机械制图教学设计一
机械制图电子教案
机械制图电子教案【篇一：机械制图教案】机械制图电子教案（1）[课题编号]1-绪1①[课题名称]机械制图的任务与学习方法图幅比例[教材版本]王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]一、知识与技能1、了解本课程的任务、特点、主要内容和学习方法；2、了解图样在生产中的作用和地位，提高对课程重要性的认识，激发学习兴趣；3、熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定，能正确识别读图方向。
4、掌握比例的概念和选用原则。
二、学习方法和素质养成1、引导学生注重理论联系实际，勤于动手，反复实践，耐心细致，严肃认真，提高对本课程重要性的认识，激发学习兴趣。
2、初步树立标准是技术法规的标准化意识，注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。
[教学重点]1、本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用；2、激发学生的学习兴趣；[教学难点]看图方向的确定。
[分析学生]1、入学新生大多数会对本课程产生较浓厚的兴趣，热情较高，信心较足。
2、同学们的几何知识和空间概念及想像力相对薄弱，又少于接触或未接触过机械生产环境，缺少相应机械常识和感性积累。
3、机械制图既重理论，更重实践，与中小学课程及其学习方法不同，学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。
[教学设计思路]教学方法：综合运用读书质疑、讲授、演示、归纳提升等教学法。
绪论部分的教学在以教材为蓝本的同时，以激发学生的学习动机和积极性为目的，教师可根据自身的工作、教学经验和体会对绪论所要讲述的内容作恰当的调整和充实。
[教学资源]机械制图网络课程，生产用技术图纸等。
[教学安排]2课时（90分钟）教学策略：利用网络演示，创设教学情景，启发学生思维，注重知识与学生生活实际经验相联系，讲、演交叉进行，及时归纳总结。
机械制图教案完整版
机械制图教案完整版一、教学内容本节课选自《机械制图》教材第三章第一节，详细内容为：机械制图的基本知识，包括图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握机械制图的基本知识，理解图纸的幅面、比例、字体、线型及尺寸标注等规定。
2. 培养学生运用机械制图基本知识绘制简单零件图的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和严谨细致的工作态度。
三、教学难点与重点难点：图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注的规范应用。
重点：掌握机械制图的基本知识，能正确绘制简单零件图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。
学具：绘图板、丁字尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅机械图纸，引发学生对机械制图的好奇心，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注等基本知识，结合挂图和模型进行示范。
3. 示例：以一个简单零件为例，现场演示如何运用基本知识进行绘制。
4. 练习：学生分组进行随堂练习，互相讨论，教师巡回指导。
六、板书设计1. 图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注的基本知识。
2. 绘制简单零件图的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个简单轴的零件图。
2. 答案：图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注正确，图形清晰，符合机械制图规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在学习过程中遇到的问题，以及解决方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试绘制更复杂的零件图，提高自己的机械制图能力。
