老师作文之作文《我的老师》教案
我的老师作文指导教案
我的老师作文指导教案【篇一：《我的老师》作文教案】《我的老师》教学案例教学目标：1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。
课前准备：1、《德育启蒙》。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。
3、教师关心学生成长课件。
教学流程：一、激情导入。
（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。
教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。
其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。
）蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。
二、汇报交流调查老师情况课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生：老师给我们上课，改作业。
生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。
生：老师生病了还坚持给我们上课。
……（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。
）3、老师评价、鼓励。
小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、改作业，真不容易!看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？生：很忙。
生：很辛苦。
三、感悟师爱师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。
1、学生看录像。
交流。
师：看了录像，你想到了什么？生：有一次我发烧了，孙老师带我去看病，还给我补课。
我的老师教学设计(精选13篇)
我的老师教学设计（精选13篇）教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）《我的老师》教学设计篇2一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
《我的老师》备课教案
《我的老师》备课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我的老师》这篇文章，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的品质。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 掌握文章中的重点词汇和句子。
2. 理解作者对老师的尊敬和感激之情。
三、教学难点：1. 理解文章中的一些深层次的含义。
2. 培养学生尊敬老师的品质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 采用情感教学法，激发学生对老师的尊敬之情。
五、教学准备：1. 课文《我的老师》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
第一课时：1. 导入新课，介绍课文《我的老师》。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 学生分享对课文的理解和感受。
第二课时：1. 学生阅读课文，注意理解文章中的一些细节。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 学生讨论，回答问题。
第三课时：1. 学生朗读课文，体会语言的美。
2. 教师讲解课文中的重点词汇和句子。
3. 学生练习使用这些词汇和句子。
第四课时：1. 学生通过阅读课文，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生分享自己的老师，讲述自己尊敬老师的原因。
第五课时：1. 学生写一篇关于自己的老师的作文。
2. 学生互相交流，分享自己的作文。
3. 教师点评，给予鼓励和建议。
六、教学过程：1. 引导学生通过阅读课文，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 利用多媒体展示相关的教育视频，让学生进一步理解老师的辛勤付出。
3. 学生分享自己的老师的故事，感受尊敬老师的情感。
七、课堂练习：1. 让学生运用课文中的重点词汇和句子，写一篇关于尊敬老师的短文。
2. 学生互相交流，分享自己的练习成果。
3. 教师点评，给予鼓励和建议。
八、拓展活动：1. 组织学生进行尊敬老师的手抄报比赛，让学生通过手抄报的形式，表达对老师的尊敬之情。
2. 学生展示自己的手抄报作品，互相交流，分享尊敬老师的心得。
九、课后作业：1. 要求学生回家后，向家人讲述课文《我的老师》的内容，分享自己尊敬老师的原因。
《我的老师》教案三篇
《我的老师》教案三篇我的老师教案篇一学习目标体会作者对教师的眷恋与思念之情，培养尊敬、爱戴教师的不错品德。
学习如何围绕中心写材料。
找出文章中的句子。
二世。
学习重点目标1,2,33.学习指导通过各种形式的朗读和课文的多次接触，了解师生的深厚感情。
发现问题，明确提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
合作学习在讨论和分析中推动思维的碰撞、磨合和吸收。
四.学习过程预览的指导有人说:“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”老师就像蜡烛，照亮学生前进的道路。
“教师是把学生带到科学顶峰的梯子。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们。
这些老师给你留下了什么印象？他们给了你什么支持和帮助？那位老师会使你终生难忘吗？你可能写过像“我的老师”这样的作文。
你好吗？现在让我们读一篇著名现代作家魏伟的文章，回忆他的小学老师蔡云志先生。
相比之下，有哪篇文章是如此生动、充满真情实感的呢？我收集有关薇薇的信息并做一个总结。
第二，自身阅读课文，把它作为一个整体来理解。
完成下列“传递”练习。
把下列单词放进音标字母表。
变色（)占卜（）香（）痣(）区分下列字符组的形式、声音和含义。
