人教版思品八下《同样的权利同样的爱护》word教学设计
思想品德八年级《同样的权利、同样的爱护》说课教案设计
第三课第二框“同样的权利、同样的爱护”教案设计一、从容说课由“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。
第一目：“积极行使生命健康权”。
主要说明了生命健康权的具体内容、注重自身生命安全和健康也是一种责任。
首先通过两个情景，引导学生进一步认识生命健康权。
之后说明了生命健康权的具体内容。
其次，讨论了注意自身生命安全和健康也是我们的责任。
特别分析了轻生、自残给家庭、社会带来的不良后果。
第二目：“关爱他人的生命与健康”。
主要说明了我们负有不得侵害他人生命健康权的义务，应主动关爱他人的生命与健康。
通过小君的案例，说明了侵犯他人生命健康权要受到法律制裁，不冷静导致了无法改变的后果。
接着论述了不得侵害他人生命健康权是我们的义务，应避免伤害他人，要远离暴力。
二、教学准备教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。
三、教学过程（一）歌曲导入，巧妙激趣。
播放{健康歌}，让师生共同随着音乐做运动，这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。
引出课题：同样的权利同样的爱护。
（二）讲授新课新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此，本课教学设计了四个活动：活动一：展示三个情景，让学生辨别这些行为是否珍爱生命健康权。
设计意图：通过分析三个行为，使学生了解不珍爱生命健康权的表现，提高重视自身安全和健康的意识。
学生讨论：（1）分析三个情景哪些行为属于合法行为，哪些行为属于放弃权利的行为，并且说明原因。
（2）思考自己或者周围的人有哪些类似行为，如何改正。
（3）列举身边珍爱生命健康权的事例，并且说明从中学到了什么。
教师活动：引导学生认识自己的生命健康权是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。
活动二：案例分析。
设计意图：通过对案了例的分析，使学生认识到侵害他人的生命健康权，害人就是害己，遇事应该冷静，应该通过合法的手段解决问题。
人教版思品八下《同样的权利同样的爱护》word学案
学习内容：第三课生命健康权与我同在——二框同样的权益 同样的爱护
教学过程（收成）
教学反思（疑咨询）
A．①③B．②③C．①④D．①②
自我提升
1阅读漫画《男女混合双打》，结合所学知识回答咨询题。
⑴漫画中父母的行为侵犯了子女的什么权益？
⑵如何解决漫画中存在的现象？
请你提出合理化建议。
2学校是我们的乐土，校园生活是美好的。然而校园安全咨询题不容忽视，调查讲明，平均每天我国有44名中小学生死于意外损害事件。爱护好每一个小孩，使发生在他们身上的意外事故减少到最低，让他们健康安全成长，是学校、社会共同的责任。在九届全国人大四次会议上就有150多名全国人大代表呼吁：尽快制定校园安全法，切实保证师生安全。
⑴依照所学知识，谈谈人大代表呼吁尽快制定校园安全法的理由。
⑵某校要在校园外墙上张贴安全警示语，请你为他们设计两条。
学习目标：学生认识正确行使生命健康权的表现
学习重点：正确、积极地行使生命健康权。
自主学习
1、公民应该如何样积极行使生命健康权？
2、公民什么缘故要积极行使生命健康权？
自我测
1某中学的老师吴某，因学生符某未交补课费，便对符某进行殴打，致使符某左耳鼓膜外伤性穿孔，吴某被当地人民法院依法判处拘役6个月。吴某之因此受到法律制裁，是因为他的行为
A．侵犯了符某的受教育权
B．侵犯了符某的人身权益，违反了治安治理处罚法
C．侵犯了符某的受教育权，违反了民法
D．侵犯了符某的人身权益，触犯了刑法
2下列属于正确行使生命健康权的是①积极参加体育锤炼，每天坚持跑步②有病急时就医③面对歹徒的持刀行凶，张某用木棍将歹徒打倒④小李骑自行车闯红灯
同样的权利同样的爱护(修订)
《同样的权利同样的爱护》教学设计【设计内容】人民教育出版社八年级思想品德第三框第二目《同样的权利同样的爱护》【教材分析】《同样的权利，同样的爱护》是本课的一个重点，本框分为两部分：一、在"积极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。
二、在"关爱他人的生命与健康"中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，更多地关注他人的生命与健康；关爱他人生命健康权的时候，要珍爱自己的生命。
本课设计紧密围绕新课程标准，充分体现了"以人为本"的理念，从学生最关心的自身生命与健康入手，针对学生中存在的不珍惜生命、漠视自己健康、法律意识淡漠及部分学生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行为，教育学生提高责任意识，避免或减少违法犯罪行为的产生，提高学生的学法用法能力。
【学生分析】1．在现实生活中，学生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
2．现在的学生大多数是独生子女，他们自私、冷漠、独尊、做事容易冲动，使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。
3．现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
【三维目标】情感态度价值观目标：1．尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。