同时，引导学生关注机械制图在实际工程中的应用，了解行业动态。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点2. 教学过程中的示例和练习环节3. 作业设计中的题目和答案4. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的难点与重点（1）难点：图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注的规范应用。
详细说明：在机械制图过程中，图纸幅面、比例、字体、线型及尺寸标注的规范应用至关重要。
机械制图教案(图文教案)
第一章制图的基本知识和基本技能第一节国家标准《机械制图》的一般规定一、图纸幅面、格式①图纸幅面基本幅面：A0、A1、A2、A3、A4。
加长幅面：以基本幅面为基础，沿短边成整数倍增加。
②图框格式图框：图纸上限定绘图区域的线框，用粗实线绘制，分留装订边和不留装订边两种。
图框线见表1-1。
③附加符号对中符号：在图纸各边长的中点分别画出对中符号。
粗实线绘制，线宽不小于0.5mm，长度从纸边界伸入图框线内约5mm。
方向符号：用细实线绘制的等边三角形表示。
剪切符号：图纸复制时方便剪切，在图纸的四角分别绘制出剪切符号。
二、标题栏标题栏通常位于图纸的右下角，与看图方向一致。
否则标题栏应位于图纸的右上角，并用方向符号标明绘图、看图方向。
三、比例图样的比例：图形与其实物相应要素的线性尺寸之比。
有原值比例、放大比例、缩小比例。
注意：a.图样无论放大或缩小，标注尺寸应按实际尺寸标注。
b.绘制角度应按实际角度绘制和标注。
c.同一机件的各个图形应采用相同的比例。
d.当孔的直径或薄片的厚度等于或小于2mm以及斜度和锥度较小时，可不按比例夸大画出。
四、字体字体要求：字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。
字体的号数即为字体的高度，有1.8mm、2.5mm、3.5mm、5mm、7mm、10mm、14mm、20mm。
汉字应写成长仿宋体，字号不小于3.5mm，字宽为2h/3。
五、图线及其画法①图线形式和应用图线分粗、细两种。
粗线宽度在0.5mm～2mm之间选择，细线宽度为b/3。
常用图线见表1-5。
②图线画法a．同一张图样中同类图线宽度应基本一致。
虚线、点画线及双点画线的长度和间隔应各自大致相等。
b．两条平行线之间的距离应不小于粗实线2倍，且最小距离不小于0.7mm。
c．绘制圆的对称中心线时，圆心应为线段的交点。
点画线和双点画线的首末两端应是线段而不应是短划。
，在较小的图形上绘制点画线或双点画线有困难时，可用细实线代替。
d．虚线、点画线与其它图线相交时（或同种图线相交时），应以划线相交，当虚线是粗实线的延长线时，粗实线应划到分界点，而虚线以间隔与之相连。
《机械制图》全部电子教案
《机械制图》全部电子教案第一章：引言机械制图是机械工程领域中一项重要的技术，它为机械产品的设计、制造和使用提供了必要的图纸和技术标准。
随着计算机技术的发展和普及，传统的手工制图方式已逐渐被电子制图技术所取代。
本教案旨在全面介绍机械制图的相关知识，并结合电子制图软件的应用，帮助学生通过实践掌握机械制图的基本原理和技能。
第二章：机械制图基础2.1 机械制图概述机械制图的基本概念和分类，机械制图的作用和作图原则。
2.2 制图工具和材料传统机械制图所需的制图工具和材料；电子制图所需的计算机软件和硬件设备。
2.3 坐标系和测量二维坐标系和三维坐标系的建立；常用测量工具和测量方法。
2.4 图样简化和放样图样简化的原则和方法；放样的步骤和技巧。
第三章：投影法3.1 正交投影法正交投影的概念和基本原理；主视图、俯视图和剖视图的绘制方法。
3.2 斜投影法斜投影的概念和基本原理；等角斜投影和等面斜投影的绘制方法。
第四章：尺寸标注和图样检查4.1 尺寸标注尺寸标注的原则和方法；尺寸标注的常用符号和约定。
4.2 图样检查图样检查的目的和方法；常见图样错误和修改方法。
第五章：零件图绘制5.1 四种主视图的绘制常用零件的主视图绘制方法和技巧。
5.2 剖视图的绘制剖视图的类型和绘制方法；剖视图的标注和符号。
