人教部编版五年级下册语文《口语交际：走进他们的童年岁月》教案
新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本课主要是让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。
教材中提供了不同人物的童年故事，学生需要通过阅读和理解这些故事，掌握一定的口语交际技巧，并在实际交际中运用这些技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也掌握了一定的口语表达和交际技巧。
但是，学生在口语交际中还存在一些问题，如表达不清晰、交际不自然等。
因此，在教学本课时，需要注重学生的口语表达能力的培养，同时也需要引导学生如何更好地进行口语交际。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握教材中提供的不同人物的童年故事，能够用普通话进行流畅的口语表达。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，了解不同人的童年生活，培养学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到不同人的童年生活的美好，培养学生的同情心和理解力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握教材中提供的不同人物的童年故事，能够用普通话进行流畅的口语表达。
2.难点：学生能够运用所学的口语交际技巧，在实际交际中进行流畅的表达和自然的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际交际中进行口语表达，提高学生的口语交际能力。
2.互动教学法：通过引导学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高学生的口语交际能力。
3.示范教学法：通过教师的示范，让学生学习并模仿，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的人物童年故事的视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现不同人物的童年故事，让学生进行阅读和理解。
部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
部编版五年级下册语文教材，以培养学生口语表达能力为基础，通过设置丰富多样的交际情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。
但同时，他们也存在一定的问题，如表达内容不具体，语言混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
2.培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。
3.提高学生的口语表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活。
2.教学难点：培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导教学法。
通过设置具体的交际情境，引导学生参与交流，并在交流过程中给予学生指导，帮助他们更好地表达自己。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。
2.学生准备：提前了解一些不同人的童年生活，准备好分享的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们的童年生活是什么样子的？有没有什么有趣的事情和大家分享？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。
其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。
新教材部编人教版五年级教案的下册语文口语交际：走进他们童年岁月教案
部人教版五年下册文口交：走他的童年月教案走他的童年月教学目1.通交流，感受童年的美好、真，使学生珍惜童年，生活。
2.指学生具体有序地出自己了解的大人童年生活中有趣的事情，表出学生自己的真情感。
3.引学生以自己的耳目睹基，做到把内容清楚，具体。
4.在学生精彩的交流中，行双向互的言践，提高学生的口交能力，培养良好的所。
教学重点通收集反映大人童年忘生活的片断，述大人的童年故事，使学生感到童年的真、美好，激学生珍惜童年，生活的情。
教学点把故事述清楚，具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的趣。
引学生在活中一步提高交与作的能力。
教学程：一、激趣，入。
1.童年，一首的歌，一个美好的梦，人身，永不忘。
那么，在本元的学中，童年的趣事、事又你留下哪些印象呢？2.小交流，代表言，教小。
3.揭：人不知不就大了，童年的却伴随着人的一生。
我走大人的童年月，了解他小候的故事。
〔板：口交——走他的童年月〕学生。
二、明确交要求。
〔一〕本，了解交要求。
1.教材 13 ，次口交我提出了哪些要求？〔小根据学生的言行整理。
〕2.小派代表参与全班交流，教相机小。
交要求：〔 1〕根据提象提出恰当的。
〔2〕真听，在交流能听。
3.互相交流，次口交可以哪些方面的内容来？〔全班交流，教并小。
〕交要求先想一想可以了解的童年，如祖父母、父母、居，在不同的象，提出恰当的。
之前，先列一个提，把提象和写下来。
下面的表格供参考。
提象一二⋯⋯居阿姨得小候学的那几篇干什么傻事？什么傻文？？爸爸做的最勇敢的事是什么？下后最喜玩什么游？⋯⋯3.小交流：本次口交中我注意什么？（1〕可以从些方面提：他小候在家庭生活、学校生活和社会生活中忘的事情⋯⋯（2〕提的候，注意使用礼貌用。
（3〕真、耐心地听人，一听一做的，不要随意打断人。
（4〕整理。
三、互相交流，交。
1.小合作交流。
交流要求：交流，可以整理后的果，也可以提程中印象深刻的事，可以你的感受。
2.内推代表，参加全班的口交活。
新部编人教五年级下语文《口语交际 走进他们的童年岁月》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教案一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本课的主要内容是通过访谈亲友，了解他们的童年生活，培养学生的口语交际能力和对亲情的珍视。
