在横中线上。
dǐ
底
组词：到底 人呢？
音序：D 部首：广 结构:半包围
底层
造句：到底有没有外星
书写指导：第一笔点在竖中线 上，撇舒展，最后一笔点起笔
在竖中线上。
suì
岁
组词：七岁
音序：S 部首：山 结构:上下
周岁
造句：我今年七岁了。
议
议员 会议 议论 争议
lùn
论
论文 论证 争论 论述
gǎn
杆
笔杆儿 枪杆儿 一杆秤
冲
冲进 冲开 冲向 冲泡
zhù
柱
柱子 木柱
guān
官
官差 当官
suì
岁
岁月 万岁 守岁
zào
造
创造 开创 创新 创伤
多音字
重
zhòng（重量） chóng（重复） chēng （称重） chèn （称职）
杆
gǎn（一杆秤）
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲， 想出了比官员更好多的称象方法，从而称出
大象重量的故事。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法， 就能找到解决问题的方法。
1．根据拼音写词语。 zhù zi rán hòu chuán dǐ chènɡ ɡǎn
官员： 担任一定职务的政府工作人员。
造句：春运期间在车站做义工的多数是政府 的官员。 议论： 对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称： 测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤
等多种，本文特制杆称。 造句：现在超市里一般用台称来称重。
理解词语 船舷： 船两边的边。 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
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最新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教学课件
想一想
用“先……再……然后……最 后……”叙述称象的过程。
称出每块石头的重量
=
曹操高兴地点点头。他 叫人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
说一说
用一句话形容曹冲， 并说说为什么？
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位领导的参与， 望批评指正，提出您的宝 贵意见！
重点字词
大象 大秤
Байду номын сангаас
船舷
这是船舷
高兴
大象那么大。怎么称出它的重量呢？
有人说，用一 杆很大的秤。
有人说，把大 象宰了。
ɡē
zǎi
割宰
曹操听了直摇头。
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操的态度是坚决反对的。
曹冲想出 一个好办
法。
“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，在船舷上画一 条线作记号，再把大象赶上岸，往船上 装石头，等船下沉到画线的地方为止。 然后，称船上的石头就行了。石头有多 重，大象就有多重。”
人教版小学二年级上册语文4.曹冲称象【第1课时】ppt课件
zhàn
站
音序：Z 部首：立 结构:左右
组词：站出 站立 造句：明天我要站出来竞 选学习委员。
书写指导：左右等宽,“立” 做偏旁横变提。
chuán
船
音序：C 部首：舟 结构:左右
组词：大船 轮船 造句：爸爸是这艘大船上 的船长。
书写指导：左窄右宽，左高右 低。第一笔撇短。
rán
然
音序：R 部首：灬 结构:上下
书写指导：第一笔撇短，“平” 两点方向相对，第二横在横中 线上。
zuò
做 音序：Z 部首：亻 结构:左中右
组词：做秤杆 做衣服 造句：奶奶会做衣服。
书写指导：左中右写紧凑。末 笔捺舒展。
suì
岁
音序：S 部首：山 结构:上下
组词：七岁 周岁 造句：我今年七岁了。
书写指导：第一笔竖短，在竖 中线上，第五笔横撇起笔在横 中线上，舒展。
rán hòu
qī suì
zhàn lì
然后 七岁 站立
2．比一比，再组词。
做（
做）人 底（
作（
作）文 低（
底）下 柱（ 高）低 住（
柱） 子 住） 下
3．照样子，写词语。 例：又高又大 _又__大__又__圆___ _又__高__又__壮___ _又__白__又__胖___ _又__红__又__甜___
n 再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲， 想出了比官员更好多的称象方法，从而称出 大象重量的故事。
n 初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法， 就能找到解决问题的方法。
1．根据拼音写词语。
zhù zi
chuán dǐ
chènɡ ɡǎn
部编新人教版二年级语文上册曹冲称象第一课时课件
组词：一杆 笔杆
造句：爷爷给我做了一杆 书写指导：左窄右宽，“木”
红缨枪。
做偏旁捺变成点。“干”第二
横在横中线上。
部编新人教版二年级语文上册曹冲称象 第一课时课件
dǐ
底 音序：D 部首：广 结构:半包围
组词：到底 底层
造句：到底有没有外星
书写指导：第一笔点在竖中线
人呢？
上，撇舒展，最后一笔点起笔
在竖中线上。
第二部分(第2－3自然段)大象又高又大，官员们提 出很多称象的方法，但是曹操都不满意。
第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法， 按照曹冲的办法，果然 称出了大象的重量。
部编新人教版二年级语文上册曹冲称象 第一课时课件
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，
想出了比官员更好多的称象方法，从而称出 大象重量的故事。
liàng
量