那是（)孤独（）卷（）蜜（）爱(）（) arc（）凭证（）secret （） read (）预习课文，读这篇文章来叙述一些难忘的事情？使用副标题来总结。
写在下面。
仔细阅读课文，从课文中找出直接表扬蔡先生的话，看看蔡先生是什么样的老师。
学习研讨会新课程介绍在我们的学校生涯中，有很多老师教过我们。
一定有很多老师给你留下了深刻的印象。
回想起来，哪个老师的一番话，哪个动作让你感受到爱，说出来，让同学们听进去。
今天我要学习我的老师。
蔡云志先生，魏渭的“我的老师”，是一位正义、友爱、艺术的老师。
第二是自主学习反馈和预习结果交流。
作者简介:魏渭，现代作家，原名洪杰，笔名洪阳书。
郑州，河南省。
1920年XX月出生于一个贫穷的城市家庭。
在极其困难的条件下，我上的是平民小学，有高中也有小学，几乎没有上过普通的农村师范学校。
《我的老师》写作教案
《我的老师》写作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现身边人的美好品质和独特特点。
2. 培养学生用具体、生动的语言描述人物，表达自己的情感和感悟。
3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、感悟生活的良好习惯。
二、教学内容：1. 学习描写人物的方法和技巧。
2. 分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 学生进行实地观察，选取一位身边的人作为写作对象。
4. 学生动手写作，完成作文《我的老师》。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会描写人物的方法和技巧，培养观察生活、感悟生活的能力。
2. 难点：如何用具体、生动的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆自己尊敬的老师，思考老师的美好品质和独特特点。
2. 学习描写人物的方法和技巧：分析优秀作文《我的老师》，借鉴其写作手法。
3. 实地观察：让学生选取一位身边的人作为写作对象，观察其外貌、语言、动作、神态等。
4. 动手写作：学生根据观察和思考，完成作文《我的老师》。
五、作业与评价：1. 作业：学生完成作文《我的老师》，并进行自我修改。
2. 评价：教师对学生的作文进行批改和评价，关注学生的写作手法、语言表达和情感抒发。
3. 学生互评：分组进行作文互评，相互学习、借鉴优秀的写作经验。
4. 总结：教师引导学生总结本次写作的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以优秀作文《我的老师》为例，分析其写作技巧。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同完成写作任务。
4. 运用激励评价法，关注学生的进步和亮点，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 优秀作文《我的老师》示例。
2. 人物描写方法与技巧的相关资料。
3. 作文评价标准及建议。
八、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生思考尊敬的老师，激发学生的写作兴趣。
《我的老师》教案(14篇)
《我的教师》教案（14篇）《我的教师》教案篇1学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会在文中蕴含的“依恋、思念教师”的深厚感情。
三、培育学生宠爱教师、敬重教师的良好品德。
教学重难点一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝教师奇特的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在教师无微不至的关心和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为教师也是最可亲的人。
有的教师在你们的心中留下了奇特的印象，很多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬重与感谢。
可是要让你表达这样的感情，很多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的教师》，我想大家确定会得到启发和感悟的。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班沟通解决。
投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝教师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒；②蔡教师课外教我们跳舞；③蔡教师带我们观看蜜蜂；④蔡教师教我们读诗；⑤我们看蔡教师写字；⑥蔡教师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找教师。
）③蔡教师是一个什么样的教师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡教师是一位温存慈祥、热忱公正、平易近人、宠爱学生的好教师。
像这样的教师赢得孩子们的宠爱、仰慕、艳羡，是理所固然的。
）二、进一步研读课文，1、写蔡芸芝教师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到格外生疏和亲切，由于这些材料不是任凭拾取，而是作了细心选择。
《我的老师》教案(优秀8篇)
《我的老师》教案（优秀8篇）《我的老师》教案篇一教学目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。
教学重难点1、整体感知课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
教学过程一、导入：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke( )头tui( )色yu( )钱黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )2.朗读课文。
(老师范读，学生齐读或听课文录音)3.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