本课教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对于访谈这种形式的活动不陌生。
但是，如何引导学生在访谈中提出更有深度的问题，挖掘被访谈者的内心感受，以及如何正确处理访谈中可能出现的突发情况，是学生在本次活动中需要提高的地方。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会运用恰当的提问技巧，访谈亲友，了解他们的童年生活。
2.过程与方法目标：通过访谈活动，培养学生与人沟通、交流的能力，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对亲情的珍视，增强对家庭、对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的提问技巧，进行访谈活动。
2.教学难点：如何引导学生提出有深度的问题，挖掘被访谈者的内心感受。
五. 教学方法采用情境教学法、问答法、小组合作法等，引导学生积极参与访谈活动，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前和学生家长沟通，获得同意，并指导学生进行访谈活动。
2.学生准备：提前访谈亲友，准备好访谈问题和记录工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对亲友童年生活的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生呈现自己事先访谈亲友的结果，分享他们的童年故事。
教师引导学生倾听、欣赏，并给予肯定。
3.操练（15分钟）教师学生进行角色扮演，模拟访谈情景。
学生通过模拟访谈，提高口语交际能力。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行实际访谈活动，教师巡回指导，帮助学生解决访谈过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何更深入地了解亲友的童年生活，如何挖掘被访谈者的内心感受。
人教部编版五年级下册语文教学设计-口语交际《走进他们的童年岁月》
人教部编版五年级下册语文教学设计-口语交际《走进他们的童年岁月》一、教学目标1.学生能够理解并运用口头语言表达对童年岁月的感悟与回忆。
2.学生能够学会用简洁明了的语言描述童年趣事，引发他人共鸣。
3.培养学生的观察力和表达能力，增强人际交往的技巧。
二、教学重点•学会用简短的语言表达童年回忆和感悟。
•通过口头交流与同学共享童年时光。
三、教学难点•在口语表达中保持简练明了，将深刻的情感用简单的语言表达出来。
四、教学准备1.教师准备教材《走进他们的童年岁月》。
2.提前设计好引导学生发言的问题或话题。
3.准备录音设备，可以录制学生的口语表达。
五、教学过程第一步：导入•激发学生对童年回忆的兴趣，可以通过观看关于童年的视频或讲解童年故事引入。
•提问学生自己的童年回忆，引导学生谈起对童年的感悟。
第二步：学习教材•学生阅读教材《走进他们的童年岁月》，教师带领学生理解文中的故事和情感。
•对重点内容进行解读和讨论，让学生思考如何表达这些情感和故事。
第三步：口语交流•分组让学生交流自己的童年故事或回忆，在交流中可以引导学生使用简练的语言表达。
•教师适时提问，帮助学生克服口语表达中的困难，引导他们更好地表达自己的思想和感情。
第四步：总结•教师引导学生总结今天的学习，让学生再次回顾自己的童年回忆和感悟。
•鼓励学生写下本节课的收获和体会，为口语表达打下基础。
六、教学延伸1.可以让学生录制口语表达的视频，用于展示和交流。
2.引导学生写作童年回忆的文章，提升其书面表达能力。
3.鼓励学生在家里和家人分享自己的童年故事，促进家庭交流。
七、教学反馈•教师提供反馈和评价学生的口语表达，指导学生如何改进和提高。
•学生也可以相互评价，互相分享学习心得和建议。
通过本节课的口语交际训练，《走进他们的童年岁月》这一教材将更好地引发学生的兴趣，培养他们的口语表达能力，帮助他们更好地理解和表达自己的情感和回忆。
人教部编版五年级下册语文教案《语口语交际 走进他们的童年岁月》
人教部编版五年级下册语文教案一、课时安排•课时： 1课时•教学内容：语文•教学目标：1.了解不同年龄段孩子的生活方式和交流方式。
2.提高学生的口语表达能力和交际技能。
3.帮助学生更好地理解同龄人的成长经历。
•教学重点和难点：–重点：培养学生的口语表达能力。
–难点：理解不同阶段孩子的交流方式和生活方式。
二、教学准备•教学课件•录音设备•图书或相关资料•学生小组讨论题目三、教学过程1. 导入首先，教师可以通过播放一段孩子之间的真实对话录音来导入本节课的主题。
让学生倾听并体会孩子们之间的交流方式和内容。
2. 学习任务1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下以下问题：–你觉得不同年龄段的孩子之间会有哪些不同的交流方式？–你有没有和不同年龄段孩子交流的经历？分享一下。
2.听课文：教师播放课文录音，要求学生仔细倾听，并尝试模仿录音中的语调和语气。
3.朗读：学生分角色朗读课文，培养他们的口语表达能力。
3. 拓展活动1.角色扮演：学生可以结合自己的生活经历，分角色进行对话演练，体验不同年龄段孩子的交流方式。
2.思考讨论：讨论题目可以延伸至“童年岁月”这一主题，让学生思考并分享自己的童年趣事。
4. 总结通过本节课的学习，学生应该对不同年龄段孩子的交流方式有了更深入的认识，同时也提高了自己的口语表达能力。
教师可以帮助学生总结本节课的学习收获，并鼓励他们在日常生活中多与同龄人交流。
四、作业布置布置作业：要求学生回家与家人或同伴进行一段对话，然后写下自己的感受和体会。
以上是本次课程的教学计划，希望能够帮助学生更好地了解语言交流的重要性，走进他们的童年岁月。
《口语交际：走进他们的童年岁月》(教案)部编版语文五年级下册
《口语交际：走进他们的童年岁月》教案教学目标：1. 知识与技能：通过口语交际，学生能够学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对亲人、朋友童年生活的兴趣，学会尊重和理解他人，增进同学间的友谊。
教学内容：部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》。
教学重点与难点：重点：学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