部编新人教版二年级语文上册曹冲称象 第一课时课件
我会读
cáo
曹冲
zhù
柱子
kǎn
砍树
chēng
称象
yì lùn
议论
xiàn
画线
yuán
官员
zhóng
多重
zhǐ
为止
gēn
四根
gǎn chèng
杆秤
liàng
重量
部编新人教版二年级语文上册曹冲称象 第一课时课件
Chōng
冲
冲进 冲开 冲向 冲泡
然后 七岁
ɡǎn
秤杆
lì
站立
部编新人教版二年级语文上册曹冲称象 第一课时课件
2．比一比，再组词。
做（
做）人 底（
作（
最新部编人教版小学二年级语文上册《曹冲称象》教学课件
12
第二步： 再把大象赶上岸，
往船上装石头，装 到船下沉到画线的 地方为止。
13
状元成才路 状元成才路
第三步：
称一称船上的
石头。
第四步：
状成才路
把石头的重
状元成才路
量加起来就是大
象的重量。
＝
14
第一步：赶大象上船，沿水面在船 舷上画一条线。 第二步:赶大象上岸，装石头，装 到船下沉到画线处为止。 第三步：称船上石头的重量。 第四步：把石头的重量加起来，就 知道大象有多重了。
17
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
我觉得曹冲是一个 非常聪明、善于观察 和动脑筋 的人。
我长大了，要做一个
的人。
18
填一填。
把大象（ 赶到 ）一艘大船上，看船身 下沉多少，就（沿着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（赶上岸 ），往 船上（装石头 ），装到船下沉到画线的地 方为止。然后（ 称一称状元成）才路 船上的石头。石头 有多重，大象就有多重。
用“先,再,然后,最后。”
15
齐读第5自然段，思考：“微笑”“点 一点头”说明了什么？
曹操微笑着点了点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大象 的重量。
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微 笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
16
讨论为什么曹冲的办法更好，曹冲的办 法好在哪里？
一是曹冲把“大船”当作大秤， 用来称象，解决了没有大秤的问题； 二是曹冲想到用石头和大象进行等 量代换，让大象丝毫无损。这足以 说明曹冲才智过人。
2.搜集有关大象的资料，同学之间 讲一讲。
21
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
第二步： 再把大象赶上岸，
往船上装石头，装 到船下沉到画线的 地方为止。
13
状元成才路 状元成才路
第三步：
称一称船上的
石头。
第四步：
状成才路
把石头的重
状元成才路
量加起来就是大
象的重量。
＝
14
第一步：赶大象上船，沿水面在船 舷上画一条线。 第二步:赶大象上岸，装石头，装 到船下沉到画线处为止。 第三步：称船上石头的重量。 第四步：把石头的重量加起来，就 知道大象有多重了。
17
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
我觉得曹冲是一个 非常聪明、善于观察 和动脑筋 的人。
我长大了，要做一个
的人。
18
填一填。
把大象（ 赶到 ）一艘大船上，看船身 下沉多少，就（沿着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（赶上岸 ），往 船上（装石头 ），装到船下沉到画线的地 方为止。然后（ 称一称状元成）才路 船上的石头。石头 有多重，大象就有多重。
用“先,再,然后,最后。”
15
齐读第5自然段，思考：“微笑”“点 一点头”说明了什么？
曹操微笑着点了点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大象 的重量。
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微 笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
16
讨论为什么曹冲的办法更好，曹冲的办 法好在哪里？
一是曹冲把“大船”当作大秤， 用来称象，解决了没有大秤的问题； 二是曹冲想到用石头和大象进行等 量代换，让大象丝毫无损。这足以 说明曹冲才智过人。
2.搜集有关大象的资料，同学之间 讲一讲。
21
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教部编版二年级上册语文教学课件-4.曹冲称象【第1课时】
同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又 高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看 七岁的曹冲是怎样称象的？
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
cáo
操
zhù
子
kǎn
断
chēng
象
yì lùn
xiàn
画
yuán
gēn
官一zhòng liàng g来自n chèng课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 本课我们认识了聪明的小朋友曹冲，了解了他称象
的故事，学会了很多生字新词，学会用多种方法识记， 能够正确、规范地书写。我们从读中感受到了遇事动脑 筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
1．根据拼音写词语。
zhù zi
chènɡ柱ɡǎn子
chuán dǐ
船底 秤杆
rá然n h后òu
zhàn lì
七 岁qī
站su立ì
2．比一比，再组词。 做( 做人 ) 底( 底下 ) 作( 作文 ) 低( 高低 )
