小学科学三年级上册《水到哪儿去了》教案
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第一课时《水到那里去了》附反思含板书设计
【实验：感受水蒸发时吸收热量】
1、用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？ （凉凉的感觉）
说明了什么？（蒸发时要吸收热量）
2、课件展示：蒸发时要吸收热量 通过这两个小实验，我们发现：（课件展示结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸 气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发时要吸收热量。）
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元水 第一课《 水到哪里去了》。本节课主要内容是学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾 可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。通 过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。 “写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程 ，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上， 引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液 体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的 快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历 较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在 为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。
（二）、探究活动
【写字游戏】
1、咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生认真观察字的 变化，每隔30秒记录一次观察到的现象，可用画图的方式。
汇报观察结果。
小组讨论：为什么会出现这种现象？
全班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸气） 得出结论：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这 种现象叫做蒸发。
【科学】教科版小学科学三年级上册：1水到哪里去了教案
【科学】教科版小学科学三年级上册：1水到哪里去了教案教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案1教学目标1.知道蒸发的概念。
2.通过实验，分析数据的变化趋势，知道蒸发时会吸收热量，使物体表面降温。
3.感受自然界的物质是变化的，变化是有一定规律的，只有掌握规律才能利用它为人类服务。
2学情分析本课教学实施的对象是小学五年级的学生。
学生们在三、四年级已经研究了有关水的知识，内容比较直观。
而进入五年级，同样是有关水的知识，但研究内容就比较抽象了，学生不能用眼睛直接观察到，需要学生具有一定的想象力才能完成。
因此，教学中，教师要充分利用学生已有的知识，引导学生进行探究，分析实验现象，得出实验结论。
3重点难点教学重点：知道蒸发时会吸热使物体表面降温。
教学难点：能根据数据分析出水蒸发时会降温。
4教学过程活动1【导入】情境导入你们以前都看到过春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪，也一定思考过这些现象的形成原因，那么就让我们一起走进谁的世界，感受水的神奇变化吧！今天我们来研究第一课，水到哪里去了。
活动2【导入】引发探究1.教师用毛笔在黑板上写“水”字，请同学们窥察“水”字是怎样变革的？2.教师发问：水到哪里去了？3.学生自由发言。
4.教师小结：通过同学们的描述，我们知道了这种现象叫做蒸发。
那么你能从书中找到蒸发的概念吗？5.学生找一找、读一读蒸发的概念。
6.教师发问：谁来说一说水蒸气什么特点？7.学生回答：水蒸气是一种没有颜色没有气味的气体。
8.举例说明生活中常见的蒸发现象。
9.学生自由发言。
活动3【活动】实验探究1.活动：用棉棒在手背上均匀地涂一些水，感受一下，当水蒸发时，手背有什么感觉？想一想：这说明了什么？2.学生活动，回答体验的感受。
3.探讨实验：水蒸发时周围环境温度的变革。
4.学生经由过程窥察敷陈册的实验内容进行自学。
5.通过自学，让学生进行实验演示，教师与其他同学进行评价与补充。
6.教师提出实验注意事项。
科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计 三篇及反思
科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计三篇及反思1.《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。
三、教学过程：创设情境：（儿歌导入）师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。
请大家仔细观察会有什么现象发生。
生：小鸭子不见了。
主体探究：（我爱思考：）第一张1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？3、这说明水变成了什么样物质跑掉了？探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。
师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。
生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。
生：湿衣服会干了。
师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？生：有。
不盖盖的酒精会蒸发掉。
师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。
师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。
师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。
生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。
师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。
生：蒸发过程中还会（板书：吸热）师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。
新教科版科学三年级上册1《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》是新教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