难点：如何引导学生关注他人的童年生活，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导：同学们，你们都有自己的童年，那你们的童年生活是怎样的呢？今天，我们要一起来了解一下别人的童年岁月。
2. 板书课题：口语交际——走进他们的童年岁月。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解：引导学生关注亲人和朋友的童年生活，通过询问、倾听、记录、分享等方式，了解他们的童年故事。
2. 小组合作：学生分成小组，选择一位组内成员，大家轮流询问对方的童年生活，并进行记录。
3. 讨论交流：各小组分享记录的内容，讨论彼此的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。
4. 举例示范：教师进行示范，分享自己的童年故事，让学生明白如何将自己的故事生动、有趣地表达出来。
三、练习口语交际（15分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演，模拟与他人交流童年生活场景，进行口语交际练习。
2. 教师点评：对学生的口语交际进行点评，指导学生改进表达方式，提高口语表达能力。
1. 教师引导：通过本节课的学习，大家学会了如何与他人交流童年生活，那你们想不想知道更多人的童年故事呢？2. 课后作业：让学生采访家人或朋友，了解他们的童年生活，下节课分享。
板书设计：口语交际——走进他们的童年岁月倾听——表达——交流作业设计：1. 完成课后练习：采访家人或朋友，了解他们的童年生活，记录并整理成文字。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
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口语交际：走进他们的童年岁月
一、交际话题
1.这次口语交际的内容是走进大人们的____________，了解他们
__________的故事。
2．这次口语交际了解的对象可以是()(多选)
A．祖父母B．同学
C．父母D．邻居的叔叔、阿姨
3．根据本次口语交际话题，下列问题不恰当的一项是() A．你小时候家里发生过哪些难忘的事？
B．你小时候在学校里发生过哪些有趣的事？
C．你将来打算做什么？
D．你小时候做过什么勇敢的事？
二、交际方法。
判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1．提问的时候，注意使用礼貌用语。
() 2．面对提问对象，你想问什么就可以问什么，以前和将来的事情都可以随便问。
() 3．要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录。
() 4．在倾听的过程中，可以随意打断别人。
() 5．要针对不同的对象，提出恰当的问题。
() 三、交际活动。
1．按要求填写表格，把提问对象和问题写下来。
2.人不知不觉就长大了，童年的记忆伴随着人的一生，每个人的童年
都是一本故事书。
请尝试着把兰兰和妈妈的对话补充完整。
兰兰：妈妈，你小时候最喜欢做的事情是什么？
妈妈：我小时候最喜欢自己做风筝，做好风筝和小伙伴一起到村头去放。
兰兰：___________________________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 妈妈：我们小时候的玩具基本上都是自己动手制作的。
兰兰：____________________________________________________ ____________________________________________________
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____________________________________________________
四、听读短文《童年趣事(节选)》，完成练习。
1．在夏季，每天晚饭后，都有哪几种人穿街绕巷？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．穿街绕巷的人中，作者最喜欢的是哪种人？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．从短文中可以看出作者的童年生活很()。
(多选) A．快乐B．寂寞
C．幸福D．热闹
参考答案
一、1.童年岁月小时候
2．ACD
3．C
二、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
三、1.示例：
2.示例：自己做风筝？风筝不是花钱就可以买到吗？自己做多麻烦啊！
妈妈小时候真是太厉害了！妈妈你也教教我吧！
四、1.唱话匣子的、卖晚香玉的、换电灯泡的。
2．唱话匣子的。
3．ACD
附听读短文：
童年趣事(节选)
在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给
我留下了很深的印象。
也是在夏季，每天晚饭后，我抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。
先是卖晚香玉的来了。
用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。
再过一会儿，“换电灯泡的”又过来了。
他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。
拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。
我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。
然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了。
他背着“话匣子”，提着大喇叭。
我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。
母亲拗不过我，总会依了我。
只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的！别走！别走！”
我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑、不折不扣的快乐。