5.3 展开图和折弯图展开图和折弯图的绘制方法；展开图和折弯图的标注和符号。
第六章：装配图绘制6.1 装配图的概念和分类装配图的作用和分类；装配图的基本要求。
6.2 零件位置的确定零件位置的确定方法和步骤；装配关系的表示方法。
6.3 装配图的绘制装配图的绘制原则和技巧；装配图中的标注和符号。
第七章：电子制图软件应用7.1 AutoCAD基础AutoCAD软件的界面和常用工具；绘图命令和编辑命令的使用。
7.2 SolidWorks基础SolidWorks三维建模软件的界面和基本操作；零件和装配的绘制和编辑。
7.3 Pro/ENGINEER基础Pro/ENGINEER三维建模软件的界面和基本操作；零件和装配的建立和编辑。
机械制图教案(整理1)
学习创建、管理和使用图层，理解图层在机 械制图中的重要性。
颜色与透明度
学习设置对象的颜色和透明度，增强图形的 视觉效果。
线型与线宽
掌握设置线型和线宽的方法，以便在图形中 区分不同类型的线条。
文字样式与标注样式
了解文字样式和标注样式的设置方法，确保 图纸中的文字和标注符合规范。
AutoCAD在机械制图中的实例应用
教学成果
学生应能够独立完成中等复杂程度的机械零件图和装配图的阅读和绘制工作，能够 运用所学知识解决实际工程问题。同时，通过实践训练提高学生的空间想象能力和 创新思维能力为后续专业课程和工程设计打下基础。
02
制图基础知识
制图基本规定
01
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03
图纸幅面
规定图纸的标准尺寸，如 A0、A1、A2、A3、A4等。
• 局部视图：将机件的某一部分向基本投影面投射所得的视图，用于表达机件的 局部结构形状。局部视图的断裂边界以波浪线表示，当所表示的局部结构是完 整的且外轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。
• 斜视图：将机件向不平行于任何基本投影面的平面投射所得的视图，用于表达 机件上倾斜部分的实形。斜视图的名称“X”应大写，并标注在视图的上方， 同时在相应的基本视图中用箭头指明投射方向，并注上同样的字母“的内容和要求
零件图的内容
包括一组图形、完整的尺寸、标题栏和技术要求四项内容。
零件图的要求
正确、完整、清晰、合理。
零件图的绘制步骤
分析零件的结构特点
了解零件的形体结构，分析零件 由哪些基本形体组成，各基本形 体的形状、大小及相互位置关系。
选择视图
选择适当的视图表达方案，确定 主视图和其他视图，画出各个视 图的草图。
机械制图教学案[全]
![机械制图教学案[全]](https://img.taocdn.com/s3/m/f77ff9c5bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8bc.png)
机械制图教学案 [全]一、教学目标1.了解机械制图的基本概念和重要性；2.掌握机械制图的基本符号和规则；3.能够根据给定的图纸完成机械零件的绘制；4.培养学生的观察能力和创新思维。
二、教学内容本教学案主要包括以下几个方面的内容：1.机械制图基础知识：–机械制图的定义和作用；–机械制图所用的工具和材料；–机械制图的基本符号和规则；–机械制图的常用尺寸标注方法。
2.机械制图的绘制方法：–机械零件的基本绘制方法；–机械零件的投影方法；–机械零件的细节绘制方法；–机械装配图的绘制方法。
3.机械制图实践：–根据给定的图纸，完成机械零件的绘制；–根据给定的图纸，完成机械装配图的绘制；–根据实际问题，进行机械零件和装配图的设计。
三、教学过程1. 机械制图基础知识（2课时）•讲解机械制图的定义和作用；•介绍机械制图所用的工具和材料；•演示机械制图的基本符号和规则的使用方法；•示范机械制图的常用尺寸标注方法。
2. 机械制图的绘制方法（4课时）•讲解机械零件的基本绘制方法，包括线段、圆弧的绘制；•示范机械零件的投影方法，包括正投影和等角投影；•演示机械零件的细节绘制方法，包括螺纹、螺孔等细节的绘制；•示范机械装配图的绘制方法，包括基本组件的布局和拆装示意图。
3. 机械制图实践（6课时）•学生根据给定的图纸，完成机械零件的绘制；•学生根据给定的图纸，完成机械装配图的绘制；•组织学生进行机械零件和装配图的设计，通过小组讨论和展示进行交流和评价。