我的老师教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的老师教案我的老师教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的我的老师教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的老师教案篇1教材分析：本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。
语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。
作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。
教学重点：表现人物的五官和气质。
教学难点：创作出富有感情的作品。
教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
课前准备（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等教学过程1.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2）观察老师的神情。
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作文《我的老师》教案【篇一：《我的老师》写作教案】《我的老师》作文教学设计小何一、开门见山，直入主题1、揭示写作主题：我的老师2、思考：写什么？“记得，有一次??（引导学生回忆）1）当我们的老师想多让我们上一节语文和数学课的时候??他讨好我们时的说话语气他婉转的笑容他渴求的目光他这样做是为什么？2）当老师脆弱的时候??他欲言又止的神情他两眼湿润的目光他微微颤抖的声音他的希求和渴望3）当老师私下和我们像朋友一样的时候??他调皮的举动他和我们亲昵的行为他和我们之间的谈话他对我的影响3、你还记得老师的哪些方面？二、怎么写？（一）写老师的作文类型1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
（二）写老师的参考开头1.《我的老师》的两种开头第一种开头：我最最难忘的，是我初一学时的王进老师。
第二种开头：我在上初一时，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
（三）写班主任的两种开头第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
三、写老师的参考词句好词：循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神好句：1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
四、课件出示参考段落，并分析。
1.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。
我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。
我的心沉下去了，我的头垂下来了。
（小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。
）2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。
此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。
我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。
哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？” 我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。
”马老师说：“来，我送你回家。
”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。
）3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。
我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。
只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊！”（用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。
沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。
）4.有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。
错在哪儿呢？我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。
要不要跟王老师讲呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。
她仔细看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到。
”便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。
（写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。
其实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）五、出示参考写作题材选材提示：①关心同学的学习；②关心同学的生活；③对工作认真负责；④积极进取??1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外；2.星期天也来学校上班；3.学生家长出差，就让学生住到自己的家里；4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额；5.下课时，把学生叫到办公室来喝水；6.下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学生系好衣扣；7.学生生病，当天就去探望，还送去水果和礼物；8.放弃暑假休息为学生补课；9.他不仅指导我们学习文化知识，同时也教我们如何做人；10.老师开展了一系列的德育活动，来提高我们的道德修养；开头方法：1、我的班主任王老师，是一个对工作认真负责的人，她关心我们，我们都很爱她。