柱( 柱子 ) 住( 住下 )
3．照样子，写词语。 例：又高又大 ____又__大__又__圆 ____又__高__又__壮 ____又__白__又__胖 ____又__红__又__甜
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4 曹冲称象
第 一 课时
象，通称大象，是目前陆地上最 大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖 息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的 皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土 浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
人教版(部编)二年级语文上册《曹冲称象》课件
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有 什么方法？
曹冲用石头代替大象的方法称出 了大象的重量。如果当时你也在，同 学们，你还能想出其他的好办法吗？
四腿如柱子，身子像堵墙， 两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
（打一动物）
谜底：大象
大象又高又大，身子像 堵墙，腿像四根柱子。
大象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像
。ห้องสมุดไป่ตู้
夏天的太阳像
。
像
。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子，耳朵像 两把大扇子，鼻子像 一个长长
的钩子，尾巴像 一根小小的辫子。
大象那么大。怎么称出它的重量呢？
ɡǎn chènɡ
一杆秤
可是没有人提得动那么大的秤。
zǎi
宰
赶紧想办法
曹冲想出了 好办法。
请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那 些启发？ （1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？ （石头） （2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船） （3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水） （4）你们喜欢曹冲吗？为什么？
第单《曹冲称象》第一课时｜人教(部编版)优秀课件
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
–
–
男主角张自 力（廖凡） 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁，标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了，案 子又没有头 绪，渐渐 地迷失了自 己，或者说 失去了做警 察的动力， 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班，也许是凭着 自己的专业 嗅觉，或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ，他慢慢找 到了一点头 绪，开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞（桂纶镁） ，并逐渐的 爱上了她 ，这个我看 的出来。在 他的真心打 动下，女主 角终于放 下了防备， 对他摊了牌 ，把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军（王学兵 ）带到了警 察的埋伏里 ，并被当 场枪毙了， 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候，张自力 发现原来 他深爱的这 个吴志贞才 是99年那个 碎尸案的杀 人凶手，他 陷入了深深 的矛盾和内 心 挣扎，但是最后 他还是找到 了一个最 好的方式， 应该是因为 爱她才会这 么去帮她吧 ，那就是 让她去自首 ，她最后也给 了自 己一个解脱。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》PPT优秀课件
称重(chèng ch√ēng) 重量(li√àng liáng) 砍柴(k√ǎn qiàn)
2、根据书写要求给下面的字分类。
称柱底杆秤岁站 船然
左右结构 称柱杆 秤站 船
半包围结构 底
上下结构 岁然
3.仿写句子。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
这棵树又粗又大，树身像一根柱子， 枝叶像一把大伞。
zhàn
点 击 播 放
结构：左右结构 部首：立 组词： 站直 站立 造句：我家离车站很近。
书写指导：立字旁的提要写得短，右下的 “口”要写得稍大一些。
chuán 结构：左右结构 部首：舟
点
组词： 小船 轮船
击
播
放
造句：姐姐送给我一个漂亮的
纸船。
书写指导：舟字旁的提要写得短，注意右边 不出头。右部的横折弯不带钩。
（称号）（柱子）（到底）（笔杆）（秤杆）
做 岁站船然
（做事）（岁月）（站立）（小船）（然后）
称 柱底杆秤 做
岁站船 然
点击生字， 播放动漫
chēng 结构：左右结构 部首：禾
点
组词：称赞 称量
击
播 放
造句：老师称赞我是个好孩子。
书写指导：左窄右宽 ，右边的撇和左点要 穿插到左边的禾木旁中。
zhù
第三步： 称石头的 重量
曹冲的办法可行吗？
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的重量。
说明曹冲办法真的称出了大象的重量。