教材中包含了大量的图片和实验操作，使学生能够更直观地理解水的循环过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境充满了好奇心。
他们在生活中已经接触过一些关于水的故事和现象，如雨后天空的彩虹、冰雪融化等，这些都为学习本课内容奠定了基础。
但是，对于水的循环过程的理解还需要通过实验和观察来进一步深化。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程，知道水在不同状态之间的转化。
2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和团队意识。
4.培养学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：水的循环过程，水在不同状态之间的转化。
2.教学难点：水蒸气的形成过程，降水现象的分类。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考。
4.图片展示法：利用图片和视频，帮助学生更直观地理解水的循环过程。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、热水、冰块、布等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注水的三种状态：固态、液态、气态。
提问：“你们知道水在不同状态之间的转化吗？”让学生分享自己的观察和思考。
2.呈现（10分钟）通过实验，呈现水在不同状态之间的转化过程。
首先，将一杯水加热至沸腾，让学生观察水由液态转化为气态的过程；然后，将冰块放入一杯水中，让学生观察水由液态转化为固态的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录水在不同状态之间的转化现象。
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第一课。
本课主要通过学生的生活经验，引导学生探究水的消失现象，让学生通过观察、实验等方法，了解水的三态变化，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
他们在生活中已经接触过水的不同状态，对水的三态变化有初步的了解。
但是，对于水在自然界和人类生活中的循环过程，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，引导他们通过观察、实验等方式，深入了解水的消失现象，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，知道水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水的消失现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化，水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.难点：水在自然界和人类生活中的循环过程的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察水的不同状态，了解水的三态变化。
3.实验法：学生进行实验，探究水的消失现象。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材（如杯子、水、盐等）。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界中水的循环过程，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生观察水的不同状态，引导学生了解水的三态变化。
3.操练（10分钟）学生进行实验，让学生亲身体验水的消失现象，探究水的三态变化。
新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境和事物充满好奇。
但学生的知识水平和操作能力参差不齐，因此在教学中需要关注每一个学生的学习情况，并给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程，知道水在大自然中的转化。
2.培养学生观察、思考和探索的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和安全性。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的变化，引导学生发现水的循环过程。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验水的循环过程。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探索水的循环意义。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实验器材（如水、杯子、盆子等）。
2.学具：每个学生准备一个杯子、一张纸、一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件和图片，引导学生观察和思考：水在我们的生活中无处不在，但它到底去哪里了呢？今天我们就来探究一下这个问题。
呈现（10分钟）教师通过简单的文字和图片，呈现水的循环过程：水蒸发成水蒸气，升入高空形成云，然后降落到地面成为雨或雪，再流入河流、湖泊或地下。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，亲身体验水的循环过程。
学生分组进行实验，用杯子装水，观察水的蒸发过程。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察和体验，进一步理解水的循环过程。
拓展（10分钟）教师引导学生思考水的循环对生活和环境的影响，让学生认识到水的重要性，培养学生的环保意识。
小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调水的循环过程和重要性。
家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：让学生观察周围的水循环现象，并用笔画下来，下节课分享。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案(1)
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《水到哪里去了》章节，主要内容包括：水的循环过程、生活中的水循环现象、节约用水的重要性。
详细内容如下：1. 水的循环过程：介绍水在自然界中的三态变化，即蒸发、降水、流动等过程。
2. 生活中的水循环现象：观察生活中的水循环现象，如洗手后水去了哪里，为什么会有露水等。
3. 节约用水的重要性：讨论为什么要节约用水，如何从生活中的小事做起，培养节约用水的意识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的循环过程，认识生活中的水循环现象，理解节约用水的重要性。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、表达、合作的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养节约用水、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的循环过程的理解。