2、从小到大，和我接触最多的就是我的爸爸和妈妈。
除了爸爸、妈妈再就是每天教我们的老师。
我的班主任王老师，就是一个对工作认真负责的人，我们都很尊敬她。
3、每当我看到那在春风中含笑的花朵，和那用自己的辛勤汗水浇灌花朵的园丁时，就情不自禁地想起我的班主任王老师。
4、在我小的时候，经常哼唱着这首歌曲：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房??”如今这首儿时的歌还常在我耳边萦绕，它让我想起了我的班主任王老师。
5、当我即将结束小学这金色的生活，进入向往已久的中学时代时，我舍不得离开母校，舍不得离开哺育我成长的班主任王老师！是啊，六年来，正是他言传身教，才使我知道了怎样去关心他人，怎样做人。
6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师像春蚕吐丝，把自己的一生都毫无保留的献给了学生；老师像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。
7、虽然我现在以是六年级的学生了，但我没有忘记五年级的情景，相反地，我还常常回忆起那时的生活，更令我怀念的是一位老师——董老师。
8、“教师是太阳底下最神圣的职业。
”她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉，然而却赢得了孩子们那一颗颗真诚的心。
我的班主任孟老师就是这样一个人。
9、我的老师很多很多。
最最使我难忘的是我的启蒙老师——王丽。
她从一年级一直教到我们六年级，一直是我们的班主任。
10、有这样一句话说得好：“一日为师，终身为父。
”我觉得我的班主任郭老师真的像我们的父亲。
结尾方法：1、啊，亲爱的王老师，每当我想起您，就觉得一阵阵暖流心中激荡??2、一想起班主任王老师，那首轻柔的歌就轻轻萦绕在我耳边：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房?? ”3、啊，敬爱的王老师，您多像一个辛勤的园丁啊！我相信，您用汗水培育出来的幼苗，在不久的将来，必将结出丰硕的果实。
4、现在，我深深懂得：老师为什么这样受人尊敬、爱戴，那是因为他们全部精力都放在了同学们的身上，他们有着一颗无私的心。
5、直到现在，这件事还历历在目，老师那可亲的微笑还时常在我眼前闪现，那亲切的话语还时常在我耳边回响。
好词佳句：乌黑亮泽炯炯有神齐耳短发齐眉刘海水汪汪结实亭亭玉立白里透红齐肩短发像老黄牛紫黑色酒窝小巧玲珑披肩长发朴素大方衣官端正红扑扑高雅布满血丝噙着泪花嘴唇红润西装革履大圆脸白皙心急如焚和颜悦色俊美秀气五官端正长方脸像旗杆膀大腰圆虎背熊腰墩墩实实和颜悦色四方脸像牙签身强力壮肩宽腰圆目光敏锐神采飞扬国字脸像水缸饱含深情浓眉大眼骨瘦如柴像绿豆芽古铜色像树墩红光满面又高又瘦身材魁梧尖嘴猴腮阴森森络腮胡精神抖擞愁眉紧锁容光焕发不知所措黑黝黝瘦猴脸1、王老师看上去二十多岁，身材颀长，显得亭亭玉立。
她的头发乌黑发亮，长长的秀发披在肩上，像一挂黑色的瀑布。
2、她的皮肤白里透红，秀气的鹅蛋脸上镶嵌着一对水汪汪的大眼睛。
她的眉毛又细又弯,像刚刚爬上树梢的月牙，一笑就露出两个深深的酒窝，显得妩媚动人。
3、宋老师中等身材，看上去有点发福。
圆脸形，小小的眼睛一笑就眯成了一条缝。
一看就是一个和蔼可亲的人。
4、李老师今年大约二十八、九岁，黑亮黑亮的头发在脑后盘成一个发髻。
瓜子脸，大眼睛，嘴唇红润，像玫瑰花瓣一样漂亮迷人。
她一笑就露出两个深深的酒窝和一口洁白的牙齿。
再配上那条黑色的长裙，显得高贵典雅。
5、李老师长得很秀气，柳叶眉，丹凤眼，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜，看上去特别文静。
6、张老师大高个，身材魁梧。
他五官端正，皮肤黑黝黝的，国字脸，络腮胡，喜爱穿一套蓝色的运动服，一看就像个拳击运动员。
〈一〉写作提纲：1、总写对班主任的爱。
2、班主任的外貌。
①年龄；②身材；③发式；④长相；⑤衣着。
3、具体写班主任的事例1～3件。
（抓住动作、语言、表情、心理活动细致描写）4、总结全文，表达对班主任的爱。
【篇二：初中作文《我的老师》作文指导教案】初中作文《我的老师》作文指导教案一、导入一模作文题《我的老师》，我们今天来探讨和分析。
二、审清题意，拓展自由写作空间。
1、引导学生审题，（1）审“我”题目区别：《我的老师》、《我们的老师》、《老师》结论：“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。
（2）审“老师”拓展“老师”的外延。
通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。
正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。
还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。
2、学生确定写作对象，交流选择的原因。
（提示说话句型：因为------------------------------------------------所以我写-----------------）三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。
1、从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。
并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。
2、写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响？3、讲一个真实的故事。
（1）学生独立准备有关“老师”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，并相互提意见。
（3）指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。
四、学生习作1.我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的优秀，可我觉得最优秀的一位老师是邓老师。