2．尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
能力目标：1．提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
2．逐步形成正确行使生命健康权的能力。
《同样的权利,同样的爱护》教学设计
《同样的权利，同样的爱护》教学设计
邱少强
一、教学内容：《同样的权利，同样的爱护》（人教版八下第三课第2框）
二、教学目标：
（一）情感态度价值观目标：
1、热爱生命，自觉维护自己的生命健康权；
2、尊重、关爱他人的生命和健康；反对暴力，远离暴力；等。
（二）能力目标：
1、掌握基本的自救、救护常识，逐步形成正确行使生命健康权的能力；
2、知法、懂法，培养运用法律保护自己和他人生命健康的能力；等。
（三）知识目标：
1、掌握维护自身生命健康权的常识；
2、懂得在他人的生命健康受到危害、侵害时如何给予帮助；等。
三、教学重点难点：如何正确行使生命健康权。
四、教学方法：
1．教法：“活动法”教学法（即“创设情境，生成问题——组织活动，讨论交流——启发引导，达成结论”）。
2．学法：“探究性”学习法（即“体验情境，思考问题——参与活动，体验角色——自主讨论，探究问题——交流共享，达成结论”）。
五、教学准备：
1、教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律文本和资料；制作多媒体课件辅助教学等。
2、学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料等。
教学设计2：同样的权利 同样的爱护
同样的权利同样的爱护【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。
【教材分析】《同样的权利同样的爱护》是人教版初中思品八年级下册第三课第二框的内容。
本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书中的思想品德教育中占有重要地位。
【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康（个别男生偷偷吸烟），提高这一责任的意识非常有必要。
由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题（生活中发生摩擦动手打架）。
因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。
【教学难点】关爱他人的生命与健康。
【教学方法】多媒体辅助教学、讨论法、情境教学法。
【教学课时】 1课时。
【课堂模式】135课堂教学【教学过程】课前2-3分钟教师播放《健康歌》视频。
（设计意图：通过视频，吸引学生的注意力；在情感上产生共鸣，为后面的教学做好铺垫。
《同样的权利 同样的爱护》教学设计
《同样的权利同样的爱护》教学设计秭归县归州镇初级中学龚俊波一、课标要求：八年级下册思想品德课的主题是“我与他人”，而本框“同样的权利同样的爱护”就是“我与他人的关系”的的第三部分“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权。
二、教材分析：“同样的权利同样的爱护”本框是八年级下册第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。
三、学情分析：1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
2．初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。
3．现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
四、教学目标：1、情感态度与价值观目标通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉地尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
2、能力目标通过教学，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。
3、知识目标帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得损害他人的生命健康权的义务，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。
人教版八年级下册思品 同样的权利 同样的爱护 优质课教学设计
同样的权利同样的爱护【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
2.能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，增强与侵害生命健康权的行为作斗争的能力。
3.知识目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；正确行使生命健康权的能力；知道我们在享有生命健康权的同时也负有不得侵犯和危害他人生命和健康的义务。
学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，提高自己的法律意识。
【教学重难点】1.教学重点：如何正确积极地行使生命健康权。
2.教学难点：关爱他人的生命与健康。
【教学方法】情境导学法、案例分析法、情感激励法、合作探究法。
【教学过程】一、创设情境导入新课材料：网友吐槽教师导语：材料中的现象都侵犯了公民的哪些权利？生命健康权。