四、教学评估方法1.参与度评估：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度，给予积极学习的学生鼓励和奖励；2.作业评估：布置相应的机械制图练习作业，通过作业的完成情况来评估学生的学习成果和能力；3.实践评估：针对机械零件和装配图的设计任务，评估学生的设计能力和创新思维。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿：机械制图基础知识和绘制方法的演示；2.机械制图教材：包括机械制图的基础知识和绘制方法的详细讲解；3.机械零件和装配图的样例纸质图纸；4.计算机绘图软件：用于学生进行机械制图的实践练习。
机械制图课程教案模板6篇
机械制图课程教案模板篇1机械制图教案项目八装配图的表达（一）教学目标：1.熟悉装配图的内容和装配图的特殊表达方法；2.掌握装配图视图的选择和装配结构的合理性要求；3.能正确识读装配图和由装配图拆画零件图。
教学重点：1.装配图的视图选择；2.装配结构的合理性。
教学难点：装配图的识读和由装配图拆画零件图。
课题导入认识装配图任务引入机械行业中的机器和部件都是若干个零件按一定的装配关系和技术要求装配起来的，这样一个表达产品及其组成部分连接装配关系的图样我们称为装配图。
设计人员在设计机器或部件时，也是先根据设计思想绘制出装配示意图，然后再根据装配示意图绘制出装配图，最后根据装配图绘制出零件图。
可见，装配图在机械生产行业中所处的重要地位，要绘制装配图或识读装配图，首先我们必须对装配图有一个正确的认识。
讲授要点一、装配图的内容（教师可结合图7-1进行讲解说明）1.一组视图表达机器或部件的工作原理、装配关系、连接方式和主要零件的结构形状。
2.必要的尺寸表示机器或部件的性能、规格及装配、检验和安装时所必须的尺寸。
包括(1)规格（性能）尺寸表示机器或部件的规格（性能）尺寸，是设计、了解和选用该机器或部件的依据(2)装配尺寸表示零件间装配关系的尺寸，一般包括：配合尺寸：表示两零件间具有配合性质的尺寸相对位置尺寸相对位置尺寸表示装配或拆画零件图时，需要保证的零件间或部件间比较重要的相对位置的尺寸(3)安装尺寸表示将部件安装到机器上或将整机安装到基座上时所需要的尺寸。
(4) 外形尺寸表示机器或部件整体轮廓大小的尺寸，即总长、总宽和总高。
它为包装、运输和安装时所占的空间大小提供了依据。
(5) 其他重要尺寸如零件运动的极限位置尺寸，主要零件的重要尺寸注意：以上五类尺寸并不是孤立的，有的尺寸具有几种含义。
因此在标注装配图的尺寸时，不是一律都要将上述五类尺寸注全，而要视具体情况而定。
3.技术要求用文字或符号说明机器或部件的装配、安装、检验、运转和使用的技术要求。
机械制图教案精选(1)
机械制图教案精选一、教学内容本节课选自《机械制图》教材第四章第一节，详细内容为机械零件的视图表达方法。
主要介绍正视图、侧视图、俯视图的绘制方法及其应用，通过对不同零件的视图表达，使学生掌握三视图的阅读与绘制技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握正视图、侧视图、俯视图的基本概念及其表达方法；2. 能够阅读并绘制简单机械零件的三视图；3. 培养学生的空间想象能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：三视图之间的投影关系及其表达方法。
重点：正视图、侧视图、俯视图的绘制技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、模型、挂图等。
学具：铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板、绘图纸等。
五、教学过程1. 导入：展示一些生活中常见的机械零件，引导学生思考如何用图形表达这些零件的结构。
2. 知识讲解：a. 讲解正视图、侧视图、俯视图的基本概念；b. 通过模型和挂图，演示三视图的投影关系；3. 例题讲解：讲解并绘制一个简单机械零件的三视图，引导学生掌握绘制方法。
4. 随堂练习：学生自行绘制一个简单机械零件的三视图，教师巡回指导。
六、板书设计1. 正视图、侧视图、俯视图的概念；2. 三视图的投影关系；3. 三视图的绘制方法；4. 例题及随堂练习。