教学重点：观察生活中的水循环现象，培养节约用水的意识。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、实验器材（烧杯、酒精灯、玻璃片等）。
学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示干旱、水灾的新闻图片，引发学生对水资源的关注。
（2）提出问题：“水到哪里去了？”激发学生的探究欲望。
2. 新课：（1）讲解水的循环过程，结合课件展示。
（2）引导学生观察生活中的水循环现象，进行小组讨论。
（3）开展实验活动：模拟水的蒸发、降水过程。
3. 课堂实践：（1）学生动手制作水循环模型。
（2）学生分享观察记录，进行交流讨论。
（1）回顾本节课所学内容，强调水的循环过程和节约用水的重要性。
（2）引导学生从生活中的小事做起，节约用水。
5. 课后作业：（1）观察并记录家里的水循环现象。
（2）设计节水标语，进行班级展示。
六、板书设计1. 板书《水到哪里去了》2. 内容：（1）水的循环过程：蒸发、降水、流动（2）生活中的水循环现象：洗手后水去哪儿了？（3）节约用水：从生活中的小事做起七、作业设计1. 作业题目：（1）观察记录表：记录家里的水循环现象。
三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版
《水到哪里去了》教学设计一、教学分析（一）教学内容：三年级上册科学《水到哪里去了》（二）设计理念：科学课堂回归生活。
教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。
同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。
本课的教学设计首先是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
而如何提高学生的动手操作能力是科学课要解决的重要问题，针对这一问题，我在设计实验时，首先引导学生预测实验的结果，然后再针对预测的结果进行有针对性的实验。
通过预测——实验——得出结论这一过程，学生实验的目的性加强了，也正因为有了目的性，学生动手操作的能力也会得到相应的提高。
（三）教学目标探究目标：1能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。
科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
重点：引导学生亲身体会感受蒸发的探究过程。
难点：体验水蒸发要吸热这一科学原理。
二、教学设计（一）故事导入，激发兴趣。
1.针对小学生喜欢听故事的特点，我采用讲故事的方式导入，由小白兔用雪蒸馒头，最后馒头不见了的故事，引出本课的主题——水到哪里去了，并板书课题，激发学生探究新知识的兴趣。
通过故事，学生们很容易被故事的情节吸引，为了解决故事中的问题，对学习这节课也会充满期待。
2. 在学生的兴趣被激发后，再引导学生思考：为什么湿衣服经过晾晒会变干？为什么用吹风机吹头发会使头发迅速变干？为什么用熨斗熨衣服会加快衣服变干？让学生们说说还知道哪些生活中的事例，通过这些与学生日常生活息息相关的例子，不仅能使学生认识到科学就在我们身边，还能进一步激发学生探究新知识的兴趣。
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5.学生分小组讨论方法。
6.交流方法。
三、研讨：实验发现（预设13分钟）
[材料准备：学生活动手册]
问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?
小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
无色
无味
透明
会流动
无固定形状
气态
看不见
摸不着
没有固定体积
较轻
液态
看得见
摸得着
有固定体积
较重
教学
后记
学习
目标
【教学目标】
科学概念目标
1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
科学探究目标
初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标
1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到水在人们生活中重要性。
1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）
2.追问：你知道什么是蒸发吗？
小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例）
当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。
难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。
教学过程
二次备课
教师活动
学生活动
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.教师总结学生分享结果并进行适当地补充和讲解（注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）
3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
二、探索：水到哪里去了（预设20分钟）
[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]
探究
问题
水会到哪里去了
应用
作业
作业练习： 完成练习册
实践应用
运用本课时所学知识知道水的三态变化以及在生活中的运用原理
课前
准备
为学生准备:学生活动手册。
小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。
学习
重难点
重点：1.了பைடு நூலகம்水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。
2.课堂内小组代表分享记录结果。
1.学生举手进行猜想（或者抽问）。
2.举手回答。
3.学生举例
4.学生分小组讨论方法。
5.交流方法。
1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。
2.派代表作集体交流，问题逐个解决。
3.学生补充修改自己的活动手册。
板书
设计
1.水到哪里去了
蒸发（吸热）
水水蒸气
问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?
预设：一是小水珠，二是水蒸气
小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。
问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?
（根据学生回答适时板书，形成韦恩图。）
活动四：
四、拓展延伸
1.交流、讨论。
1.学生交流他们知道的有关水的知识。（小组讨论并记录讨论结果）
小学科学三年级上册《水到哪儿去了》教案
学科
科学
单元
第一单元
执教者
课型
新课
课题
水到哪里去了
上课时间
学习
要点
水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。了解到水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开水等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。