“曹操微笑着点了点头”说明什么？
“曹操微笑着点了 点头”与前文的 “直摇头”形成鲜 明对比，说明曹操 对曹冲的办法非常 满意。
朗读课文。画出文中提到的两种称象的办 法，说说为什么曹冲的办法好。（课后习题第 一题）
新版二年级上册语文课件-4曹冲称象 第一课时 人教(部编版)(共12张PPT)演示课件
第三单元 4.曹冲称象
人教版 · 二年级上册
你们在市场上见过别人称东西吗？ 称东西是为了什么？
那大家见过有人称大象吗？ 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 你们在市场上见过别人称东西吗？ “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、 针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生在生字方面的障碍。 “称”是左右结构，左：禾； 用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 船舷 柱子 一艘 官员 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 横折、横、竖、竖、横； “称”是左右结构，左：禾； 问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 那大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
“称”是左右结构，左：禾；
3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、
问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 检查生词、生字掌握情况。
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 “称”是左右结构，左：禾； 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。
“那称大”是家重左见右过结有视构人，称左大对：象禾吗；学？ 生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大
人教版 · 二年级上册
你们在市场上见过别人称东西吗？ 称东西是为了什么？
那大家见过有人称大象吗？ 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 你们在市场上见过别人称东西吗？ “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、 针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生在生字方面的障碍。 “称”是左右结构，左：禾； 用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 船舷 柱子 一艘 官员 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 横折、横、竖、竖、横； “称”是左右结构，左：禾； 问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 那大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
“称”是左右结构，左：禾；
3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、
问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 检查生词、生字掌握情况。
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 “称”是左右结构，左：禾； 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。
“那称大”是家重左见右过结有视构人，称左大对：象禾吗；学？ 生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大
人教部编版小学二年级语文上册课件《曹冲称象》(第一课时)课件
新知导入
曹冲称象
新知导入
曹冲称象
本文通过叙述一个七岁的孩子——_曹___冲___想出
了比众官员更好的称象方法，从而称出了象的重量
的故事，体现了他_爱___动___脑____、_善__于___观__察___、富于
联想的特点。
识字乐园
cáo chēng yuán ɡēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议论
船员 船长
识字乐园
站立 车站
然后 果然
识字乐园
看图识字
“哪”的偏旁是
海底
秤杆
大船
识字乐园
加法识字
禾尔
称
木主
柱
山夕
岁
识字乐园
多音字
chēnɡ （名称）（称重）
称 chèn （对称）（称心）
chènɡ （称砣） 同“秤”
liànɡ （重量）（力量）
量
liánɡ （思量）（量尺）
新知讲解
官员们一边看一边议论。
曹冲称象
部編版 二年级上
第一课时
课前热身
同学们，如果想知道一个物体 的重量，你们会怎么做？
用秤称出重量。
课前热身
你们会在什么地方看到秤呢？ 它们是用来秤什么东西的？
秤水果
秤体重
课前热身
现代用电子秤来秤物体的重量，那你 知道在古代人们是怎么称重的吗？
秤杆
秤钩 秤砣
课前热身
在古代，如果遇到庞大或超重的物体 ，那应该怎样去秤呢？比如：
你们知道
这个词语的 对人或事物的好坏、是非等发表意见。 意思吗？
例：1.大家都在议论这件事。 2.球迷们七嘴八舌地议论着比赛。
新知讲解
这么大的象，到底有多重呢？ 用在问句里，表示深究。