七、作业设计a. 零件1：一个长方体；b. 零件2：一个圆柱体。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对三视图的绘制方法掌握程度如何，有哪些不足之处，如何改进。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他视图表达方法，如斜视图、局部视图等，并尝试将其应用于实际零件的表达。
同时，鼓励学生参加机械制图竞赛，提高自己的技能水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 例题讲解的详细程度；5. 随堂练习的设置与指导；6. 板书设计的逻辑性和条理性；7. 作业设计的针对性和答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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3、会等分线段和圆周、作圆内接正多边形；
4、会分析圆弧连接类型并完成简单的圆弧连接；
5、能说出机械制图中字体的写法，并能写出基本符合要求的字体；
6、能说出学生用标题栏的确定方法及及看图方向之间的关系；
7、能说出制图中比例的含义；
8、能综合运用所学知识在A4上绘制较复杂的平面图形；
2、根据学生的特点和学习的目标，本任务采用多种教学方法：任务驱动法、头脑风暴法、讨论法和集中讲授法等，充分地调动学生的学习积极性，提高教学的效率。
3、在实施过程中模拟企业的“班组长责任制”。负责人就相当于“班组长”，每个组员都需要承担其中一项，负责人的职责是给每个组员分配任务、督促全组在规定的时间内完成学习任务。
4、实施过程性评价及监控，及时了解学生的学习情况并进行指导和调整教学，保证目标的实现。
重
、
难
点
及
其
化
解
方
法
学习重点：
1、图线及图幅等的制图基本规定；
2、圆弧连接的分析及画法；
3、平面图形的作图方法。
学习难点：
平面图形的线段分析。
化解方法：
1、老师利用多媒体课件进行有针对性的提示及讲解；
2、学生通过写学习记录、分组讨论、总结答辩化解难点。
9、学会自我评价和他人评价技巧；
10、学会写反思及总结。
学生情况分析
学生特点：授课班级是中职一年级的工科学生，性格活泼，对学习实际的操作较感兴趣，有一定的表现欲望，比较喜欢团队的学习形式，非常渴望得到老师和同学们的认同，但是理论基础较差，表达能力欠缺。
知识基础：学生在初中时学习过物理和数学，有一定的空间立体感，但总的来说基础较薄弱。
教
学
流
程
考
评
方
法
及
考
评
材
料
《评价表》是对学生学习目标的完成情况的检验，也是学生学习过程中参照的依据和指引。在学习初期就下发给学生。将过程性评价和总结性评价结合，学生每完成一个学习内容就要完成对应的评价。过程性评价，便于教师及时发现问题和调整教学。在成果展示、答辩后进行总结性评价，检测教学目标的达成度。
2012-2013学年 第 一 学期 数控技术系（部） 教师 陈贵荣
“机械制图及测绘”
总 课 时：100
学习任务数：5
二〇一二 年九月三日至二〇一二年十一 月十日
课程名称
机械制图及测绘
学习任务
绘制平面图形
课时数
12节
上课日期
教学周
1-2
审批：
年 月 日
教学班级
12数控技术高2班
学习目标
1、能说出常见绘图仪器的名称及使用方法；
《评价表》从接受任务、获取信息、制定计划、实施计划、评价反馈各方面对学生进行评价，是一个将知识能力和职业能力融合的综合性评价。
最终的评价结果采用自我评价（30%）+小组评价（30%）+教师评价（40%）的方式进行。
学
习
环
境
及
资
源
准
备
教
学
反
思
学材及分析
1、学材：
教材、课件、及学习任务配套的工作页
2、媒体教具
配备有多媒体教学设备、适用于一个班的理论教学和反馈教学的教室。
3、工具设备Байду номын сангаас
绘图仪器、模型、绘图纸
4、学习环境
分组讨论区、成果展示区、优秀作品陈列区
教学方法
1、以任务引领教学，创设职业环境，以学生为主体，教师为主导，通过“做中学，做中教” 最大程度地发挥学生的自主性，利用学生的个体差异优势互补来进行有效的教学，使学生在掌握专业基础知识和基本技能的同时也培养学生的职业能力。