骑鹅旅行记(节选)【教案】
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
《骑鹅旅行记(节选)》小学语文教案设计
《骑鹅旅行记（节选）》小学语文教案设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是一篇外国文学作品的节选。
这篇课文主要讲述了尼尔斯被小精灵变成小拇指般大小的人儿后，他骑着大白鹅，跟随一群大雁走南闯北的故事片段。
从教材内容来看，它具有以下几个重要的教学意义：1. 文学价值这部作品是世界儿童文学的经典之作。
它以奇幻的情节、生动的描写展现了瑞典的自然风光、民俗风情等。
例如，文中描写的瑞典乡村的景色，如“在他身边飞翔着一群大雁，他们飞得很高，尼尔斯必须仰头才能看到他们。
田野里，庄稼已经收割完毕，黑土地赤裸裸地袒露着”，让学生感受到异国乡村的独特之美。
独特的写作手法。
作者塞尔玛·拉格洛夫通过丰富的想象，创造了一个神奇的世界。
尼尔斯与动物们之间的互动，如他与大白鹅莫顿之间既相互依赖又有小摩擦的关系，非常有趣。
2. 教育价值尼尔斯在旅行中的成长经历是一个很好的教育素材。
他从一个调皮捣蛋、捉弄小动物的孩子，逐渐变得勇敢、有担当、懂得关爱动物。
这种成长的转变对学生有着积极的引导作用。
例如，当尼尔斯面对狐狸斯密尔的追捕时，他没有退缩，而是和大雁们一起想办法应对，这体现了他勇敢的一面。
文中还涉及到许多关于自然和动物的知识。
学生可以了解到不同动物的习性，像大雁的迁徙习性，以及瑞典的地理风貌等。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“猫咪”“惹怒”“犬牙”等。
能有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
例如，能够准确地说出尼尔斯变成小拇指般大小后经历的主要事件，如与大白鹅同行、遭遇狐狸斯密尔的追捕等。
2. 过程与方法目标通过对文中描写尼尔斯心理活动的语句分析，体会尼尔斯的性格特点和成长变化。
例如，分析“尼尔斯想，他从来没有见过这么大的鸟，他害怕极了，但他又不想在动物面前表现出害怕”这句话，理解尼尔斯既害怕又要强的心理。
学习作者描写动物的方法，如外貌描写、动作描写等。
以描写大白鹅的部分为例，“那只大白鹅伸长了脖子，左顾右盼，然后‘吭吭’地叫了两声，就大摇大摆地向池塘走去”，让学生学习这种通过动作描写表现动物特点的方法。
《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
《骑鹅旅行记(节选)》教案一、教学目标1.1 让学生通过阅读《骑鹅旅行记(节选)》，了解并感受瑞典的民俗风情和美丽的自然风光。
1.2 使学生认识并理解字词，并能正确书写。
1.3 培养学生热爱大自然、向往自由、追求冒险的精神。
二、教学内容2.1 课文《骑鹅旅行记(节选)》的阅读与理解。
2.2 生字词的学习与掌握。
三、教学重点3.1 学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 学生能够掌握并正确书写生字词。
四、教学难点4.1 学生能够理解并体会课文中描绘的瑞典民俗风情和自然风光。
4.2 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和向往自由、追求冒险的精神。
五、教学方法5.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣。
5.2 运用情景教学法，通过图片、视频等媒体资料，让学生直观地感受瑞典的民俗风情和自然风光。
5.3 采用分组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示瑞典的图片和视频，引导学生了解瑞典的民俗风情和自然风光。
1.2 学生自读课文，理解课文大意。
【教学环节2】（1）课文讲述了什么故事？（2）课文中出现了哪些生字词？【教学环节3】3.1 教师讲解生字词，学生跟读并书写。
3.2 学生通过朗读课文，加深对课文内容的理解。
【教学环节4】4.1 教师引导学生通过课文学习，体会瑞典的民俗风情和自然风光。
4.2 学生分享自己的感受和体会。
【教学环节5】5.1 学生进行小组讨论，讨论如何通过课文学习，培养对大自然的热爱和向往自由、追求冒险的精神。
5.2 学生分享自己的讨论成果。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 生字词测试：通过测试，评估学生对生字词的掌握情况。
七、作业布置7.1 让学生回家后，把课文给父母读一遍，让父母了解学生在校的学习内容。
7.2 让学生回家后，用所学生字词写一篇小故事，培养学生的写作能力。
6 骑鹅旅行记(节选)(教案及教学反思)
教案：6 骑鹅旅行记（节选）教学目标：1. 通过阅读《骑鹅旅行记》节选，了解故事情节，感受主人公尼尔斯的成长过程。
2. 分析尼尔斯的性格特点，学会关爱动物，与大自然和谐相处。
教学重点：1. 理解故事情节，分析尼尔斯的性格特点。
2. 学会关爱动物，与大自然和谐相处。
教学难点：1. 理解故事中寓意深刻的道理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学准备：1. 课文：《骑鹅旅行记》节选。
2. 相关图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等资源，引导学生了解《骑鹅旅行记》的作者及作品背景。
2. 激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《骑鹅旅行记》节选。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享阅读心得，讨论尼尔斯的性格特点。
2. 教师引导学生从故事中体会关爱动物、与大自然和谐相处的道理。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何在生活中关爱动物、与大自然和谐相处。
2. 各小组汇报讨论成果，分享具体做法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、与大自然和谐相处的重要性。
2. 学生反思自己在生活中的行为，提出改进措施。
教学反思：本节课通过阅读《骑鹅旅行记》节选，让学生感受主人公尼尔斯的成长过程，引导学生学会关爱动物，与大自然和谐相处。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读体验，引导他们深入理解故事中的道理。
要注重培养学生的独立思考和表达能力，让他们在讨论、合作中收获更多。
教案：6 骑鹅旅行记（节选）六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己喜欢的动物，讨论如何关爱这些动物。
2. 教师引导学生从多角度思考关爱动物的方式，如保护栖息地、反对虐待等。
七、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，向家人分享课堂上学到的关爱动物的知识。
2. 家长参与，共同培养孩子关爱动物的良好习惯。
《骑鹅旅行记》(节选)教案
《骑鹅旅行记》（节选）教学的核心素养目标如下：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深入解读和思考。
2.语言表达：学习并运用课文中的词汇、句式，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创意表达。
3.文化意识：通过了解作品背景和瑞典文化，拓宽学生的国际视野，增强学生的文化理解和尊重。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点，运用生动形象的语言、多样的教学手段和方法，帮助学生透彻理解课文内容，提高学生的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己能够和动物们交流，甚至一起旅行？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记》中的奇幻世界。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们身临其境地体会到了故事中角色的情感变化，有助于他们更好地理解尼尔斯的成长历程。但同时，我也注意到部分学生在讨论时显得拘谨，可能是因为对课堂氛围不够放松。今后，我会努力营造更加轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生们大胆表达自己的观点。