生命和健康对于我们每个人来说，都是最宝贵的。
生命健康权是我们与生俱来的最根本的重要权利，同样的权利，同样的爱护。
引出课题板书：同样的权利同样的爱护二、合作探究互动展示串词：放视频《新闻》导入，观众朋友们大家好，欢迎打开新闻周刊，为促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，教育部要求各地严格执行并保证，中小学生每天一小时校园体育活动。
这是本台记者在新华中学拍摄的画面。
活动一：看图说话畅所欲言片段一: 视频《运动健身》看图说话畅所欲言1、图景中人们在行使什么权利？生命健康权2、我们还可以采取哪些方式行使这项权利？锻炼身体、患病及时医治、按时作息、注意饮食卫生、遵守交通规则……3、如何积极行使生命健康权？a、积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发上的精神；b.患病时及时医治，恢复健康，增强体质c.当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫并有权请求法律保护；串词：是不是每个人都能积极行使这项权利呢？一起来看另一组画面，我们身边的不健康行为。
初中八年级社会思品《同样的权利同样的爱护》教学设计
《同样的权利同样的爱护》教学设计课前准备：学生完成问卷调查。
（一）导入：播放《健康歌》（约一分钟）同学们，很高兴有这样的机会与大家欢聚一堂，这首歌就是老师送给大家的见面礼物，祝大家都拥有一个健康的身体！有人说：生命是一首交响曲，那么健康就是它快乐的音符，今天这节课我们就围绕“生命健康”（板书）展开探究：《同样的权利，同样的爱护》。
（板书）（二）新课探究：师：人们都企盼自己一生能平平安安，但有时却事与愿违，接下来，我们一起来看一个发生在2009年10月24日的真实的事例，进入第一乐章，一同来感悟生命。
（投影：长江大学学生救人事例）他们这一壮举感动了大江南北，被评为2009年感动中国年度人物特别奖，我们一起来看看颁奖词。
（幻灯片）很多人为他们短暂的生命感到惋惜，也有人说如果那两个小男孩能够看到岸边的这一警示牌而小心再小心，也许就不会发生这样的悲剧……可是一切已无可挽回。
到这，我们不禁反思我们自己是否也有忽视甚至漠视生命健康的行为呢？师：请同学们在自己的身上或身边去找一找。
学生活动：你说我说大家说（幻灯片）学生中有害生命健康的不良的习惯师：这些不良的习惯很显然不利于我们的生命健康，那么我们每个人在生活中可以采取哪些方式来行使生命健康权？我相信聪明的同学们肯定有自己的一套方法，不如就让我们男女生来PK一下，看看谁的方法多？老师在这呢给你们一点小提示（幻灯片）学生活动：让我们来PK（男生女生之间）师：通过同学们的回答，我们可以归纳出公民行使生命健康权的方式ABC：(幻灯片)：归纳与整理：公民行使生命健康权的方式：A.珍爱生命，积极锻炼，维护健康；B.患病医治，增强体质，恢复健康；C.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护师：老师真诚地希望同学们在日常生活中时时关注自己的生命与健康，积极行使生命健康权，永远享受健康的快乐。
然而生命的乐章中总有时会出现些不和谐的音符，请看来自山东临沂的报道（幻灯片：张悦自杀事件）师：在现实世界中很多人像张悦一样总不珍惜自己的生命健康，他们随意对待自己的生命，如：过度上网丧命，无法面对学习、工作、生活压力自杀了……试问：我们的生命健康权可以这样随便放弃么？为什么？（学生答：……）师：通过张悦的事件，我们感悟到了：（幻灯片）我们每个人的生命都是最为宝贵的，为了我们自己，为了我们的家人和朋友，我们应珍爱自己的生命健康权（板书：珍爱自己），努力做到（幻灯片）使自己活得更精彩。
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人教版思品八下《同样的权利同样的爱护》
word教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
明白法律爱护公民的生命和健康不受侵害；
了解法律对未成年人一辈子命和健康的专门爱护，了解行使生命健康权的方式；
明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
（二）能力目标
提高运用法律爱护自己和他人一辈子命健康的能力，假如受到损害能运用法律开口追究对方的法律责任。
（三）情感、态度与价值观目标
尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。
尊重权益，增强法律意识，远离暴力。
【教学重难点】
积极行使生命健康权；关爱他人的生命与健康。
【教学方法】
情形创设与探究法、体验式教学。
【教学环境】
多媒体及通用环境
【教学过程】
课前预备：
教师预备：调查学生对此部分内容有何疑问，以便针对性地进行讲解。
相关知识的储备与拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容。
依照学生的实际情形，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本节课的主题。
收集相关的案例与素材。
学生预备：反思自己是如何行使生命健康权的；
反思自己是否有侵犯他人一辈子命健康权的行为；
收集侵犯他人一辈子命健康权的相关案例。
题目：同样的权益同样的爱护（板书）
[新课导入]
情形设计：（请看大屏幕或教材P28）
探究题目：
①以上情形中，人们在行使什么权益？
②我们还能够采取哪些方式行使上权益？
学生探究：（略）