在小组讨论环节，学生们围绕尼尔斯的成长历程展开了热烈的讨论。他们提出了许多有见地的观点，展现了良好的团队合作精神。然而，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力。
《骑鹅旅行记》(节选）教案
一、教学内容
《骑鹅旅行记》（节选）教案，选自人教版小学语文五年级下册第六单元。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：引导学生阅读《骑鹅旅行记》节选部分，理解故事情节，感受作品中的童趣和寓意。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
6 骑鹅旅行记(节选)(教案及教学反思)
6 骑鹅旅行记（节选）（教案及教学反思）一、教学目标1.1 理解课文内容：使学生能够理解《骑鹅旅行记》节选文中的故事情节，了解主人公尼尔斯和鹅马丁的冒险经历。
1.2 提高阅读能力：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 培养价值观：通过课文学习，培养学生尊重动物、保护生态环境的价值观。
二、教学内容2.1 课文节选：选择《骑鹅旅行记》中的一个精彩片段进行教学。
2.2 课文分析：分析课文中的情节发展、人物性格和主题思想。
2.3 阅读理解：通过回答问题、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解故事情节和人物性格。
3.2 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3.3 小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤4.1 导入：引导学生回顾《骑鹅旅行记》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
4.2 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。
4.3 课文讲解：教师对课文进行讲解，引导学生理解故事情节和人物性格。
4.4 小组讨论：学生分组讨论问题，分享自己的观点和思考。
4.5 回答问题：学生回答问题，展示自己对课文的理解和分析能力。
五、教学反思5.1 对教学目标的达成情况进行总结，看是否达到了预期的效果。
5.2 对教学内容的安排和讲解进行反思，看是否清晰易懂，是否能够激发学生的兴趣。
5.3 对教学方法的运用进行反思，看是否能够有效地提高学生的阅读理解能力和合作意识。
5.4 对学生的学习情况进行总结和反思，看是否能够满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和分享等，评估学生的积极性和合作意识。
6.2 阅读理解能力：通过回答问题和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力，包括对故事情节、人物性格和主题思想的理解。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教案教学目标：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学重点：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学过程：一、谈话导入1.题目解读。
（1）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。
2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。
5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。
二、初读感知（一）课文导入。
1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。
要求：（1）检查预习情况，质疑发问。
（2）快速默读课文，读准字音。
（3）交流主要内容。
（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
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6*骑鹅旅行记（节选）
▶教学目标
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
▶教学重难点
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
▶教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。
2.自主阅读
这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3.拓展延伸
教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。
在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
2.学生自由发言。
（课件出示：作者简介）
课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。
一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。
板块二自主阅读，合作探究
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？
（2）角色预览，出示图片。
（课件出示课本第26页插图）
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？
8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。
学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。
板块三精读课文，领悟表达
1.交流探讨。
（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）
（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）
（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？
预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。
（板书：笑话他）
预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。
（板书：不害怕他）
预设3：猫咪凶他，差点咬死他。
（板书：凶他）
预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。
（板书：吼他）
3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。
【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。
角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。
板块四引导点拨，拓展思路
1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。
骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。
整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。
知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.课前预习，提供学习助力。
做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本，从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。
这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。
教学反思二：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。