教师评解：刚才大伙儿探讨的内容确实是我们今天要学习的要紧内容。
第一我们开始第一个问题的学习。
一、积极行使生命健康权（板书）
１．生命健康权的差不多内容（板书）
我们有权珍爱生命，爱护健康，积极锤炼躯体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医疗，复原健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和要求法律爱护。
（请看大屏幕或教材相关链接P29）
我国刑法第20条规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严峻危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事
责任。
学生体会、领会：（略）
2．注意自身的生命安全和健康是一种社会责任（板书）
情形设计：（请看大屏幕或教材P29）
张某手持邂逅铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起抵抗，打伤张某的手臂后降服了张某。
小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。
小林骑自行车内学时，闯红灯过过路，险些与正常行驶的汽车相撞。
探究题目：①分析3个情形中哪些行为属于合法行为，哪些行为属于舍弃权益的行为，并说明缘故。
②摸索自己或周围的人有哪些舍弃生命健康权的行为，如何改正。
③列举周围珍爱生命健康权的事例，并说明从中学到了什么。
教师点拨：请大伙儿注意，注意自身生命安全与健康，使自己处于安全的环境，免他人侵害，不仅是每个公民的权益，也是我们对自己的关爱和责任。
除了为正义献身外，公民的生命健康不得让与或抛弃，因为人具有社会性，生命一旦产生就具有一定的社会责任，一个人假如因为困难、挫折、失意而自杀，必定会给亲朋好友带来无尽的哀伤，较大的财产缺失，还会引发老人无人赡养，幼者无人抚养等一系列社会问题。
若公民损害自己的躯体，如乞丐为博取他人的同情而自残，必定造成更大的社会负担。
因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖、与法不合。
关注自己的生命和健康是一种责任，因此大伙儿要提高重视自身安全和健康的意识。
二、关爱他人的生命与健康（板书）
情形设计：请看大屏幕或教材P30
探究题目：
①阅读案例，分析此事件给双方带来的严峻后果。
②讨论此事件带给我们的教训，摸索应当如何幸免此类惨案的发生。
③凝视自己是否有类似的行为或行为倾向，充分认识此类行为的危害。
学生探究：（略）
教师评解：侵害他人的一例健康权，害人确实是害自己，遇事应，应当通过合法的手段解决问题。
（教学建议：要注重学生认识上的提高，老师应当及时引导、点拨，使学生真正意识到损害他人确实是损害自己，应当充分尊重他人的生命健康权。
）
探究活动:列举尊重他人一辈子命健康权的事例
①列举尊重他人一辈子命健康权的事例。
②回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。
③列举自己尊重他人一辈子命健康权、关爱他人的事例，说明自己在此方面还能够如何样做得更好。
（教学建议：要更多地引导学生说出被人关爱的感受，要真实，对专门感人的事例可进一步渲染，引发学生的情感，这是转化行为的关键。
）
情形设计：（请看大屏幕或教材P32）
同学落水之后
阅读教材，对三种做法进行分析与评论。
结合所学内容，讨论遇到类似情形应当如何样做，并说说你的理由。
设计活动：（请看大屏幕或教材P30）
探究题目：此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？
“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。
结合这两句话，谈谈引桩惨案如何做能够幸免？
学生探究：（略）
老师评解：我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人一辈子命健康权的道德义务和法定义务。
“一个生命比地球还重。
”任何人不得非法剥夺他人一辈子命，即使大义灭亲也不承诺，因为这是侵害生命权的行为；任何人不得有意或者过失造成他人受伤，生病；因为这是侵害健康权的行为。
“己所不欲，勿施于人。
”损害他人确实是损害自己，尊重他人确实是爱护自己。
在人一辈子旅途中，让我们如此一句话：“利人确实是利己，亏人确实是亏己，让人确实是让自己，害人确实是害己，君子以让人为荣。
”
附加问题答案
第30页材料解析：答案
此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？
小君失去了生命，他的家庭失去了小孩，失去了家庭以后的期望。
小哲受到法律制裁，失去了人身自由，无法连续学业，以后的人一辈子将会面临庞大障碍。
他的家庭要为他承担民事赔偿责任。
•要幸免此桩惨案的发生，就要做到：
•①从小树立责任意识和法律意识。
要明白得每个人都享有生命健康权，同时也负有不得侵害他人一辈子命健康权的道德义务
和法定义务。
•②培养关爱情感和宽容的态度，要明白得“进一步山穷水尽，退一步海润天空”的道理，多关怀他人，培养宽广的胸怀
•③应注意疏导自己的情绪，专门要制怒，遇事要平复。
第32页材料分析解析：答案
王明的见义勇为的精神是直得确信的，但在爱护他人一辈子命的同时，应减少不必要的伤亡。
明知自己可不能游泳，不能跳入水中，要用其他方法抢救。
徐文的做法是不对的。
见死不救是不道德的，应受社会声讨。
钟平、黄晓芳做法是正确的。
既救了别人，又没有造成新的不必要的伤亡，值得我们学习。